6. • Projet de Goldstein et Miller Massachussetts
1976
2001
2004
2005
2010
•Méthode constructiviste allié aux outils technologiques
• Bill Olivier et Oleg Liber publient « L’apprentissage tout au long de la vie »
• 43things: un réseau de pair-à-pair
• Stephen DOWNES publie « E-learning 2.0 »
• Première Conférence Internationale sur les PLE à Barcelone
12. Collecte de l’information
Appropriation de l’information
Echange, collaboration, Partager, mutualisation
des informations.
Production de contenus
Niveau
d’information
Niveau de
compréhension
Niveau
d’analyse
Niveau de
production
17. Vous utilisez le web 2.0 surtout pour:
Publier
0%
Apprendre
22%
Communiquer
15%
Vous informer
63%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
18. Quel outil du web 2.0 utilisez vous le plus ?
Plateforme
4%
7%
Abonnement site
Blog
Forum
Réseau social
Moteur de recherche
3%
10%
24%
52%
19. 1.
2.
3.
4.
Mieux se connaître pour mieux apprendre;
Se Constituer une Base de Connaissances;
Communiquer, collaborer, partager;
Editer, produire, mettre en forme, publier.
20.
Quel est mon Profil d’apprentissage?
Quelle est ma motivation ?
Quel est mon degré d’autonomie ?
Quel sont mes rythmes d‘apprentissage ?
Quelle est ma disponibilité ?
Quelles compétences nouvelles je désire
développer ?
Quels sont mes outils de prédilection ?
21.
3.2.1- L’aspect formel : Tout ce qui est en lien
avec l’institution, l’organisme de formation.
3.2.2- L’aspect informel : Toutes les autres
sources d’information auxquelles l’apprenant
accède ;
3.2.3- L’organisation de la veille :
Abonnements aux newsletters et forums , fils
RSS, outils et plateformes de curation etc.
22. Choix des bons modes de communication
Communication asynchrone :
• Messagerie
• forum
Communication synchrone :
• Chat
• Vidéo conférence
• Plateformes de classe virtuelle
23. Pour produire efficacement, il
nous faut savoir :
•
•
•
•
•
Prendre des notes
Capturer des pages Web
Organiser nos idées
Elaborer des présentations attractives
Faciliter la recherche, l’édition et le
partage
Université de Fribourg
25. Il n’est pas
un distributeur
de
connaissances
Il est
Un développeur
de compétences
Un fournisseur
d’outils
(Gagnon et Giroux, 2011)
Informer
Construire un
scénario
pédagogique
Accompagner
Evaluer
26. Apprend où trouver, choisir, lire, exploiter les
informations
Repère les styles et les stratégies d'apprentissage
des apprenants
Propose des activités permettant d’acquérir de
nouvelles connaissances et compétences
Encourage les apprenants à collaborer en s’effaçant
peu à peu du dispositif pédagogique
30. Dispositif Pérenne et Évolutif
Dispositif Souple, Adaptable
Personnalisable
D’un point de
vue pragmatique
(l’outil)
Dispositif permettant de
Capitaliser Connaissances et
Expériences
Caractère Unique
31. Offre l’accès à des données « up
to date » et à des points de vue
d’experts
Permet le travail en équipe et
l’interactivité
D’un point de vue
didactique
(les fonctionnalités)
Développe l’autonomie et
l’individualisation
Permet la prise en charge de
l’apprentissage par l’apprenant
32. Requiert une nouvelle
approche de
l’apprentissage
Infobésité
Les freins à la
mise en place
Les Outils du Web 2.0
Mise en Place Chronophage
33.
Difficulté
d’assimilation
Détourne de l’action
Bloque les facultés
cognitives
Source de stress et de
démotivation
Problèmes
Limiter son champ de
recherche et
d’investigation
Synthétiser
l’information
Revoir ses usages des
NTIC
Rechercher des
solutions techniques
adaptées
Solutions
34. Cette abondance
d’informations risque
de:
saturer l’apprenant;
le détourner de ses
objectifs;
lui faire perdre
beaucoup de temps et
d’énergie.
Risques
Rester bien centré sur
ses buts et ses
apprentissages;
Une phase
d’appropriation et de
maîtrise des outils du
Web 2 nous paraît
incontournable.
Points d’attention
37.
Pourquoi ne pas proposer un module de
formation spécifique pour la mise en place
d'un PLE ?
Apprendre à apprendre
Méthodes
Formation technique aux outils
40.
Le PLE nous apparaît comme un dispositif
incontournable dans une société numérique
en constante évolution.
◦ Emergence du Web 3.0 (Smartphones, tablettes etc.)
◦ Apparition de technologies de pointe;
◦ Accès instantané au savoir et à l’information de
manière générale.
41.
C’est un outil qui permet au « cyberapprenant » de construire son savoir et de
tisser ses réseaux dans la société numérique.
L’apprenant est acteur de sa formation!
C’est un outil qui permet au « cyberformateur » d’accompagner l’apprenant dans
ses apprentissages.
Le formateur n’est plus un spécialiste en
connaissance, mais un spécialiste en pédagogie !
42.
Si l’on considère le moment où est apparu le
concept de PLE (1976), on peut difficilement
parler de mode.
Par ailleurs, c’est un système qui fait appel
aux technologies les plus récentes, par
conséquent à la mode...
Il semble incontournable dans le contexte
actuel du monde numérique et virtuel.
Il permet de développer ses propres
outils, démarches et méthodes
d’apprentissage.