Dosificación de campos formativos

DOSIFICACIÓN DE CAMPOS FORMATIVOS
C.F. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN C.F. PENSAMIENTO MATEMÁTICO C.F. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO NÚMERO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MUNDO NATURAL CULTURA Y VIDA SOCIAL
COMPETENCIA: COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante Utiliza textos diversos en actividades Utiliza los números en situaciones variadas que Construye sistemas de referencia en Observa características relevantes de Establece relaciones entre el presente y el
diversas formas de expresión oral guiadas o por iniciativa propia, e identifica implican poner en práctica los principios del relación con la ubicación espacial. elementos del medio y de fenómenos que pasado de su familia y comunidad a partir de
para qué sirven. conteo. ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas objetos, situaciones cotidianas y prácticas
y diferencias, y las describe con sus propias culturales.
palabras
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con Participa en actos de lectura en voz alta de Identifica por percepción, la cantidad de elementos Utiliza referencias personales para ubicar Manipula y examina frutas, piedras, arena, • Indaga acerca de su historia personal y
otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. cuentos, textos informativos, instructivos, en colecciones pequeñas y en colecciones lugares. familiar.
lodo, plantas, animales y otros objetos del
recados, notas de opinión, que personas mayores mediante el conteo. medio natural, se fija en sus propiedades y
alfabetizadas realizan con propósitos lectores. comenta lo que observa.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o • Establece relaciones de ubicación entre su
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las cuerpo y los objetos, así como entre
• Comenta con otras personas el contenido de por conteo, e identifica donde hay “más que”,
conversaciones. objetos, tomando en cuenta sus • Identifica similitudes y diferencias entre una • Comparte anécdotas de su historia personal
textos que ha escuchado leer, refiriéndose a “menos que”, “la misma cantidad que”.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos características de direccionalidad, naranja y una manzana partidas por la mitad; a partir de lo que le cuentan sus familiares y,
sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. actitudes de los personajes, los protagonistas, a
orientación, proximidad e interioridad. un perico y una paloma, un perro y un gato, u de ser posible, con apoyo de fotografías y
otras formas de solucionar un problema, a algo • Utiliza estrategias de conteo, como la organización en
otros objetos y seres del medio natural. diarios personales o familiares.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares que le parezca interesante, a lo que cambiaría fila, el señalamiento de cada elemento,
de la historia o a la relación entre sucesos del desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o • Comunica posiciones y desplazamientos
y fenómenos de su entorno, de manera cada • Describe las características que observa en • Representa, mediante el juego, la
texto y vivencias personales. repartir uno a uno los elementos por contar, y de objetos y personas utilizando términos
vez más precisa. dramatización o el dibujo, diferentes
sobreconteo (a partir de un número dado en una como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, la vegetación, la fauna, las montañas, el valle,
cerca, lejos, adelante, etcétera. la playa, y los tipos de construcciones del hechos de su historia personal, familiar y
• Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• Evoca y explica las actividades que ha realizado medio en que vive. comunitaria.
breves que son leídos en voz alta mediante
durante una experiencia concreta, así como • Explica cómo ve objetos y personas desde
juegos, variando la intensidad o velocidad de la • Usa y nombra los números que sabe, en orden
sucesos o eventos, haciendo referencias diversos puntos espaciales: arriba, abajo, • Describe lo que observa que sucede • Obtiene información con adultos de su
voz y acompañándolos de movimientos ascendente, empezando por el uno y a partir de
