Dieser Vortrag gibt einen Überblick über die Gestaltungskriterien und -prinzipien von Mobilen Lernen. Es strukturiert den Gestaltungsraum des mobilen Lernens mit der Aktivitätstheorie nach Engeström und zeigt auf die besonderen Aspekte von Seamless Learning als Zugang zum didaktischen Gestaltung mobiler Lernangebote. Diese Folien wurden am 8.10.2019 an der Universität Graz präsentiert.

1. @phish108
Mobiles
Lernen
gestalten
Orte, Situationen und soziale Interaktionen
Christian
Glahn

2. @phish108
Miniumfrage
Welche digitalen Geräte
verwenden Sie regelmäßig?

4. @phish108
2010200019901980197019601950
Rechenzentren
PCs Web
Mobile
Computer
Home
Computer
Smart Phones
2020
Intelligente
Geräte-
umgebungen
Generation X
Digital Natives
Millennials
Mobile Natives
AI-Natives

5. @phish108
Technologische Durchdringung ist
eine gesellschaftliche Entwicklung
Makrotrend

6. @phish108
Digitale Technologien in
didaktischen Interventionen
sinnvoll einsetzen
Didaktische Herausforderung

7. @phish108
mobile learningWas ist mobiles Lernen?

8. @phish108
mobile learning
Mobiler Informationszugriff – „learning to go“
Ortsbasierte Aktivitäten
Raumbezogene Rückmeldung und Interaktion
Mehrgeräte Aktivitäten
Micro-Learning
Mobile Kommunikation
Augmented und Mixed Reality
Forschungsgeleitetes Lernen
Multi-modale Interaktionen

9. @phish108
mobile learning
Access
Personalisation
Collaboration
Technologies
Organizations
Context Awareness
Orchestrating
Contexts
(Börner et al., 2010)

10. @phish108
Wie können wir die Gestaltung
von mobilen Lernerlebnissen
verallgemeinern?

11. @phish108
Seamless Learning
(Wong & Looi, 2011)

12. @phish108
Seamless Learning ist ein
didaktisches Gestaltungsprinzip,
bei dem Kontexte im Zentrum der
Lehrplanung und
Curriculumsentwicklung stehen
(Glahn & Gruber, 2019)

13. @phish108
Access
Personalisation
Collaboration
Technologies
Organizations
Context Awareness
Orchestrating
Contexts
(Wong, Specht, & Milrad, 2015;
Looi, Wong, Glahn, & Cai, 2019)
Seamless
Learning

14. @phish108
(Engeström, 2015, Sharples et al., 2009)
Aktivitätstheorie
Lehrmittel
Akteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse

15. @phish108
(Engeström, 2015)
Soziale
Perspektive
Lehrmittel
Akteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
Produktion
Verbrauch
Austausch Verteilung

16. @phish108
(Glahn & Gruber, 2019 in press)
Technologische
Perspektive
LehrmittelAkteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
Automatisierung
Adaptation
Prozeduren Operationen

17. @phish108
Sozio-technologische
Perspektive
(Glahn, 2014)
Lehrmittel
Akteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse

18. @phish108
Lernumgebung
Interaktionen
Prozesse
Lehrmittel
Akteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
(Glahn, 2014; Koper, Olivier, & Anderson, 2003)
Learning Design

19. @phish108
(Glahn & Gruber, 2018)
Lernumgebung
Lehrmittel
Akteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
SeamlessLearning
aktiveKontextualisierung
BlendedLearning
passiveKontextualisierung

20. @phish108
(Specht, 2015)
Kontextualisierung
im digitalen Habitat
Aufgabe
Ort
Zeit
Dynamik
Beziehungen
Identität
Zeit
Ort
Lehrmittel
Dynam
ik
Beziehungen
Identität
Beziehungen
Akteur
Ort
Zeit
Dynamik
Identität
Dynam
ik
Zeit
Werkzeug
O
rt
Beziehungen
Identität
Dynam
ik
Zeit
Raum
Ort
Beziehungen
Identität
Akteur
Dynamik
Zeit
Beziehungen
Ort
Identität
Dynamik
Zeit Raum
Ort
Beziehungen
Identität
Zeit
Ort
Lehrm
ittel
Dynamik
Beziehungen
Identität

21. @phish108
Lehrmittel Interaktionen Kontexte
Beispiele

22. @phish108
Stationär
Mobil
Individuell SozialLehrmittel
Interaktionen

23. @phish108
In Class
Out of Class
Individuell Sozial
Interaktionen
Kontexte

24. @phish108
Stationär Mobil
In Class
Out of Class
Lehrmittel
Kontexte

25. @phish108
Digitale Technologien sind im steten Wandel
Didaktik integriert Technologien
Technologische Innovation ist eine Herausforderung
Seamless Learning & Aktivitätstheorie
Sozio-technologisches Learning Design
benötigt Kontextualisierung im digitalen Habitat

26. @phish108
Börner, D., Glahn, C., Stoyanov, S., Kalz, M., & Specht, M. (2010). Expert concept mapping study on mobile
learning. Campus-Wide Information Systems, 27(4), 240-253.
Engeström, Y. (2015). Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research (Second
Edition). New York: Cambridge University Press.
Glahn, C. (2014). Mobile Learning Operating Systems. In M. Ally & A. Tsinakos (Eds.) Mobile Learning Development
for Flexible Learning. Vancouver, Canada: Commonwealth of Learning Press.
Glahn, C., & Gruber, M. R. (2018). Mobile Blended Learning. In C. De Witt & C. Gloerfeld (Eds.) Handbuch Mobile
Learning, pp. 303-320. Berlin, Heidelberg: Springer.
Glahn, C., & Gruber, M. R. (2019). Flexibel in neuen Kontexten lernen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 14 (3).
Glahn, C., & Gruber, M. R. (2019, in press). “Designing for context-aware and contextualized learning.” In S. Yu, M.
Ally, & A. Tsinakos (Eds.). Emerging Technologies and Pedagogies in the Curriculum. Singapore: Springer
Nature.
Koper, R., Olivier, B., & Anderson, T. (Eds.) (2003) IMS Learning Design Information Model (IMS Specification,
Version 1.0). IMS Global Learning Consortium.
C.-K. Looi, L.-H. Wong, C. Glahn, & S. Cai (Eds.), (2019). Seamless Learning: Perspectives, Challenges and
Opportunities. Singapore: Springer-Nature.
Sharples, M., Arnedillo-Sánchez, I., Milrad, M., & Vavoula, G. (2009). Mobile learning. Small devices, big issues. In
N. Balacheff, S. Ludvigsen, T. de Jong, A. Lazonder, & S. Barnes (Eds.), Technology-enhanced learning.
Dordrecht: Springer.
Specht, M. (2015). Connecting learning contexts with ambient information channels. In L.-H. Wong, M. Milrad, & M.
Specht (Eds.), Seamless learning in the age of mobile connectivity (pp. 121–140). Singapore et al.: Springer.
Wong, L.-H., & Looi, C.-K. (2011). What seams do we remove in mobile-assisted seamless learning? A critical
review of the literature. Computers & Education, 57(4), 2364-2381.
L.-H. Wong, M. Milrad, & M. Specht (Eds.) (2015). Seamless Learning in the age of mobile connectivity. Berlin,
Heidelberg: Springer.