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ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX
RADO: 4° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Vida Saludable
FECHA: Semana 7 del 5 al 9 octubre APRENDE EN CASA II
ENFASIS
Refrigerio balanceado. TIEMPO ASIGNADO EN EL
PROGRAMAAPRENDEEN CASA II: 30 min
NOMBRE DEL PROGRAMA APRENDIZAJE ESPERADO:
Un refrigerio balanceado Incorporaensu refrigerioescolarfrutas,verduras,cerealesenterose integrales,
leguminosas, semillas y alimentos de origen animal, con base en una guía
alimentaria
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les solicita que en una hoja con el dibujo de una lonchera (previamente
entregado alalumno a través delmedio de comunicacióndesignado)realiceneldibujode los refrigerios
que normalmente llevan a la escuela de forma diaria o en su defecto lo que consumen en la misma.
 Esto con la finalidad de poner en acción sus conocimientos previos sobre el tema.
DESARROLLO:
 Se les solicitará que vean los videos sugeridos por el programa Aprende en Casa II: Un refrigerio
balanceado
 Se les sugerirá que tomen nota de la información que ellos consideran relevante.
 Después de visualizar los videos sugeridos deberán de registrar y responder las peguntas que se
proponen en el programa.
 Dichas preguntas las deberá resguardar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, retomarán su hoja del inicio y basándose en la información recibida compararán si los
alimentos que consumen son los adecuados para tener un refrigerio balanceado.
 Para después proceder a realizar al menos tres opciones de refrigerios balanceados, tomando en
consideración la información recibida.
 Una vez terminada la actividad la mostrarán a su mamá para promover que es importante la
alimentación balanceada y puedan tenerlos como opción cuando se regrese a las aulas.
- Hojade trabajo
- Carpetade evidencias
- Televisión
- ProgramaAprendeen casa
II
- Actividades sugeridasenel
programa
- Hojasde carpetade
evidencias
-

ESCUELA PRIMARIA
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende la importancia de una alimentación saludable,
comprendelaimportanciadeldesayuno,comprendelarelevanciadeun refrigerio, identificacomodebeconformarseel
refrigeriodiario,comparasusrefrigeriosconlosadecuadossegúnlainformaciónrecibida,elaboraopcionesderefrigerios
balanceados.
- Plany Programa2017
- ProgramaAprendeen
CasaII
- CalendariodeActividades
por semanadeAprendeen
CasaII
- Aprendizajes esperadosde
Aprende en CasaII
primerastres semanas.
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Comprende la importancia de una alimentación saludable.
Comprende la importancia del desayuno
Comprende la relevancia de un refrigerio.
Identifica como debe conformarse el refrigerio diario.
Comparasusrefrigeriosconlosadecuadossegúnlainformación recibida.
Elabora opciones de refrigerios balanceados.
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Comprende la importancia de una alimentación saludable.
Comprende la importancia del desayuno.
Comprende la relevancia de un refrigerio.
Identifica como debe conformarse el refrigerio diario.
Compara sus refrigerios con los adecuados según la información
recibida.
Elabora opciones de refrigerios balanceados.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: FormaciónCívicayÉtica
ENFASIS
Identifica situaciones donde ejerce sus derechos en los
ámbitos familiar yescolar.
TIEMPO ASIGNADO EN EL
PROGRAMAAPRENDEENCASAII: 30 min
Mis derechos en la familia yla escuela Valora que es una personacondignidad,queejercesusderechosypromueve
el respeto y aprecio a la identidad, la dignidad y los derechos de las demás
personas.
INICIO:
 Como actividad de inicio se les solicitará que exploren sus conocimientos previos mediante un
memorama digital de los derechos humanos.
 En caso de no tener el acceso digital se procede a hacerles llegar previamente el material a través del
medio de comunicación designado por el docente.
DESARROLLO:
 Se les solicitaráquevisualicenlosvideos propuestospor el programaAprendeen CasaII: Misderechosen la
familia yla escuela
 Deberán de tomar nota en caso de ser necesario y de que ellos consideren relevante la información.
 Despuésdever los videosdeberánderesponderacadaunadelaspreguntasgeneradorasqueselesproponen
en el programa.
 Guardarán sus productos en su carpeta de evidencias.
 A continuación, se les pedirá leer la página 20 y 21 de su libro de texto, donde después de leer la
página 20 deberán realizar las actividades que se proponen en la página 21 donde deberán de emitir
juicios de opinión sobre los derechos que se presentan en las imágenes.
CIERRE:
 Cómo actividad final, tendrán que leer y realizar las actividades propuestas en su libro de texto en la
página 22, donde identificará situaciones en donde se ejercen sus derechos.
 Realizarán una tabla comparativa en la que deberán de registrar tanto los derechos en el entorno
escolar como en el entorno familiar.
 Las actividades propuestas serán desarrolladas en las hojas de su carpeta de evidencias para con ello
poder resguardarlas en su carpeta y entregarlas a su docente cuando se esté de manera presencial.
 Aquellas actividades que se pidan en equipos podrán solicitar el apoyo de algún miembro de la familia
para poder dialogar.
- Memoradigital
- Televisión
- Librode texto
- Hojade carpetade
evidencias
- Materialdeapoyo de
EditorialMD
- Librode texto
- Hojasde carpetade
evidencias

ESCUELA PRIMARIA
Criteriosde evaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende que son los derechos humanos, reconoce el
objetivo de los derechos humanos, distingue sus derechos en la escuela y dentro de su entorno familiar, identifica
situaciones donde ejerce sus derechos.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobre el tema
Comprende que son los derechos humanos.
Reconoce el objetivo de los derechos humanos.
Distingue sus derechos en la escuela ydentro de su entorno familiar.
Identifica situaciones donde ejerce sus derechos.
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema
Comprende que son los derechos humanos.
Reconoce el objetivo de los derechos humanos.
Distingue sus derechos en la escuela ydentro de su entorno familiar.
Identifica situaciones donde ejerce sus derechos.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: EducaciónSocioemocional
ENFASIS
Identifica sus errores al resolver situaciones problemáticas y
practica la técnica de PARAR para regresar a la calma y tener
posibilidad de evitar esos errores.
Aprendo de mis errores Identificasus errores en la resolucióndeun problemaparaevitar quesucedan
de nuevo
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión procederán a visualizar el programa Aprende en Casa II: Aprendo de mis
errores.
 Deberán de realizar las preguntas y actividades que se propongan en dichos videos.
DESARROLLO:
 Partiendo de la información contenida, deberán de realizar un cuadro comparativo de aquellas
situaciones problemáticas que han y pueden presentarse en su entorno y cuál sería la estrategia
adecuada para mantener la calma durante estas situaciones presentadas.
 Esta actividad la pueden realizar en compañía de un adulto, con la finalidad de brindar apoyo en la
redacción o en la presentación de las estrategias adecuadas.
CIERRE:
 Para concluir la sesión procederán a realizar un análisis de aquellas situaciones que ha vivido y que el
alumno siente que cometió un error al resolverla, por tanto, deberá describir la situación y presentar
cual hubiese sido la ruta correcta.
 Esta actividad tiene la intención de que el alumno aprenda a realizar un autoanálisis, reconocer sus
errores y aprender de los mismos.
 Una vez terminada la actividad procederán a compartirlas con el docente a través del medio de
comunicación designado.
 Posteriormente procederán a resguardar el ejercicio en su carpeta de evidencias.
- Televisión
- Hojapara carpetade
evidencias
- Hojade trabajo
- Hojade trabajo

