Proyecto en la cocina pasan muchas cosas

ASOCIACION CESAR CONTO
Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy, Colegio Técnico Danna
María y Liceo Santa Clara
ASOCIACION ANTONIO MACEO
Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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Versión 04
2011 - 03-30
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PROYECTO DE AULA
COLEGIO TECNICO COMERCIAL DANA MARIA
NOMBRE DEL PROYECTO:
EN LA COCINA PASAN MUCHAS
COSAS
DURACION: 12SEMANAS AGENTE EDUCATIVO: Docente primera
infancia RUBY FORY
FECHA INICIACIÓN DEL PROYECTO: 14 de julio del 2014 FECHA DE TERMINACIÓN DEL PROYECTO: 0ctubre 3 del
2014
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Dar a conocer a los niños y niñas las diferentes actividades que se realizan en la cocina, su uso y beneficios que esta
brinda al ser humano, además fomentar el conocimiento acerca de las normas, la higiene, la alimentación y la seguridad
en el medio en que se desenvuelven diariamente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO:
QUE EL NIÑO LOGRE:
Reconocer diferentes las diferentes actividades que se realizan en la cocina (hogar, colegio).
Identificar los elementos que se utilizan en la cocina
Reconocer la función de los órganos de los sentidos
Valorar la importancia del cuidado de mi cuerpo
Desarrollar actividades corporales siguiendo patrones de orientación
Reconocer las principales prendas de vestir
Hacer partícipes a los padres de familia en la formación pedagógica de los niños y niñas.
Identificar los diferentes alimentos
Incentivar en los educandos los hábitos de higiene de manera que se vuelva una práctica continua.
JUSTIFICACION
Dar a conocer a los niños las diferentes actividades que se realizan en la cocina, así como todo lo relacionado con sus modos
de usos, haciéndolos protagonistas activos en el desarrollo de la temática mediante la recreación de espacios y experiencias.
Los niños y las niñas tendrán la oportunidad de cuestionarse acerca de lo que saben de las cosas que pasan en la cocina, la
higiene, la alimentación, seguridad, y cuidado de su cuerpo, lo que permitirá que su interés y motivación aumente en el
desarrollo delas actividades.
Haciendo participe al padre de familia frente a las responsabilidades adquiridas tanto con el hogar como en la

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institución, involucrándose en el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y las niñas, compartiendo con ellos las
actividades curriculares , cumpliendo la función de aprender disfrutando significativamente.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
COMPETENCIA
MATEMATICA (DIMENSION
CONIGTIVA)
• Crea notaciones
idiosincráticas no
convencionales y globales.
• Crea notaciones no
convencionales que
guardan relación O
correspondencia con el
número de objetos
contados.
• Usa notaciones
convencionales sin valor
convencional.
• Usa notaciones
convencionales con valor
convencional.
Retro alimentación de
conocimientos previos.
Molde de los números,
conteo súbito y recortes de
láminas de revistas
Formación de conjuntos y
ejemplos...
Nociones, conteo y
dictados de números.
Cuento, BLOQUES, HOJAS DE
BLOCK, PINTURAS,
JUGUETES.fichas.cuaderno,
crayolas. Entorno vivo
,plastilina, papel
silueta,seda,crepel
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
(DIMENSION
COMUNICATIVA)
.• usa su discurso para
informar en forma
condensada y abreviada
sobre un aspecto muy
puntual del cuento.
• usa su discurso para dar
cuenta de lo que pasa en el
cuento, retomando
fragmento de la información
icónica y / o textual de la
historia.
• usa su discurso para
Cuento
Poesía mi cuerpo
Dialogar sobre los
cuidados del cuerpo y
sus posibles riesgos.
Inventar un cuento o
una historia a partir de
imágenes.
Descripción de la portada
del cuento. Título del
BLOQUES, HOJAS DE BLOCK,
PINTURAS,
CUENTOS. GRABADORA, DVD.
HUMANO, plastilina, papel
silueta,seda,crepel

