Instrumentos de Evaluación

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
PROF.: GERARDO PÉREZ
AGOSTO, 2017
GPA

2. . GPA
Curso:______________________________
Facilitador:___________________________
Fecha:___________.
Contenidos a Evaluar:__________________
Actividades a Evaluar: __________________
Tipo:_______________________________
Criterios:____________________________
Ponderación: ________________________
Nombre del Alumno:__________________

3. . GPA
Curso: Evaluación de los Aprendizajes.
Facilitador: Gerardo Pérez.
Fecha:___________.
Contenidos a Evaluar: Planificación de la Evaluación.
Actividades a Evaluar: Producción Escrita.
Planificación del Diagnostico y Propuesta de Evaluación.
Tipo: Sumativa.
Criterios: Pertinencia, Coherencia, Producción.
Ponderación: Diagnóstico Indiv 10%. Programación
Indiv 10%. Unidad de clase Indiv 10%
Nombre del Alumno:______________________

4. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Curso: Evaluación de los Aprendizajes. Facilitador: Gerardo Pérez. Fecha:___________.
Contenidos a Evaluar: Planificación de la Evaluación.
Actividades a Evaluar: Planificación del Diagnostico y Propuesta de Evaluación.
Tipo: Sumativa. Criterios: Pertinencia, Coherencia, Producción.
Ponderación: Diagnóstico Indiv 10%. Programación Indiv 10%. Unidad de clase Indiv 10%
Nombre del Alumno:_______________________________________________________
CRITERIOS
ASPECTOS A EVALUAR
PROGRAMACION DIDACTICA
SIEMPRE
1 pto. c/u
CASI
SIEMPRE
0.5 pto
CASI
NUNCA
COHERENCIA Las ideas fueron presentadas con secuencia
PERTINENCIA
Los contenidos están relacionados con objetivo
Las estrategias son acordes con el contenido
conceptual.
Las estrategias son acordes con el contenido
procedimental.
Las estrategias son acordes con el contenido
actitudinal.
Las actividades de evaluación están relacionadas con
la estrategia didáctica.
Las técnicas de evaluación están relacionadas con las
actividades.
Los instrumentos están relacionados con las técnicas.
Los criterios fueron seleccionados acordes con los
contenidos.
PRODUCCION Los contenidos están bien redactados.
TOTAL 10 PUNTOS
MATERIAL ELABORADO: Prof. Gerardo Pérez A
GPA

5. ESCALA DE ESTIMACION.
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________________________________
GRADO: ____________ SECCION: ____________ FECHA:______________________________________________
OBJETIVO, COMPETENCIA O CONTENIDOS A EVALUAR: _____________________________________________
______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD A EVALUAR: _________________________________________________________________________
CRITERIOS A EMPLEAR: ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR ESCALA DE VALORACION
LEYENDA:
MATERIAL ELABORADO: Prof. Gerardo Pérez A.
GPA

6. ESCALA DE ESTIMACION DE DOBLE ENTRADA.
ASIGNATURA: ______________________________________________________________________________
GRADO: ___________ SECCION: ____________ FECHA: __________________________________________
OBJETIVO, COMPETENCIA O CONTENIDOS A EVALUAR: _________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD A EVALUAR: ____________________________________________________________________
CRITERIOS A EMPLEAR: ___________________________________________________________________
ASPECTO A
EVALUAR Y
E
ESCALA
NOMBRE
DEL ALUMNO
GPA

7. LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________________
GRADO: ________________ SECCION: ___________ FECHA: ________________________________________
OBJETIVO, COMPETENCIA O CONTENIDOS A EVALUAR: ___________________________________________
____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD A EVALUAR: _______________________________________________________________________
CRITERIOS A EMPLEAR: _______________________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR
OPCIONES
DE
RESPUESTAS COMENTARIOS
SI NO
MATERIAL ELABORADO: Gerardo Pérez A
GPA