ESCUELA PRIMARIA
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participación activaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos el tema, identifica situaciones que le causan estrés, comprende la
importanciade mantener la calma en situaciones de conflicto o estrés, analiza situaciones vividas y reconoce si ha
cometido errores en su actuar, evalúa vivencias propias yse propone cuales pudieron ser las actitudes más propias.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica situaciones que le causan estrés.
Comprendelaimportanciademantenerlacalmaensituacionesdeconflicto
o estrés.
Analiza situacionesvividasy reconocesihacometidoerroresensuactuar.
Evalúavivenciaspropiasyseproponecualespudieronserlasactitudesmás
propias.
Identifica situaciones que le causan estrés.
Comprende la importancia de mantener la calma en situaciones de
conflicto o estrés.
Analiza situaciones vividas y reconoce si ha cometido errores en su
actuar.
Evalúa vivencias propias y se proponecualespudieronserlas actitudes
más propias.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: CienciasNaturales
ENFASIS
Explicar la participación del sistema inmunológicoen la defensa y
protección del cuerpo humano.
Sistema inmunológico Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema
inmunológico.
INICIO:
 Como inicio de su sesión se les pedirá que escriban un pequeño texto en donde plasmen que pasa
cuando se enferman, ¿qué sistema de nuestro cuerpo entra en acción?, ¿Por qué en ocasiones nos
da temperatura?
 Se les pedirá que mantengan a la mano dicha actividad y la misma servirá para activar sus
conocimientos previos sobre el tema.
DESARROLLO:
 A continuación, procederán a visualizar los videos propuestos por el programa Aprende en Casa II:
Sistema inmunológico
 Se les solicitará que tomen nota de la información que ellos consideren relevante de los videos
presentados.
 Procederánaregistrar y contestar las preguntas generadoras que se proponenenelprogramaAprende
en Casa II.
 Partiendo de la información recibida conformarán un esquema, el cual podrán complementar mediante
la consulta en la web.
 Dicho esquema lo mostrarán a su docente en plenaria virtual o bajo el medio de comunicación
designado.
 Por ultimo tendrá que revisar nuevamente el texto del inicio y complementar aquello que contestó para
contrastar lo que en un principio sabia, con lo conocido actualmente.
 Al final lo integrarán en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad final, deberárealizarun tríptico informativo, endonde plasme laimportancia delsistema
inmunológico, y la relación que tiene este con la alimentación para que en conjunto tengamos una
mejor calidad de vida.
 Una vez que tengan listo su tríptico lo deberán de presentar a sus familiares para después resguardar
en su carpeta de evidencias.
 Como actividad complementaria, realizarán la resolución de un ejercicio que previamente se les hará
llegar, en el cual podrán ejercitar el tema y realizar algunos análisis de casos.
 Este producto también lo resguardarán en su carpeta de evidencias.
evidencias
- Televisión
programa
- Hojasde carpetade
evidencias.
- Librode texto tercergrado
de cienciasnaturales
- Hojade trabajo
- Hojapara tríptico
- Colores,recortes,tijeras,
pegamento.
-

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresasus conocimientosprevios sobre el tema, comprende lafuncióndelsistemainmunológico,comprende
la relación entre el sistema inmunológicoy la buena alimentación, identifica la labor del sistema inmunológico en la
defensa de nuestro cuerpo.
- Plan y Programa 2017
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende la función del sistema inmunológico.
Comprende la relación entre el sistema inmunológico y la buena
alimentación.
Identificalalabordelsistemainmunológicoenladefensadenuestrocuerpo.
Comprende la función del sistema inmunológico.
Comprende la relación entre el sistema inmunológico y la buena
alimentación.
Identifica la labor del sistema inmunológico en la defensa de nuestro
cuerpo.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Artes
ENFASIS
Explorael espacio personalyelgeneral, así como los niveles alto,
medio y bajo para improvisar la representación de distintos
animales al moverse.
Animales en movimiento Comunica una idea por medio de la combinación de movimientos, espacio y
tiempo.
INICIO:
 Como actividad de inicio se les pedirá que recuerden alguna de las canciones infantiles que cuando
estaban en el kínder les gustaba, o alguna canción infantil que les gustó mucho de pequeños.
 Esta actividad la pueden realizar acompañada de un adulto para brindarles apoyo.
 Se les pedirá que en compañía de algún familiar canten y bailen nuevamente dicha canción.
 Esto con la intención de prepararlos para la sesión.
DESARROLLO
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: Animales en movimiento
 A continuación, deberán de registrar y responder las preguntas sugeridas en dicho programa y
resguardarlas en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad final procederemos a solicitar que realicen una pequeña presentación con la canción
“Muévete como los animales” la cual podrán visualizar sus movimientos en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
 Podrán incluir a familiares en la dinámica para hacerla divertida y dicha canción les permitirá
representar animales a través de movimientos.
- Televisión
evidencias
- Internet
- Computadora

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresasusconocimientospreviossobre eltema,identificamovimientosdealgunosanimales,exploraelespacio
mediante movimientos, representa diversos animales a través de movimientos.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica movimientos de algunos animales.
Explora el espacio mediante movimientos.
Representa diversos animales a través de movimientos.
Identifica movimientos de algunos animales.
Explora el espacio mediante movimientos.
Representa diversos animales a través de movimientos.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: EducaciónFísica
ENFASIS
Emplea la combinación de sus habilidades de locomoción,
manipulación y estabilidad en actividades y juegos motores
individuales ycolectivos
Mis súper habilidades Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos,
con el fin de tomar decisiones ymejorar su actuación.
INICIO:
 Parainiciarlasesiónselessolicitaquerealicenelbotedelacalma,paraello solovasanecesitarunbotegrande
de cristal, agua, colorante ypurpurina de colores.
 Es importante que lo cierres bien para que no se salga.
 Cuandoelniñooniñase sientainquietooansiosopodrátomar elfrasco,agitarloycontemplarcomola purpurina
comienza a caer lentamente hacia el fondo.
 Esta es una técnica atractiva yrelajante.
DESARROLLO:
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: Mis súper habilidades
 Donde visualizarán los videos que se proponen por el programa y realizarán también aquellas
preguntas de reflexión que les proporcione.
 Las preguntas o actividades las deberán registrar en sus hojas de carpeta.
 Los ejercicios propuestos los deben realizar conforme a sus capacidades físicas.
CIERRE:
 A continuación, como actividad final realizarán el juego “Lanzar al cesto”, el cual consiste en: colocar un
sesto a unos dos metros mas o menos de la distancia del niño ydeberán lanzar pelota dentro del cesto.
 Con esta actividad estaremos ejercitando sus habilidades de manipulación de objetos, así como la
habilidad óculo-manual.
- Frasco
- Purpurinao diamantina
- Agua
- Colorantevegetal
- Televisión
II
evidencias
- Sesto
- Pelotaspequeñas

