El documento ofrece consejos sobre cómo enseñar a los niños a ser responsables. Explica que la responsabilidad implica tomar decisiones adecuadas y autonomía. Sugiere establecer normas claras, asignar tareas, ser coherente y recompensar el buen comportamiento. También destaca la importancia de desarrollar la sensación de poder de los niños ayudándolos a tomar decisiones.

1. ser responsables
encamino
Cómo
educar
a los niños
La responsabilidad es la capacidad para
decidir adecuadamente y con efectividad. en
ella va incluida, en cierta medida, ser autónomo,
es decir saber defenderse por sí mismo.
Miguel A. RizAldos lAMocA
psicólogo Clínico*
marizaldos@gmail.com
E
nseñar a tus hijos a ser respon- dad y confianza en uno mismo y para
sables necesita de un ambiente ello es necesario ser responsable ade-
propicio en el hogar y en la es- más de saber elegir, llegar a conocerse
cuela. Se trata de que dicho ambiente a uno mismo y adquirir y utilizar el
de información sobre las posibilida- poder en las propias relaciones y en
des entre las que deben elegir y las la vida. Para tu hijo es natural tener
consecuencias de cada una de ellas, y cierto temor a los límites, temor que
que les ofrezca también los elementos desaparece conforme se va compro-
para poder elegir adecuadamente. La bando que límites y consecuencias
responsabilidad es la capacidad para se integran en un sistema coherente.
decidir adecuadamente y con efecti- Padres y educadores pueden contri-
vidad. Por un lado, atendiendo a las buir a conformar el sentido de los
normas sociales y a las expectativas límites de diferentes maneras:
comúnmente aceptadas y por otro, l Sabiendo claramente lo que espe-
dando una responsabilidad permite ramos de los niños.
al niño conseguir sus objetivos que l Exponiendo las expectativas que
aumentarán su autoestima. Con la tenemos de manera que los niños las
responsabilidad va incluida, en cierta entiendan, incluyendo la asignación
medida, ser autónomo es decir saber de responsabilidad acerca de tareas
defenderse por si mismo. Estas son y deberes.
cualidades del poder personal que, l Averiguando si el niño entiende
según Gloria Marsellach Umbert en estas expectativas, bien haciéndolas
su artículo “La autoestima en niños repetir o bien guiándole mientras
y adolescentes”, significa tener seguri- las cumple. 
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2. 7

3. 8
ser responsables encamino

4.  l Estableciendo claramente los lí- compensas que no son materiales
mites de tiempo razonables para que conviene recordar:
realizar tareas o deberes escolares, Hazle saber a tu hijo, de palabra,
sin ambigüedades. mediante elogios, qué cosas ha he-
l Explicando al niño las conse- cho bien: “has ordenado tu habita-
cuencias de no hacer las cosas. Es- ción estupendamente”
tas consecuencias deben aplicarse Dale ese reconocimiento de for-
coherentemente, sin sentimientos ma espontánea, periódicamente,
de culpabilidad o remordimientos relacionándolo con los logros del
y sin hacer sufrir al niño. La cohe- niño: “¿Qué te parecería ir a com-
rencia es más importante que la prarte un helado? La verdad es que
severidad. has hecho un trabajo muy duro
l Redactando y colocando un car- limpiando tu cuarto “
tel con todas las reglas y las obli- Apoye al niño cuando lo necesi-
gaciones, de modo que no pueda te: “Como me ayudaste ayer a lim-
alegarse como excusa “el olvido” piar el jardín, bien puedo yo ahora
l Participando padres y madres en ayudarte a hacer los deberes”
la explicación de las reglas al niño. Muestre interés por lo que hace
Así sabrá que ambos las apoyan y el niño y anímele: “Ya que tienes
mantienen. que ir jugar al fútbol esta tarde, yo
l Consiguiendo que todos los me ocupo de recoger los platos”
niños de la familia o de la clase Comparta con el niño algunas
tengan responsabilidades equipa- tareas de vez en cuando, como re-
rables, con los ajustes necesarios conocimiento a sus esfuerzos: “La
en función de su edad y de sus ha- verdad es que ayer dejaste tu habi-
bilidades particulares. tación muy limpia: ¿qué te parece si
Un niño asume la responsabili- te ayudo a limpiarla hoy?
dad cuando sus conductas coordi- En ocasiones las responsabili-
nan, de forma imaginativa, sus pro- dades de los niños nos producirán
pios objetivos con las necesidades cierta incomodidad a los adultos.
de los demás. Para ello, los padres Los niños necesitan que los adultos
y educadores tienen que ayudar al seamos pacientes y tolerantes.
niño a obtener este equilibrio.