8. LISTA DE COTEJO DE DOBLE ENTRADA.
ASIGNATURA: ______________________________________________________________________________
GRADO: _____________ SECCION: _____________ FECHA: _______________________________________
OBJETIVO, COMPETENCIA O CONTENIDOS: ___________________________________________________
ACTIVIDAD A EVALUAR: ____________________________________________________________________
CRITERIOS A EMPLEAR: ____________________________________________________________________
ASPECTOS A
EVALUAR
NOMBRE
DEL ALUMNO
SI NO SI NO SI NO
GPA

9. REGISTRO ANECDOTICO
Permite describir la realidad social, observar acciones y actitudes en el contexto natural en que suceden los hechos.
Las anotaciones que realiza el docente deberán hacerse asumiendo el rol etnográfico, es decir: registrar lo que se
observa, incluyendo el lugar, describiendo el contexto, la descripción del incidente y la hora o minutos en que se
van sucediendo los acontecimientos.
FECHA: HORA: GRADO:
NOMBRE DEL ALUMNO: NOMBRE DEL OBSERVADOR
CONTEXTO:
DESCRIPCION DEL INCIDENTE:
INTERPRETACIÓN O VALORACIÓN
MATERIAL ELABORADO POR: Prof. Gerardo Pérez A.
GPA

10. REGISTRO DESCRIPTIVO
Es un instrumento para llevar las anotaciones de las observaciones
realizadas o para el control de la participación del estudiante en las
diferentes actividades realizadas.
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRADO Y SECCION EDAD
COMPETENCIA O CONTENIDOS:
ACTIVIDAD A OBSERVAR: FECHA:
DESCRIPCION DEL INCIDENTE: CRITERIOS: INTERPRETACION:
GPA

11. SOCIOGRAMA
Es un recurso que permite explorar las relaciones entre los miembros de un grupo en atención a
las actitudes relacionadas con la aceptación, el rechazo o preferencias
Permite revelar aspectos que no pueden ser percibidos mediante la observación. A través de
este recurso se puede evaluar la actuación de los alumnos en debates, diálogos, dinámicas
grupales y puesta en común.
TABLA DE DOBLE ENTRADA
ALUMNOS A B C D
A
B
C
D
FICHA O TARJETA:
QUIERO QUE SE SIENTE A MI LADO:
NO ME AGRADA TRABAJAR CON:
ME AGRADA TRABAJAR CON:
MATERIAL ELABORADO POR: PROF Gerardo Pérez A GPA

12. PRUEBAS UTILIZADAS EN EL AULA
PRUEBAS DE ENSAYO O LIBRE RESPUESTA.
Permiten medir niveles complejos del Aprendizaje (análisis, síntesis,
interpretación, evaluación, opinión, razonamiento verbal, entre otros).
Se clasifican en ensayo de respuestas cortas (cuyo planteamiento
exige una respuesta con una extensión entre seis a diez líneas) y
ensayo de respuesta larga o extendida (requiere un planteamiento
más complejo).
Permiten medir la capacidad de recordar, organizar, interpretar y
juzgar, con relativa libertad, por cuanto siempre deberán existir
referentes (criterios) que permitan corregir la pregunta y no al libre
albedrío del docente.
PRUEBAS OBJETIVAS
Permiten cubrir una gran cantidad de contenidos.
Inducen al estudiante a recordar, interpretar y aplicar lo aprendido.
Se pueden clasificar en atención a los siguientes tipos de reactivos
GPA

