Este documento contiene información sobre el plan de estudios de Ciencias para el 4° básico A en el Colegio Nuestra Señora de Andacollo. Incluye los objetivos, actividades planificadas, y recursos para 4 clases sobre el sistema locomotor humano. Las clases cubren temas como los huesos, músculos, articulaciones y formas de cuidar el cuerpo.

1. Colegio Nuestra Señora de Andacollo
Congregación Santa Cruz
www.cnsa.cl
4º Básico A 42 alumnos (mixto)
Colegio con integración. 1 alumno integrado
Escala de notas al 60%
Evaluación Diferenciada: mediación, explicar instrucciones en forma personal, mayor tiempo en pruebas, interrogación oral
para respuestas omitidas y disminución de números de preguntas en pruebas para el logro de los objetivos.
Descripción física de aula:
Salas amplias, con mesas y sillas acordes al nivel, casilleros personales y estante colectivo, pizarra acrílica, hemeroteca en
sala, iluminada con luz natural (ventanas) y artificial, buena ventilación.
Descripción de recursos y materiales:
Libro Mineduc, datas y computadores movibles, laboratorios de computación, sala audiovisual equipada, laboratorio de
ciencias equipado, sala de arte, biblioteca, casino con servicio de alimentación equipado, gimnasio equipado y tres patios
exteriores.

2. PLANIFICACION MODULO CIENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJ(OA): Explicar con apoyo de modelos el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos
,huesos, tendones y articulaciones (ejemplo: brazos y pierna) y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo –esqueleto.
Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: cuerpo y salud.
Curso: 4° A Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.
Objetivo de la Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos
clase N° 1
Objetivo General Inicio: Inicio: Lámina del cuerpo humano.
Analizar la Observan video de gimnasia rítmica: Proyecta video. Link:
estructura del (http//www.youtube.com/watch?v=FF- http//www.youtube.com/watch?v=FF- http//www.youtube.com/watch?v=FF-
aparato locomotor SdOPjHEs) SdOPjHEs) SdOPjHEs)
diferenciando los Los educandos verbalizan aquellas Formula preguntas:
distintos partes del cuerpo que la gimnasta utiliza
componentes, para moverse. Desarrollo:
huevos, músculos y Responden las siguientes peguntas: Da instrucciones para que los
articulaciones. educandos se toquen partes del
Desarrollo: cuerpo:
Objetivo Los educandos, se tocan partes del Realiza las siguientes preguntas:
especifico: cuerpo y describen lo que palpan.( ¿Qué huesos mueves al caminar?
Reconocer la partes duras) ¿Qué huesos usas al nadar, caminar
estructura ósea Responden las siguientes preguntas: escribir?
como parte del ¿Qué huesos mueves al caminar? ¿Qué huesos usaba la gimnasta al
sistema locomotor. ¿Qué huesos usas al nadar, caminar lanzar el implemento?
escribir? ¿Cómo se ve l columna vertebral
Habilidades del ¿Qué huesos usaba la gimnasta al lanzar cuando ella esta en el suelo?
pensamiento el implemento? Nombra algunos órganos internos
científico y ¿Cómo se ve l columna vertebral cuando que protegen los huesos.
procesos de ella esta en el suelo? Explica porque sin los huesos no nos
investigación Asocian éstas partes duras a los huesos podríamos mover.

3. científica. y nombran algunas funciones de los Entrega lámina y da instrucciones
Obtener huesos tales como, sostener los para que los alumnos trabajen:
información para músculos, permitir el movimiento, rellenar con plástcina los huesos,
responder a proteger órganos internos. escriben algunos nombres de éstos y
preguntas dadas a Reciben una lámina y rellenan con la función de los huesos en el cuerpo
partir de diversas plásticina los huesos y escriben algunos humano.
fuentes sobre la nombres de éstos y la función que
base de una realizan los huesos en el cuerpo Cierre:
pregunta humano. Proyecta imagen del esqueleto.
formulada por ellos Realiza las siguientes preguntas:
u otros Cierre: ¿Qué sucedería si no viviéramos los
estableciendo un Se proyecta la imagen del esqueleto y huesos?
procedimiento responden las siguientes preguntas: ¿Qué huesos protegen el corazón y
simple para ¿Qué sucedería si no viviéramos los pulmones?
responderla huesos? ¿Qué función cumple la columna
trabajando de ¿Qué huesos protegen el corazón y vertebral?
forma individual o pulmones? Enfatiza la importancia del esqueleto
colaborativa. ¿Qué función cumple la columna para el movimiento del cuerpo.
vertebral?
Concluyen destacando la importancia
del esqueleto para el movimiento del
cuerpo.