espaciales y temporales cada vez más precisas. lejos, cerca, de frente, de perfil. durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el comunidad (acerca de cómo vivían, qué
corporales. números diferentes al uno, ampliando el rango de
desplazamiento de las nubes, la caída de las hacían cuando eran niños o niñas, cómo era
conteo.
• Narra sucesos reales e imaginarios. • Ejecuta desplazamientos y trayectorias hojas de los árboles, el desplazamiento de los entonces la calle, el barrio, el pueblo o la
• Expresa sus ideas acerca del contenido de un
siguiendo instrucciones. caracoles, de las hormigas, etcétera. colonia donde ahora viven), la registra y la
• Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, texto cuya lectura escuchará, a partir del título, • Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una
serie ordenada. explica.
las imágenes o palabras que reconoce.
ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, • Describe desplazamientos y trayectorias de
más tarde, para construir ideas progresivamente objetos y personas, utilizando referencias • Describe características de los seres vivos • Identifica y explica los cambios en las
• Explora diversidad de textos informativos, • Usa y menciona los números en orden
más completas, secuenciadas y precisas. propias. formas de vida de sus padres y abuelos
literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo descendente, ampliando gradualmente el rango de (partes que conforman una planta o un animal)
conteo según sus posibilidades. y el color, tamaño, textura y consistencia de partiendo de utensilios domésticos u
de información que contienen partiendo de lo • Diseña y representa, tanto de manera
• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, elementos no vivos. otros objetos de uso cotidiano,
que ve y supone. gráfica como concreta, recorridos,
deportes, cuentos, películas, y por actividades que herramientas de trabajo, medios de
• Conoce algunos usos de los números en la vida
realiza dentro y fuera de la escuela. laberintos y trayectorias, utilizando • Identifica algunos rasgos que distinguen a transporte y de comunicación, y del
• Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus cotidiana.
diferentes tipos de líneas y códigos. los seres vivos de los elementos no vivos del conocimiento de costumbres en
intereses y/o propósito lector, los usa en
• Expone información sobre un tópico, • Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, medio natural: que nacen de otro ser vivo, se cuanto a juegos, vestimenta,
actividades guiadas y por iniciativa propia.
organizando cada vez mejor sus ideas y anuncios publicitarios y entiende qué significan. • Identifica la direccionalidad de un recorrido o desarrollan, tienen necesidades básicas. festividades y alimentación.
utilizando apoyos gráficos u objetos de su trayectoria y establece puntos de referencia.
• Identifica portada, título, contraportada e
entorno. • Utiliza objetos, símbolos propios y números para • Clasifica elementos y seres de la naturaleza • Imagina su futuro y expresa, con distintos
ilustraciones, como partes de un texto, y explica, • Elabora croquis sencillos y los interpreta.
representar cantidades, con distintos propósitos y según sus características, como animales, medios, sus ideas sobre lo que le gustaría
con apoyo de la maestra, qué información ser y hacer como integrante de la sociedad.
• Formula preguntas sobre lo que desea o en diversas situaciones. según el número de patas, seres vivos que
ofrecen. habitan en el mar o en la tierra, animales que
necesita saber acerca de algo o alguien, al
conversar y entrevistar a familiares o a otras se arrastran, vegetales comestibles y plantas
• Diferencia entre textos de cuento y estudio a • Ordena colecciones teniendo en cuenta su de ornato, entre otros.
personas. numerosidad: en orden ascendente o descendente.
partir de sus características gráficas y del
lenguaje que se usa en cada uno.
• Intercambia opiniones y explica por qué está de • Identifica el orden de los números en forma escrita,
acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un en situaciones escolares y familiares.
tema. • Sabe para qué se usa el calendario, y distingue
la escritura convencional de los números y los
nombres de los días de la semana al registrar, con
ayuda de la maestra, eventos personales y
colectivos.

COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su Expresa gráficamente las ideas que Resuelve problemas en situaciones que le Identifica regularidades en una Busca soluciones y respuestas a Distingue algunas expresiones de la
conducta en distintos tipos de interacción quiere comunicar y las verbaliza para son familiares y que implican agregar, reunir, secuencia, a partir de criterios de problemas y preguntas sobre el cultura propia y de otras, y muestra
con los demás. construir un texto escrito con ayuda de quitar, igualar, comparar y repartir objetos. repetición, crecimiento y mundo natural. respeto hacia la diversidad.
alguien. ordenamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO
• Solicita y proporciona ayuda para llevar a Utiliza marcas gráficas o letras con • Usa procedimientos propios para resolver Distingue la regularidad en patrones. • Elabora explicaciones propias para • Comparte lo que sabe acerca de sus
cabo diferentes tareas. diversas intenciones de escritura y explica problemas. costumbres familiares y las de su
preguntas que surgen de sus reflexiones,
“qué dice su texto”. • Anticipa lo que sigue en patrones e comunidad.
de las de sus compañeros o de otros
• Dialoga para resolver conflictos con o entre • Comprende problemas numéricos que se le identifica elementos faltantes en
compañeros. • Diferencia entre la forma en que se narra adultos, sobre el mundo que le rodea, • Identifica semejanzas y diferencias
plantean, estima sus resultados y los ellos, ya sean de tipo cualitativo o
oralmente una historia y cómo decirla para cómo funcionan y de qué están hechas entre su cultura familiar y la de sus
representa usando dibujos, símbolos y/o cuantitativo.
• Solicita la palabra y respeta los turnos de hacerlo por escrito. las cosas. compañeros (roles familiares, formas
números.
habla de los demás. de vida, expresiones lingüísticas,
• Distingue, reproduce y continúa
• Produce textos de manera colectiva • Propone qué hacer para indagar y festejos, conmemoraciones).
• Reconoce el valor real de las monedas; las patrones en forma concreta y gráfica.
ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos mediante el dictado a la maestra, utiliza en situaciones de juego. saber acerca de los seres vivos y
que faciliten el desarrollo de las actividades considerando el tipo de texto, el procesos del mundo natural (cultivar una • Reconoce objetos cotidianos,
dentro y fuera del aula; proporciona ayuda propósito comunicativo y los • Identifica, entre distintas estrategias de planta, cómo son los insectos, cómo los como utensilios, transporte y
durante el desarrollo de actividades en el aula. destinatarios. solución, las que permiten encontrar el pájaros construyen su nido…). vestimenta que se utilizan en
resultado a un problema. distintas comunidades para satisfacer
• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir • Realiza correcciones al texto que dictó a • Expresa con sus ideas cómo y por necesidades semejantes.
la maestra para corroborar si se entiende lo • Explica qué hizo para resolver un problema y qué cree que ocurren algunos
para realizar juegos, experimentos, armar
que quiere comunicar, identifica palabras compara sus procedimientos o estrategias con
juguetes, preparar alimentos, así como para fenómenos naturales, por qué se caen • Participa en eventos culturales,
que se repiten y da sugerencias para los que usaron sus compañeros.
organizar y realizar diversas actividades. las hojas de los árboles, qué sucede conmemoraciones cívicas y
mejorar el texto.
cuando llueve, y las contrasta con las festividades nacionales y de su
de sus compañeros y/o con comunidad, y sabe por qué se hacen.
información de otras fuentes.
• Se forma una idea sencilla,
• Explica los cambios que ocurren mediante relatos, testimonios orales
durante/después de procesos de o gráficos y objetos de museos, de
indagación: cómo cambia un animal qué significan y a qué se refieren las
desde que nace; cómo el agua se hace
conmemoraciones de fechas
vapor o hielo; cómo se transforman
alimentos por la cocción o al ser históricas.
mezclados, y cómo se tiñen o destiñen
la tela y el papel, entre otros, • Respeta los símbolos patrios.
empleando información que ha • Reconoce que pertenece a grupos
recopilado de diversas fuentes. sociales de familia, escuela, amigos y
comunidad.