13. 1.- DE MEMORIA E IDENTIFICACION:
IDENTIFICACION: Consiste en la presentación de ejercicios con dibujos, fotos, mapas, o
gráficos, con la finalidad de que los alumnos realicen identificaciones, localizaciones.
Instrucciones: En la figura _____________ que se te presenta, escribe en la línea correspondiente
que se te señala cada una de las ____ que lo conforman
1.2. COMPLETACION: Consiste en la presentación de una serie de frases u oración en las
cuales se han omitido ciertas palabras o signos.
Los espacios de completación se sugiere que vayan en una sola dirección, tengan un mismo
tamaño. Se plantea la posibilidad de ubicar los espacios para la respuestas al final de cada
planteamiento y todos tengan la misma longitud. Se sugiere que la pregunta solo reclame una
respuesta breve.
Evitar preguntas con enunciados negativos.
No dejar espacio o enumeraciones que impliquen pistas para la evocación o conduzcan a la
memorización exacta de las cosas.
Instrucciones: Escriba en la línea que se le presenta debajo de cada planteamiento la respuesta
que complete la expresión.
El autor de la novela “Doña Bárbara” es________________________________
1.3. RESPUESTA BREVE: Reúne las mismas características que los items de completación
con la diferencia que los planteamientos se realizan en forma de preguntas o interrogantes y el
espacio que se deja se ubica debajo de cada proposición.
Instrucciones: Responda en forma breve las preguntas que se formulan a continuación:
¿En cuál estado de Venezuela nació el general José Antonio Páez?
_______________________________________________________________
GPA

14. 2. – DE RECONOCIMIENTO O SELECCIÓN
2.1. DE RESPUESTA ALTERNA: Refieren a aquellas propuestas o situaciones problemáticas que solo
admiten dos tipos de respuesta: la correcta y la incorrecta. Son dicotómicas. Se debe evitar el uso de
proposiciones como: nunca, a veces, tal vez, no es cierto, rara vez, a menudo, generalmente.
Debido al grado de probabilidad de adivinanza en la respuesta, se sugiere que dentro de los criterios de
corrección una respuesta mala elimine una respuesta buena, las omitidas o sin responder no se cuentan
como mal respondidas.
Con la finalidad de evitar la simple adivinanza, sería deseable acompañar este tipo de ítem con preguntas de
ensayo o libre respuesta.
Ejemplo 1:
Instrucciones: A continuación se te presentan varios planteamientos, de los
cuales unos son ciertos y otros falsos. Encierra en un circulo la letra V si el
planteamiento es verdadero y una F si es falso. Recuerde que una respuesta
mala invalida un respuesta buena.
1. La Tierra es un planeta perteneciente al sistema solar……………………………………………… V F
Ejemplo 2:
Instrucciones: A continuación se te presentan varios planteamientos, de los cuales unos son ciertos y
otros falsos. Encierra en un circulo la letra V si el planteamiento es verdadero y una F es falsa. En caso de
que el planteamiento sea verdadero o falso, justifica las causas o las razones. El simple encierro de la letra V
o F no significa puntuación alguna.
1. El personaje de Doña Bárbara, en la novela de Rómulo Gallegos, simboliza la barbarie y el egoísmo V F
Argumente el porqué de su escogencia:
______________________________________________________________ GPA

15. 2.2. DE MULTIPLE ESCOGENCIA:
Consisten la presentación de una serie de situaciones problemáticas, en forma
de pregunta o de afirmación incompleta denominado enunciado o base, seguidas
de tres o más opciones de una o dos respuesta son correctas. La alternativa
correcta recibe el nombre de solución y las opciones incorrectas se llaman
distractores. No colocar dentro de las opciones “ninguna de las anteriores” o
“todas las Anteriores”.
Se puede combinar con planteamientos prácticos a los fines de que el alumno
desarrolle el problema al lado o en el espacio que se le dé para resolver la
operación de lo que se le pide.
Instrucciones: A continuación aparecen varios planteamientos con cuatro
opciones de respuestas probables. Seleccione la respuesta correcta a cada
proposición y encierre en un círculo la letra correspondiente ubicada a la
izquierda de cada opción que se te presenta.
GPA