ESCUELA PRIMARIA
entorno,construyesu botede latranquilidad,empleaunacombinacióndehabilidadesdemanipulaciónyjuegosmotores,
ejercita sus habilidades oculo-manual.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Relacióndel conocimientoconelentorno
Construye su bote de la tranquilidad.
Empleaunacombinacióndehabilidadesdemanipulaciónyjuegosmotores.
Ejercita sus habilidades óculo-manual.
Relacióndel conocimientoconelentorno.
Construye su bote de latranquilidad.
Empleaunacombinacióndehabilidadesdemanipulaciónyjuegos
motores.
Ejercitasus habilidadesóculo-manual.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Historia
ENFASIS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado, y valora su importancia.
¡El arte en la prehistoria! Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, yvalora su
importancia
INICIO:
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: ¡El arte en la prehistoria!
 Deberán tomar notas de la información relevante que presenten los videos proporcionados por el
programa.
DESARROLLO:
 Se les pedirá que registren y resuelvan las preguntas guía que se proponen en la sesión y las deberán
de resguardar en su carpeta de evidencias.
 A continuación, se les solicita que en la web amplíen el conocimiento sobre algunos aspectos de la
vida cotidiana del pasado.
 Después, procederán a leer las páginas 30 y 32 de su libro de historia, donde podrán conocer mucha
más información sobre el tema.
 Con la informaciónrecolectadaconstruirán un pequeño resumeno esquemasegúnelgusto delalumno,
con lo que reforzaremos la identificación de información.
CIERRE:
 A continuación, procederemos a organizar una muestra de arte de la prehistoria, en donde
primeramente diseñarán el nombre de su mini exposición, irán eligiendo y construyendo sus piezas, es
decir, si eligen una herramienta prehistórica, deberán construirla para poder presentarla, a su vez
deberán escribir en una tarjeta información de la herramienta.
 Esta actividad la irán construyendo en esta y en la siguiente sesión para exponerla al final de la
segunda.
- Televisión
- Actividades delprograma
- Hojasde carpeta
- Librode texto
- Hojade carpetade
evidencias
- Materialesdiversos

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresasus conocimientospreviossobre eltema, identificaaspectosdelavida cotidianadelpasado,investiga
aspectosde la culturay vida cotidianadelpasado,organiza una miniexposicióndeelementosrelevantesde la vida del
pasado.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica aspectos de la vida cotidiana del pasado.
Investiga aspectos de la cultura yvida cotidiana del pasado.
Organiza una mini exposición de elementos relevantes de la vida del
pasado.
Identifica aspectos de la vida cotidiana del pasado.
Investiga aspectos de la cultura yvida cotidiana del pasado.
Organiza una mini exposición de elementos relevantes de la vida del
pasado.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
ENFASIS
Identificar la regularidad en una sucesión compuesta formada por
figuras 1/2
Y ahora, ¿cómo va?
Sucesiones simples de figuras
Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión
aritmética,paraencontrartérminosfaltanteso averiguarsiuntérmino pertenece
o no a la sucesión.
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión, procederemos a solicitarles realizar un juego online en donde se calentarán
motores para las sucesiones geométricas.
 Podrán acceder al juego mediante el siguiente link: https://www.cokitos.com/secuencias-de-
formas/play/
DESARROLLO:
 Posteriormenteselessolicita quevisualicenlosvideospropuestosporelprogramaAprendeenCasaII: Yahora,
¿cómo va? Sucesiones simples de figuras
 Conforme lo pidan los videos, tendrán que registrar y resolver las preguntas generadoras o ejercicios
y resguardarlos en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, procederemos a hacerles llegar previamente un ejercicio en el cual continuarán con
algunas sucesiones geométricas presentadas.
 En este ejercicio no solo ejercitarán el tema, sino que también la motricidad fina, ya que el ejercicio
serán de recortar y pegar la forma que da continuidad a la sucesión.
 Deberán de integrar a su carpeta de evidencias sus actividades realizadas.
- Internet
- Computadora
- Televisión
evidencias
- Hojade trabajo

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresa sus conocimientosprevioseltema,identificalafigurafaltante, identificalaregularidadenunasucesión
de figuras.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobreel tema
Identifica la figura faltante.
Identifica la regularidad en una sucesión de figuras.
Identifica la figura faltante.
Identifica la regularidad en una sucesión de figuras.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lenguamaterna
ENFASIS
Búsqueda de información para responder preguntas planteadas a
partir de su interés sobre un tema.
Visión de Anáhuac Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre
un tema. 1/3
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les indicará que busquen sus notas de las sesiones pasadas donde
redactaron preguntas para investigar un tema y exponerlo, con la intención de movilizar sus
conocimientos previos.
 Dicho producto lo deberán resguardar en su carpeta de evidencias.
DESARROLLO:
 A continuación, se les solicitará que visualicen los videos propuestos en el programa Aprende en Casa
II: Visión de Anáhuac
 A la parde visualizarlos videos se lespediráque debende tomarnota de lainformación que consideran
información relevante y complementar el esquema realizado en la sesión anterior.
 Posteriormente deberán de registrar y contestar las preguntas que se proponen en dicho programa.
 Con sus notas en mano de las sesiones pasadas ampliarán la información.
CIERRE
 Como actividad final procederemos a entregar previamente al alumno un ejercicio sobre el tema.
 Una vez terminado lo revisarán con el docente en línea o en su defecto con algún adulto
 Dicho producto lo deberán de resguardar en su carpeta de evidencias.
- Notas de actividades
- Televisión
II
- Hojaspara carpetade
evidencias
- Hojade carpetade
evidencias