• Reconoce y respeta la diversidad de
expresiones lingüísticas propias de su
cultura y de la de los demás.

COMPETENCIA:
Escucha y cuenta relatos Interpreta o infiere el contenido de Reúne información sobre criterios Construye objetos y figuras geométricas Formula suposiciones Participa en actividades que le hacen
literarios que forman parte de textos a partir del conocimiento que acordados, representa gráficamente dicha tomando en cuenta sus características argumentadas sobre fenómenos y comprender la importancia de la
la tradición oral. tiene de los diversos portadores y del información y la interpreta. procesos. acción humana en el mejoramiento
sistema de escritura. de la vida familiar, en la escuela y en
la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Escucha la narración de anécdotas, • Escucha la lectura de fragmentos de un Agrupa objetos según sus atributos cualitativos Hace referencia a diversas formas que Plantea preguntas que pueden Conversa sobre las tareas-
cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa cuento y dice qué cree que sucederá en el y cuantitativos. observa en su entorno y dice en qué otros responderse mediante actividades responsabilidades que le toca
qué sucesos o pasajes le provocan resto del texto. objetos se ven esas mismas formas. de indagación: ¿qué pasa cuando cumplir en casa y en la escuela, y
reacciones como gusto, sorpresa, miedo o • Recopila datos e información cualitativa y se deja una fruta en un lugar por qué es importante su
tristeza. • Confirma o verifica información acerca del cuantitativa por medio de la observación, la • Observa, nombra, compara objetos y seco/caluroso/húmedo por varios participación en ellas.
contenido del texto, mediante la lectura y entrevista o la encuesta y la consulta de figuras geométricas; describe sus atributos días?, ¿cómo podemos hacer que • Reconoce los recursos
• Escucha, memoriza y comparte poemas, relectura que la maestra hace de información. con su propio lenguaje y adopta de esta semilla de frijol salgan más tecnológicos, como aparatos
canciones, adivinanzas, trabalenguas y fragmentos o del texto completo. paulatinamente un lenguaje convencional frijoles? eléctricos, herramientas de trabajo y
chistes. • Propone códigos personales o (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, • Especula sobre lo que cree que medios de comunicación de su
• Pregunta acerca de palabras o fragmentos convencionales para representar información lados cortos y largos); nombra las figuras. va a pasar en una situación entorno, y explica su función, sus
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas que no entendió durante la lectura de un o datos, y explica lo que significan. ventajas y sus riesgos.
observable; por ejemplo, al hervir
y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. texto y pide a la maestra que relea uno o • Describe semejanzas y diferencias que agua, al mezclar elementos como • Aprovecha los beneficios de los
más fragmentos para encontrar el • Organiza y registra información en cuadros y observa al comparar objetos de su agua con aceite, con tierra, con servicios que ofrecen las instituciones
• Crea, colectivamente, cuentos y rimas. significado. gráficas de barra usando material concreto o públicas que existen en su comunidad.
entorno, así como figuras geométricas azúcar, y observa las reacciones y
ilustraciones. entre sí. explica lo que ve que pasó. • Indaga sobre las actividades
• Distingue entre hechos fantásticos y reales • Identifica lo que se lee en el texto escrito, productivas a las que se dedican las
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y • Reconoce que hay
en historias y los explica utilizando su propio y que leer y escribir se hace de izquierda • Responde preguntas que impliquen comparar personas de su familia y su
modela formas geométricas (planas y con transformaciones reversibles, como
conocimiento y/o la información que a derecha y de arriba a abajo. la frecuencia de los datos registrados. comunidad, y conversa sobre ello.
volumen) en diversas posiciones. mezcla y separación de agua y
proporciona el texto. • Relaciona las actividades
• Construye figuras geométricas doblando arena, cambios de agua líquida a
• Identifica la función que tienen algunos • Interpreta la información registrada en cuadros productivas a que se dedican los
y gráficas de barra. o cortando, uniendo y separando sus sólida y de nuevo a líquida, e
elementos gráficos incluidos en textos partes, juntando varias veces una misma irreversibles, como cocinar. adultos de su familia y comunidad,
escritos. con las características de su entorno
• Compara diversas formas de presentar figura. • Contrasta sus ideas iniciales con
información, selecciona la que le parece más • Usa y combina formas geométricas para lo que observa durante un natural y social.
• Reconoce la escritura de su nombre en
adecuada y explica por qué. formar otras. fenómeno natural o una situación • Establece relaciones entre el tipo
diversos portadores de texto.
• Crea figuras simétricas mediante doblado, de experimentación, y las modifica de trabajo que realizan las personas
recortado y uso de retículas. como consecuencia de esa y los beneficios que aporta dicho
experiencia. trabajo a la comunidad.
• Identifica las instituciones públicas
recreativas, culturales, de salud,
educativas, de comunicación y
transporte que existen en su
comunidad, sabe qué servicios prestan
y cómo ella o él y su familia pueden
obtener los servicios.

COMPETENCIA:
Aprecia la diversidad lingüística de su región Reconoce características del sistema de Utiliza unidades no convencionales para • Entiende en qué consiste un
y su cultura. escritura al utilizar recursos propios resolver problemas que implican medir experimento y anticipa lo que
(marcas, grafías, letras) para expresar por magnitudes de longitud, capacidad, peso y puede suceder cuando aplica
escrito sus ideas. tiempo, e identifica para qué sirven algunos uno de ellos para poner a prueba
instrumentos de medición.
una idea.