El niño que sea responsable ob- Como aprenden
tendrá éxitos cada vez con mayor la responsabilidad.
frecuencia, y se disfrutará de las Los niños que no son responsables
consecuencias positivas de esos de sus actos, les será más difícil
éxitos. aprender de sus vivencias. Enseñar
Muchos padres y educadores a los niños a tener responsabilidad
piensan erróneamente que las no quiere decir que les hagamos
recompensas por buen compor- sentirse culpables. Los que ten-
tamiento son una especie de “so- gan sentido de la responsabilidad
borno”, pero no, las recompensas poseerán las herramientas, y las
de orden material (dinero, jugue- actitudes necesarios para valorar
tes...) sólo son sobornos si son la con mayor eficacia las diferentes si-
única estrategia que se utiliza para tuaciones y decidir de forma con-
motivar a un niño. Las recompen- secuente para ellos y para los que se
sas son aquellas cosas que el niño encuentran a su alrededor. Uno de
valora, cosas que desea o que ne- los aspectos básicos del aprendizaje
cesita. Existen también muchas re- de la responsabilidad en los niños 
Con la responsabilidad va incluida, en cierta
medida, ser autónomo es decir saber defenderse por
si mismo, estas son cualidades del poder personal.
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5. encamino
UN NiÑo Es
REsPoNsABlE si...
l realiza sus tareas normales
sin que haya que recordárselo en
todo momento.
l puede razonar lo que hace.
l no echa la culpa a los demás
sistemáticamente.
ser responsables
l es capaz de escoger entre
diferentes alternativas.
l puede jugar y trabajar a solas
sin angustia.
l puede tomar decisiones que
difieran de las que otros toman
en el grupo en que se mueve
(amigos, pandilla, familia, etc.)
l posee diferentes objetivos e
intereses que pueden absorber
su atención.
l respeta y reconoce los límites
impuestos por los padres sin
discusiones inútiles o gratuitas.
l puede concentrar su atención
en tareas complicadas (depen-
diendo de su edad) durante cier-
to tiempo, sin llegar a situaciones
de frustración.
l lleva a cabo lo que dice que
va a hacer.
l reconoce sus errores.
 es la cuestión: “¿Quién es el respon- han escuchado y entendido. Estar al niño, le estamos dando permiso
sable de acordarse de las cosas?” Los continuamente recordando las co- Un niño para hacer lo mismo.
niños pueden saber hacer las sus ta- sas a los niños se convierte en una asume la cuando los niños tienen asig-
reas y desear agradar a los padres mala costumbre. Haciendo a los respon- nado ciertas obligaciones, los
pero si no han tomado sobre sí la niños dependientes. sabilidad padres no deben confundirles
responsabilidad de acordarse, no l Establezca rutinas lo más re- cuando sus ni fomentar la irresponsabili-
pueden ser responsables. gulares posible. Cuando las cosas conductas dad volviéndose a hacer cargo
hay algunos trucos que estimu- ocurren de forma predecible y coordinan, de las tareas encomendadas.
lan al niño a recordar, estos se regular, se aumenta significativa- de forma los padres relevan a sus hijos
pueden abandonarse conforme mente la capacidad de recordar de imagina- de sus responsabilidades si:
el niño crece y va siendo capaz los niños. tiva, sus l Les recuerdan las cosas cuando
de asumir mayores responsabi- l No le dé miedo que el niño “su- objetivos ellos “se olvidan”
lidades: fra” las consecuencias cuando se con las l Lo hacen ellos mismos porque
l Escriba sus tareas y colóquelas “olvida”. necesida- “es más sencillo”
en lugar visible. l Sea coherente. Acuérdese de lo des de los l Subestiman la capacidad de los
l No les recuerde las cosas a los ni- que ha dicho. Si los padres lo ol- demás. hijos.