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientospreviossobre el tema, comprendelaimportanciadela relaciónentrela pregunta y
el tema a investigar, relaciona preguntas con el tema adecuado a investigar.
- ProgramaAprende en
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprendelaimportanciadelarelaciónentrelapreguntay el tema a
investigar.
Relacionapreguntasconeltemaadecuadoainvestigar.
Comprende la importancia de la relación entre la pregunta y el tema a
investigar.
Relaciona preguntas con el tema adecuado a investigar.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Geografía
ENFASIS
Identifica las regiones de climas yvegetación de México (regiones
naturales
¡México; rico en vegetación yclimas! Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos ypolíticos.
INICIO:
 Daremos inicio pidiéndoles lean y realicen la actividad presentada en la página 31 de su libro de texto,
donde pondrá en acción sus conocimientos previos.
 Este producto lo mantendrán a la mano durante la clase.
DESARROLLO
 Deberán visualizar los videos del programa Aprende en Casa II: ¡México; rico en vegetación yclimas!
 Durante la visualización de los videos deberán de tomar nota de la información que ellos consideran
relevante.
 A continuación, deberán de registrar y resolver las preguntas generadoras que se presenten.
 Posteriormente se les solicitaráque revisenlapágina32 de sulibro de texto conla intenciónde reforzar
lo visto en los videos propuestos por el programa.
 Posteriormente deberán de revisar la página 19 de su Atlas, donde ampliarán sus conocimientos sobre
las regiones naturales.
 Resolverán la actividad presentada en la página 32 y 33 de su libro de texto.
CIERRE:
 Como actividad final, procederá a resolver la actividad de la página 34 de su libro texto y mediante el
medio elegido lo compartirá con el docente y un compañero.
 En caso de no tener el medio de comunicación será necesario comentarlo con un adulto.
 Con esta actividad estaremos reforzando lo visto en sesiones pasadas
- Librode texto
- Hojasde la carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias.
- Televisión
- Librode texto
evidencias
- Librode texto
- Hojasde carpetade
evidencias

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresasus conocimientospreviossobreeltema,identificaregionesnaturales,identificaclimasyvegetaciónde
México,comprendelaconformacióndeunaregiónnatural,visualizademaneragenerallasregionesnaturalescontenidas
en México.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica regiones naturales.
Identifica climas yvegetación de México.
Comprende la conformación de una región natural.
Visualiza demaneragenerallasregionesnaturalescontenidasen México.
Identifica regiones naturales.
Identifica climas yvegetación de México.
Comprende la conformación de una región natural.
Visualiza de manera general las regiones naturales contenidas en
México.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación CívicayÉtica
ENFASIS
individuales ycolectivos.
con el fin de tomar decisiones ymejorar su actuación
INICIO:
 Para darinicioaltema,se les pediráquelleven a cabolasiguientetécnicaderelajación: El robotyel muñeco
de trapo.El niñotiene que hacerde robot de forma quesus músculossetensionen,para despuésimitara un
muñeco de trapo ydejar que todas sus extremidades se relajen.
 Con ello estaremos preparando a los alumnos para la sesión
DESARROLLO:
 Se les solicitará que vean los videos del programa Aprende en Casa II: Mis súper habilidades
 Al tiempo que ven los videos se les pedirá que tomen nota de la información que ellos consideran
relevante.
 Después deberán realizar las actividades sugeridas en el programa y las deberán anexar a su carpeta
de evidencias.
CIERRE:
 Llevarán a cabo la siguiente actividad: “El cangrejo “: en un espacio reducido será para que el alumno pueda
desplazarse como“el cangrejo“,para atrapar a otro alumno,lodebehacerconlas piernashaciendodepinza,
cuandoatrapanaalguienestetambiénseconvierte encangrejo:el juego acaba cuando todos son cangrejos.
 En dicho ejercicio se ejercitan los movimientos, desplazamientos en reptación y gateo y por tanto, una
combinación de habilidades.
 Este juego se sugiere que lo realicen con uno o dos familiares, de ser posible pueden hacer retas
- Hojade carpetade
evidencias
- Televisión
II
programa

ESCUELA PRIMARIA
entorno, emplea la combinación de sus habilidades de locomoción, manipulación yestabilidad en actividades y juegos
motores individuales ycolectivos, desarrolla actividades mostrando habilidades físicas.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Emplea la combinación de sus habilidades de locomoción, manipulación y
estabilidad en actividades yjuegos motores individuales ycolectivos.
Desarrolla actividades mostrando habilidades físicas.
Empleala combinacióndesushabilidadesde locomoción,manipulación
y estabilidaden actividadesy juegosmotoresindividualesycolectivos.
Desarrollaactividadesmostrandohabilidadesfísicas.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
ENFASIS
Identificarla regularidadenuna sucesióncompuesta formada
por figuras. (2/2)
Y ahora, ¿cómo va? Sucesiones compuestas de figuras Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión
INICIO:
 Como inicio de sesión se les solicitará que interactúen con recursos digital del siguiente link:
https://www.cokitos.com/secuencias-de-figuras/play/ donde podrán ejercitar la sucesión de figuras.
 Esto con la intención de poder visualizar sus conocimientos previos y crear motivación para la sesión.
DESARROLLO:
 Al término se les pedirá que visualicen los videos que se proponen en el programa Aprende en Casa
II: Y ahora, ¿cómo va? Sucesiones compuestas de figuras
 Se les pedirá que tomen nota de la información relevante como ejercicio de la comprensión de un
recurso audiovisual.
 Procederánarealizar las actividades que se proponenendichosvideosdelprogramaAprendeenCasa
II.
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les solicitará que lleven a resolución las páginas 22 y 23 de su libro de
texto, en donde ejercitarán la identificación de la regularidad en una sucesión de figuras.
 Dicho ejercicio lo revisarán con su docente mediante el medio de comunicación designado o en su
defecto con un adulto en casa.
- Internet
- Computadora
- Televisión
- Hojade carpeta
- Librode texto

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresasus conocimientospreviossobreeltema, identificaelelementofaltante,identificalaregularidad enuna
sucesión compuesta formada por figuras.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobre el tema.
Identifica el elemento faltante.
Identifica la regularidad en una sucesión compuesta formada por figuras
Identificalaregularidad enunasucesióncompuesta formadaporfiguras.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Cienciasnaturales
ENFASIS
Explicarlos beneficiosdeunadieta equilibraday de la vacunación
para el fortalecimiento del sistema inmunológico
La importancia de las vacunas Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema
inmunológico.
INICIO:
 Para iniciar a la sesión deberán solicitar a su mamá o tutor su cartilla de vacunación y tendrán que
observar su esquema de vacunación, para después redactar la respuesta de las siguientes preguntas:
¿Para qué sirven las vacunas?, ¿Por qué es importante tener completas las vacunas?
 Se les pedirá que conserven a la mano dicha encuesta para su utilización en el cierre.
DESARROLLO:
 A continuación, se les pedirá que vean los videos propuestos por el programa Aprende en Casa II: La
importancia de las vacunas
 Se les solicitará que tomen nota de la información relevante que se les presenta mediante los videos.
 Después de visualizar los videos propuestos, procederán a registrar y contestar las preguntas
generadoras del conocimiento que propone el programa.
 Posteriormente revisarán las páginas 28 a 30 de su libro de texto, donde se enfocarán en los textos
informativos presentados.
 Realizarán un esquema o resumen para concentrar toda la información recolectada tanto en los videos
como en las páginas del libro.
CIERRE:
 Como actividad final deberán resolver un ejercicio que previamente se les entregará.
 En dicho ejercicio reforzarán el tema visto mediante el análisis de algunos casos y la resolución de
algunas baterías.
 Como actividad complementariarealizarán un cartel informativo dónde plasmenlaimportancia de estar
vacunados.
 Dicho cartel una vez terminado se lo mostrará a sus familiares y después a su docente a través del
medio de comunicación designado.
- Hojaspara carpeta
- Televisión
evidencias
- Librode texto
evidencias

