Presentación del Taller de Profundización en la Metodología de Aprendizaje SACC

1. La metodología de aprendizaje SACC
Taller de profundización
Pedro Sanz Angulo
psangulo@eii.uva.es

2. Pedro Sanz Angulo
psangulo@eii.uva.es
Estructura
Organización del taller

3. La metodología
Índice de contenidos
Introducción
•Punto de partida
•¿Qué vamos a hacer en el taller?
La página web de la metodología
Descripción de la metodología SACC
•Visión general
•Formación inicial
•Seminario SACC
•Evaluación
•Algunas consideraciones
Experimentamos… y debatimos
Propuestas de mejora
•Gamificación

4. Pedro Sanz Angulo
psangulo@eii.uva.es
Introducción
Punto de partida…

5. La metodología
Antecedentes
• Grandes cambios en el entorno
empresarial y social
• Continuos avances en las TIC
Transformación
• Ya no basta con que conozcan los
paradigmas y conocimientos propios de
cada profesión
• Deben poseer un conjunto de
competencias y habilidades que
garanticen el desempeño eficaz de su
trabajo a lo largo de su vida profesional y
un correcto desarrollo personal
La demanda de titulados

6. La metodología
Antecedentes
• Debe dar una respuesta rápida y directa
• Es preciso un cambio profundo en la forma en la
que los docentes desarrollamos nuestra labor
La Universidad
• Centrada en el sistema de “clases
magistrales”
• No estimula las habilidades ligadas a la
creatividad, iniciativa, trabajo en grupo,
habilidades sociales, etc., que son, en
definitiva, las habilidades que
demandan las empresas a nuestros
universitarios
La docencia tradicional

7. La metodología
Antecedentes
• Promueve un cambio en las
metodologías docentes
• Intención: conseguir que los alumnos
adquieran los conocimientos y el saber
propio de su profesión (el qué enseñar)
mientras cultivan aquellas competencias
clave (ligadas al cómo enseñar) para el
desempeño de su actividad profesional
El EEES

8. La metodología
Antecedentes
• En lugar de memorizar contenidos,…
• … han de aprender a hacer cosas, a
mejorar sus capacidades, a seleccionar
y procesar información, a resolver
problemas, etc.
• Se busca garantizar que el alumno sea
capaz de lograr un aprendizaje
complejo y completo, que integre tanto
el saber, como el saber hacer, el saber
ser y el saber estar
En otras palabras…

9. La metodología
Antecedentes
• Están cambiando la forma de trabajar, de
comunicarnos, de acceder a la
información, etc.
• Estos cambios tienen una influencia en el
ámbito educativo
Internet y las TIC
• Por sí mismas no cambian los procesos de
enseñanza y aprendizaje, aunque pueden
potenciar sus efectos y hacerles más
atractivos
• El reto consiste en lograr una correcta
integración metodología-tecnología que
dé lugar a un proceso de enseñanza más
eficiente y de mayor calidad
No son la panacea
Además,…

10. La metodología
Los estilos de aprendizaje
• Son necesarios métodos docentes en los
que el profesor deje de ser el centro del
proceso de aprendizaje y ceda el
protagonismo a los propios alumnos
Learner-centred approach

11. La metodología
Los estilos de aprendizaje
• El alumno se hace responsable del
proceso de aprendizaje
• Adquiere un papel más activo y un
mayor control sobre dicho proceso
• Con este tipo de aprendizaje se busca
que en el alumno se activen una serie de
procesos cognitivos básicos
• selección y retención de información
• organización y elaboración de nueva
información
• su integración en los conocimientos ya
poseídos
• su aplicación a las nuevas situaciones de
aprendizaje
• …
Aprendizaje autónomo

12. La metodología
Los estilos de aprendizaje
• Proceso de construcción social en el
que cada individuo aprende más de lo
que aprendería por sí mismo, debido a
la interacción con otros miembros de
su grupo de estudio o trabajo
• Cada miembro se considera
responsable de su propio aprendizaje y
del de sus compañeros
• Gracias a este tipo de aprendizaje
• los estudiantes aprenden más
• recuerdan por más tiempo el contenido
• desarrollan habilidades de razonamiento
superior y de pensamiento crítico
• se sienten más confiados y aceptados por
ellos mismos y por los demás
Aprendizaje colaborativo

13. La metodología
Los estilos de aprendizaje
Autónomo
El éxito de un alumno es independiente del
alcanzado por los demás
Colaborativo
Un individuo sólo puede alcanzar su objetivo sí
y sólo si los demás alcanzan los suyos
Competitivo
Cada alumno trabaja en contra de los demás
para alcanzar sus objetivos
¿Alguno más…?

14. La metodología
Los estilos de aprendizaje
• Puede ser de tipo interpersonal (entre
individuos) o intergrupal (entre grupos)
• La competitividad:
• Bien dirigida se transforma en un estímulo - el
alumno se esfuerza para alcanzar el máximo
de sus posibilidades y los explota para su
beneficio intelectual o el de su grupo
• Implica egoísmo - pueden aparecer conflictos
entre los estudiantes
Aprendizaje competitivo

15. La metodología
Competencias
“Una combinación dinámica de
conocimiento, compresión,
capacidades y habilidades”
Proyecto Tuning
Específicas
Vinculadas a las áreas de estudio o
asignaturas y con un mayor carácter
profesional
Transversales
Comunes a cualquier titulación y
necesarias para actuar profesional,
social y cognitivamente en el mundo
actual
Son destrezas que pueden ser
utilizadas en multitud de situaciones
Estas competencias se desarrollan
utilizando métodos y formas de
enseñanza-aprendizaje adecuadas

16. La metodología
Competencias

17. La metodología
Competencias
• Combinación de conocimientos, habilidades,
capacidades, valores y actitudes para alcanzar
objetivos con eficiencia en contextos y con
herramientas digitales
Competencias digitales
• Aprender y generar conocimientos, productos o
procesos
• Obtener, evaluar y organizar información en formatos
digitales
• Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos
digitales
• Actuar de forma responsable, segura y cívica
• Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo
digitales
Involucra…

18. Pedro Sanz Angulo
psangulo@eii.uva.es
Introducción
¿Qué vamos a hacer…?

19. La metodología
Colaborar en la construcción de
un punto de encuentro y de
difusión de la metodología a
través de la página web
Experimentar con la metodología
a través de la construcción de
múltiples casos-seminarios
que se puedan implantar
fácilmente en el aula con
nuestr@s alumn@s
Profundizar en el
conocimiento sobre la
metodología SACC y sus
múltiples posibilidades
Objetivos
Objetivos
Conocer
Experimentar
Construir

20. La metodología
¿Qué vamos a hacer…?
Introducción
Debatiremos sobre
las competencias,
los estilos de
aprendizaje y su
uso en nuestra
labor docente
Nuestra
experiencia con la
metodología hasta
ahora
Metodología
Recordaremos
cómo funciona la
metodología
Debatiremos sobre
la página web y
sus posibilidades
de mejora
Experimentamos…
Construiremos
seminarios que
podamos utilizar
en nuestras clases
Los mejoraremos
gracias a la
aportación de
tod@s
Evolucionamos…
Propondremos y
debatiremos
formas de mejorar
y/o ampliar la
metodología SACC
Ahí va una…: la
gamificación

21. La metodología de aprendizaje SACC
Taller de profundización
Pedro Sanz Angulo
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