Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de grado 2o mediante el uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de cuentos, fábulas, canciones y otras actividades. Se justifica la necesidad del proyecto debido a dificultades que presentan los estudiantes en lectura y escritura. El marco teórico incluye conceptos como lenguaje, códigos, competencia comunicativa, lectura y escritura

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COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
INSTITUCION EDUCATIVO DISTRITAL DE PALOMINITO PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
FORTALECIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA APLICANDO LAS TIC
NOMBRE DE LA SEDE
SEDE 02 LOS ACHIOTES
DOCENTE
MAGDALENA, COLOMBIA
SANTAMARTA
2013.

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PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Se fortalecerá la lectoescritura aplicando las TIC en el grado 2º de la sede 02 los achiotes?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los niños y niñas del grado 2º de la sede 02 los Achiotes presentan y evidencian dificultades en la lectura y escritura en el nivel literal ya que muchos no reconocen los fonemas, no forman palabras mucho menos pequeños párrafos; por lo tanto no tienen un buen desempeño en los aprendizajes para el desarrollo de las competencias comunicativas.
JUSTIFICACION
Frente a la situación de las dificultades que presenta el grado 2º de la sede 02 los Achiotes en la competencia comunicativa de lectura y escritura se hace necesario implementar actividades curriculares y pedagógicas para desarrollar el hablar y escuchar, leer y escribir bien ya que por medio de estas competencias se desarrollan todo tipo de aprendizaje en las diferentes áreas del saber , estas habilidades son sesiones fundamentales que se desarrollan en la escuela desde

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las primeras etapas del preescolar y se van perfeccionando en los distintos grados que el niño va pasando es por esto que se debe buscar estrategias didácticas que mejoren el desarrollo de habilidades y destrezas en las Competencias comunicativas.
Despertar el interés por los textos literarios y hacer que los alumnos no se pierdan la magia de leer es una tarea ardua, no siempre fácil de conseguir, pero estimulante si se pone en marcha causes tan variados como son las actividades de aula o aun mas importantes las actividades en las que se impliquen las familias. La práctica de la lectura y escritura es fundamental para enfrentar exitosamente las otras áreas del conocimiento y el mundo globalizado y mediático en que vivimos. La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje han impactado fuertemente el concepto de escuela, ahora se concibe ya no como un sistema cerrado en donde todo lo propicia el aula, la mediación oral, el poder del profesor como dueño del conocimiento y quien define qué se debe aprender. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje combinados con las TIC permiten abrir espacios de accesos permanentes a la información con medios culturales, científicos, tecnológicos; es así com los currículos se convierten en propuestas investigativas de formación desde la perspectiva de la creación de redes que contribuyan a la consolidación de la sociedad del conocimiento. La tecnología ha permeado todos los sectores sociales, entre ellos la educación. Se refleja al verificar las transformaciones en las concepciones, las prácticas y en las posibilidades de acceder al conocimiento. Este impacto ha sido significativo en las representaciones mentales y comporta mentales de los actores que intervienen de manera directa en los procesos de formación, lo que obliga a estar abierto a la evolución de las disciplinas, las que amplían sus formas de intervenir en prácticas eficientes y eficaces para la solución de problemas contemporáneos. Las instituciones educativas, no desconocen la oportunidad que se les abre para innovar en sus estructuras, reflexionar sobre sus prácticas formativas y fundamentalmente en los cambios del modelo de hombre actual, cuando los niños, las niñas y jóvenes llegan a desarrollar destrezas en el uso de los medios tecnológicos de manera amplia, dejando obsoletas metodologías convencionales
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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias de lectura y escritura a través de cuentos, fabulas, anécdotas, poemas y canciones para fortalecer y mejorar la lectoescritura en los alumnos del grado 2º02 los Achiotes
OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover el gusto por la lectura a través de los cuentos, fabulas, anécdotas, habilidades comunicativas básicas.
MARCO TEORICO
Leer y escribir es un proceso que debe ser placentero en los estudiantes que enriquece de manera integral y esto aporta a la transformación de su realidad. La importancia que tiene el desarrollo del lenguaje para la transformación del individuo y la constitución de la sociedad para desempeñarse competentemente en esta, están enmarcado en los lineamientos curriculares y estándares de competencias que busca formar niños y niñas competentes en el saber qué y saber cómo, el saber por qué y el saber para qué, pues para el ejercicio de cada competencia se requiere mucho conocimiento, habilidades y destrezas, comprensión especifica del dominio comunicativo.
Enseñarles estrategias de comprensión, la elaboración de resúmenes, análisis de la información del texto Lectura Literal en Nivel Primario (nivel 1) Identificar nombres, personajes tiempo y lugar de un relato, , tiempos y lugares explícitos Lectura Literal en Profundidad (nivel 2) Reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal Autores: GONZALEZ, LIXENIA , GUERRA, SANDRA , HERNÀNDEZ, MARGLYS , LUZARDO, ANA , URDANETA, KATERINE
La propuesta investigativa está fundamentada desde las teorías relacionadas con: el enfoque socio cultural planteado por Vigostky quien enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el aprendizaje, tras un proceso de interacción del individuo con el medio, se afirma entonces que en este proceso toda forma de
pensamiento es social y el aprendizaje es una internalización de la interacción social que se da primero entre los individuos del grupo y luego dentro de un

