Este documento presenta una planeación para una clase de historia de segundo grado sobre el periodo comprendido entre los siglos XVII y XIX. La planeación incluye los objetivos de aprendizaje, la secuencia didáctica propuesta, los recursos requeridos y los criterios de evaluación. El tema central es el panorama histórico del periodo, abarcando sucesos como las revoluciones atlánticas, la revolución industrial y el surgimiento del liberalismo económico.

1. Escuela : Turno:
Profesor@:
PLANEACIÓN DE HISTORIA SECUNDARIA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR: NOMBRE DE LA ESCUELA
PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO:
FECHA:
BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX
TEMA: 1 PANORAMA DEL PERIODO
SUBTEMAS Ubicación Temporal y Espacial de transformaciones en la Industria, Revoluciones
y la difusión del Liberalismo
Aprendizaje(s)
esperados(s)
(según el
programa)
Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y
localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las
revoluciones de mediados del siglo XVII y XIX
Comprensión del tiempo y el
espacio histórico
(cognitivo)
Manejo de información
(procedimental)
Formación de una conciencia
histórica para la convivencia
(actitudinal)
Identificación de los siglos que
comprende el periodo
Uso de nociones del tiempo
histórico como año y
siglo
* Duración y simultaneidad de
sucesos y procesos del periodo
de estudio.
Principales transformaciones
en la geografía política
y económica de América y
Europa a raíz de las
Revoluciones atlánticas y las
principales zonas de influencia
de las potencias marítimas del
periodo.
Elaboración, utilización e
interpretación de
líneas del tiempo
principales
transformaciones geopolíticas
en mapas
históricos
procesos
históricos en mapas
periódicos actuales.
Participación respetuosa en la
realización de sus
actividades.
responsabilidad en el
desempeño de su trabajo
del pensamiento que ha
dejado el pasado
Criterios a
evaluar
* Realización de las actividades propuestas
* Participación respetuosa y responsable en la actividad.
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2. Escuela : Turno:
Profesor@:
SESIÓN
SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
1 INICIO:
PRESENTACION
RECUPERACION DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
PREGUNTAR A LOS
ALUMNOS SI SABEN QUE
SIGNIFICAN LAS
PALABRAS, REVOLUCION,
LIBERALISMO,
ABSOLUTISMO.
DESARROLLO:
EXPOSICIÓN DEL TEMA :
PANORAMA DEL PERIODO:
SURGIMIENTO DE NUEVAS
POTENCIAS MARÍTIMAS.
DEL MERCANTILISMO AL
LIBERALISMO ECONÓMICO.
REVOLUCIONES
ATLÁNTICAS: INGLESA,
NORTEAMERICANA,
FRANCESA E
HISPANOAMERICANAS. LA
REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL.DEL ORDEN
ESTAMENTAL A LAS
CLASES SOCIALES.
AVANCES EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA.
CIERRE:
AL FINALIZAR SE LES
ENTREGARAN A LOS
ALUMNOS
HOJAS CON IMÁGENES
IMPRESAS LAS CUALES
RELACIONARAN CON LOS
TEMAS EXPUESTOS EN LA
CLASE
5 MIN
20 MIN
15 MIN
 LIBRO DE TEXTO
 DIAPOSITIVAS
 CAÑÓN
 HOJAS CON
IMÁGENES
IMPRESAS
ELABORO REVISÓ Vo. Bo.