4. Objetivo de la clase N°2 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Imagen de:
Analizar la estructura del Responden preguntas para activar El docente realiza preguntas, para Niño en bicicleta, niños
aparato locomotor conocimientos previos. activar conocimientos previos, nadando y jugando a
diferenciando los distintos ¿Qué relación tiene los huesos con el relacionadas con la función de los ala pelota.
componentes, huevos, músculos movimiento del cuerpo. huesos. Imagen de esqueleto y
y articulaciones y describir Se tocan las partes blandas del cuerpo. Pregunta: músculos.
formas de autocuidado. Responden las siguientes preguntas. ¿qué relación tiene los huesos con el
¿Cómo se llaman las partes blandas? ¿qué movimiento del cuerpo?
Objetivo especifico: forman tiene? ¿Para qué sirven? El docente invita a los niños a que se
Reconocer los músculos como toquen las partes blandas del
parte del sistema locomotor. Desarrollo: cuerpo.
Nombran semejanzas y diferencias en Formula las siguientes preguntas:
Habilidades del pensamiento relación a la función de los huesos y ¿cómo se llaman las partes blandas
científico y procesos de músculos. ? ¿Qué forman tiene? ¿Para qué
investigación científica. Los educandos establecen relaciones entre sirven?
músculos y huesos con el sistema
Obtener información para locomotor.
responder a preguntas dadas a Responden las siguientes preguntas: Desarrollo:
partir de diversas fuentes sobre ¿Qué sistema es el más importante, el óseo El docente establece semejanzas y
la base de una pregunta o muscular? ¿porqué? diferencias, en relación a la función
formulada por ellos u otros Observan imágenes de personas realizando de los huesos y músculos.
estableciendo un procedimiento diferente tipo de movimiento y nombran Intenciona con una pregunta para
simple para responderla que músculos utilizan para ejecutar el que los educandos relacionen
trabajando de forma individual o movimiento observado: ambos sistemas con el aparato
colaborativa. Niño en bicicleta, niños nadando y jugando locomotor y que es imposible
a la pelota. sepáralos, actúan conjuntamente.
Escucha indicaciones para que en sus Preguntas
cuadernos describan forma y función de los ¿Qué sistema es más importante, el
huesos. óseo o muscular? ¿Porqué?
En forma voluntaria leen sus respuestas. Muestra imágenes de personas

5. realizando diferente tipo de
Cierre: movimiento y nombran que
Observa imagen del esqueleto y músculos, músculos utilizan para ejecutar el
a la vez que en conjunto van indicando su movimiento observado:
función. Niño en bicicleta, niños nadando y
jugando a la pelota.
Entrega indicaciones para que los
educandos escriban en sus
cuadernos describan forma y
función de los huesos.
Solicita, que en forma voluntaria
lean sus respuestas.
Cierre:
Muestra imagen del esqueleto y
músculos, a la vez que en conjunto
van indicando su función.
Objetivo de la clase N° 3 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Lámina del cuerpo
Analizar la estructura del Los educandos responden las siguientes El docente activa los conocimientos humano.
aparato locomotor preguntas: previos realizando las siguientes
diferenciando los distintos ¿Qué características tienen los huesos? preguntas:
componentes, huevos, músculos ¿Qué características tienen los músculos? ¿Qué características tienen los
y articulaciones. ¿Qué función tienen los huesos y músculos? huesos?
Escuchan las instrucciones dadas por el ¿Qué características tienen los
Objetivo especifico: profesor y realizan las siguientes músculos?
Reconocer las articulaciones movimientos: ¿Qué función tienen los huesos y
como parte del sistema Rotación de cuello, cintura, brazos, manos, músculos?
locomotor. abrir y cerrar las manos, trotar, agacharse y El docente pide a los alumnos que