Identifica que existen personas o grupos Escribe su nombre con diversos propósitos. Ordena, de manera creciente y decreciente, Propone qué hacer, cómo proceder
que se comunican con lenguas distintas a la • Compara las características gráficas de su objetos por tamaño, capacidad, peso. para llevar a cabo un experimento y
suya. nombre con los nombres de sus • Realiza estimaciones y comparaciones utiliza los instrumentos o recursos
• Conoce palabras que se utilizan en compañeros y otras palabras escritas. perceptuales sobre las características convenientes, como microscopio,
diferentes regiones del país, expresiones • Utiliza el conocimiento que tiene de su medibles de sujetos, objetos y espacios. lupa, termómetro, balanza, regla,
que dicen los niños en el grupo, que nombre y otras palabras para escribir algo • Utiliza los términos adecuados para describir tijeras, goteros, pinzas, lámpara,
escucha en canciones o que encuentra que quiere expresar. y comparar características medibles de cernidores, de acuerdo con la
en los textos, y comprende su • Intercambia ideas acerca de la escritura sujetos y objetos. situación experimental concreta.
significado. de una palabra. • Verifica sus estimaciones de longitud, • Sigue normas de seguridad al
• Reconoce la relación que existe entre la capacidad y peso, por medio de un utilizar materiales, herramientas e
letra inicial de su nombre y su sonido; intermediario. instrumentos al experimentar.
paulatinamente establece relaciones • Elige y argumenta qué conviene usar como • Explica lo que sucede cuando se
similares con otros nombres y otras instrumento para comparar magnitudes y
modifican las condiciones de luz o
saber cuál (objeto)
palabras al participar en juegos orales. agua en un proceso que se está
mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe
• Identifica palabras que se reiteran en observando.
más o menos.
textos rimados como poemas y canciones; • Comunica los resultados de
• Establece relaciones temporales al explicar
descubre que se escriben siempre de la experiencias realizadas.
secuencias de actividades de su vida
misma manera.
cotidiana y al reconstruir procesos en los que
participó, y utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy, mañana.

COMPETENCIA:
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, Identifica y usa medios a su alcance
leyendas y poemas, y reconoce algunas de para obtener, registrar y comunicar
sus características. información.

Participa en actividades de lectura en voz Recolecta muestras de hojas,
alta de cuentos, leyendas y poemas. semillas, insectos o tierra para
• Comenta acerca de textos que escucha observar e identificar algunas
leer. características del objeto o proceso
• Recrea cuentos modificando o agregando que analiza.
personajes y sucesos. • Observa con atención creciente el
• Utiliza palabras adecuadas o objeto o proceso que es motivo de
expresiones en el texto con el propósito análisis.
de producir ciertos efectos en el lector: • Distingue entre revistas de
miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a divulgación científica, libros o
los personajes de su historia e identifica videos, las fuentes en las que
objetos que los caracterizan o les otorgan puede obtener información acerca
poderes o virtudes. del objeto o proceso que estudia.
• Reconoce la rima en un poema, moralejas • Pregunta para saber más y
en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en escucha con atención a quien le
cuentos, como recursos propios de los informa.
textos literarios. • Registra, mediante marcas propias
• Usa algunos recursos de textos literarios o dibujos, lo que observa durante la
experiencia y se apoya en dichos
en sus producciones.
• Crea colectivamente cuentos, versos registros para explicar lo que ocurrió.
rimados y otros textos con secuencia lógica
en la historia, descripción de lugares y
caracterización de personajes.

COMPETENCIA:
Participa en acciones de cuidado de
la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensión sobre la
necesidad de preservarla.
Identifica las condiciones de agua,
luz, nutrimentos e higiene requeridas
y favorables para la vida de plantas
y animales de su entorno.
• Identifica circunstancias
ambientales que afectan la vida en la
escuela.
• Conversa sobre algunos problemas
ambientales de la comunidad y sus
repercusiones en la salud.
• Busca soluciones a problemas
ambientales de su escuela y
comunidad.
• Comprende que forma parte de un
entorno que necesita y debe cuidar.
• Practica medidas para el cuidado
del agua y el aprovechamiento de los
recursos naturales.
• Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la
acción humana sobre el entorno
natural.
• Propone y participa en acciones
para cuidar y mejorar los espacios
disponibles para la recreación y la
convivencia.
• Disfruta y aprecia los espacios
naturales y disponibles para la
recreación y el ejercicio al aire libre.
• Practica y promueve medidas de
protección y cuidado a los
animales domésticos, las plantas y
otros recursos naturales de su
entorno.

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