ESCUELA PRIMARIA
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactiva enclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos el tema, comprende la importanciade las vacunas, identifica la función de
una vacuna en la salud, comprende la relaciónentre las vacunas y el sistema inmunológico, identifica la relaciónde la
vacunación, la buena alimentación yel sistema inmunológico.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende la importancia de las vacunas.
Identifica la función de una vacuna en la salud.
Comprende la relación entre las vacunas yel sistema inmunológico.
Identifica la relación de la vacunación, la buena alimentación yel sistema
inmunológico.
Comprendelaimportanciadelasvacunas.
Identificalafuncióndeuna vacunaenla salud.
Comprendelarelaciónentrelasvacunasy el sistema inmunológico.
Identificalarelacióndelavacunación,labuenaalimentaciónyel
sistemainmunológico.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Historia
ENFASIS
Investiga aspectosde la culturay dela vida cotidianadelpasado,y
valora su importancia. (2/2)
¡Creando arte prehistórico! Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, yvalora su
importancia
INICIO:
 Para dar inicio se les pedirá que vea los videos presentados por el programa Aprende en Casa II:
¡Creando arte prehistórico!
 Se les pedirá que tomen nota al tiempo que ven los videos,con la intención de mantener la atención y
ejercitar la comprensión e identificación de ideas principales en elementos audiovisuales.
DESARROLLO:
 Después de visualizar los videos propuestos, deberán registrar y resolver las actividades y preguntas
propuestas por el programa.
 A continuación, continuarán organizando su mini exposición de elementos de la vida cotidiana antigua.
 Se les recomendará realizar elementos variados, como la pintura rupestre que se propone en su libro
de texto en la página 31.
 Terminarán de realizar su presentación.
CIERRE:
 Como actividad final deberán de realizar su exposición programada, primero ante sus familiares, y
después deberán realizar un pequeño video para enviarlo como evidencia a su docente.
 En caso de no contarcondispositivo,deberánrealizarun texto breve enelque expliquensuexperiencia
con la actividad presentada.
- Televisión
evidencias
- Librode texto
- Hojasde trabajo
- Materialesdiversos
- Objetoscreadosparasu
exposición
- Hojasde carpetade
evidencias.

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresasusconocimientospreviossobreeltema,identificacaracterísticasdelavidaantigua,investigaaspectos
de la cultura yde la vida cotidiana del pasado, yvalora su importancia, realiza su presentación.
- Plan y Programa 2011
- Programa Aprende en Casa
II
- Calendario de Actividades
por semana de Aprende en
Casa II
- Aprendizajes esperados de
Aprende en Casa II primeras
tres semanas.
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica características de la vida antigua.
Investiga aspectosde la culturay de la vida cotidianadelpasado, y valora
su importancia, realiza su presentación.
Identifica características de la vida antigua.
Investiga aspectosde laculturaydelavida cotidianadelpasado,yvalora
su importancia, realiza su presentación.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna
ENFASIS
Inferencia de significado de palabras a partir de lectura atenta a
enunciado o párrafo.
Palabras que desconozco Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre
un tema (2/3).
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirá el programa Aprende en Casa II: Palabras que desconozco
 Durante la visualización de los videos correspondientes, deberán tomar nota de la información
relevante contenida en los videos.
DESARROLLO
 Despuésde visualizar los videos, se les pediráque registren y resuelvan las preguntas quese proponenen el
programa.
 Este producto lo deberán de anexar a su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad final, se les hará entrega previamente de un ejercicio en el que deberán de identificar
el significado de algunas palabras partiendo de su inferencia y en otras de buscar en el diccionario, ya
sea físico o en digital.
 Una vez terminado el trabajo deberán de mostrarlo a su docente para juntos revisar y ser orientado en
caso de ser necesario.
evidencias
- Televisión
evidencias
- Hojade trabajo

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende que hacer en caso de tener una palabra
desconocida,identificaalgunossignificadosdepalabras mediante lainterpretaciónoinferencia,iinferencia designificado
de palabras a partir de lectura atenta a enunciado o párrafo.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende que hacer en caso de tener una palabra desconocida.
Identifica algunos significados de palabras mediante la interpretación o
inferencia.
Inferenciade significadodepalabrasa partir de lectura atenta a enunciado
o párrafo.
Comprende que hacer en caso de tener una palabra desconocida.
Identifica algunos significados de palabras mediante la interpretacióno
inferencia.
Inferencia de significado de palabras a partir de lectura atenta a
enunciado o párrafo.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Educaciónfísica
ENFASIS
individuales ycolectivos.
con el fin de tomar decisiones ymejorar su actuación
INICIO:
 Para dar inicio se les solicita que realicen la técnica de relajación: Somos marionetas, Un ejercicio de
relajación en forma de juego que se basa en que se les dice que son marionetas que están siendo
controlados por un marionetista, teniendo un hilo o cuerda en cada extremidad, en la espalda, y la
cabeza. Se les va ir diciendo que el marionetista va tirando de las diferentes cuerdas con el fin de que
vayan haciendo diferentes gestos y acciones.
 Sin embargo pasado un rato se les dice que el marionetista en cuestión es torpe y de vez en cuando
deja caer una de las cuerdas, con lo que deben dejar totalmente muerta la parte del cuerpo
correspondiente durante unos segundos.Esta segunda parte se mantiene durante varios minutos. El
juego termina diciendo quealmarionetista se le caentodas las cuerdas ala vez y/o dejalas marionetas,
teniendo que destensar todo el cuerpo.
 Dicha actividad la deberán realizar en compañía de un adulto con la finalidad de poder ejecutar las
consignas de marioneta
DESARROLLO:
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: Mis súper habilidades
 Donde visualizarán los videos que se proponen por el programa y realizarán también aquellas
preguntas de reflexión que les proporcione.
 Los ejercicios propuestos los deben realizar conforme a sus capacidades físicas.
 Y las deberá resguardar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, como actividad final, se les pedirá que lleven a cabo la siguiente actividad: El juego GOTAS
HACIA ARRIBA: Mantener el balón con ambas manos detrás de la espalda, flexionar el tronco hacia delante
lanzandoal mismotiempoelbalónporencimadelacabezaycogerlopordelantedelcuerpo. Dichaactividadla
podránrealizaren familiayconformeasuscapacidadesfísicas,encasodecontarconotrosniñosenla casala
podrán realizar con ellos.
 Otra actividades queellosdiseñenun ejerciciopartiendodelosconocimientosadquiridosenlaclase,paraque
cuando haya clases presenciales se pueda aplicar en su grupo.
- Televisión
II
evidencias
- Pelota