16. 2.3. DE PAREO: Consiste la presentación de dos o más columnas de palabras con
símbolos, frases u oraciones, los cuales deberán ser asociados o relacionados. Cada
columna deberá estar identificada con su nombre, en lugar de letras.
Útiles para evaluar relaciones o asociaciones, que pueden ser: libros y autores, causa y
efectos fechas y hechos históricos, términos y definiciones, órganos y funciones.
Deben existir más opciones que premisas, incluyendo los distractores.
Ejemplo:
Instrucciones: Escriba en el pareo ubicado a la izquierda de cada número de la columna
identificada como “autores” la letra que corresponde a la frase de la columna identificad
como “obras”.
AUTOR
OBRAS
___ 1. Rómulo Gallegos
___ 2. Gabriel García Márquez
___ 3. Miguel Otero Silva.
a)Cien años de soledad.
b)Canaima.
c)La lluvia.
d)La piedra que era cristo.
e)Fidel y la religión.
GPA

17. PRUEBAS ORALES.
Al igual que el resto de las pruebas, deben ser planificadas. Para ello se
propone la elaboración de un conjunto de temas, que hayan sido debatidos en
clase y sobre esa base, preparar un conjunto de preguntas probables para el
interrogatorio. Éste no debe ser intimidatorio ni amenazante.
Al aplicar las pruebas orales no solo se deben considerar las respuesta que
los alumnos ofrecen, sino el docente debe tener en cuenta además los códigos
lingüísticos de los participantes, sus expresiones, reacciones, facilidad en el
uso de vocabulario o, por el contrario, las dificultades. Todos los aspectos
deben ser registrados en la ficha de cada participante.
PRUEBAS PRÁCTICA.
Pueden ser complementarias a la oral o a la escrita, o sencillamente se
pueden desarrollar a través de una actividad, pero en la misma será de vital
importancia el empleo de la observación como técnica de evaluación,
permitiendo considerar: la calidad de las intervenciones orales, el trabajo
individual o en grupo, las actitudes, las destrezas, las habilidades para un
trabajo en concreto.
GPA

18. ASPECTOS PARA LA ELABORACION DE UN
INSTRUMENTO DE EVALUACION.
AREA EDUCACION ESTETICA.
COMPETENCIA: Aplica elementos y medios de las
artes plásticas, musicales y escénicos como recursos de
representación y comunicación.
INDICADORES:
- Identifica los elementos, temas y medios de expresión
en obras plásticas musicales, teatrales y danzarías
populares.
-Diferencia los colores luz de los colores materiales.
GPA

19. BLOQUE DE CONTENIDOS: El arte como medio
de expresión y comunicación.
CONOCER HACER CONVIVIR
Elementos de expresión y
comunicación en las artes
Observación de obras artísticas
(escultura, dibujos, pinturas…) para la
identificación de elementos de
expresión plástica: línea, valor, color y
textura.
Curiosidad por identificar los
elemento de identificación
plástica en obras artísticas.
Análisis de la composición como la
organización de los elementos de
expresión plástica.
Valoración de los elementos de
expresión plásticas en sus
composiciones y las de sus
compañeros.
Realización de ejercicios aplicando la
línea, el color, el valor y la textura
para descubrir sus posibilidades
expresivas en composiciones plásticas.
Aprecio por el trabajo
individual y social.
Investigación sobre los colores que
surgen de la dispersión de la luz.
Aprecio por el color como
aporte científico al arte.
GPA

20. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
INDICADOR: Identifica los elementos, temas y medios de expresión en obras plásticas
musicales, teatrales y danzarías populares, tradicionales étnicas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Discusión en pequeños grupos. Producción escrita.
CRITERIOS INDICADORES Siempr
e
Algunas
veces
Casi
Nunca
Nunca
PERTINENCIA - Establece correspondencias entre
los elementos y las obras.
- Proporciona ideas para la
identificación.
COHERENCIA - Le da sentido a lo que esta haciendo.
- Organiza acciones secuenciales y las
comunica.
VALORACIÓN - Emite Juicios y argumentos basados
en la observación.
- Emite opiniones sobre sus
realizaciones y las de otros.
GPA

21. GPA