ños una vez esté seguro de que le vidan, están dando mal ejemplo l Aceptan que los niños se califi-
quen a sí mismos de incompeten-
tes o irresponsables.
Para tu hijo es natural tener cierto temor a los límites, te- l Hacen cosas por sus hijos para
que ellos les quieran o para que no
mor que desaparece conforme se va comprobando que límites les hieran en sus sentimientos.
y consecuencias se integran en un sistema coherente. l Creen que sólo los padres que
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6. n Seleccionar una de las alternati-
vas mediante la valoración de sus
consecuencias.
n Valorar la eficacia de las decisio-
nes por medio de una discusión
posterior.
l ESTABLEZCA NORMAS
Y LÍMITES.
l UTILICE TAREAS Y OBLIGA-
CIONES PARA CREAR RESPON-
SABILIDAD.
Tareas y obligaciones son cosas
concretas: se puede especificar có-
mo, cuándo y quién debe hacerlas.
Esto ayuda a desarrollar la capaci-
dad de organización y manejar los
propios recursos.
l SEA COHERENTE.
Es la mejor forma de indicar al niño
que los adultos dicen las cosas en
serio. Los adultos coherentes ayu-
dan a los niños a sentirse seguros.
Cuando no existen normas claras
y evidentes, no hay manera de ser
coherente.
l NO SEA ARBITRARIO.
Ser arbitrario significa hacer algo
diferente de lo que se había di-
cho o hacer algo sobre lo que no
se había advertido. Para evitar ser
arbitrarios debemos aclarar lo que
queremos, comunicar estas expec-
tativas de forma sencilla y directa,
En ocasiones trabajan duramente y hacen un den ayudar a responder la y concretar cuáles son las conse-
las responsabi- montón de cosas por los hijos son pregunta planteada en este cuencias esperables si el niño ac-
lidades de los “buenos” padres. apartado: túa en consonancia o no con esas
niños nos pro- l DESARROLLE LA SENSACIÓN expectativas.
ducirán cierta ¿cómo enseñar a los ni- DE PODER DEL NIÑO. l DÉ RECOMPENSAS POR
incomodidad a ños a ser responsables? Cuando se tiene sensación de poder SER RESPONSABLE. n
los adultos. Los Tiene que existir un programa se poseen los recursos, oportunida-
niños necesitan claro de recompensas y alabanzas des y capacidades necesarias para
que los adultos que ofrezca respuesta a su com- influir sobre las circunstancias de
Bibliografía
seamos pacien- portamiento (como hemos hecho la propia vida. Enseñar a los niños cómo enseñar a sus hijos
tes y tolerantes. referencia anteriormente). Por otro a ser responsables incrementa su a ser responsables.
lado, el niño seguirá siendo irres- sensación de poder. Harris Clemes y Reynold Bean
ponsable si la respuesta que obtiene l AYUDE A LOS NIÑOS A Círculo de lectores
es la crítica excesiva, la exposición TOMAR DECISIONES. ¿Es mi hijo una persona
al ridículo o a la vergüenza. Los Los niños que han aprendido a ser insegura?
niños a los que se recompensa por responsables toman mejores deci- José María Lahoz García
ser responsables van desarrollando siones que los que no han apren- www.solohijos.com/
gradualmente la conciencia de que dido a serlo. Podemos contribuir a la autoestima en niños
la responsabilidad y los buenos sen- aumentar la capacidad del niño pa- y adolescentes
timientos están relacionados; y, con ra tomar decisiones si ayudamos a: Gloria Marsellach Umbert
el tiempo, disminuye su necesidad n Resolver los problemas que crea la www.ciudadfutura.com/psico/
de recompensas externas. necesidad de tomar una decisión. articulos
las siguientes pautas nos pue- n Buscar otras soluciones.
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