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explicar sus ideas
proponiendo algunas
razones en las que ellas se
apoyan. Para hacerlo,
retoma lo que sabe por sus
experiencias y situaciones
particulares de la historia.
• usa su discurso para
argumentar sus ideas por lo
que contrasta distintas
posiciones y escoge una
que sustenta con este fin,
retoma aspectos globales
de la historia
enriqueciéndolas con el
conocimiento derivados de
su experiencia.
cuento. Narración de
cuento
Anticipación, dramatizado,
dibujos libres, trazos,
garabateo, interpretación,
elaboración de fichas,
títeres.
trazos, moldeados
identificación de palabras
del cuento.
Observación de su
entorno
COMPETENCIA CIENTIFICA
(DIMENSION CORPORAL):
• Identifica diferentes eventos
en la historia, sin reconocer la
situación conflictiva
• Identifica la situación
conflictiva, la posición del
personaje en el conflicto y
genera opciones en la
resolución del conflicto.
. •Juegos motores dirigidos
(saltar en un pie, aplaudir,
bailar, etc.)
•Pegar ropa según sexo
Realizar diferentes
desplazamientos teniendo en
cuenta las nociones
espaciales.
Rasgar, picar y colorear.
Realizar un cuadro de
Experimentación de colores
amarillo y rojo. Dibujar y colorear.
observación de nuestro
entorno
Actividad de repaso dibujo de
PINTURAS,
HOJAS DE BLOCK, D.V.D,
HUMANO, ,plastilina, papel
silueta,seda,crepel

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los órganos de los sentidos.
Revisión de cabezas, uñas y
oídos. Dibujar y colorear.
Conversatorio sobre la
higiene y la alimentación.
Dibujar.
COMPENCIA CUIDADANA
(DIEMSION SOCIO-
AFECTIVA, DIMENSION
ETICA, ACTITUDES Y
VALORES, DIMENSION
ESPIRITUAL):
El niño considera que toda
la información o los hechos
presentes en una situación
son pistas para sacar una
conclusión segura.
• El niño establece
diferencias entre
información relevante e
información no relevante, lo
que le permite distinguir
hechos o pistas que
conducen a descubrir el
objeto escondido o a sacar
una conclusión segura.
• El niño se basa
únicamente en información
relevante para extraer
conclusiones, no utiliza el
mapa, así que tiene que
obtener la información
directamente en los
diferentes sitios del
recorrido.
• El niño se basa
únicamente en información
•Nombrar partes y
características de la cocina
•Observar parte de su entorno
familiar y escolar
•Marcar siluetas de sus
compañeros con tiza
•Reconocer objetos que se usan
según sexo
Confeccionamos un muñeco:
elegirle un nombre, nombrar las
diferentes partes del mismo
Canción de Barnier, Lectura
de reflexión colorear mi
cocina
Conversación de la familia y
normas que existen en la
cocina canción de la familia.
PINTURAS,
Cartulinas, block pegante,
papeles ,etc. ,plastilina, papel
silueta,seda,crepel, canción

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relevante para extraer
conclusiones, utiliza el
mapa y el recuerdo de los
sucesos durante el
recorrido.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMAN
A
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
14 al 18
de julio
SOCIALIZACION DEL
PROYECTO ,
DINAMICAS
CONVERSATORIO(lo
s alimentos, las frutas )
CIRCULO COLORES GIMNASIA
EMOCIONES.L
A NARANJA
(FRUTA)
JUEGO DE ROLES
implementos de la
cocina
21 al 25
de julio
PARTES DE LA
COCINA
EXPRESION
CORPORAL
FRIO O CALIENTE
CONTEO
LAMINAS
MOTRICIDAD
NOCION
ARRIBA -
ABAJO
DIA DE LA
INDEPENDENCIA
28 DE
JULIO
AL 1 DE
AGOST
O
EL CRICULO(
formas y figuras
circulares que
encuentro en la
cocina)
Colores y frutas Mi sentido la vista
(observación de mi
entorno en la
cocina)
Interpretación de
láminas ,dibujo
libre garabateo
La alimentación e
higiene
4 AL 8
DE
AGOST
O
Frutas y verduras
FIGURA
GEOMETRICA
MOTRICIDAD FINA
actividades lúdicas
DIA DEL IDIOMA
CONTEO COLORES ,
frutas , verduras y su
higiene
GIMNASIA
EQUILIBRIO
Normas para
estar en la
cocina
DIA DE LA
BATALLA DE
BOYACA

