التعليم الالكتروني والمنصات التعليمية

‫المعلوم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫للدراسات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫معهد‬ ‫ينظم‬‫ات‬
‫األربعاء‬ ‫يوم‬ ‫واالتصاالت‬19‫اب‬2015
‫الرابع‬ ‫الطابق‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جامعة‬ ‫قاعة‬ ‫وعلى‬‫من‬
‫الجامعة‬ ‫بناية‬‫الساعة‬ ‫ومن‬9.30-1.30

‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫اطار‬ ‫ضمن‬ ‫هي‬ ‫ندوتنا‬
‫المجردة‬ ‫الحقيقة‬
‫العلمي‬ ‫التجريب‬ ‫وساحة‬ ‫المعترك‬ ‫الى‬ ‫والدخول‬ ‫التنفيذ‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫ولكن‬ ‫بالقول‬ ‫ويدعم‬ ‫ومساند‬ ‫مؤيد‬ ‫الكل‬‫على‬
‫حديقة‬ ‫الى‬ ‫تدخل‬ ‫فال‬ ‫اكاديميا‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ان‬ ‫قيل‬ ‫وكما‬ ‫يخاف‬ ‫ال‬ ‫والذي‬ ‫المقاتل‬ ‫هو‬ ‫االكاديمي‬ ‫تعريف‬ ‫من‬ ‫الرغم‬‫التجريب‬
‫االلكتروني‬‫للتعليم‬‫العليا‬‫اللجنة‬–‫العليا‬‫للدراسات‬‫المعلوماتية‬‫معهد‬–‫د‬.‫س‬‫عامر‬‫االمير‬‫ليم‬

‫التن‬ ‫واداتها‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫العليا‬ ‫اللجنة‬ ‫الى‬ ‫مكمال‬ ‫يكون‬‫فيذية‬

‫مصر‬ ‫تجربة‬
‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫المصرية‬ ‫الجامعة‬
‫الجوار‬ ‫دول‬ ‫تجارب‬

‫الجوار‬ ‫دول‬ ‫تجارب‬‫السعودية‬ ‫تجربة‬
‫ع‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬‫بعد‬ ‫ن‬
‫اكبر‬ ‫المركز‬ ‫هذا‬ ‫ينظم‬‫وعلومها‬ ‫االلكترونية‬ ‫للحاسبات‬ ‫مؤتمر‬
‫و‬‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫شهر‬ ‫في‬ ‫سنتين‬ ‫كل‬ ‫العالم‬‫ف‬ ‫المؤتمرات‬ ‫اكبر‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫فبراير‬‫العالم‬ ‫ي‬
‫االبيض‬ ‫البيت‬ ‫في‬ ‫التلفزيوني‬ ‫النقل‬ ‫فريق‬ ‫وقائعه‬ ‫وتصوير‬ ‫تنظيم‬ ‫ويتولى‬

‫العربية‬ ‫االمارات‬ ‫تجربة‬
‫الذكية‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫حمدان‬ ‫جامعة‬
‫عليا‬ ‫اكاديمية‬ ‫دراسات‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫متخصصين‬ ‫أساتذة‬ ‫وبأشراف‬
‫المتطورة‬ ‫العلمية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬

‫البحرين‬ ‫تجربة‬
‫البح‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫زين‬ ‫مركز‬‫رين‬

‫الكويت‬ ‫تجربة‬
‫والتعلم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬‫االلكتروني‬‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫في‬‫كويت‬

-‫عمان‬ ‫سلطة‬ ‫تجربة‬ ‫الجوار‬ ‫دول‬ ‫تجارب‬

‫االلكترو‬ ‫التعليم‬ ‫اعتماد‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬‫ني‬
‫االولى‬ ‫المرحلة‬

‫األولى‬ ‫المرحلة‬(( :‫الوزارة‬ ‫دور‬–‫العليا‬ ‫اللجنة‬))
.1‫التعريف‬‫باللجنة‬‫العليا‬‫وأهدافها‬‫والتعليم‬‫االلكتروني‬‫وتقييم‬‫إنجازات‬‫الجامعات‬‫في‬‫مجال‬‫االعتماد‬.(‫مخطط‬‫للشروع‬‫بها‬)
.2‫وضع‬‫استراتيجية‬‫متكاملة‬‫متعددة‬‫المراحل‬‫لغرض‬‫اكمال‬‫اعتماد‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬‫في‬‫الجامعات‬‫العراقية‬‫والتعليم‬‫العالي‬‫في‬‫العراق‬‫وتتلخص‬‫االستراتيجية‬‫في‬:
.1‫بناء‬‫نموذج‬‫للتعلم‬‫االلكتروني‬‫وفق‬‫متطلبات‬‫البيئة‬‫التعليمية‬‫التعلمية‬‫العراقية‬.(‫منجز‬)
.2‫تحديد‬‫الحد‬‫األدنى‬‫من‬‫المواصفات‬‫الفنية‬‫المطلوبة‬‫للبدء‬‫بعملية‬‫االعتماد‬.(‫منجز‬)
.3‫وضع‬‫خارطة‬‫طريق‬‫للبدء‬‫بالعمل‬‫باالعتمادية‬.(‫مخطط‬‫للشروع‬‫بها‬)
.4‫وضع‬‫استراتيجية‬‫لبناء‬‫القدرات‬‫في‬‫عموم‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫العالي‬.(‫منجز‬):‫الخطة‬‫هي‬‫وضع‬‫خارطة‬‫طريق‬‫لتدريب‬‫البعض‬‫من‬‫منتسبي‬‫الجامع‬‫ات‬‫ليكونوا‬
‫مدربين‬‫في‬‫جامعاتهم‬‫على‬‫اعداد‬‫البرامجيات‬‫التعليمية‬‫ونقل‬‫التكنولوجيا‬.(‫منجز‬)
.3‫تحديد‬‫الكلف‬‫التخمينية‬‫والموازنات‬‫التخمينية‬‫للبدء‬‫بالعمل‬‫وفي‬‫كل‬‫مرحلة‬.((‫الكلف‬‫في‬‫المرحلة‬‫االولى‬‫هي‬‫ارقام‬‫تشغيلية‬‫بسيطة‬‫ال‬‫اكثر‬‫وال‬‫يمكننا‬‫ان‬
‫نحتسب‬‫األرقام‬‫بدقة‬‫للمراحل‬‫التالية‬‫اال‬‫بعد‬‫اكمال‬‫المرحلة‬‫األولى‬)).
.4‫طلب‬‫الدعم‬‫الدولي‬‫لتنفيذ‬‫االعتمادية‬‫من‬‫المنظمات‬‫األممية‬‫ومنظمات‬‫التعاون‬،‫الدولي‬‫وتشكيل‬‫لجنة‬‫استشارية‬‫دولية‬‫من‬‫األكاديميين‬‫المحترفي‬‫ن‬‫والمتخصصين‬
‫الطوعيين‬.(‫منجز‬)
.5‫الشروع‬‫بتشكيل‬‫المركز‬‫الوطني‬‫العراقي‬‫للتعلم‬‫االلكتروني‬.(‫مخطط‬‫للشروع‬‫به‬)
.6‫تهيئة‬‫فريق‬‫فني‬‫متخصص‬‫لمعالجة‬‫أي‬‫مشكلة‬‫تواجه‬‫الجامعة‬‫وخصوصا‬‫وان‬‫الجامعات‬‫في‬‫بداية‬‫االعتماد‬‫تكون‬‫من‬‫دون‬‫خبرات‬،‫كافية‬‫وكما‬‫يقوم‬‫الفريق‬
‫بإدخال‬‫أحدث‬‫تقنيات‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬‫من‬‫خالل‬‫االطالع‬‫والمشاهدة‬‫والمتابعة‬‫المستمرة‬‫برمجيا‬‫وماديا‬.
.7‫الشروع‬‫بكتابة‬‫القوانين‬‫الالزمة‬‫العتماد‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫من‬‫خالل‬‫لجنة‬‫قانونية‬‫تكنولوجية‬‫متخصصة‬.
‫مختلفة‬ ‫وبتسميات‬ ‫عملهم‬ ‫عقود‬ ‫في‬ ‫موقعة‬ ‫بنود‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫الدعم‬ ‫واشكال‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ ‫بطلب‬ ‫محليا‬ ‫العاملة‬ ‫االتصاالت‬ ‫شركات‬ ‫مفاتحة‬

‫األولى‬ ‫المرحلة‬(( :‫الجامعة‬ ‫دور‬))
.1‫وضع‬‫خارطة‬‫طريق‬‫العتماد‬‫االلكتروني‬‫في‬‫الجامعة‬‫وفق‬‫توجهات‬‫الوزارة‬‫في‬‫اعتماد‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬‫وإمكانية‬‫الجامعة‬‫وقدراتها‬‫وتشكيل‬‫ل‬‫جنة‬‫على‬
‫مستوى‬‫كل‬‫جامعة‬‫في‬‫حال‬‫عدم‬‫امتالكها‬‫لمراكز‬‫الكترونية‬‫تعلمية‬‫من‬‫مثل‬‫ابن‬‫سينا‬.
.2‫تجهيز‬‫البنية‬‫التحتية‬‫العتماد‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫في‬‫الجامعات‬‫والتي‬‫تنحصر‬‫االن‬‫في‬‫توفير‬‫مكان‬‫مناسب‬‫ضمن‬‫فضاءات‬‫الجامعة‬‫مع‬‫ك‬‫ادر‬‫برمجي‬‫قادر‬
‫على‬‫استخدام‬‫التطبيقات‬‫التعليمية‬‫الحديثة‬‫وباحترافية‬‫عالية‬‫وعدد‬‫من‬‫الحاسبات‬‫وخدمة‬‫االنترنيت‬.
.3‫مكننة‬‫اعمال‬‫الجامعة‬‫االكاديمية‬‫والطالبية‬‫واالدارية‬‫وبأسرع‬‫ما‬‫يمكن‬.
.4‫مكننة‬‫اعمال‬‫المكتبات‬‫التقليدية‬‫وانشاء‬‫المكتبة‬‫الرقمية‬‫ومصادر‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬(‫منجز‬‫لصالح‬‫اللجنة‬‫العليا‬‫في‬‫حالة‬‫عدم‬‫االمتالك‬‫و‬‫سوف‬‫نعرضه‬‫في‬
‫االجتماع‬‫القادم‬‫او‬‫الثالث‬).
.5‫التخطيط‬‫ألنشاء‬‫شبكات‬‫الجامعات‬‫الالسلكية‬‫للخدمات‬،‫التعلمية‬‫والشروع‬‫بإنشائها‬‫ان‬‫توفرت‬‫االمكانيات‬.
.6‫البدء‬‫ببناء‬‫نظام‬‫أمنى‬‫بأمنية‬‫للبيانات‬‫عالي‬‫المستوى‬‫لحماية‬‫بيانات‬‫الجامعة‬‫الرقمية‬.
.7‫إعادة‬‫تصميم‬‫مواقع‬‫الجامعات‬‫على‬‫األنترنيت‬‫وخلق‬‫بوابات‬‫التعليم‬‫االلكترونية‬‫التفاعلية‬‫المصممة‬‫تعليما‬.

