Evaluacion Diagnostica de Preescolar.

1. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
Ejemplo
www.editorialmd.com
Evaluación Diagnóstica
Preescolar

2. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 1° PREESCOLAR
*LENGUAJE Y COMUNICACIÓN*
ALUMNO (A): ______________________________________________________
1.- Escucha el cuento que leerá tu maestra y dibuja lo que más te gusto del cuento

3. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 1° PREESCOLAR
*PENSAMIENTO MATEMÁTICO*
ALUMNO (A): ______________________________________________________
1.- Menciona el tamaño que tienen los dibujos de abajo
2.- Colorea donde hay más

4. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 1° PREESCOLAR
*EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO*
ALUMNO (A): ______________________________________________________
1.- Colorea los animales que conoces
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 1° PREESCOLAR

5. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
*DESARROLLO FÍSICO Y SALUD*
ALUMNO (A): ______________________________________________________
1.- Traza las líneas punteadas para que el ratón pueda llegar al queso
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 1° PREESCOLAR

6. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
*DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL*
ALUMNO (A): ______________________________________________________
1.- Tacha la silueta que te corresponde
2.- Colorea el recipiente con el que ahora bebes agua o leche
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 1° PREESCOLAR

7. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
*EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA*
ALUMNO (A): ______________________________________________________
1.- Ilumina los dibujos del color que se te indique
AMARILLO AZUL
VERDE ROJO
*ASPECTOS A EVALUAR* 1° PREESCOLAR

8. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
ALUMNO (A): _____________________________________________________
RASGOS SI EN OCASIONES NO OBSERVACIONES
Dice su nombre
Come y bebe sin derramar
Pasa las hojas de un libro
Camina sin dificultad
Realiza el rasgado
Salta con los pies juntos
Realiza el boleado
Reconoce su familia
Comunica estados de ánimo
Sube escaleras sin ayuda
Comparte información
Realiza ensartados
Hace trazos controlados
Identifica colores
Ordena colecciones tomando en
cuenta sus atributos
Arma rompecabezas
Lanza y patea la pelota
Interpreta canciones
Mantiene el equilibrio
Reconoce las partes del cuerpo
Escucha cuentos
Toma las crayolas
correctamente
Pelea con sus compañeros
Habla correctamente
Juega con sus compañeros
Participa en las actividades
Responde cuando se le
pregunta
Corre con facilidad
Escucha atentamente
Mantiene la atención
Realiza garabatos
Tiene control de esfínteres
Se lava sin ayuda las manos
Se encuentra adaptado a la
escuela
EVALUACIÓN INICIAL

9. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
INDICACIONES
En las tablas de evaluación que te manejamos señala con una “palomita” ✓ el nivel de
dominio de las competencias que consideres que presenta tu grupo y que pudo apreciar
en la consecución de las evidencias señaladas durante la planeación; esto te permitirá
evaluar la situación de aprendizaje que guardan tus alumnos en el transcurso del ciclo
escolar.
De acuerdo a la siguiente tabla se maneja el nivel de dominio de los APRENDIZAJES
ESPERADOS DE LAS COMPETENCIAS Los alumnos pueden tener Características (una o
varias):
NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS
NIVEL CARACTERÍSTICAS UNA O VARIAS
0. SIN NIVEL  Aprendizaje de nociones muy generales sin
organización.
 Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin
manejo de procedimientos ni de actividades de la
competencia.
 Hay baja motivación y compromiso.
1. INICIAL RECEPTIVO
 Hay recepción y comprensión general de la
información.
 El desempeño es muy básico y operativo
 Hay baja autonomía; se tienen nociones sobre el
conocer y el hacer
 Hay motivación frente a la tarea.
2. BÁSICO
 Se resuelven problemas sencillos del contexto
 Se tienen elementos técnicos de los procesos
implicados en la competencia
 Se poseen algunos conceptos básicos
 Realiza las actividades asignadas.
EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS

10. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTIVO
II.
BÁSICO
LENGUAJEYCOMUNICACIÓN
LenguajeOral
1. Obtiene y comparte
información a través
de diversas formas de
expresión oral.
2. Utiliza el lenguaje
para regular su
conducta en distintos
tipos de interacción
con los demás.
3. Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradición oral.
4. Aprecia la
diversidad lingüística
de su región y de su
cultura.
LenguajeEscrito
5. Utiliza textos diversos
en actividades
guiadas o por
iniciativa propia, e
identifica para qué
sirven.
6. Expresa
gráficamente las ideas
que quiere comunicar
y las verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.
7. Interpreta o infiere el
contenido de textos a
partir del
conocimiento que
tiene de los diversos
portadores y del
sistema de escritura.
8. Reconoce
características del
sistema de escritura al
utilizar recursos
propios.
9. Selecciona,
interpreta y recrea
cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce
algunas de sus
características.

11. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTIVO
II.
BÁSICO
PENSAMIENTOMATEMÁTICO
Número
10.Utiliza los números
en situaciones variadas
que implican poner en
práctica los principios
del conteo
11. Resuelve problemas
en situaciones que le
son familiares y que
implican agregar,
reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.
12.Reúne información
sobre criterios
acordados, representa
gráficamente dicha
información y la
interpreta
.Forma,EspacioyMedida
13. Construye sistemas
de referencia en
relación con la
ubicación espacial.
14. Identifica
regularidades en una
secuencia, a partir de
criterios de repetición,
crecimiento y
ordenamiento.
15. Construye objetos y
figuras geométricas
tomando en cuenta
sus características.
16. Utiliza unidades no
convencionales para
resolver problemas que
implican medir
magnitudes de
longitud, capacidad,
peso y tiempo, e
identifica para qué
sirven algunos
instrumentos de
medición.

12. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
CAMPOFORMATI
VO
ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
EXPLORACIÓNYCONOCIMIENTODELMUNDO
ElMundoNatural
17. Observa
características
relevantes de
elementos del medio y
de fenómenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras.
18. Busca soluciones y
respuestas a
problemas y preguntas
acerca del el mundo
natural.
19. Formula
suposiciones
argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
20. Entiende en qué
consiste un
experimento y
anticipa lo que puede
suceder cuando
aplica uno de ellos
para poner a prueba
una idea.
21. Identifica y usa
medios a su alcance
para obtener, registrar
y comunicar
información.
22. Participa en
acciones de cuidado
de la naturaleza, la
valora y muestra
sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla.

13. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
Cultura y Vida
Social
23. Establece
relaciones entre el
presente y el pasado
de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales.
24. Distingue algunas
expresiones de la
cultura propia y de
otras, y muestra
respeto hacia la
diversidad.
25. Participa en
actividades que le
hacen comprender la
importancia de la
acción humana en el
mejoramiento de la
vida familiar, en la
escuela y en la
comunidad.

14. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
DESARROLLOFÍSICOYSALUD
Coordinación,FuerzayEquilibrio
26. Mantiene el control
de movimientos que
implican fuerza,
velocidad y flexibilidad
en juegos y
actividades de
ejercicio físico.
27. Utiliza objetos e
instrumentos de
trabajo que le
permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas.
PromocióndelaSalud
28. Practica medidas
básicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud, así
como para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella.
29. Reconoce
situaciones que en la
familia, o en otro
contexto, le provocan
agrado, bienestar,
temor, desconfianza o
intranquilidad, y
expresa lo que siente.

15. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
DESARROLLOPERSONALYSOCIAL
IdentidadPersonal
30. Reconoce sus
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia las
cualidades y
necesidades de otros.
31. Actúa
gradualmente con
mayor con-fianza y
control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones
externas que regulan
su conducta en los
diferentes ámbitos en
que participa.
RelacionesInterpersonales
32. Acepta a sus
compañeras y
compa-ñeros como
son, y aprende a
actuar de acuerdo
con los valores
necesarios para la
vida en comunidad y
los ejerce en su vida
cotidiana.
33. Establece
relaciones positivas
con otros, basadas en
el entendimiento, la
aceptación y la
empatía.

16. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
EXPRESIÓNYAPRECIACIÓNARTÍSTICAS
ExpresiónyApreciaciónMusical
34. Expresa su
sensibilidad,
imaginación e
inventiva al interpretar
o crear canciones y
melodías.
35. Comunica las
sensaciones y los
sentimientos que le
producen los cantos y
la música que
escucha.
ExpresiónCorporalyApreciaciónala
Danza
36. Expresa, por medio
del cuerpo,
sensaciones y
emociones en
acompañamiento del
canto y la música.
37. Explica y comparte
con otros las
sensaciones y los
pensamientos que
surgen en él o ella al
realizar y presenciar
manifestaciones
dancísticas.
ExpresiónyApreciaciónVisual
38. Expresa ideas,
sentimientos y
fantasías mediante la
creación de
representaciones
visuales, usando
técnicas y materiales
variados.
39. Comunica
sentimientos e ideas
que surgen en él o ella
al contemplar obras
pictóricas,
escultóricas,
arquitectónicas,

17. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
SEGUIMIENTO
fotográficas y
cinematográficas.
ExpresiónDramáticayApreciación
Teatral
40. Expresa, mediante
el lenguaje oral,
gestual y corporal,
situaciones reales o
imaginarias en
representaciones
teatrales sencillas.
41. Conversa sobre
ideas y sentimientos
que le surgen al
observar
representaciones
teatrales.

18. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
Nombre del Alumno: No. Lista Grupo:
Profesor (a):
INICIO INTERMEDIO FINAL
EVALUACIÓN POR APRENDIZAJES ESPERADOS
EDUCADORA FECHA

19. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
CICLO ESCOLAR JARDIN DE NIÑOS
C. C. T. ZONA
MUNICIPIO ENTIDAD
GRADO GRUPO
INDICACIONES:
En la tabla de evaluación coloca el color de acuerdo a lo que hayas observado en
el alumno durante la realización de las actividades.
Puedes utilizar tus marcadores, plumines, colores o directamente en la
computadora.
 Lo realiza de forma independiente
 Lo realiza con ayuda
 No lo realiza, necesita refuerzo.

20. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
Nombre del alumno: _________________________
Fecha y lugar de nacimiento: _________________________________
Domicilio: ________________________________________________
Teléfono: ________________________________________________
Nombre del padre: ______________________________ Edad: _____
Ocupación: _______________________________________________
Nombre de la madre: ____________________________ Edad: _____
Ocupación: _______________________________________________
A quién corresponde la tutela: ________________________________
¿Qué actividades realizan en familia?
________________________________________________________
________________________________________________________
Tuvo la madre alguna enfermedad o traumatismo durante el embarazo
________________________________________________________
¿Cuánto peso al nacer?_____________________________________
¿Cuánto midió al nacer?_____________________________________
¿Tiene alguna enfermedad crónica? ___________________________
¿Es alérgico a algo? _______________________________________
¿Sufrió algún golpe en la cabeza? ____________________________
¿Come todo tipo de alimentos? _______________________________
¿Cree usted que la alimentación de su hijo es balanceada?
________________________________________________________
¿Controla esfínteres de día?_________________________________
¿Controla esfínteres de noche? _______________________________

21. ¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!
Y MUCHO MÁS…
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