5. proceso particular. David P. Ausubel como defensor de las teorías cognitivas del aprendizaje ha intentado explicar cómo aprenden los individuos a partir del material verbal, tanto hablado.
Las fábulas son composiciones literarias breves en las que los personajes casi siempre son animales que presentan características humanas como el hablar. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.
Los cuentos son más que simples historias fantásticas. Ellos permiten a los docentes desarrollar habilidades, provocar reflexiones y despertar nuevas ideas y actitudes en los y las estudiantes..
Para nadie es un secreto la fascinación de los infantes por un buen relato. Muchos recuerdos de la infancia nos remontan a nuestro gusto por las historias de fantasía.
En el hogar, el cuento es un elemento de diversión y distracción para niños y niñas; ya en la escuela el cuento se constituye en una herramienta pedagógica para desarrollar diversas habilidades: para manejar un hilo conductor (dar coherencia a una serie de eventos organizados en torno a un tema específico); para manejar relaciones espacio-temporales; para el manejo de relaciones causa- efecto entre los eventos del cuento; así como habilidades lingüísticas. Se piensa en los cuentos tradicionales porque ellos poseen variedad de elementos de trabajo: personajes, actitudes y aptitudes, ideales, fantasía, realidad, conceptos, opuestos, sentimientos, situaciones, decisiones, responsabilidad, consecuencias, color, cantidad, tamaño, número, proporciones, tiempo, espacio y muchas posibilidades de variar, crear y repetir.
Las canciones son una herramienta fundamental en el aprendizaje debido a que forman parte de nuestra identidad, además de apoyarnos en el desarrollo y práctica de habilidades auditivas, pronunciación y adquisición de vocabulario. Desde muy pequeños identificamos palabras y objetos a través de canciones, por lo que se asume que este proceso puede canalizarse a la educación y al aprendizaje de una lengua.
Las Canciones cuna de aprendizaje de una lengua. Desde el momento en que nacemos escuchamos, transmitimos y sentimos a través de la manifestación musical. Escuchamos el canto de los pájaros, las canciones de cuna que entonan nuestras madres y así la música se vuelve un lenguaje universal y trascendental en nuestra vida.
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ENFOQUE CONCEPTUAL
LENGUAJE: Es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; es un sistema de mas especialializado que las otras especies animales
a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como social, y que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar. Según Ferdinand Saussure en el lenguaje humano estructurado debe diferenciarse entre lengua y habla.
CODIGOS: Son sistemas de signos y reglas para combinarlos que por un lado es arbitrario y por otra parte debe estar organizado de antemano.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: El Ministerio de Educación Nacional propone el desarrollo de la competencia comunicativa entendida como: “La capacidad del hombre para conocer la lengua y las actitudes de generación de pensamiento logico, la capacidad de utilizar estrategias de interacción social comunicativa y la formación de la conciencia crítica de personas. De esta manera un individuo es competente cuando se comporta de forma adecuada en los diferentes intercambios, es decir, que sabe cuando hablar, cuando callar, que decir, a quien, donde y de qué manera” (MEN, 1998: 92)
LECTURA: Según los lineamientos curriculares planteados por el MEN, es un proceso de construcción de significación a partir de la interacción entre el texto, el contexto y el lector. El significado a diferencia de lo que sostenía el modelo perceptivo motriz de la lectura no este solo en el texto, tampoco en el contexto y en el lector, sino en la interacción de los tres factores que son los que juntos determinan la comprensión”. LA ESCRITURA: Sistema de representación de palabras o ideas por medio de letras u otro conjunto de signos gráficos convencionales: la invención de la escritura supuso uno de los mayores avances de la historia del ser humano. http://es.thefreedictionary.com/escritura
FABULA: Cuento o relato alegórico, en prosa o en verso, cuyos personajes son animales o cosas personificados y que tiene una finalidad didáctica: grandes autores de fábulas fueron los griegos Esopo y Fedro, y sus imitadores: los españoles Iriarte y Samaniego y el francés La Fontaine.
ANECDOTAS: Una anécdota es un cuento corto que narra un incidente biográfico interesante o entretenido. Una anécdota siempre está basada en hechos reales, un incidente con personas reales como personajes, en lugares reales. No