((‫البوابات‬‫التعليمية‬‫التفاعلية‬‫المصممة‬‫تعليميا‬‫يجب‬‫ان‬‫تحتوي‬‫على‬‫نظم‬‫اإلدارة‬،‫التعليمية‬‫ونظم‬‫إدا‬‫رة‬‫المحتوى‬
‫التعليمي‬‫والفعاليات‬‫التعليمية‬‫والمحتويات‬‫التعليمية‬‫الرقمية‬‫والبرمجيات‬‫التعليمية‬‫ونظم‬‫االختب‬‫ارات‬‫والقياس‬‫والدعم‬
‫واإلرشاد‬‫والتحاور‬‫والتواصل‬))‫ويالحظ‬‫ان‬‫جامعات‬‫من‬‫مثل‬‫بابل‬‫وكربالء‬((‫على‬‫سبيل‬‫المثال‬‫ال‬‫الحصر‬))‫ت‬‫متلك‬
‫بوابات‬‫تعليمية‬‫والداخل‬‫لها‬‫ال‬‫يجد‬‫اكثر‬‫من‬‫المحتوى‬‫التعليمي‬‫والذي‬‫يحول‬‫هذه‬‫البوابات‬‫من‬‫بوابات‬‫للتع‬‫ليم‬
‫االلكتروني‬‫التفاعلي‬‫المتزامن‬‫او‬‫غير‬‫المتزامن‬‫الى‬‫بوابات‬‫لمكتبات‬‫للمعلومات‬‫والتي‬‫هي‬‫متوفرة‬‫بكثر‬‫ة‬‫وعلى‬
‫االنترنيت‬‫وال‬‫حاجة‬‫لنا‬‫أصال‬‫الى‬‫اعتمادها‬‫بهذه‬‫الطريقة‬‫والشكل‬‫وهذا‬‫هو‬‫االشكال‬‫الذي‬‫وقعت‬‫فيه‬‫اغلب‬‫جامع‬‫اتنا‬
‫وحتى‬‫مشروع‬‫ابن‬‫سينا‬‫في‬‫ان‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬‫هو‬‫ليس‬‫تقديم‬‫مواد‬‫جامدة‬‫بصورة‬‫معينة‬‫او‬‫طريقة‬‫ما‬‫ع‬‫لى‬‫شاشة‬
‫حاسبة‬‫ومن‬‫ثم‬‫اجراء‬‫اختبار‬‫رقمي‬‫للتقييم‬.
‫المرح‬ ‫احتياجات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫قدراتهم‬ ‫تأهيل‬ ‫وإعادة‬ ‫والفنيين‬ ‫التدريسيين‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫كوادر‬ ‫بتدريب‬ ‫البدء‬‫القادمة‬ ‫لة‬
‫المعرفي‬ ‫الجامعي‬ ‫المجتمع‬ ‫وبناء‬ ‫الجامعات‬ ‫تطور‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬

‫األولى‬ ‫المرحلة‬(( :‫الجامعي‬ ‫األستاذ‬ ‫دور‬))
‫ان‬‫دور‬‫األستاذ‬‫الجامعي‬‫في‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬‫هو‬‫التعليم‬‫والتحقق‬‫من‬‫حدوث‬‫التعلم‬‫وتيسير‬‫حدوثه‬‫باالعتماد‬‫على‬‫التصاميم‬‫التعليمية‬‫الرق‬‫مية‬‫وان‬‫يبسط‬
‫المحتوى‬‫التعليمي‬‫المقدم‬‫الى‬‫المتعلم‬‫مع‬‫امتالك‬‫خبرة‬‫تكوين‬‫المشهد‬‫التعليمي‬‫من‬‫خالل‬‫توفير‬‫البيئة‬‫التعليمية‬‫رقميا‬‫مع‬‫ارشاد‬‫المتعلم‬‫ف‬‫ي‬‫حالة‬‫فقدان‬‫المتعلم‬
‫لالتجاه‬‫بصورة‬‫متزامنة‬‫او‬‫غير‬‫متزامنة‬((‫النوع‬‫مقابل‬‫الكم‬))،‫وان‬‫يكون‬‫التكنولوجي‬‫القادر‬‫على‬‫معالجة‬‫أي‬‫خلل‬‫قد‬‫يحدث‬‫اثناء‬‫التعليم‬‫والتعل‬‫م‬‫وان‬‫ينجح‬‫في‬
‫اختيار‬‫التقنية‬‫حيثما‬‫تكون‬‫فعاليتها‬‫اكبر‬‫واكثر‬،‫وان‬‫مجمل‬‫األدوار‬‫التي‬‫يلعبها‬‫األستاذ‬‫الجامعي‬‫هنا‬‫تجعل‬‫منه‬‫المدير‬‫الى‬‫العملية‬‫التعليمي‬‫ة‬،‫الرقمية‬‫ولغرض‬
‫تمكين‬‫األستاذ‬‫الجامعي‬‫من‬‫كل‬‫ما‬‫تقدم‬‫فانه‬‫يتوجب‬‫علينا‬‫اعداده‬‫وتوفير‬‫الوسائل‬‫الالزمة‬‫لذلك‬‫وفق‬‫خارطة‬‫طريق‬‫منظمة‬‫وعلمية‬‫وكما‬‫يلي‬:
.1‫التدرب‬‫على‬‫التصاميم‬‫التعليمية‬‫الرقمية‬‫والبدء‬‫بتحليل‬‫المادة‬‫العلمية‬‫التي‬‫يقوم‬‫بتدريسها‬‫وتحديد‬‫مشاكل‬‫الطلبة‬‫في‬‫تعلمها‬‫واالسب‬‫اب‬‫كخطوة‬‫أولى‬.
((‫بحيث‬‫يكون‬‫التركيز‬‫على‬‫إكساب‬‫الطالب‬‫المعارف‬‫والحقائق‬‫والمفاهيم‬‫المناسبة‬‫للتدفق‬‫المعرفي‬‫المستمر‬‫للمعلومات‬‫العلمية‬،‫والمعارف‬‫وما‬‫يرتبط‬‫من‬
‫هذه‬‫المعارف‬‫من‬‫مهارات‬‫عملية‬‫وقيم‬‫واتجاهات‬‫بحيث‬‫تمكنهم‬‫من‬‫التعامل‬‫الصحيح‬‫مع‬‫هذا‬‫التدفق‬‫المعرفي‬‫والتقنيات‬‫المرتبطة‬،‫به‬‫حيث‬‫تكون‬‫من‬
‫الوسائل‬‫المساعدة‬‫للمتعلم‬‫على‬‫فهم‬‫الحاضر‬،‫بتفصيالته‬‫وتصور‬‫المستقبل‬‫باتجاهاته‬‫والمشاركة‬‫في‬،‫صناعته‬‫حيث‬‫يتم‬‫إكساب‬‫المتع‬‫لمين‬‫ثقافة‬‫معلوماتية‬
‫تمكنهم‬‫من‬‫التعايش‬‫في‬‫مجتمع‬‫المعلوماتية‬‫الذي‬‫هو‬‫مجتمع‬‫المستقبل‬)).
.2‫االكاديمية‬ ‫اعماله‬ ‫انجاز‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التدرب‬.
.3‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التدرب‬.
.4‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫الستخدام‬ ‫التعليمي‬ ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫التدرب‬.
.5‫النت‬ ‫وتقييم‬ ‫بتدريسها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫لجزء‬ ‫وعملي‬ ‫فعلي‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫التخصصية‬ ‫الجامعة‬ ‫كوادر‬ ‫بمساعدة‬ ‫االولي‬ ‫التجريب‬‫ائج‬.

-‫األولى‬ ‫المرحلة‬(( :‫الجامعي‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬))
‫ان‬‫المفاهيم‬‫التربوية‬‫الحديثة‬‫في‬‫جعل‬‫المتعلم‬‫هو‬‫مركز‬‫ومحور‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫التعلمية‬‫هي‬‫من‬‫اصعب‬‫المهام‬‫التي‬‫سوف‬‫تواجهنا‬‫في‬‫عمل‬‫نا‬‫ولكن‬‫شيوع‬
‫ثقافة‬‫االنترنيت‬‫والهواتف‬‫النقالة‬‫الذكية‬‫واستخداماتها‬‫التعليمية‬‫المتعددة‬‫وحتى‬‫التواصل‬‫االجتماعي‬‫من‬‫خاللها‬‫قد‬‫جعلت‬‫من‬‫الصعب‬‫سهال‬‫ويكاد‬‫ان‬‫يكون‬
‫متحققا‬‫في‬‫ظل‬‫امتالك‬‫اغلب‬‫المتعلمين‬‫االن‬‫الى‬‫الخبرات‬‫الالزمة‬‫لنا‬‫إلحداث‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬‫في‬‫حين‬‫انها‬‫كانت‬‫وحتى‬‫العام‬2011‫من‬‫اصعب‬‫الصعوبات‬
‫التي‬‫تواجهنا‬‫ونحن‬‫االن‬‫نكاد‬‫ان‬‫نلغي‬‫موضوع‬‫الخبرات‬‫في‬‫استخدام‬‫التقنيات‬‫إلحداث‬‫التعليم‬‫والتعلم‬.‫ويجب‬‫ان‬‫يكون‬‫دور‬‫المتعلم‬‫في‬‫هذا‬‫المجال‬‫موقف‬
‫نشط‬‫وفعال‬‫ال‬‫سلبي‬‫ألنه‬‫يتضمن‬‫مشاركته‬‫في‬‫عملية‬‫التعليم‬‫وليس‬‫مجرد‬‫متلقي‬‫للمعلومات‬‫التي‬‫تقدم‬‫إليه‬‫من‬‫األستاذ‬‫الجامعي‬‫ومن‬‫هنا‬‫جاءت‬‫عملية‬
‫تفريد‬‫التعليم‬.‫فالمتعلم‬‫الذي‬‫يتلقى‬‫البرنامج‬‫التعليمي‬‫في‬‫أسلوب‬‫تفريد‬‫التعليم‬‫عبر‬‫الحاسب‬‫او‬‫الهاتف‬‫الذكي‬‫أو‬‫من‬‫أي‬‫مصدر‬‫آخر‬‫ي‬‫عد‬‫هو‬‫محور‬‫العملية‬
‫التعليمية‬.‫والتعليم‬‫في‬‫ظل‬‫التكنولوجيا‬‫يراعي‬‫الفروق‬‫الفردية‬‫بين‬‫المتعلمين‬‫ولذلك‬‫فان‬‫المتعلم‬‫يسير‬‫في‬‫تعلمه‬‫تبعا‬‫لما‬‫لديه‬‫من‬‫إمكانيات‬‫وقدرات‬‫خاصة‬.
‫ويجب‬‫ان‬‫يتدرب‬‫المتعلم‬‫ويتعرف‬‫على‬‫المواد‬‫واألدوات‬‫واألجهزة‬‫المستعملة‬‫وعلى‬‫كيفية‬‫صيانتها‬‫والحفاظ‬‫عليها‬‫واستخدامها‬‫بالطريقة‬‫األم‬‫ثل‬(‫متزامن‬‫ام‬
‫غير‬‫متزامن‬)‫ويجب‬‫عليه‬‫ان‬‫يمتلك‬‫فكر‬‫منطقي‬‫ومهارات‬‫تكنولوجية‬‫ويجب‬‫عليه‬‫ان‬‫يتعلم‬‫تقييم‬‫النفس‬‫واألعمال‬‫المنجزة‬‫من‬‫قبله‬‫وتنمية‬‫التعبير‬‫الكتابي‬
‫الرقمي‬‫إضافة‬‫الى‬‫الشفوي‬‫الحواري‬‫وان‬‫يتعلم‬‫االقتصاد‬‫في‬‫استهالك‬‫األجهزة‬‫واستخدامها‬‫في‬‫المفيد‬‫فقط‬.
‫ا‬ ‫وكذلك‬ ‫الحاسبات‬ ‫مختبرات‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫لطلبتنا‬ ‫أكثر‬ ‫ال‬ ‫أسبوعيا‬ ‫ساعتين‬ ‫وبمعدل‬ ‫العملية‬ ‫الساعات‬ ‫زيادة‬ ‫علينا‬ ‫يتوجب‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬‫لطلب‬‫المتعلمين‬ ‫من‬
‫االنترنيت‬ ‫من‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫واستخراج‬ ‫البحوث‬ ‫بأجراء‬.