ESCUELA PRIMARIA
Criterios deevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, emplea la combinación de sus habilidades de locomoción, manipulación yestabilidad en actividades y juegos
motoresindividualesy colectivos,lleva a cabounjuegoen el queemplealacombinacióndehabilidadesdelocomoción,
manipulación yestabilidad.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Emplea la combinación de sus habilidades de locomoción, manipulación y
estabilidad en actividades yjuegos motores individuales ycolectivos.
Lleva a cabo un juego en el que emplea la combinaciónde habilidades de
locomoción, manipulación yestabilidad.
Empleala combinacióndesushabilidadesde locomoción,manipulación
y estabilidaden actividadesy juegosmotoresindividualesycolectivos.
Lleva a cabounjuegoen el queemplealacombinaciónde habilidades
de locomoción,manipulaciónyestabilidad.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Geografía
ENFASIS
Valora la diversidad cultural de México. TIEMPO ASIGNADO EN EL
¡Descubriendo México! Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos ypolíticos.
INICIO:
 Paradariniciose lespediráque revisenlosmapasqueselespresentanensuAtlasdeMéxicodesdelaspáginas
80 a 86.
 Despuésdeque revisen laspáginasse les solicitaráqueredactenunpequeñotextodondeexpresenquéfue lo
que pudieron observar.
 Esto con la finalidad de activar sus conocimientos yatención.
DESARROLLO:
 A continuación, se les solicitara que visualicen los videos que se proponen en el programa Aprende en
Casa II: ¡Descubriendo México!
 Se les pedirá que tomen nota de la información que ellos consideren relevante.
 Después deberán de registrar y resolver las preguntas que se proponen en dicho programa y
procederán a resguardarlas en su carpeta de evidencias al término.
 A continuación, procederán a revisar la página 34 y 35 de su libro de texto, donde complementarán la
información que los videos les proporcionó.
 Partiendo de esta información, procederán a realizar la actividad “Exploremos” marcada en la página
35 de su libro de texto.
 Una vez que terminan, procederán a presentar sus resultados al docente a través del medio de
comunicación designado.
CIERRE:
 Como actividad final deberán realizar la actividad que se propone en las páginas 36,37 y 38 de su libro
de texto donde ejercitarán el tema visto.
 Una vez que terminan, deberán de realizar una revisión con su profesor a través del medio de
comunicación designado, o bien, mediante el apoyo de algún adulto.
- Atlas de México
- Hojasde carpetade
evidencia
- Televisión
- Actividades delprograma
- Librode texto
- Hojasde carpetade
evidencias
- Hojade carpetade
evidencias
- Librode texto

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que significa el término diversidad cultural,
revisa mapasy emiteun juiciodeopiniónsobreloque es la diversidad cultural, valora la diversidad cultural de México.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende lo que significa el término diversidad cultural.
Revisa mapas y emite un juicio de opinión sobre lo que es la diversidad
cultural.
Valora la diversidad cultural de México.
Comprende lo que significa el término diversidad cultural.
Revisa mapasy emiteun juiciode opiniónsobrelo que es la diversidad
cultural.
Valora la diversidad cultural de México.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
ENFASIS
Reconocer la regla de variación en una sucesión compuesta
formada por números, ya sea creciente o decreciente, e identificar
los elementos faltantes o los siguientes. (1/2)
Sucesiones numéricas Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión
INICIO:
 Se dará inicio mediante la interacción con el juego online de sucesiones numéricas, el cual podrán
desarrollar mediante el link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/sucesiones-numericas1
DESARROLLO:
 A continuación,procederánaverlos videos presentados porelprogramaAprendeenCas II: Sucesiones
numéricas
 Después de visualizar los videos, deberán de registrar y responder las preguntas generadoras que se
proponen en el programa.
 A continuación, procederán a realizar algunos ejercicios sencillos que se presentarán en un material
entregado previamente al alumno.
 Una vez terminado deberán compartirlo con su docente y sus familiares para después resguardar en
su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les solicitará elaboren algunas sucesiones numéricas, basándose en los
ejercicios resueltos,donde no solo deberán ser sucesiones en ascendente, sino también en
descendente.
 Posteriormente, estas sucesiones las pueden convertir en pequeños retos para jugarlos con algún
familiar.
- Computadora
- Internet
- Televisión
evidencias
- Hojasde carpetade
evidencias

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresasusconocimientosprevioseltema,identificalaregladevariacióndeunasucesión,resuelvesucesiones
en ascendente, resuelve sucesiones en descendente, identifica el elemento faltante, crea sus propias sucesiones.
. (1/2)
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica la regla de variación de una sucesión.
Resuelve sucesiones en ascendente.
Resuelve sucesiones en descendente.
Crea sus propias sucesiones.
Identificalareglade variaciónde una sucesión.
Resuelve sucesionesenascendente.
Resuelve sucesionesendescendente.
Identificaelelementofaltante.
Creasus propiassucesiones.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna
ENFASIS
Uso del diccionario para conocer significado de palabras. TIEMPO ASIGNADO EN EL
Don Diccionario… el sabio Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre
un tema (3/3).
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirá el programa Aprende en Casa II: Don Diccionario… el sabio
 Se les pediráque tomennota de la informaciónrelevante contenidaenlosvideos vistos, para conelloejercitar
la comprensión de recursos audiovisuales.
DESARROLLO
 Despuésde visualizar los videos, se les pediráque registren y resuelvan las preguntas quese proponenen el
programa.
 Este producto lo deberán de anexar a su carpeta de evidencias.
 A continuación, deberán de realizar un pequeño decálogo o pasos para buscar palabras en un
diccionario tanto en físico como en digital.
 Una vez terminado esto lo mostrarán a su profesor para la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
 Como actividad final, se les pedirá que realicen retas con uno o más familiares para búsqueda de
palabras en el diccionario.
 Deberánrealizar un tablero para ir contabilizando los puntos ganados y en una hoja anotar las palabras
ya buscadas para no repetirlas.
 Esta actividad puede ser divertida y muy enriquecedora.
evidencias
- Televisión
evidencias
- Hojasde carpetade
evidencias
- Diccionarios