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11 AL 15
DE
AGOST
O
ASEO PERSONAL,
interpretación de
láminas.
GIMNASIA,motrocidad
fina y gruesa ,
garabateo
GIMNASIA,motrocida
d fina y gruesa ,
garabateo
Coloreo de
láminas sobre
su higiene
actividad de
sentido el tacto
DIA DE PLAYA
28 AL 22
DE
AGOST
O
HIGIENE EN LA
ALIMENTACION (LAS
VERDURAS)
FESTIVO
MOTRICIDAD
SENTIDO DEL
OLFATO
NOCION
ANTES – DESPUES
,CONTEO
JUEGO DE
ROLES
(FASHION)
LAMINAS DEL
SENTIDO
OLFATO
EXPRESION
ARTISTICA FIGURA
GEOMETRICA
25 AL 29
DE
AGOST
O
GIMNASIA,motrocida
d fina y gruesa ,
garabateo
SENTIDO EL GUSTO
, FIGURA
GEOMETRICA
INTERPRETACION
DE LAMINAS ,
CONTEO
SENTIDO DEL
OIDO ,CONTEO
, FIGURA
GEOMETRICA
SANCOCHOLANDI
A
1 AL 5
DE SEPT
,Retro alimentación de
conocimientos previo,
repaso de nociones
,interpretación de
imágenes de
IMPLEMENTOS DE
LA COCINA ,Dibujar
dos implementos de la
cocina y colorear
,realización de trazos
en el número 8,repaso
realización de la ficha
de los alimentos fríos
y calientes
desarrollo de los
sentido del
gusto y la vista
,decorar con
plastilina el
alimento caliente
y con color el
alimento frio
formación de
conjuntos con los
alimentos de las
loncheras.
8 AL 12
DE SEPT
Descripción de la
portada del cuento.
Título del cuento.
Narración de cuento
Retro alimentación de
Orden ,cantidades y
conteo,
conversatorio sobre la
huerta y sus alimentos
,Dibujar los alimentos
que menciona el
cuento y colorear
realización de
trazos
realización de una
huerta en cartulina
con Los padres de
familia y exposición
de ella

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15 AL 19
DE SEPT
Anticipación,
dramatizado sobre los
cuidadosy peligros
que hay en la cocina
con nuestro
cuerpodibujos libres,
trazos, garabateo
interpretación,
elaboración de fichas
de los
electrodomésticos de
la cocina y su uso que
se le da en casa para
colorear,
Títeres. Noción alto,
bajo de los
implementos de la
cocina
figuras
geométrica que
encontramos en
los implementos
de la cocina
Interpretación de
imágenes del
entorno de la cocina
en la casa. Como
ser solidarios en los
oficios de la cocina.
22 AL 26
DE SEPT
Trazos, moldeados
identificación de
palabras del cuento.
Se hará conteo con
ellos mismo,
decoración de láminas
sobre el cuento
en una hoja colorear
objetos de la cocina
,decorar con plastilina
las figuras geométricas
que encuentres en la
huerta del colegio
láminas de diferentes
tipos de alimentos
saludables
,interpretación de
laminas
,charla sobre la
higiene de
nuestro cuerpo y
los alimentos
colorean una
ficha alusiva a la
higiene en los
alimentos y al
valor de la
lealtad
.un día de playa
higiene como
bañarnos
29 DE
SEPT AL
3 DE
OCT
,Retro alimentación de
repaso de nociones
,interpretación de
imágenes ,Dibujar
implementos de la
cocina y colorear,
realización de trazos
,repaso realización de
la ficha de los
alimentos
desarrollo de los
sentido ,decorar
con plastilina
los alimentos
formación de
conjuntos con los
alimentos de las
loncheras

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Mediante la evaluación se identifican los logros del proceso formativo que tiene muy en cuenta los aspectos conceptúales,
procedimentales y Actitudinales que fortalecen el desarrollo humano integral de los niños y niñas del CDI, Asociación Cesar
Conto.
ASPECTOS CONCEPTUALES
Desarrollar los niveles del conocimiento en especial el comunicativo, el lógico y el epistemológico aprovechando al máximo los
procesos de desarrollo formativo fundamentados en la conceptualización, comprensión, análisis, síntesis y generalización de
los contenidos del proyecto.
ASPECTOS PROCEDIMENTALES
Desarrollar la capacidad de utilizar el conocimiento para adquirir y mejorar las habilidades, destrezas y hábitos que le permitan
desenvolverse en las actividades físicas, cognitivas, recreativas, lúdicas y artísticas.
ASPECTOS ACTITUDINALES
Fomentar hábitos de cuidado en la cocina e higiene en la alimentación y respeto por su cuerpo y el de sus pares.

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