‫االلكترو‬ ‫التعليم‬ ‫اعتماد‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬‫ني‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬

‫قد‬‫تبدو‬‫الفكرة‬‫غريبة‬‫نوعا‬‫ما‬‫ان‬‫يقوم‬‫شخص‬‫بإصدار‬‫مجلة‬
‫بمفرده‬‫ولكن‬‫كما‬‫قيل‬‫الحاجة‬‫ام‬‫االخـــتراع‬‫ونحن‬‫في‬‫وقـــت‬
‫وزمن‬‫لم‬‫تعد‬‫فيه‬‫المعلومة‬‫حكـــرا‬‫على‬‫احــــــــــد‬‫او‬‫محددة‬
‫بمجموعة‬‫معينة‬‫فكل‬‫شيء‬‫اصبح‬‫ال‬‫يحتاج‬‫اال‬‫تحديد‬‫العنو‬‫ان‬
‫الصحيح‬‫وحاسبة‬‫والضغط‬‫على‬‫مفتاح‬‫االدخال‬‫وانتهى‬.......
‫ومن‬‫هذا‬‫المنطلق‬‫ولكوني‬‫متخصص‬‫تتلمذت‬‫على‬‫يد‬‫أساتذة‬‫اجالء‬‫ومن‬‫علماء‬‫العصر‬‫وافاد‬‫وني‬
‫بخبرتهم‬‫الكبيرة‬‫ولم‬‫يبخلوا‬‫علي‬‫بشيء‬‫طوال‬‫فترة‬‫دراستي‬‫وحياتي‬‫وانا‬‫ادين‬‫لهم‬‫ب‬‫الفضل‬‫الكبير‬
‫والكثير‬‫فيما‬‫وصلت‬،‫اليه‬‫وبعد‬‫التوكل‬‫على‬‫هللا‬‫عز‬‫وجل‬‫اضع‬‫ما‬‫املك‬‫وما‬‫احصل‬‫عليه‬‫م‬‫ن‬
‫معلومات‬‫بين‬‫يدي‬‫من‬‫يريد‬‫ويرغب‬‫في‬‫التعلم‬‫وهي‬‫عملية‬‫ليست‬‫مكلفة‬‫فانا‬‫اقرئ‬‫واتع‬‫لم‬‫يوميا‬
‫وما‬‫اجده‬‫مفيدا‬‫سوف‬‫انشره‬‫في‬‫مجلة‬‫اسميتها‬‫الذكوات‬‫التعليمية‬،‫الرقمية‬‫والذكوات‬‫هو‬‫ا‬‫سم‬
‫الى‬‫هضبة‬‫في‬‫النجف‬‫االشرف‬‫حيث‬‫يرقد‬‫فيها‬‫سيدنا‬‫وموالنا‬‫امير‬‫المؤمنين‬‫علي‬‫ابن‬‫ا‬‫بي‬‫طالب‬
‫عليه‬‫السالم‬‫ومرقده‬‫الشريف‬‫حيث‬‫ان‬‫هذه‬‫الهضبة‬‫تعرف‬‫عند‬‫رجال‬‫الدين‬،‫يوم‬‫دفن‬‫اإلمام‬‫ع‬‫لي‬
(‫ع‬)‫فيها‬،‫بالذكوات‬‫البيض‬‫وهي‬‫الربوات‬‫الثالث‬‫المرتفعة‬‫في‬‫النجف‬‫والتي‬‫هي‬‫جبل‬‫ال‬‫ديك‬
‫وموقعها‬‫شمال‬‫المرقد‬‫الشريف‬‫والثانية‬‫جبل‬‫النور‬‫والتي‬‫تقع‬‫الى‬‫الجنوب‬‫الشرقي‬‫من‬‫ا‬‫لمرقد‬
‫الشريف‬‫وجبل‬‫شرف‬‫شاه‬‫والتي‬‫تقع‬‫الى‬‫الجنوب‬‫الغربي‬‫من‬‫المرقد‬‫الشريف‬.
‫التع‬ ‫األوساط‬ ‫وبين‬ ‫العراقي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫وهدفها‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫تعنى‬ ‫عراقية‬ ‫الكترونية‬ ‫مجلة‬ ‫اول‬‫ليمية‬‫فقط‬ ‫واألكاديمية‬
‫س‬ ‫عامر‬ ‫المهندس‬ ‫الدكتور‬ ‫وتنظيمها‬ ‫وتحريرها‬ ‫إصدارها‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫ربحية‬ ‫وليست‬ ‫مجانية‬ ‫وهي‬ ‫وعلومه‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫مختصة‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬‫ليم‬‫األمير‬
‫االعدا‬ ‫في‬ ‫فيها‬ ‫تنشر‬ ‫التي‬ ‫والبحوث‬ ‫ومواضيعها‬ ‫وابوابها‬ ‫اصداراها‬ ‫تنظيم‬ ‫يتم‬ ‫وسوف‬ ‫صفر‬ ‫العدد‬ ‫اسميته‬ ‫وقد‬ ‫تجريبية‬ ‫هي‬ ‫األول‬ ‫عددها‬ ‫وفي‬‫الال‬ ‫د‬‫حقة‬

‫اقتصا‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬‫ديات‬
‫الوصول‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ ‫العراق‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬
‫التكنولوجيات‬ ‫اعتماد‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫اليه‬
‫ول‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬‫و‬
‫في‬ ‫الدوالرات‬ ‫مليارات‬ ‫الدولة‬ ‫انفقت‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫تحسين‬

‫المؤسسات‬‫التعليمية‬‫الناجحة‬‫في‬‫القرن‬‫الحادي‬‫والعش‬‫رين‬
‫هي‬‫المؤسسات‬‫التي‬‫ال‬‫تخشى‬‫مبدأ‬‫التجريب‬‫والتطوير‬
‫والممارسة‬‫في‬‫المهنة‬‫التعليمية‬‫في‬‫كل‬‫أركانها‬‫وفي‬‫جم‬‫يع‬
،‫مستوياتها‬‫وان‬‫الخائفين‬‫من‬‫التجريب‬‫والراغبون‬‫في‬
‫المحافظة‬‫على‬‫الموروث‬‫القديم‬‫والطرق‬‫التقليدية‬‫فانهم‬‫لن‬
‫يكون‬‫لهم‬‫مكان‬‫في‬‫عالم‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫الجديد‬‫وبب‬‫ساطة‬
‫فان‬‫طالب‬‫تعلم‬‫على‬‫الحصول‬‫على‬‫المساعدة‬‫في‬‫القراءة‬‫من‬
‫هاتفه‬‫الذكي‬‫او‬‫لوحه‬‫الحاسبي‬‫لن‬‫يتمكن‬‫من‬‫االستغنا‬‫ء‬
‫عنهما‬‫في‬‫التعلم‬‫وان‬‫ينحصر‬‫ما‬‫يتعلمه‬‫فقط‬‫في‬‫مدرس‬‫في‬
‫صف‬‫تقليدي‬‫وكتاب‬‫منهجي‬‫قديم‬‫التأليف‬‫والطباعة‬

‫الذكية‬ ‫الخلوية‬ ‫الهواتف‬ ‫وشركات‬ ‫النقال‬ ‫شركات‬ ‫دور‬ ‫اين‬‫والحاسبات‬ ‫واالنترنيت‬
‫ف‬ ‫عليها‬ ‫منصوص‬ ‫وخدمات‬ ‫أدوار‬ ‫وهي‬ ‫وتطوره‬ ‫العراقي‬ ‫المجتمع‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬‫ي‬
‫ولو‬ ‫التجارية‬ ‫والمسلمات‬ ‫البديهيات‬ ‫ومن‬ ‫وهي‬ ‫العراق‬ ‫في‬ ‫عملهم‬ ‫عقود‬‫الدقيق‬ ‫تم‬
‫من‬ ‫اكثر‬ ‫لوجدنا‬‫من‬ ‫نقالة‬ ‫هواتف‬ ‫يحمل‬ ‫العراقي‬ ‫الشعب‬ ‫من‬ ‫النصف‬‫سامسونج‬
‫سامسونج‬‫العراق‬ ‫في‬ ‫تدعم‬ ‫ال‬ ‫فلماذا‬ ‫االفريقية‬ ‫غويانا‬ ‫في‬ ‫تدعم‬!!!!!!!!!!!

‫األخ‬‫العزيز‬‫والصديق‬‫الوفي‬‫الدكتور‬‫زهي‬‫ر‬
‫ناجي‬‫خليف‬‫احد‬‫اعالم‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫في‬
‫الوطن‬‫العربي‬‫وال‬‫توجد‬‫تجربة‬‫للتعليم‬
‫االلكتروني‬‫في‬‫أي‬‫دولة‬‫عربية‬‫اال‬‫وكان‬‫له‬
‫مشاركة‬‫كبيرة‬‫ومميزة‬‫وهو‬‫واحد‬‫من‬‫اشهر‬
‫المدربين‬‫العالميين‬‫في‬‫التخصص‬‫في‬‫ال‬‫عالم‬
‫وصاحب‬‫شبكة‬‫االوس‬‫التعليمية‬‫وقد‬‫اهدان‬‫ا‬
‫مؤلفين‬‫حديثين‬‫لنشرهما‬‫من‬‫خالل‬‫مجلة‬
‫الذكوات‬‫الرقمية‬‫وتعميم‬‫االستفادة‬‫منهما‬‫ف‬‫له‬
‫منا‬‫كل‬‫الشكر‬‫واالعتزاز‬‫والتقدير‬‫واالحتر‬‫ام‬
((‫مرفق‬‫العدد‬‫ويمكن‬‫تحميلها‬))

Established in 2005, sponsored by the
Government of the Kingdom of Bahrain
Consists of a sum of US$50,000 (a cheque and a diploma)
to be equally divided between two prize winners

‫مجموعة‬‫من‬‫الخبراء‬‫العالميين‬‫لتوجيه‬‫المسار‬‫وتقويمه‬‫الفتقاد‬‫ال‬‫عراق‬
‫للخبرات‬‫في‬‫هذا‬‫الموضوع‬‫وقد‬‫تم‬‫مفاتحتهم‬‫جمعيا‬‫والجميع‬‫رحب‬
‫بالفكرة‬‫والموضوع‬‫وبالعمل‬‫التطوعي‬‫وهم‬‫يشكرون‬‫على‬‫تطوعهم‬
‫زيد‬‫الشكوف‬
‫انكلترا‬
‫الموسوي‬ ‫علي‬
‫عمان‬
‫علي‬ ‫محمد‬
‫كندا‬
‫كيم‬ ‫بول‬
‫امريكا‬
‫روزهان‬
‫ادريس‬
‫ماليزيا‬
‫خان‬ ‫الهدى‬ ‫بدر‬
‫امريكا‬
‫االلك‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫مدرب‬ ‫افضل‬ ‫ومعهم‬‫تروني‬
‫فلسطين‬ ‫من‬ ‫خليف‬ ‫زهير‬ ‫الدكتور‬ ‫العالم‬ ‫في‬