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresa sus conocimientospreviossobreeltema, comprendelaimportanciadelusodeldiccionario,elaboraun
decálogo para la búsqueda de palabras en ele diccionario, realiza la búsqueda de palabras en el diccionario.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende la importancia del uso del diccionario.
Elabora un decálogo para la búsqueda de palabras en el diccionario.
Realiza la búsqueda de palabras en el diccionario.
Comprende la importancia del uso del diccionario.
Elabora un decálogo para la búsqueda de palabras en el diccionario.
Realiza la búsqueda de palabras en el diccionario.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Inglés
ENFASIS
Explora Avisos de espacios publicitarios TIEMPO ASIGNADO EN EL
Anunciando se comunica la gente Exploraanunciosyavisos de espaciospúblicos.
INICIO:
 Para dar comienzo a la sesión se les solicitará que busquen en la web, frases en inglés para poder
anunciar algo
 Anotarán las frases para poder realizar la actividad de cierre.
 Esta actividad pondrá en movimiento su atención, recordarán expresiones vistas en la sesión pasada.
DESARROLLO:
 Continuarán viendo los videos que se proponen en el programa Aprende en casa II: Anunciando se
comunica la gente
 Procederá a realizar las actividades que se propongan en el programa de Aprende en Casa II.
 Las actividades serán resguardadas en su carpeta de evidencias.
 Se les pedirá que realicen un pequeño listado de frases en inglés, con las cuales es común realizar
anuncios, podrán apoyarse de la web.
CIERRE:
 Como actividad final se les entregará previamente un ejercicio en el cual vienen algunas expresiones
para anunciar, y por tanto conformarán anuncios diversos y en otros casos complementarán algún
anuncio.
 Cabe mencionar que podrán apoyarse del traductor de Google o del docente en caso de ser necesario
 Una vez que tiene su anuncio se lo presentarán a su familia con la finalidad de ejercitar la fluidez y
pronunciación, así como de familiarizarse con hablar antes otras personas.
- Internet
- Computadora
- Televisión
evidencias
evidencias

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, conoce expresiones básicas con las cuales se puede
anunciar, relaciona las expresiones comunes para anunciar con su imagen correspondiente, complementa con
frases clave para anunciar los anuncios presentados.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Conoce expresiones básicas con las cuales se puede anunciar.
Relaciona las expresiones comunes para anunciar con su imagen
correspondiente.
Complementa con frases clave para anunciar los anuncios
presentados.
Conoce expresiones básicas con las cuales se puede anunciar.
Relaciona las expresiones comunes para anunciar con su imagen
correspondiente.
Complementa con frases clave para anunciar los anuncios
presentados.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Vida saludable
FECHA: Semana 7 5 a 9 octubre APRENDE EN CASA II
ENFASIS
Prácticas de higiene en el hogar. TIEMPO ASIGNADO EN EL
La limpieza en casa Practica hábitos de higiene ylimpieza para mejorar el bienestar de personas,
plantas y animales en el hogar, la escuela ycomunidad.
INICIO:
 Para dar inicio se les pedirá que interactúen con el la actividad online mediante el siguiente link:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/higiene-personal:-encuentra-la-pareja en donde
ejercitarán acciones que promueven la higiene personal y que prepararán a los alumnos para la clase.
DESARROLLO:
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: La limpieza en casa
 Se les solicitará que a la par de visualizar los videos tomen nota de la información relevante que ellos
identifiquen dentro de los videos.
 A continuación, deberán realizar las actividades sugeridas en el programa y las deberán anexar a su
carpeta de evidencias.
 Después, procederán elaborar un pequeño listado de las medidas adecuadas para la higiene en casa.
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les pedirá que diseñen carteles informativos para promover y crear
conciencia de la higiene en casa en estos tiempos de pandemia y sin pandemia.
 Una vez que tienen al menos dos carteles se los compartirán a sus familiares y después a su docente
para una retroalimentación.
 Como actividad complementaria deberán llevar a cabo el juego que reafirma lo visto en la sesión y al
cual pueden acceder mediante el siguiente link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-
ciencias/limpiando-y-jugando
- Internet
- Computadora
- Televisión
- Hojasde carpetade
evidencias
- Hojaspara carteles
- Colores,recortes,tijeras y
pegamento
- Computadora
- Internet

ESCUELA PRIMARIA
entorno,expresasus conocimientospreviossobre eltema,comprendela relevancia deloshábitosdelimpieza,identifica
accionesarealizar parauna buenahigieneencasa, elabora carteles promocionando los hábitos de limpieza en casa.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende la relevancia de los hábitos de limpieza.
Identifica acciones a realizar para una buena higiene en casa.
Elabora carteles promocionando los hábitos de limpieza en casa.
Comprende la relevancia de los hábitos de limpieza.
Identifica acciones a realizar para una buena higiene en casa.
Elabora carteles promocionando los hábitos de limpieza en casa.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
ENFASIS
Reconocerlareglade variaciónenuna sucesióncompuesta
formada por números, ya sea creciente o decreciente, e
identificar los elementos faltantes o los siguientes. (2/2)
¿Cuáles faltan? Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión
aritmética,para encontrartérminosfaltantesoaveriguarsi untérminopertenece
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión y retomar sus conocimientos adquiridos en las sesiones pasadas,
procederemos a solicitarles que interactúen con la actividad online que ejercitarán la continuación de
las sucesiones numéricas y que podrán acceder a ella mediante el siguiente link:
https://www.cokitos.com/patrones-numericos/play/
 En caso de no tener acceso a internet, el docente les hará llegar un material para complementar las
sucesiones numéricas.
DESARROLLO:
 A continuación, deberán de visualizar los videos correspondientes al programa Aprende en Casa II:
¿Cuáles faltan?
 Deberán registrar y resolver las actividades propuestas en el programa Aprende en Casa II.
 Resguardarán sus evidencias en su carpeta.
CIERRE:
 Como actividad de cierre, deberán de resolver las páginas 24 y 25 de su libro de texto, donde
ejercitaremos las sucesiones numéricas.
 Como actividad complementaria, deberán de ingresar en el siguiente link:
https://www.cokitos.com/completa-la-serie-aritmetica/play/ donde ejercitarán el tema.
- Internet
- computadora
- Televisión
evidencias
- Librode texto
- Internet
- computadora