6. Habilidades del pensamiento pararse. realicen los siguientes movimientos:
científico y procesos de Responden la pregunta: Rotación de cuello, cintura, brazos,
investigación científica. ¿Por qué podemos realizar estos manos, abrir y cerrar las manos,
Obtener información para movimientos? trotar, agacharse y pararse.
responder a preguntas dadas a Desarrollo: Pregunta:
partir de diversas fuentes sobre Observan imagen de articulaciones ¿Por qué podemos realizar estos
la base de una pregunta señaladas por el docente y las van movimientos?
formulada por ellos u otros asociando a los movimientos realizados Desarrollo:
estableciendo un procedimiento inicialmente. El docente muestra imagen de
simple para responderla Observan las zonas del cuerpo que señala el algunas articulaciones y los asocian a
trabajando de forma individual o docente y escucha la explicación en relación los movimientos inicialmente
colaborativa. a la unión de los huesos y el rol que realizados.
cumplen estas uniones (articulaciones) El docente especifica que las zonas
Reciben lámina del cuerpo humano, donde se unen los huesos se llaman
escuchan indicaciones para marcar las articulaciones éstas son
articulaciones en la lámina a la vez que se responsables de que no nos
van palpando las articulaciones indicadas podríamos desplazarnos.
por el profesor. Entrega lámina del cuerpo humano,
entrega las indicaciones para que
Cierre: marquen las articulaciones en la
Los educandos salen a la pizarra para lámina a la vez que se tocan las
marcar las articulaciones que indique el partes del cuerpo.
docente.
Verbalizan asociaciones entre músculos y Cierre:
articulaciones. El docente solicita a los educandos,
voluntariamente, salgan a la pizarra
para marcar las articulaciones que el
docente nombre terminen asociando
músculos huesos y articulaciones
forman partes del sistema
locomotor.

7. Objetivo de la clase N°4 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Imagen de niños con el
Analizar la estructura del Observan y comentan imágenes mostradas El docente recuerda a través de pie doblado y brazo
aparato locomotor por el docente. imágenes las funciones y partes del enyesado.
diferenciando los distintos Responde las siguientes preguntas: sistema locomotor. Cartulinas y lápices.
componentes, huevos, músculos ¿Qué función cumple el esqueleto, Formula las siguientes preguntas:
y articulaciones. músculos y articulaciones? ¿Qué función cumple el esqueleto,
¿de qué forma podemos cuidar los huesos y músculos y articulaciones?
Objetivo especifico: músculos? ¿de qué forma podemos cuidar los
Identificar formas simples de huesos y músculos?
autocuidado del sistema Desarrollo: Desarrollo:
locomotor. Observan imagen de : El docente muestra imagen de :
Un niño que se dobló el pie y un niño con el Un niño que se dobló el pie y un
Habilidades del pensamiento brazo enyesado. niño con el brazo enyesado.
científico y procesos de Responden las preguntas: Pregunta:
investigación científica. ¿Qué creen que les sucedió a éstos niños? ¿Qué creen que les sucedió a éstos
¿Que podemos hacer para no sufrir éstas niños? ¿Que podemos hacer para no
Obtener información para lesiones? sufrir éstas lesiones?
responder a preguntas dadas a Escucha y comenta sobre los daños más Menciona y describe los daños más
partir de diversas fuentes sobre frecuentes que se producen en el sistema frecuentes que se producen en el
la base de una pregunta locomotor. sistema locomotor tales c como
formulada por ellos u otros Escucha y comenta sobre las consecuencias esguinces, fracturas, desgarros y
estableciendo un procedimiento de las diferentes lesiones que puede sufrir luxaciones.
simple para responderla nuestro aparato locomotor. Reflexiona sobre las consecuencias
trabajando de forma individual o Escucha y comenta las formas de cuidado que traen estás lesiones en relación
colaborativa. de nuestros huesos y músculos y el tipo de a la inmovilidad, lo cual provoca no
alimentación adecuada que favorezca el poder realizar nuestras actividades
fortalecimiento de músculos y huesos. normales.
Escuchan instrucciones para realizar un

8. atoche en forma grupal. Menciona de que forma podemos
cuidar nuestros huesos y músculos.
Cierre: Que tipos de alimentos debemos
Presentan afiches, comentan, reflexionan y consumir para fortalecer nuestros
realizan listado de acciones para cuidar huesos y músculos.
nuestro aparato locomotor. El docente da instrucciones para
que los niños se agrupen y realicen
afiches donde promuevan una
conducta segura para el cuidado de
nuestro cuerpo y alimentación que
fortalezca músculos y huesos.
Cierre:
Los educandos presentan sus
afiches.
En conjunto realizan un listado de
acciones que podemos tener en
cuenta para evitar lesiones y los
alimentos que favorecen el
fortalecimiento de músculos y
huesos.