‫نحن‬ ‫نصرف‬ ‫كم‬
‫على‬ ‫العراق‬ ‫في‬
‫والتعل‬ ‫التربية‬‫يم‬
‫؟؟؟؟؟؟؟؟‬
‫زعل‬ ‫بدون‬ ‫وأكرر‬
‫رجاءا‬‫فهدفنا‬
‫جميعا‬ ‫اإلصالح‬

‫مج‬ ‫العراق‬ ‫لخدمة‬ ‫متطوع‬ ‫النقال‬ ‫التعليم‬ ‫ومكتشف‬ ‫جليل‬ ‫ماليزي‬ ‫عالم‬‫انا‬

‫الصحيح‬ ‫الفهم‬
‫السليم‬ ‫والتطبيق‬‫هو‬
‫النجاح‬ ‫الى‬ ‫الطريق‬
‫اتجاهين‬ ‫وهما‬
‫ولك‬ ‫تماما‬ ‫مختلفين‬‫ن‬
‫االخر‬ ‫يكل‬ ‫منهما‬ ‫كل‬
‫التقليد‬ ‫مساره‬ ‫في‬‫ي‬

‫العر‬ ‫يشتهر‬ ‫بماذا‬‫اق‬
‫بلد‬ ‫العراق‬
‫لعمل‬ ‫امن‬ ‫غير‬
‫الصحفيين‬
‫واالعالميين‬

‫شبكة‬‫انترنت‬‫االشياء‬Internet of Things (IoT)
‫في‬‫ظل‬‫هذا‬‫التطور‬‫للشبكات‬‫التي‬‫تعتمد‬‫على‬‫التقنيات‬‫السلكية‬‫و‬‫الالسلكية‬‫و‬‫ا‬‫التصاالت‬
‫المتنقلة‬‫اصبح‬‫من‬‫الممكن‬‫ليس‬‫فقط‬‫ربط‬‫االجهزة‬‫الحاسوبية‬(‫مثل‬‫الحاسبات‬‫الشخ‬،‫صية‬
‫الحاسبات‬،‫المحمولة‬‫االجهزة‬،‫اللوحية‬‫الهواتف‬‫الذكية‬‫وغيرها‬)‫بالشبكات‬‫التمام‬‫مهامه‬،‫ا‬
‫بل‬‫اصبح‬‫ايضا‬‫باالمكان‬‫ربط‬‫االشياء‬‫التي‬‫نستخدمها‬‫يوميا‬(‫جهاز‬،‫المنبه‬‫التلفز‬،‫يون‬
،‫الثالجة‬‫باب‬،‫الكراج‬،‫المتحسسات‬‫الحاسبات‬‫وغيرها‬)‫بالشبكات‬‫وخصوصا‬‫شبكة‬‫ا‬‫النترنت‬
‫لتسهيل‬‫انجاز‬‫مهامها‬‫بشكل‬‫تفاعلي‬‫وذكي‬‫بهدف‬‫انشاء‬‫واقع‬‫حياة‬‫افضل‬‫لالنسان‬.
...
‫فظهر‬‫الجيل‬‫الجديد‬‫من‬‫شبكة‬‫االنترنت‬‫والذي‬‫يدعى‬‫بشبكة‬‫انترنت‬‫االشياء‬IoT‫الذي‬‫يتيح‬
‫امكانية‬‫ربط‬‫االشياء‬‫المتنوعة‬‫بشبكة‬‫االنترنت‬‫عبر‬‫االصدار‬‫الحديث‬‫لبروتوكول‬‫االنترنت‬
‫وتمكين‬‫االشخاص‬‫من‬‫التواصل‬‫والتفاعل‬‫مع‬‫االشياء‬‫التي‬‫يستخدمها‬‫ويتعامل‬‫معها‬‫في‬
‫حياته‬‫اليومية‬‫دون‬‫الحاجة‬‫إلى‬‫التواجد‬‫في‬‫مكان‬‫محدد‬.
‫د‬.‫الحكيم‬ ‫مازن‬
‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬

‫جامعة‬ ‫في‬ ‫بحث‬‫بمبادئ‬ ‫الدول‬ ‫التزام‬ ‫ترتيب‬ ‫عن‬ ‫واشنطن‬ ‫جورج‬
‫اإلسالم‬
2-‫السويد‬ ، ‫لوكسمبورج‬ ، ‫فالدنمارك‬ ، ‫ايرلندا‬ ‫طلعت‬ ‫األولى‬
‫النصية‬ ‫االسالم‬ ‫بمبادئ‬ ً‫ا‬‫التزام‬ ‫الدول‬ ‫كأكثر‬ ‫فالنرويج‬.
4-‫رقم‬ ‫جاءت‬ ‫اسرائيل‬27‫ماليزيا‬ ‫حلت‬ ‫بينما‬(‫ذات‬ ‫الدول‬ ‫أولى‬
‫القائمة‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫االسالمي‬ ‫الوجود‬)‫الـ‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬33!‫السعودية‬
‫رقم‬ ‫الدولة‬ ‫طلعت‬131!
‫دساتير‬ ‫الباحثون‬ ‫وقارن‬218‫حكمها‬ ‫وأسس‬ ‫دولة‬
‫مع‬ ،‫المواطنين‬ ‫مع‬ ‫وتعاملها‬ ‫واقتصادها‬113‫مبدأ‬‫مستمد‬ ‫إسالمي‬
‫والحر‬ ‫الثروة‬ ‫وتوزيع‬ ‫بالعدالة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ،‫والسنة‬ ‫القرآن‬ ‫من‬‫يات‬
‫واالقتصاد‬.
‫واشنطن‬ ‫جورج‬ ‫جامعة‬ ‫اجرته‬ ‫الذي‬ ‫البحث‬ ‫ووصل‬-‫إدارة‬ ‫شعبة‬
‫الدولية‬ ‫والعالقات‬ ‫الدولية‬ ‫األعمال‬-‫ليس‬ ‫بأنه‬ ‫تفيد‬ ‫خالصة‬ ‫إلى‬‫الدول‬ ‫ت‬
،‫بالقرآن‬ ‫االلتزام‬ ‫في‬ ‫االولى‬ ‫المراتب‬ ‫تحتل‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫االسالمية‬‫أن‬ ‫بل‬
‫الالئح‬ ‫رأس‬ ‫على‬ ‫تأتي‬ ‫ولوكسمبورغ‬ ‫والدانمارك‬ ‫إيرلندا‬ ‫مثل‬ ‫دوال‬‫ة‬.
‫تدعي‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫أن‬ ‫اتضح‬ ‫و‬‫ا‬‫ﻷ‬‫سلمة‬‫القائمة‬ ‫ذيل‬ ‫في‬
-‫تؤكد‬ ‫الباحثين‬ ‫حسب‬ ‫النتيجة‬:‫ت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أن‬‫ف‬ِّ‫عر‬
‫االسال‬ ‫مبادئ‬ ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫في‬ ‫تتبع‬ ‫ال‬ ‫اسالمية‬ ‫دول‬ ‫بأنها‬ ‫نفسها‬‫اال‬ ‫م‬
‫إدعاءا‬

‫هل‬‫انتهى‬‫عصر‬‫الكتاب‬‫واصبحنا‬‫نلجئ‬‫الى‬‫الوسائل‬‫الرقمية‬‫في‬‫القراءة‬
‫جيل‬‫القرن‬‫الجديد‬‫بالتأكيد‬‫لن‬‫يعرف‬‫متعة‬‫القراءة‬‫ولذتها‬‫واصبح‬‫من‬‫الص‬‫عب‬‫جدا‬
‫ان‬‫تجد‬‫في‬‫هذا‬‫الجيل‬‫من‬‫يبحث‬‫عن‬‫الكتاب‬...........‫سؤال‬‫كثيرا‬‫ما‬‫اطرحه‬‫عل‬‫ى‬
‫نفسي‬‫واسئل‬‫هل‬‫نحن‬‫مازلنا‬‫نستلذ‬‫بمسك‬‫الكتاب‬‫للقراءة‬.....‫وهم‬‫يستل‬‫ذون‬
‫بمسك‬‫الهاتف‬‫الذكي‬‫وغيره‬‫من‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫للقراءة‬.......‫هل‬‫سوف‬‫ي‬‫نقرض‬
‫الكتاب‬‫والمطابع‬‫بانتهاء‬‫هذا‬‫الجيل‬......‫جيل‬‫العقاد‬‫وامين‬‫والسياب‬‫والوردي‬
‫وغيرهم‬‫من‬‫مؤلفي‬‫روائع‬‫وامهات‬‫الكتب‬‫وال‬‫اتحدث‬‫عن‬‫ما‬‫سبقهم‬‫ألني‬‫لم‬
‫اعرفهم‬..‫ولكني‬‫اقف‬‫وأقول‬‫انه‬‫لن‬‫ينتهي‬‫ومن‬‫المستحيل‬‫ان‬‫ينتهي‬‫فالكت‬‫اب‬‫ورغم‬
‫كل‬‫ثورة‬‫العصر‬‫والرقمية‬‫مازال‬‫افضل‬‫وسيلة‬‫في‬‫التعلم‬‫كان‬‫مطبوعا‬‫على‬‫ب‬‫أحدث‬
‫التقنيات‬‫ام‬‫بخط‬‫اليد‬‫ومستنسخ‬‫ومجلد‬‫تجليدا‬‫بسيطا‬............‫وايماني‬‫قائم‬
‫والسبب‬‫انه‬‫ال‬‫اجتهاد‬‫بعد‬‫قوله‬‫تعالى‬‫عز‬‫من‬‫قائل‬...‫بسم‬‫هللا‬‫الرحمن‬‫الرح‬‫يم‬....
‫واذكر‬‫في‬‫الكتاب‬.....‫ووردت‬‫في‬‫ابراهيم‬‫وإسماعيل‬‫ومريم‬‫وادريس‬‫عليهم‬‫سال‬‫م‬
‫هللا‬‫جميعا‬‫وال‬‫توجد‬‫لذة‬‫اكثر‬‫من‬‫مسك‬‫كتاب‬‫هللا‬‫تعالى‬‫القران‬‫الكريم‬‫والقر‬‫اءة‬
‫والتمعن‬‫فيه‬‫والتي‬‫هي‬‫بحد‬‫ذاتها‬‫عبادة‬‫ورغم‬‫كل‬‫الرقميات‬‫القرآنية‬‫فان‬‫اف‬‫ضل‬
‫هدية‬‫تهدى‬‫لمسلم‬‫هي‬‫كتاب‬‫هللا‬‫القران‬‫الكريم‬‫ولو‬‫كان‬‫المهدى‬‫له‬‫يمتلك‬‫الف‬‫كتاب‬
‫من‬‫القران‬‫الكريم‬..............‫تحياتي‬‫وعسى‬‫ان‬‫يفهمها‬‫جيل‬‫الدروس‬‫الخصوص‬‫ية‬
‫والمالزم‬‫واالي‬‫باد‬‫والجالكسي‬

‫وخلق‬‫المكتبات‬‫الرقمية‬‫بكل‬‫أنواعها‬‫واشكالها‬‫م‬‫ن‬
‫اهم‬‫أسباب‬‫النجاح‬‫في‬‫اعتماد‬‫التعليم‬‫االلكترو‬‫ني‬
‫وتطبيقه‬‫الفعلي‬‫الحقيقي‬‫ولكن‬‫من‬‫دون‬‫انهاء‬‫وجود‬
‫الكتاب‬‫والمكتبات‬‫واالستفادة‬‫من‬‫التقنيات‬‫ال‬‫رقمية‬
‫في‬‫حفظ‬‫أمهات‬‫الكتب‬‫الثمينة‬‫والنادرة‬