7. obstante, con el correr del tiempo las pequeñas modificaciones realizadas por cada persona que la cuenta pueden derivar en una obra ficticia, que sigue siendo contada pero tiende a ser más exagerada. Aunque a veces sean humorísticas, las anécdotas no son chistes, pues su principal propósito no es simplemente provocar risa, sino expresar una realidad más general que el cuento corto por sí mismo.
CUENTOS: El cuento es una forma literaria definida como una forma breve de narración, ya sea expresada en forma oral o escrita. Posee ciertas características que permiten definirlo a grandes rasgos. Dentro de estas características nos encontramos con que se trata siempre de una narración, del acto de contar algo en forma breve, en un corto espacio de tiempo. Un cuento es una narración ficticia que puede ser completamente creación del autor, o bien, puede basarse en hechos de la vida real, que podrían incluso ser parte de la vida del autor.
LAS CANCIONES: Una canción es una composición musical para la voz humana (comúnmente acompañada por otros instrumentos musicales) y con letra. Típicamente es para un único vocalista, aunque puede también ser para un dúo, trío, o para más voces (música coral). Las palabras de las canciones son tradicionalmente de versificación poética, aunque pueden ser versos religiosos, de libre prosa, etc. Las canciones pueden ser ampliamente divididas de muchas maneras distintas, dependiendo del criterio usado. Algunas divisiones están entre «canciones artísticas», «canciones de música popular», y «canto folclórico». Otros métodos comunes de clasificación son por el propósito (sacro vs laico), por estilo (baile, balada, Lieder, etc.) o por tiempo de origen (renacentista, barroca, contemporánea, etc).
ESTANDARES necesidMedios de comunicación y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
RELACION CON EL PEI
La relación que tiene el proyecto con el PEI es que va encaminado al enfoque pedagógico que tiene la institución, al igual que a los métodos de enseñanza, se relaciona con la filosofía del colegio, el perfil del estudiante que quiere la institución que es: Un estudiante critico, analítico, reflexivo y constructor de su propio conocimiento desarrollando unos aprendizajes significativos

8. contextualizados ya que el modelo pedagógico de la Institucion es el constructivismo.
DESCRIPTORES QUE LO HACEN INNOVADOR
Esta propuesta pedagógica es innovadora primeramente porque se está implementando las TIC como herramienta didáctica para desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje De igual manera por el rescate de la tradición oral, la utilización de las herramientas pedagógicas como son: Mil maneras de leer, Colombia aprende , Eduteca, flota nautas, quiquiriquí, youtube etc.
ESTRATEGIA DE EVALUACION
El proceso de evaluación es paralelo y permanente al proceso de formación del estudiante en el, tanto el estudiante como el docente valoraran las actividades desarrolladas y señalaran las fortalezas y debilidades que se han presentado, igualmente se retroalimentara la forma de superar las debilidades.
Los criterios que se tendrán en cuenta al momento de realizar la evaluación serán familia en el proceso.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
Las estrategias de seguimiento que se harán al proyecto fortalecimiento de la lectura aplicando las Tic son las siguientes: motivación y participación de los niños. criterios. Los estándares representan los desempeños deseados; los criterios son
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9. ejecución del proyecto.: que se está logrando o que cambios se tienen que hacer. fortalezas
METODOLOGIA
La metodología que se implementara es investigación, acción, participación poniendo en práctica el modelo pedagógico de la Institución que es el Constructitivismo en el cual el niño construye su propio conocimiento con la orientación del docente adquiriendo así un aprendizaje significativo contextualizado por medio de actividades de textos narrativos: fabulas, cuentos y anécdotas. Dejando que ellos se expresaran espontáneamente y libremente. De igual manera se buscara desarrollar la fantasía propia e innata de los niños a través de actividades de libre expresión.