3. Escuela : Turno:
Profesor@:
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR:
2014-2015
NOMBRE DE LA ESCUELA
PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO:
FECHA:
BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX
TEMA: 2.1 TRANSFORMACION DE LOS SISTEMA POLITICOS Y NUEVAS IDEAS
SUBTEMAS EL ABSOLUTISMO EUROPEO
Aprendizaje(s)
esperados(s)
(según el
programa)
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS IDEAS ILUSTRADAS EN LA
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EN LA TRANSFORMACIÓN DE LOS
IMPERIOS EUROPEOS
Comprensión del tiempo y el
espacio histórico
(cognitivo)
Manejo de información
(procedimental)
Formación de una conciencia
histórica para la convivencia
(actitudinal)
Principales características del
absolutismo europeo, la
ilustración y la enciclopedia
político de la época y las
transformaciones de la
sociedad
sistematización de
información histórica a través
de recursos
esquemáticos
de forma escrita
mediante la elaboración de
síntesis
Creatividad y responsabilidad
en el
desempeño de su trabajo
Aprecio por el legado que ha
dejado el pasado al presente
la realización de sus
actividades.
propia y desarrollo
del sentido de pertenencia a
un pasado
común
Criterios a
evaluar
Comprensión de nociones históricas de temporalidad y Especialidad, a través
del manejo de diversos aspectos de la multicausalidad
Habilidades para el manejo de información y elaboración de síntesis
actividades
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4. Escuela : Turno:
Profesor@:
SESIÓN SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
1 INICIO:
PREGUNTARLES A LOS
ALUMNOS QUE ENTIENDEN POR
ABSOLUTISMO
SE LE ENTREGARA LOS
ALUMNOS UNA HOJA QUE
DEBERAN DE LLENAR CON LO
QUE SABEN, LO NO SABEN Y LO
QUE LES GUSTARIA SABER
ACERCA DEL ABSOLUTISMO
DESARROLLO:
PROYECCION DEL VIDEO SOBRE
EL ABSOLUTISMO
CIERRE:
ESCRIBIRAN EN SU LIBRETA LO
QUE APRENDIERON , PARA
POSTERIORMENTE PASARLO AL
FORMATO
5 MIN
20 MIN
15 MIN
VIDEO
LIBRETAS DE LOS
ALUMNOS
FORMATOS
ELABORO REVISO Vo. Bo.
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5. Escuela : Turno:
Profesor@:
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR:
2014-2015
NOMBRE DE LA ESCUELA
PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO:
FECHA
BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX
TEMA: 2.1 TRANSFORMACION DE LOS SISTEMA POLITICOS Y NUEVAS IDEAS
SUBTEMAS
LA ILUSTRACIÓN Y LA ENCICLOPEDIA
Aprendizaje(s)
esperados(s)
(según el
programa)
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS IDEAS ILUSTRADAS EN LA
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EN LA TRANSFORMACIÓN DE LOS
IMPERIOS EUROPEOS
Comprensión del tiempo y el
espacio histórico
(cognitivo)
Manejo de información
(procedimental)
Formación de una conciencia
histórica para la convivencia
(actitudinal)

Principales características del
absolutismo europeo, la
ilustración y la enciclopedia
Cambios en el pensamiento
político de la época y las
transformaciones de la sociedad
Organización y sistematización
de
información histórica a través de
recursos
esquemáticos
Presentación de resultados de
forma escrita
mediante la elaboración de
síntesis
Creatividad y responsabilidad en
el
desempeño de su trabajo
Aprecio por el legado que ha
dejado el pasado al presente
Participación respetuosa en la
realización de sus actividades.
Valoración de la cultura propia y
desarrollo
del sentido de pertenencia a un
pasado
común
Criterios a
evaluar
Comprensión de nociones históricas de temporalidad y Especialidad, a
través del manejo de diversos aspectos de la multicausalidad
Habilidades para el manejo de información y elaboración de síntesis
Desarrollo de empatía con la época estudiada
Realización de las actividades propuestas
Creatividad y desempeño en la realización de su trabajo
Participación activa, fundamentada, respetuosa y responsable en las
actividades

6. Escuela : Turno:
Profesor@:
SESIÓN SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
1 INICIO:
RECUPERACION DE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACERCA DE LA ILUSTRACION
Y LA ENCICLOPEDIA
DESARROLLO:
EXPOSICIÓN DE CLASE POR
PARTE DE UN EQUIPO DE
CUATRO INTEGRANTES,
APOYANDOSE DE
DIAPOSITIVAS.
CIERRE:
POR BINAS, INVESTIGARAN
“EL CONTRATO SOCIAL” DE
JUAN JACOBO ROUSSEAU,
IDENTIFICARAN LA IDEA
PRINCIPAL DE ESTE Y
RESPONDERÁN A LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS
¿ EN LA ACTUALIDAD ESTAN
VIGENTES LAS IDEAS DE
ROUSSEU RESPECTO A QUE
LAS LEYES DEBEN DE ESTAR
CONFORMES CON LA
VOLUNTAD GENERAL? ¿Por
qué? ¿Cómo DEFINIRIAS EL
CONCEPTO DE “VOLUNTAD
GENERAL”.
ANOTANDO LA RESPUESTA
EN SUS CUADERNOS
5 MIN
20 MIN
15 MIN
LIBRO DE TEXTO
CAÑON
DIAPOSITIVAS
CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

7. Escuela : Turno:
Profesor@:
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Planeaciones de Preescolar – Primaria – Secundaria - Prepa