‫والتكنول‬‫العلمية‬‫المعلومات‬‫تبة‬‫مك‬‫في‬ ‫وجية‬
‫جامعة‬‫ناس‬‫و‬‫بتر‬‫ية‬‫ز‬‫المالي‬
‫للبا‬ ‫تتيح‬‫متكاملة‬‫نية‬‫و‬‫تر‬‫الك‬‫تبة‬‫مك‬‫الوصول‬ ‫حث‬
‫في‬‫الموجودة‬‫او‬ ‫تب‬‫الك‬‫في‬ ‫قيا‬‫ر‬‫و‬‫للمعلومة‬
‫رقم‬‫يدار‬‫فيها‬‫شيء‬‫وكل‬‫المحوسب‬‫الفضاء‬‫يا‬
‫وفقط‬‫ي‬‫بشر‬ ‫جهد‬‫او‬‫انسان‬‫ي‬‫ا‬ ‫دون‬‫من‬ ‫وتعمل‬
‫نية‬‫و‬‫تر‬‫الك‬‫يضا‬‫ا‬‫اسة‬‫ر‬‫الح‬‫ان‬‫رغم‬‫اس‬‫ر‬‫الح‬

‫المستود‬ ‫انشاء‬ ‫وكيفية‬ ‫البرنامج‬‫عات‬
‫خالله‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫االلكترونية‬
‫أيلول‬ ‫في‬ ‫يعرض‬ ‫سوف‬2015
‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ‫في‬

‫االلكترون‬ ‫للتعليم‬ ‫العليا‬ ‫اللجنة‬ ‫تعتمدها‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬‫ولكن‬ ‫ي‬
‫وتطوير‬ ‫واسناد‬ ‫لدعم‬ ‫وفقط‬ ‫علمية‬ ‫درجات‬ ‫دون‬ ‫من‬
‫البداية‬ ‫في‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫وم‬ ‫جامعاتنا‬ ‫في‬ ‫المزيج‬ ‫التعليم‬ ‫لدعم‬ ‫تستخدمها‬ ‫وان‬‫ثم‬ ‫ن‬
‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫تدريجيا‬ ‫نتوسع‬
‫ث‬ ‫منتجات‬ ‫اخر‬ ‫هي‬ ‫المفتوحة‬ ‫الدراسية‬ ‫للمقررات‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصات‬‫ورة‬
‫كبير‬ ‫وبسرعة‬ ‫وانتشرت‬ ‫شاعت‬ ‫والتي‬ ‫الحديث‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫جدا‬ ‫ة‬

‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لوزارة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫بها‬ ‫وخاصة‬ ‫عامة‬ ‫تعلمية‬ ‫منصة‬
‫عراقية‬ ‫جامعة‬ ‫لكل‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬
‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫التعلمية‬ ‫منصتها‬
‫واحدة‬ ‫خدمية‬ ‫حاسبة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫وهي‬
‫أرضي‬ ‫او‬ ‫فضائية‬ ‫كانت‬ ‫عالية‬ ‫تخزين‬ ‫ومساحة‬‫ة‬
‫ت‬ ‫ان‬ ‫العالمية‬ ‫المواصفات‬ ‫وفق‬ ‫طبعا‬ ‫ويفضل‬‫كون‬
‫االرضية‬ ‫الى‬ ‫واالولوية‬ ‫امكن‬ ‫ان‬ ‫النوعين‬ ‫من‬
‫انطل‬ ‫العليا‬ ‫للدراسات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫معهد‬ ‫في‬ ‫عال‬ ‫دبلوم‬ ‫طالبتان‬‫في‬ ‫قتا‬
‫تفاعلي‬ ‫تعليم‬ ‫وبوابة‬ ‫تعليمية‬ ‫منصة‬ ‫بتصميم‬ ‫البدء‬ ‫رحلة‬‫قصر‬ ‫ورغم‬ ‫ة‬
‫إل‬ ‫متخصص‬ ‫كادر‬ ‫بتوفير‬ ‫قام‬ ‫المعهد‬ ‫ان‬ ‫اال‬ ‫البحثي‬ ‫العمل‬ ‫فترة‬‫كمال‬
‫واخيرا‬ ‫أوال‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫هللا‬ ‫من‬ ‫والتوفيق‬ ‫بعدهم‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫رحلة‬

‫وب‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫كافة‬ ‫ادخال‬ ‫يجب‬‫دون‬
‫مكث‬ ‫دورة‬ ‫الى‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استثناء‬‫فة‬
‫المجتمع‬ ‫ورقمية‬ ‫المعلوماتية‬ ‫في‬ ‫تطويرية‬‫ات‬
‫الحدي‬ ‫الرقمية‬ ‫التعليمية‬ ‫والتكنولوجيات‬‫ثة‬
‫توف‬ ‫وما‬ ‫واهميتها‬ ‫التعلمية‬ ‫المنصات‬ ‫واخرها‬‫ره‬
‫ك‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫وتعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫مميزات‬ ‫من‬‫فاءة‬
‫واالداري‬ ‫التعليمي‬ ‫الجامعي‬ ‫األداء‬
‫إعادة‬‫تقديم‬‫المقترح‬‫مرة‬‫أخرى‬‫ومن‬‫خالل‬‫عملي‬‫في‬‫نشر‬‫ثقافة‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫وفي‬‫احدى‬‫الدورات‬‫أورد‬‫احد‬‫السادة‬‫العمداء‬‫ا‬‫ن‬‫هنالك‬
‫كادر‬‫من‬‫عمداء‬‫كليات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫قد‬‫شارك‬‫في‬‫دورة‬‫تدريبية‬‫خارج‬‫العراق‬‫في‬‫أهمية‬‫المووك‬‫والمنصات‬‫التعليمية‬‫ودورها‬‫الك‬‫بير‬‫في‬
‫تحسين‬‫كفاءة‬‫األداء‬‫الجامعي‬‫وتطوير‬‫التعليم‬‫في‬2013....‫وانا‬‫هنا‬‫اسئل‬‫اين‬‫نتاج‬‫هذه‬‫الدورة‬‫التي‬‫أشار‬‫لها‬‫السيد‬‫العميد‬‫وتقريبا‬‫كل‬
‫عمداء‬‫التعليم‬‫اليعرفون‬‫شيئا‬‫عن‬‫المنصات‬‫التعليمية‬‫والذي‬‫يؤشر‬‫بوضوح‬‫لضعف‬‫اليات‬‫المتابعة‬‫في‬‫الجهات‬‫التي‬‫اوفدت‬‫العمداء‬

‫احترافية‬‫االوفيس‬‫والويندوز‬‫وبرمجيات‬‫الع‬‫قد‬
‫الماضي‬‫هي‬‫االن‬‫أساس‬‫العمل‬‫الرقمي‬
‫ومفاهيمها‬‫أصبحت‬‫من‬‫ابجديات‬‫العمل‬‫الرقمي‬
‫وال‬‫يجوز‬‫االن‬‫اعتمادها‬‫في‬‫منح‬‫رخص‬‫القيادة‬
‫وغيرها‬‫حيث‬‫تطورت‬‫علوم‬‫الحاسبات‬‫بشكل‬
‫كبير‬‫جدا‬‫وتتسارع‬‫يوميا‬‫في‬‫التطور‬‫والتق‬‫دم‬
‫مقارنة‬‫بين‬‫عدد‬‫مستخدمي‬‫االندرويد‬‫واالي‬‫ا‬‫و‬
‫اس‬‫وأنظمة‬‫التشغيل‬‫االخرى‬‫للهواتف‬‫الذكية‬
‫وااللواح‬‫الحاسبية‬‫الجوالة‬‫والحاسبات‬‫النق‬‫الة‬
‫او‬‫الثابتة‬‫والوندوز‬‫ايهما‬‫اكثر‬‫االن‬‫واألكثر‬
‫شيوعا‬‫في‬‫العالم‬‫االن‬

‫معظم‬‫العلم‬‫في‬‫االختصار‬‫والتبسيط‬،
‫واالهتمام‬‫بالمبادئ‬‫والكليات‬‫أكثر‬‫من‬
،‫الجزئيات‬‫وكثير‬‫من‬‫الجهل‬‫في‬‫الحش‬‫و‬
،‫واإلطناب‬‫واالهتمام‬‫بالجزئيات‬
‫والمشخصات‬‫على‬‫حساب‬‫الكليات‬
‫المف‬ ‫وفق‬ ‫ويعمل‬ ‫ويدرك‬ ‫يعرف‬ ‫ان‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫مصمم‬ ‫على‬‫هوم‬

In some organizations, leaders have not
yet understood that mobile devices —
specifically, smartphones — can play an
important part in development of
employee skills and performance.

‫التعليمي‬ ‫المجمعات‬ ‫مميزات‬‫ة‬
‫االلكترونية‬ ‫الجامعية‬
‫شبكة‬ ‫لديها‬ ‫عراقية‬ ‫جامعة‬ ‫أي‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫واي‬‫فاي‬‫وحتى‬ ‫لطلبتها‬ ‫متاحة‬ ‫داخلية‬
‫التقني‬ ‫المعاهد‬ ‫او‬ ‫الكليات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫ة‬

‫التواص‬ ‫وسائل‬ ‫فوائد‬ ‫اهمال‬‫ل‬
‫معن‬ ‫التعليمية‬ ‫االجتماعية‬‫اه‬
‫الويب‬ ‫لتقنيات‬ ‫اهمال‬2
‫يتطو‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬‫ر‬
‫تقني‬ ‫الى‬ ‫ووصل‬ ‫بالدقائق‬‫ات‬
‫الويب‬5‫بالتحكم‬ ‫الخاصة‬

‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫تعريف‬LMS
‫تعرف‬‫أنظمة‬‫إدارة‬‫التعلم‬‫بأسماء‬،‫مختلفة‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫نظام‬‫إدارة‬‫البرامج‬‫التعليمية‬course management system (CMS)‫ونظام‬
‫إدارة‬‫المحتوى‬‫التعليمي‬(LCMS) learning content management system‫وبيئة‬‫التعلم‬‫االفتراضية‬(VLE)،‫ونظام‬‫التعليم‬
‫االفتراضي‬virtual learning system (VLS)،‫وقد‬‫يطلق‬‫عليها‬‫آخرون‬‫بوابة‬‫التعلم‬learning portal،‫أو‬‫منصة‬‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬e-learning platform.‫وقد‬‫يطلق‬‫عليها‬‫نظام‬‫إدارة‬،‫التعلم‬‫ألنه‬‫عادة‬‫ما‬‫يتم‬‫تعيين‬‫معامالت‬‫النظام‬‫من‬‫قبل‬‫المدربين‬‫وليس‬‫من‬
‫قبل‬‫الطالب‬.‫وقد‬‫يكون‬‫لكل‬‫مصطلح‬‫معنى‬‫مختلف‬،‫قليال‬‫نظرا‬‫للتداخل‬‫الكبير‬‫بينها‬‫وفد‬‫يكون‬‫التعريف‬‫اآلتي‬‫يوضح‬‫ماهية‬‫أنظم‬‫ة‬‫إدارة‬‫التعلم‬
”‫برمجيات‬‫متكاملة‬‫تدعم‬‫إدارة‬‫أنشطة‬‫التعلم‬،‫والتعليم‬‫من‬‫حيث‬‫عرض‬،‫المقررات‬،‫والتفاعالت‬،‫والتدريبات‬‫والتمارين‬…‫والتسجيل‬‫في‬
،‫المقررات‬،‫وإدارتها‬،‫والواجبات‬‫ومتابعة‬‫تعلم‬،‫الطالب‬‫واإلشراف‬‫على‬‫أدوات‬‫االتصال‬‫المتزامن‬‫والغير‬،‫متزامن‬‫وإدارة‬،‫االختبارات‬‫واست‬‫خراج‬
‫الشهادات‬...‫إلخ‬.‫ذلك‬‫يعنى‬‫أن‬‫المؤسسات‬‫األكاديمية‬‫تستخدم‬‫برامج‬‫إدارة‬‫التعلم‬LMS‫لتخطيط‬‫وتنفيذ‬‫وتسهيل‬‫وتقييم‬‫ومراقبة‬‫تعلم‬‫الطالب‬.