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos el tema, identifica el número faltante, continua la secuencia numérica,
identifica la regla de variación dentro de una secuencia numérica.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
-
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica el número faltante.
Continua la secuencia numérica.
Identifica la regla de variación dentro de una secuencia numérica.
Identificaelnúmerofaltante.
Continualasecuencianumérica.
Identificalareglade variacióndentrode unasecuencianumérica.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lenguamaterna
ENFASIS
Se recreaconpoemaso cancionespropiasen la lengua indígena. TIEMPO ASIGNADO EN EL
Escucho yme divierto Aprecia la estética del lenguaje y toma conciencia de sus efectos y estado
emotivo
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les solicitará que investiguen en la web o en algún libro al que tengan
acceso, ¿qué es un poema? ¿Qué lenguas indígenas existen en nuestro país? Y lo registrarán en una
hoja de su carpeta de evidencias.
 Esto con la finalidad de movilizar sus conocimientos previos,de promover la habilidad investigativa de
los alumnos y la autogestión de su aprendizaje.
DESARROLLO:
 A continuación, procederán a visualizar el programa Aprende en Casa II: Escucho yme divierto
 Durante los videos presentados en dicho programa los alumnos deberán tomar nota de la información
relevante sobre el tema y el cual registrarán en una hoja de su carpeta de evidencias.
 También deberán realizar todas las preguntas y actividades propuestas en los videos presentados.
 Posteriormente buscarán en la web o en su libro de lecturas, poemas y canciones en lengua indígena,
para proceder a realizar una pequeña antología.
 Podrán ilustrar las canciones o poemas.
CIERRE:
 Como actividad de cierre organizarán los poemas y las canciones que recolectaron para poder
presentarlas como una pequeña antología.
 Posteriormente elegirán un poema o canción el cual lo presentarán ante su familia, por lo cual se les
pedirá que lo ensayen para la lectura en dicha legua.
 Procederán a presentar la lectura del poema o canción y comentarán de que lengua indígena se trata.
evidencias
- Televisión
- Hoja para carpeta de
evidencias
- Carpeta de evidencias
- Hoja de ejercicio
- Hojasde carpetade
evidencia

ESCUELA PRIMARIA
Criteriosde evaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende la riqueza cultural de México a través de las
lenguasindígenas,investiga cancioneso poemasenlenguasindígenas,se recreaconpoemaso cancionespropiasen
la lengua indígena.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
ComprendelariquezaculturaldeMéxicoatravés delas lenguasindígenas.
Investiga canciones o poemas en lenguas indígenas.
Se recrea con poemas o canciones propias en la lengua indígena.
ComprendelariquezaculturaldeMéxicoatravés de las lenguas
indígenas.
Investiga cancionesopoemasenlenguasindígenas.
Se recreaconpoemaso cancionespropiasenla lenguaindígena.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Artes
ENFASIS
Reflexionaalrespecto deuna ideao mensaje quedeseacompartir
mediantela combinaciónde movimientosenel tiempoyel espacio
¡Grítalo con mímica! Comunica una idea por medio de la combinación de movimientos, espacio y
tiempo
INICIO:
 A continuación, procederán a visualizar los videos propuestos por el programa Aprende en Casa II:
¡Grítalo con mímica!
 Posteriormente deberán de realizar las actividades propuestas por el programa y registrarlas en sus
hojas de la carpeta de evidencias.
DESARROLLO
 A continuación, organizará un pequeño juego mímica de frases variadas en las que puede incluir
nombres de libros, películas, nombre de canciones, las cuales deberán de representar mediante los
movimientos de su cuerpo y en el espacio.
 Por lo que deberá primero hacer un listado de las frases que presentará, posteriormente elaborar las
tarjetas para que éstas estén dentro de un recipiente o tómbola.
CIERRE:
 Como actividad final procederán a reunir a la familia y ejecutar el juego diseñado por ellos.
 Con ello no solo reforzaremos la expresión corporal.
 Como actividad complementaria deberán elaborar un pequeño texto donde expliquen su experiencia
vivida.
 Dicho texto y material del juego serán resguardado en su carpeta de evidencias.
- Televisión
II
evidencias
- Tarjetas
- Hojasde la carpetade
evidencias
- Juegodiseñadoporel
alumno
- Hojade carpetade
evidencias

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, aplica su expresión corporal para representar una frase o
mensaje,empleasucuerpoyel espacio,para dara conocerunaideaomensaje,reflexiona sobreelusode cuerpopara
expresar un mensaje o idea.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
-
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Aplicasu expresióncorporalpararepresentarunafraseo mensaje.
Empleasucuerpoy elespacio,paradar a conocerunaideaomensaje.
Reflexiona sobre el uso de cuerpo para expresar un mensaje o idea.
Aplicasu expresióncorporalpararepresentarunafraseo mensaje.
Empleasucuerpoy elespacio,paradar a conocerunaideaomensaje.
Reflexiona sobreeluso de cuerpo paraexpresarunmensajeoidea.

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 4° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Socioemocional
ENFASIS
Reconoce los pensamientos que generan emociones aflictivas. TIEMPO ASIGNADO EN EL
Reconociendoamismonstruos Reconocelospensamientosque generanyrefuerzan las emocionesdemiedo,
ira o frustración.
INICIO:
 Para iniciar se procede a hacerles llegar previamente un memorama de emociones positivas y
negativas.
 Después de haberlo jugado se les pide que contesten la pregunta ¿Cuáles son aquellas emociones
que has percibido cuando tienes una situación aflictiva?
 Sus respuestas las registrarán en una hoja de su carpeta y la resguardarán durante la clase.
DESARROLLO
 A continuación, se les solicitará que procedan a ver los videos proporcionados por el programa
Aprenden en Casa II: Reconociendo a mis monstruos
 Deberán de registrar y resolver las actividades propuestas por el programa e integrarlas en su carpeta
de evidencias.
CIERRE:
 Al término de la actividad, procederemos a entregarles un material impreso con el cual ejercitaremos el tema
realizando algunos análisis de casos.
 Comoactividadfinal se les solicitará querealicencollage dondereconozcanlospensamientosque le generan
emociones aflictivas.
 Al términodeberánmostraryexplicarasusfamiliares,aligualquealdocenteatravésdelmediodecomunicación
designado.
- Memorama
- Hojasde carpetade
evidencias
- Televisión
evidencias
- Hojade trabajo
- Hojasde carpetade
evidencias
- Materialdeapoyo de
EditorialMD
- Colores,plumones,
recortes,tijeras y
pegamento

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende porquelas emociones aflictivas generan ciertos
pensamientos, reconoce los pensamientos que generan emociones aflictivas.
- ProgramaAprendeen
CasaII
CasaII
Aprende en CasaII
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
10 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprendeporquelasemocionesaflictivasgeneran ciertospensamientos.
Reconoce los pensamientos que generan emociones aflictivas.
Comprendeporquelasemocionesaflictivasgeneranciertos
pensamientos.
Reconoce lospensamientosque generanemocionesaflictivas.

ESCUELA PRIMARIA
PLANEACIONES PROPIEDAD DE EDITORIAL MD
www.editorialmd.com

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