‫في‬‫مطلع‬‫ات‬ِّ‫ي‬‫الثمانين‬‫من‬‫القرن‬‫الماضي‬‫ظهرت‬‫فكرة‬‫البرمجيات‬‫الحرة‬/‫المفتوحة‬‫المصدر‬(((FS/OSS)
‫للتخلص‬‫من‬‫احتكار‬‫البرمجيات‬‫المملوكة‬‫حيث‬‫انطلقت‬‫من‬‫معهد‬‫ماساشوست‬‫للتكنولوجيا‬MIT‫عام‬
1983‫اول‬‫تجربة‬‫للتحرر‬‫من‬‫قيود‬‫البرمجيات‬‫المملوكة‬.‫حيث‬‫نجح‬‫المعهد‬‫في‬‫تجميع‬‫عدد‬‫من‬‫المبرمج‬‫ين‬
‫والعلميين‬‫المبدعين‬‫حول‬‫فكرة‬‫البرمجيات‬‫الحرة‬‫وأنشئوا‬‫سنة‬1984‫مؤسسة‬‫غير‬‫حكومية‬‫وغير‬‫ربحية‬
‫سميت‬‫مؤسسة‬‫البرمجيات‬‫الحرة‬((FSF) Free Software Foundation،‫وانهمكوا‬‫في‬‫العمل‬
‫على‬‫بناء‬‫نظام‬‫تشغيل‬‫حر‬(‫مشابه‬‫لنظام‬‫يونيكس‬)‫أطلقوا‬‫عليه‬‫اسم‬‫نظام‬Gnu‫التشغيلي‬.‫وكانوا‬‫ينشرون‬
‫بحرية‬‫كل‬‫خطوات‬‫أعمالهم‬‫ليستفيد‬‫منها‬‫مبرمجو‬‫العالم‬‫ويساعدوا‬‫على‬‫تطويرها‬.
‫في‬‫بداية‬‫ات‬ِّ‫ي‬‫التسعين‬‫من‬‫القرن‬،‫الماضي‬‫تمكن‬‫المبرمج‬‫الفنلندي‬Linus Torvalds‫الذي‬‫كان‬‫يتابع‬
‫تطوير‬‫نظام‬Gnu،‫تمكن‬‫من‬‫بناء‬‫جذع‬‫برمجية‬‫تربط‬‫األجزاء‬‫المختلفة‬
‫لنظام‬‫التشغيل‬‫وتنظم‬‫العالقة‬،‫بينها‬‫سماها‬Linux‫وطورها‬‫بإتقان‬‫مستفيدا‬‫من‬‫عاملين‬‫أساسيين؛‬‫سرعة‬
‫التواصل‬‫عبر‬،‫اإلنترنيت‬‫ومشاركة‬‫آالف‬‫المبرمجين‬‫المنتشرين‬‫في‬‫أرجاء‬‫العالم‬‫في‬‫نقد‬‫عمله‬‫وت‬‫حسينه‬
‫وتطويره‬.‫وبذلك‬‫تم‬‫بناء‬‫نظام‬‫تشغيل‬‫حر‬(‫مفتوح‬‫المصدر‬)‫متكامل‬Linux‫فكان‬‫ذلك‬ً‫انطالقة‬‫هامة‬‫لفكرة‬
‫البرمجيات‬‫الحرة‬‫وانتشارها‬‫عالميا‬.
‫وبانتشار‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬‫المعلوماتية‬‫فان‬‫تبادل‬‫األفكار‬‫والتطوير‬‫على‬‫البرمجيات‬‫قد‬‫نما‬‫سري‬‫عا‬‫مما‬‫سهل‬
‫انتشار‬‫تلك‬‫البرمجيات‬‫وتزايد‬‫أعدادها‬‫وتنوعها‬‫فكان‬‫أن‬‫أسهم‬‫ذلك‬‫في‬‫تزايد‬‫استعمالها‬‫على‬‫نطاق‬‫و‬‫اسع‬.
‫المعادلة‬‫التربوية‬‫تنص‬‫على‬‫ان‬‫التع‬‫ليم‬
‫االلكتروني‬‫من‬‫خالل‬‫البرمجيات‬‫مفت‬‫وحة‬
‫المصدر‬‫هو‬‫الناجح‬‫وان‬‫البرمجيات‬‫الت‬‫ي‬
‫مغلقة‬‫المصدر‬‫ال‬‫نجاح‬‫لها‬‫في‬‫العالم‬
‫التعليمي‬‫التعلمي‬‫ألنها‬‫ببساطة‬‫ال‬‫ت‬‫ناسب‬
‫وال‬‫تالئم‬‫مفهوم‬‫تفريد‬‫التعليم‬

‫المدرس‬‫في‬‫أنظمة‬‫إدارة‬‫التعلم‬‫يقوم‬‫بإدارة‬‫بيان‬‫ات‬
،‫المتعلمين‬‫وجدولة‬‫المقرر‬‫ووضع‬‫خطة‬،‫تدريسه‬
‫ويقوم‬‫بإتاحة‬‫محتوى‬‫المادة‬،‫للمتعلمين‬‫ويتاب‬‫ع‬
،‫أداءهم‬‫كما‬‫يمكنه‬‫تنفيذ‬‫االختبارات‬‫اإللكتروني‬‫ة‬
‫وتخزين‬‫الدرجات‬،‫ومعالجتها‬‫وغير‬‫ذلك‬.‫والمتعل‬‫م‬
‫يتلقى‬‫عناصر‬‫المادة‬‫الدراسية‬‫بشكل‬‫ذاتي‬‫تف‬،‫اعلي‬
‫ويقوم‬‫بتسليم‬‫بحوثه‬‫وواجباته‬‫من‬‫خالل‬‫البوا‬‫بة‬،
‫كما‬‫يمكنه‬‫التواصل‬‫مع‬‫زمالئه‬‫في‬،‫المادة‬‫وتشا‬‫رك‬
‫الملفات‬،‫معهم‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫العديد‬‫من‬‫الخدمات‬
‫األخرى‬.

‫أن‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التعليم‬‫والمتعلمون‬‫هم‬‫المستخدمون‬‫األساسيون‬‫لنظم‬‫إدارة‬‫التعلم‬,‫إال‬‫أن‬‫اإلداريين‬‫وخبراء‬‫ت‬‫قنية‬
‫المعلومات‬‫في‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫في‬‫كثير‬‫من‬‫األحيان‬‫هم‬‫من‬‫يحددوا‬‫نظام‬‫إدارة‬‫التعلم‬‫المستخدم‬‫في‬‫الجامع‬‫ة‬‫او‬
‫المؤسسة‬‫التعليمية‬,‫وهنا‬‫نؤكد‬‫على‬‫أهمية‬‫إشراك‬‫جميع‬‫أصحاب‬‫العالقة‬‫في‬‫عملية‬‫االختيار‬‫والتطوير‬‫والتغي‬‫ير‬،‫وأهمية‬
‫التعاون‬‫بين‬‫موظفي‬‫تقنية‬‫المعلومات‬‫وأعضاء‬‫هيئة‬،‫التعليم‬‫فضال‬‫عن‬‫النظر‬‫في‬‫احتياجات‬‫المتعلمون‬...
‫ان‬‫اختيار‬‫نظام‬‫إدارة‬‫التعلم‬‫القادر‬‫على‬‫مساعدة‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫على‬‫تحقيق‬‫خطتها‬‫التعليمية‬‫التعلمي‬‫ة‬‫أمر‬‫في‬‫غاية‬
‫األهمية‬‫بالنسبة‬‫للمتعلمين‬‫وأعضاء‬‫هيئة‬،‫التعليم‬‫واإلداريين‬‫و‬‫التربويين‬.‫ولتحقيق‬‫اختيار‬،‫ناجح‬‫يج‬‫ب‬‫القيام‬‫بالتالي‬:
•‫التعرف‬‫على‬‫مزايا‬‫وعيوب‬‫البرمجيات‬‫المتاحة‬.
•‫إنشاء‬‫لجنة‬‫لمتابعة‬‫االجراءات‬‫الخاصة‬‫بالبرنامج‬‫سواء‬‫على‬‫مستوى‬‫اختيار‬‫برنامج‬‫إدارة‬،‫التعلم‬‫أو‬‫عملية‬‫صنع‬
،‫القرار‬‫أو‬‫وضع‬‫معايير‬‫االختيار‬.
•‫دراسة‬‫هذه‬‫المعايير‬‫لتحديد‬‫نظام‬‫إدارة‬‫التعلم‬،‫األنسب‬‫مع‬‫األخذ‬‫بعين‬‫االعتبار‬‫خصائص‬‫المؤسسة‬‫األكاديمي‬‫ة‬‫التعليمية‬
‫وهيئة‬‫التعليم‬‫والمتعلمون‬‫فيها‬.

‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫برامج‬ ‫وتطبيق‬ ‫اختيار‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫المؤسسات‬‫التعليمية‬‫تستخدم‬‫برامج‬‫ادارة‬‫التعلم‬‫لمجموعة‬‫متنوعة‬‫من‬‫األسباب‬.‫ومع‬،‫ذلك‬‫وع‬‫لى‬
‫الرغم‬‫من‬‫العديد‬‫من‬‫الفوائد‬‫التي‬‫يمكن‬‫الحصول‬‫عليها‬‫عند‬‫تطبيق‬‫أحد‬‫برامج‬‫ادارة‬،‫التعليم‬‫إ‬‫ال‬‫أن‬
‫عمليات‬‫االختيار‬‫والتطبيق‬‫قد‬‫تفشل‬‫أحيانا‬‫عندما‬‫تفتقر‬‫المؤسسات‬‫إلى‬:
•‫القيادة‬،‫وااللتزام‬‫بالعملية‬‫التعليمية‬‫التعلمية‬‫وقواعدها‬،‫التربوية‬‫وقلةالموارد‬‫قبل‬‫أن‬‫ت‬‫صبح‬
‫مخرجات‬‫النظام‬‫والمؤسسة‬‫التعليمية‬‫ملموسة‬.
•‫تنظيم‬‫عملية‬‫الشراء‬‫وفق‬‫االحتياجات‬‫التعليمية‬‫الحقيقية‬‫ان‬‫كان‬‫هنالك‬‫شراء‬‫للبرامجيا‬‫ت‬
•‫التقديرات‬‫الواقعية‬‫لما‬‫يمكن‬‫أن‬‫لتطبيق‬‫برنامج‬‫ادارة‬‫التعلم‬‫تحقيقه‬‫وما‬‫ال‬‫يمكن‬‫تحقي‬‫قه‬.
•‫إشراك‬‫األشخاص‬‫المعنيين‬‫في‬‫عملية‬‫االختيار‬.
•‫التوافق‬‫مع‬‫خطة‬‫التعليم‬‫واتجاهات‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫والتربوية‬.

‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫برامج‬ ‫وتطبيق‬ ‫اختيار‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
•‫تكييف‬‫طرق‬‫تدريس‬‫المعلمين‬,‫حيث‬‫أن‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫إدارة‬‫التعلم‬‫يمكن‬‫أن‬‫يؤدي‬‫في‬‫حد‬‫ذات‬‫ه‬‫إلى‬‫دفع‬
‫المعلمين‬‫والمدربين‬‫إلى‬‫إعادة‬‫النظر‬‫في‬‫أساليب‬‫تدريسهم‬.
•‫إدراك‬‫التغيرات‬‫الثقافية‬‫المطلوبة‬‫لتحقيق‬،‫النجاح‬‫حيث‬‫يمكن‬‫أن‬‫تنشأ‬‫مقاومة‬‫للتغيير‬،‫وخاصة‬‫بين‬
‫أولئك‬‫الذين‬‫على‬‫دراية‬‫ببرامج‬‫التعليم‬،‫القائمة‬‫ولديهم‬‫معرفة‬‫بعيوبها‬‫وحلولها‬‫وكيفية‬‫ال‬‫تعاطي‬‫معها‬.
•‫انشاء‬‫شبكة‬‫ادارية‬‫تنظيمية‬‫تحدد‬‫المسئوليات‬‫وتوزع‬‫المهام‬.
•‫التدريب‬‫المناسب‬‫لمصممي‬‫المحتوى‬‫التعليمي‬‫والمعلمين‬‫والطالب‬‫والمتخصصين‬‫في‬‫تقن‬‫ية‬
‫المعلومات‬.
•‫دعم‬،‫الجودة‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫جودة‬‫األساليب‬‫التربوية‬‫والتقنية‬,‫والتركيز‬‫على‬‫جودة‬‫التصميم‬.

‫التحديات‬‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫برامج‬ ‫وتطبيق‬ ‫اختيار‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬
•‫امتالك‬‫الطالب‬‫والمعلمين‬‫مهارات‬‫عالية‬‫في‬‫استخدام‬‫الحاسوب‬.
•‫وصول‬‫الطالب‬‫إلى‬‫أجهزة‬‫الحاسبات‬‫الرئيسية‬‫من‬‫خالل‬‫اإلنترنت‬،‫وبرنامج‬‫إدارة‬‫التعلم‬.
•‫عدم‬‫إمكانية‬‫تحقيق‬‫الوصول‬‫الكافي‬‫إلى‬‫اإلنترنت‬‫للطالب‬‫والموظفين‬.
•‫سهولة‬‫استعمال‬‫البرنامج‬,‫فالبرنامج‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يكون‬‫سهل‬،‫االستخدام‬‫حتى‬‫بالنسبة‬‫ل‬‫لمستخدمين‬
‫المبتدئين‬.
•‫توافر‬‫األموال‬‫لتغطية‬‫تكاليف‬،‫األجهزة‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫الخوادم‬‫والبنية‬‫األساسية‬‫للشبكة‬‫و‬‫النسخ‬
‫االحتياطي‬‫وإمدادات‬،‫الطاقة‬‫وأجهزة‬‫الكمبيوتر‬/‫المحطات‬‫الرقمية‬.
•‫اإلدارة‬‫الفعالة‬‫من‬‫قبل‬‫اللجنة‬‫المكلفة‬‫بالمتابعة‬‫و‬‫بشكل‬‫كاف‬‫لمعالجة‬‫احتياجات‬‫واهتمام‬‫ات‬
‫المستخدمين‬،‫المحتملين‬‫والتحقق‬‫من‬‫المعلومات‬‫المقدمة‬‫من‬‫البائعين‬‫والخبراء‬‫الخارجيين‬،‫والتأكد‬
‫من‬‫أن‬‫برنامج‬‫إدارة‬‫التعلم‬‫يقوم‬‫في‬‫الواقع‬‫بأداء‬‫المهام‬‫المطلوبة‬‫من‬‫قبل‬‫المستخدمين‬.

‫يوجد‬‫العديد‬‫من‬‫انظمة‬‫ادارة‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬LMS‫مفتوحة‬
‫المصدر‬‫ولكن‬‫اشهرها‬‫على‬‫االطالق‬‫هو‬‫نظام‬‫ادارة‬‫التعلم‬‫المجاني‬
‫والمفتوح‬‫المصدر‬Moodle‫وقد‬‫تم‬‫انشاءه‬‫من‬‫قبل‬‫فريق‬‫برئاس‬‫ة‬
‫االسترالي‬Martin Dougiamas‫حيث‬‫يعتبر‬‫الموودل‬
‫أيضا‬‫انه‬‫نظام‬‫ادارة‬‫المادة‬‫االلكترونية‬CMS‫ويعرف‬‫ايضا‬‫ببيئة‬
‫التعلم‬‫االفتراضي‬VLE‫وهو‬‫تطبيق‬‫مجاني‬‫موقعي‬‫يقوم‬‫من‬‫خالله‬
‫الم‬‫درسون‬‫بأنشاء‬‫المواقع‬‫التعليمة‬‫المباشرة‬‫الفعالة‬.
‫القواسمي‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫الدكتور‬
‫مشارك‬ ‫استاذ‬‫الهندسة‬ ‫كلية‬
‫الحاسوب‬ ‫مركز‬ ‫مدير‬‫فيالدلفيا‬ ‫جامعة‬
‫التغذية‬‫الراجعة‬‫و‬‫متابعة‬‫ال‬‫متعلمين‬‫وكذلك‬‫األنشطة‬‫الفصلية‬.‫وهذا‬
‫يؤكد‬‫لنا‬‫المستوى‬‫الرفيع‬‫الذي‬‫وصل‬‫له‬‫نظام‬(Moodle)‫وكمية‬
‫األدوات‬‫المساعدة‬‫والسهولة‬‫في‬‫االستخدام‬‫والتحديث‬‫السريع‬
‫المتوافق‬‫مع‬‫تطورات‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫من‬‫قبل‬‫المطورين‬‫و‬‫امك‬‫انية‬
‫تطوير‬‫أنشطة‬،‫تعليمية‬‫ويستعمل‬‫في‬‫الجامعات‬‫والمدارس‬‫الثان‬‫وية‬‫في‬
‫انحاء‬‫عدة‬‫من‬‫العالم‬،‫ويوزع‬‫تحت‬‫رخصة‬GNU‫واستعماله‬
‫وتوزيعه‬،ً‫ا‬‫مجان‬‫وهو‬‫سهل‬‫االستعمال‬‫ويتضمن‬‫أدوات‬‫مثل‬‫المنت‬‫ديات‬
‫وويكي‬‫ودروس‬‫وامتحانات‬‫واختبارات‬‫ومسرد‬‫لغوي‬،‫سكورم‬‫بلغات‬
‫متعددة‬‫منها‬‫العربية‬‫لكن‬‫يفضل‬‫العمل‬‫به‬‫باللغة‬‫االنكليزية‬

‫نظام‬ ‫لنا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫التعلم‬ ‫إلدارة‬ ‫عراقي‬
‫ع‬ ‫ومحتوياته‬ ‫وفعاليته‬‫لى‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬
LMS + LCMS + LAMS

‫انظمة‬‫ادارة‬‫التعلم‬‫هي‬‫البوابة‬‫اإللكترونية‬‫التي‬‫تجمع‬‫بين‬‫المدرس‬‫أو‬
‫المدرب‬‫والمتعلم‬،‫وتتيح‬‫لكل‬‫منهما‬‫التفاعل‬‫مع‬‫اآلخر‬–‫في‬‫أي‬‫زمان‬
‫ومن‬‫أي‬‫مكان‬-‫بحسب‬‫دوره‬‫في‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫مستفيدين‬‫من‬‫ا‬‫ألدوات‬
‫التقنية‬‫التعليمية‬‫التي‬‫يوفرها‬‫لهم‬‫النظام‬

‫التعلم‬ ‫محتوى‬ ‫ادارة‬ ‫أنظمة‬
LEARNING CONTENT
MANAGEMENT SYSTEMS
(LCMS)
‫تعتبر‬‫أنظمة‬‫إدارة‬‫المحتوى‬‫التعليمي‬LCMS‫الجيل‬‫ر‬َّ‫المطو‬‫من‬‫أنظمة‬‫إدارة‬
‫التعلم‬LMS‫حيث‬‫تمثل‬‫بيئة‬‫متعددة‬‫المستخدمين‬‫يقوم‬‫من‬‫خاللها‬‫مطور‬‫و‬
‫التعليم‬‫بأنشاء‬‫وتخزين‬‫واعادة‬‫استخدام‬‫وادارة‬‫وتوصيل‬‫المحتوى‬‫الت‬‫عليمي‬
‫الرقمي‬‫في‬‫المزود‬‫المركزي‬‫للتعليم‬
‫تسمح‬‫هذه‬‫االنظمة‬‫للمستخدمين‬‫مثل‬‫المؤلفين‬‫والمدربين‬‫والخبراء‬‫ألنش‬‫اء‬
‫محتوى‬‫تعليمي‬‫او‬‫تحميل‬‫محتوى‬‫تعليمي‬‫معد‬‫مسبقا‬.‫وتقوم‬‫هذه‬‫االنظ‬‫مة‬
‫بإدارة‬‫تنظيم‬‫المحتوى‬‫مثل‬‫المناهج‬‫الدراسية‬‫والمقررات‬‫والنماذج‬‫ووحد‬‫ات‬
‫محتوى‬‫التعلم‬‫الرقمي‬‫واصوله‬.
‫مميزاتها‬:-‫العالمية‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫توافقيتها‬.
-‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫قد‬‫األ‬‫مغلقة‬ ‫أم‬ ‫مفتوحة‬ ‫نظمة‬.
-‫االستخدام‬ ‫سهولة‬.
-‫اللغات‬ ‫تعددية‬.
-‫التوسع‬ ‫إمكانية‬.
-‫مختلفة‬ ‫تعليمية‬ ‫نماذج‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬.
-‫األسعار‬.
-‫التراخيص‬ ‫نظام‬.
-‫ا‬‫الوب‬ ‫على‬ ‫النشر‬ ‫مكانية‬.
-‫ا‬‫االحتياج‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫اإلمكانات‬ ‫تخصيص‬ ‫مكانية‬.
-‫الفني‬ ‫الدعم‬‫التركيب‬ ‫وبعد‬ ‫وأثناء‬ ‫قبل‬.
-‫لإلدارة‬ ‫وصالحيات‬ ‫مستويات‬ ‫وضع‬ ‫إمكانية‬.

‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫مستقبل‬ ‫هو‬ ‫السحابي‬ ‫التعلم‬
‫جد‬ ‫قريبا‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫ا‬

‫الموودل‬‫السحابي‬

‫االستراتيجي‬ ‫العراقية‬ ‫الحكومة‬ ‫غلط‬–‫االل‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكترونية‬ ‫الحكومة‬‫كتروني‬
‫فقط‬ ‫للتصحيح‬ ‫ودعوة‬ ‫المقصر‬ ‫ومن‬ ‫الفشل‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫من‬
‫من‬‫تغير‬‫األحوال‬‫في‬‫العراق‬‫في‬‫العام‬2003‫وزوال‬‫النظام‬‫السابق‬‫ونحن‬‫نسمع‬‫بالحكومة‬‫االلكترونية‬‫واالن‬
‫بعد‬‫مرور‬‫اثنى‬‫عشر‬‫سنة‬‫اسئل‬‫اين‬‫هذه‬‫الحكومة‬‫وأين‬‫خدماتها‬‫وأتمنى‬‫ان‬‫أرى‬‫خدمة‬‫واحدة‬‫تقدمها‬‫لي‬‫ه‬‫ذه‬
‫الحكومة‬‫والتي‬‫صرفت‬‫عليها‬‫الماليين‬‫من‬‫الدوالرات‬‫وأتمنى‬‫من‬‫الذي‬‫يجيبني‬‫ان‬‫ال‬‫يقول‬‫لي‬‫ان‬‫ملئ‬
‫استمارة‬‫إجازة‬‫السوق‬‫او‬‫الجوازات‬‫هي‬‫من‬‫خدمات‬‫الحكومة‬‫االلكترونية‬.....‫انا‬‫ال‬‫عالقة‬‫لي‬‫بالحكومة‬
‫االلكترونية‬‫كعمل‬‫ولكني‬‫انتقد‬‫العمل‬‫من‬‫زاويتين‬،‫مختلفتين‬‫واألولى‬‫منها‬‫كوني‬‫حامل‬‫تحصيل‬‫ا‬‫كاديمي‬‫عالي‬
‫في‬‫الحاسبات‬‫والثاني‬‫اني‬‫وبحكم‬‫التخصص‬‫ابحث‬‫عن‬‫احد‬‫خدمات‬‫هذه‬‫الحكومة‬‫التي‬‫أعلنتها‬‫في‬‫منه‬‫اجها‬
‫وهو‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬.‫وكخالصة‬‫ورقميا‬‫واحصائيا‬‫وليزعل‬‫مني‬‫من‬‫يزعل‬‫فان‬‫فشل‬‫الحكومة‬‫ف‬‫ي‬‫التعليم‬
‫االلكتروني‬‫هو‬‫فشل‬‫بدرجة‬‫االمتياز‬‫والشرف‬‫والى‬‫دولة‬‫رئيس‬‫مجلس‬‫الوزراء‬‫الرجاء‬‫التصحيح‬‫يرح‬‫مكم‬‫هللا‬

3.‫على‬‫الرغم‬‫من‬‫االعتراض‬‫العلمي‬‫على‬‫هذا‬‫الموضوع‬‫حيث‬‫ان‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫يجب‬‫ان‬‫تكون‬‫له‬‫استراتيجية‬‫خاصة‬‫منفردة‬‫لغ‬‫رض‬
‫التطبيق‬‫والتنفيذ‬‫حيث‬‫انه‬‫من‬‫الثابت‬‫علميا‬‫عدم‬‫امكانية‬‫بناء‬‫مجتمع‬‫المعرفة‬‫بدون‬‫تطبيق‬‫وتنفيذ‬‫برامج‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬.
4.‫بمراجعة‬‫ما‬‫هو‬‫مدرج‬‫في‬‫االستراتيجية‬‫نجد‬‫انها‬‫تنحصر‬‫في‬‫وزارة‬‫التربية‬‫فقط‬‫وان‬‫هذه‬‫االستراتيجية‬‫التي‬‫انتهت‬‫قبل‬‫أشهر‬‫ق‬‫ليلة‬‫هي‬‫عامة‬
‫وهي‬‫سرد‬‫لبعض‬‫الخطوات‬‫والتي‬‫ال‬‫يمكن‬‫قبولها‬‫باي‬‫شكل‬‫من‬‫االشكال‬‫على‬‫انها‬‫استراتيجية‬‫وانا‬‫استغرب‬‫تماما‬‫كيف‬‫تم‬‫اعتمادها‬‫و‬‫خصوصا‬
‫وان‬‫هنالك‬‫منظمات‬‫دولية‬‫قد‬‫شاركت‬‫في‬‫الكتابة‬‫واالعداد‬‫وأنها‬‫لم‬‫تشير‬‫الى‬‫التعليم‬‫العالي‬‫والجامعي‬‫في‬‫العراق‬‫ال‬‫من‬‫بعيد‬‫وال‬‫من‬‫قريب‬‫وهي‬
‫حقيقة‬‫مثار‬‫للتساؤل‬‫واالستغراب‬‫والتعجب‬.
‫العراق‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫الحكومة‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫والقصة‬‫من‬‫البداية‬‫فان‬‫الخطوات‬‫التي‬‫تم‬‫اعتمادها‬‫في‬‫العراق‬‫في‬‫لغرض‬‫انشاء‬‫الحكومة‬‫االلكترونية‬‫هي‬:
.1‫تم‬‫تشكيل‬‫لجنة‬‫مركزية‬‫باسم‬‫اللجنة‬‫الوطنية‬‫للحوكمة‬‫االلكترونية‬‫العراقية‬‫برئاسة‬‫وزير‬‫العلوم‬‫والتكنولوجيا‬‫وقد‬‫ضمت‬‫ممثلين‬‫عن‬‫كل‬
‫وزارات‬‫الحكومة‬‫العراقية‬‫والتي‬‫من‬‫ضمنها‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫والبحث‬‫العلمي‬‫ووزارة‬‫التربية‬.
.2‫في‬‫االستراتيجية‬‫الوطنية‬‫وخطة‬‫عمل‬‫الحوكمة‬‫االلكترونية‬2012-2015‫تم‬‫االشارة‬‫الى‬‫ان‬‫تعميم‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫هو‬‫أحد‬‫الخطط‬
‫االستراتيجية‬‫للحوكمة‬‫االلكترونية‬‫في‬‫العراق‬‫وبحكم‬‫التخصص‬‫فان‬‫ممثلي‬‫هاتين‬‫الوزارة‬‫هما‬‫األكثر‬‫مسؤولية‬‫عن‬‫التعليم‬‫ا‬‫اللكتروني‬‫وال‬
‫يختلف‬‫اثنان‬‫على‬‫هذا‬.....‫واطلقت‬‫التربية‬‫بعض‬‫المحاوالت‬‫وانشئت‬‫التعليم‬‫مشروع‬‫ابن‬‫سينا‬‫وكل‬‫منهم‬‫يعمل‬‫بمعزل‬‫عن‬‫االخ‬‫ر‬‫وهو‬‫ما‬
‫هو‬‫غير‬‫مقبول‬‫او‬‫مفهوم‬‫او‬‫حتى‬‫مقنع‬‫بالحد‬‫االدنى‬

‫هل‬‫نمتلك‬‫حكومة‬‫الكترونية‬‫في‬‫العراق‬‫؟‬‫؟؟‬
‫هل‬‫هنالك‬‫حوكمة‬‫حقيقة‬‫وحكم‬‫رشيد‬‫؟؟؟‬
‫اين‬‫نحن‬‫وانا‬‫اعرف‬‫ان‬‫اإلحصاء‬‫ال‬‫يعطي‬
‫الصورة‬‫الحقيقية‬‫وخصوصا‬‫في‬‫االعتم‬‫ادات‬
‫الدولية‬‫لالرقام‬‫االحصائية‬

‫الخالصة‬‫التي‬‫تم‬‫الوصول‬‫لها‬‫هي‬:
‫حيث‬‫ان‬‫الحكومة‬‫العراقية‬‫لم‬‫تستفاد‬‫من‬‫تجارب‬
‫االخرين‬‫واطلقت‬‫الحكومة‬‫االلكترونية‬‫وضمنت‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫من‬‫ضمن‬‫خدماتها‬‫وبالتالي‬
‫أخفقت‬‫في‬‫تحقيق‬‫أهدافها‬‫في‬‫التعليم‬‫االلكت‬‫روني‬
‫بصورة‬‫خاصة‬‫وعامة‬‫وبالتالي‬‫فانه‬‫ال‬‫يصح‬‫اال‬
‫الصحيح‬‫ووفق‬‫النظريات‬‫العلمية‬‫وتحارب‬‫االخر‬‫ين‬
‫وبالتالي‬‫يتوجب‬‫فورا‬‫عزل‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬‫عن‬
‫الحكومة‬‫االلكترونية‬‫وخدماتها‬‫وتشكيل‬‫لجنة‬‫من‬‫فردة‬
‫للتعليم‬‫االلكتروني‬‫بقيادة‬‫فريق‬‫تخصصي‬‫م‬‫ن‬‫التعليم‬
‫العالي‬‫من‬‫اإلداريين‬‫والمعلوماتيين‬‫والتربويي‬‫ن‬

‫موقع‬‫االكاديميا‬‫من‬‫افضل‬‫مواقع‬‫التواصل‬‫والت‬‫بادل‬
‫البحثي‬‫المجاني‬‫لالكاديميين‬‫ويحتوي‬‫على‬‫م‬‫حرك‬
‫بحثي‬‫الستخدامه‬‫في‬‫النشر‬‫العلمي‬‫ويقدم‬‫عد‬‫د‬
‫مرات‬‫التنزيل‬‫وعدد‬‫مرات‬‫اعتماد‬‫المنشور‬‫كمصد‬‫ر‬
‫علمي‬‫مع‬‫اشعار‬‫الناشر‬‫بكل‬‫عملية‬‫اطالع‬‫او‬
‫تحميل‬‫للبحث‬‫المنشور‬‫وعلى‬‫الرغم‬‫من‬‫عدم‬
‫اعتماديته‬‫عالميا‬‫بسبب‬‫ضعف‬‫اإلعالن‬‫عنه‬‫وع‬‫دم‬
‫استخدامه‬‫لإلعالنات‬‫لتمويل‬‫التشغيل‬‫واستمر‬‫اره‬
‫في‬‫تقديم‬‫الخدمات‬‫ويشارك‬‫فيه‬‫اكثر‬‫من‬‫مليو‬‫ن‬
‫مشترك‬‫مسجل‬‫يتبادلون‬‫البحوث‬‫ويتشاركون‬‫في‬
‫كل‬‫جديد‬‫علمي‬‫وبحثي‬‫وهو‬‫موقع‬‫مجاني‬

‫يكون‬ ‫ان‬ ‫هو‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫حل‬
‫البي‬ ‫في‬ ‫إنكليزي‬ ‫معلم‬ ‫لدينا‬‫ت‬
‫ومجاني‬ ‫موجود‬ ‫االن‬ ‫المعلم‬ ‫وهذا‬
‫اللغات‬ ‫وبعديد‬..........‫يجب‬
‫المفهوم‬ ‫في‬ ‫واللغة‬ ‫االنتباه‬
‫االنسان‬ ‫بيد‬ ‫سالح‬ ‫هي‬ ‫العلمي‬
‫االقت‬ ‫االنهيار‬ ‫أسباب‬ ‫احد‬ ‫بان‬ ‫الكثير‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫قد‬‫صادي‬
‫المسؤولين‬ ‫لدى‬ ‫اللغة‬ ‫تحديات‬ ‫كان‬ ‫اليونان‬ ‫في‬
‫اليونانيين‬(‫التحادثي‬‫والتكنولوجي‬)‫وخصوص‬‫ا‬
‫اعتبر‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫القيادة‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫االقتصاديين‬‫وا‬
‫العلمي‬ ‫امكانياتهم‬ ‫رغم‬ ‫تعبد‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الهة‬ ‫انفسهم‬‫ة‬
‫االغريق‬ ‫فهم‬ ‫العلوم‬ ‫كل‬ ‫فلسفة‬ ‫اصل‬ ‫وهم‬ ‫المميزة‬

‫انتشار‬ ‫ومعوقات‬ ‫محددات‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫عراق‬
‫ولكن‬ ‫ومتعددة‬ ‫كثيرة‬ ‫االن‬
‫الع‬ ‫نبدء‬ ‫ان‬ ‫علينا‬ ‫ذلك‬ ‫رغم‬‫مل‬
‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫وننطلق‬
‫حل‬ ‫وطرق‬ ‫كثيرة‬ ‫الصعوبات‬‫ها‬
‫معقدة‬

التعليم الالكتروني والمنصات التعليمية

التعليم الالكتروني والمنصات التعليمية

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (10)

التعليم الالكتروني والمنصات التعليمية