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la inteligencia Autor: José Luis Riva Ilustración: Domènec Bladé i Pinyol Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Percepción - Atención ................... 5 Percepción - Atención ................... 6 Percepción - Atención ................... 7 Percepción - Atención ................... 8 Percepción - Atención ................... 9 Percepción - Atención ................. 10 Percepción - Atención ................. 11 Memoria ...................................... 12 Memoria ...................................... 13 Razonamiento lógico .................... 14 Razonamiento lógico .................... 15 Razonamiento lógico .................... 16 Razonamiento lógico .................... 17 Razonamiento lógico .................... 18 Razonamiento lógico .................... 19 Comprensión del espacio ............. 20 Comprensión del espacio ............. 21 Comprensión del espacio ............. 22 Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Primaria 834444 _ 0001-0040.qxd 22/6/05 12:22 Página 1 3 Comprensión del espacio ............. 23 Comprensión del espacio ............. 24 Comprensión del espacio ............. 25 Comprensión del espacio ............. 26 Organización temporal ................. 27 Organización temporal ................. 28 Organización temporal ................. 29 Comprensión verbal ..................... 30 Comprensión verbal ..................... 31 Comprensión verbal ..................... 32 Comprensión verbal ..................... 33 Comprensión verbal ..................... 34 Habilidad matemática .................. 35 Habilidad matemática .................. 36 Habilidad matemática .................. 37 Habilidad matemática .................. 38 Habilidad matemática .................. 39 Santillana
2.
834444 _ 0001-0040.qxd
22/6/05 12:22 Página 2 Fichas para el desarrollo de la inteligencia 3 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI. Texto: José Luis Riva Ilustración: Domènec Bladé i Pinyol Edición: Mar García González © 2005 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por CP: 834444 Depósito legal: El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
3.
834444 _ 0001-0040.qxd
22/6/05 12:22 Página 3 © 2005 Santillana Educación, S. L. PRESENTACIÓN El niño de segundo ciclo de Primaria se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. En este período, en el que la lógica del niño se va afianzando, es preciso desarrollar su capacidad mental con diversas actividades que le permitan afrontar el futuro cómodamente. Para ello, necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configuran la inteligencia. Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capacitación en este campo, presentamos una serie de fichas en las que se trabajan las siguientes habilidades: • Percepción - Atención. Esta habilidad permite concentrarse en una tarea sin distraerse y captar la información correspondiente con claridad. Para que un niño la pueda ejercitar y mantener durante un tiempo suficiente, se requiere que se encuentre en una situación personal relajada –que no esté cansado ni somnoliento– y en un ambiente adecuado. Adquirir el hábito de la concentración ayuda, además, a desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje. • Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es un elemento esencial en la configuración de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todas las demás. Con frecuencia, la memoria se suele ejercitar de forma mecánica para retener la información que no se entiende. En este caso, la memoria se convierte en una trampa porque, a corto plazo, puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir al razonamiento y a la comprensión. • Comprensión verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al niño comprender el significado de las palabras (comprensión), expresarse mediante las mismas (fluidez) y razonar lógicamente. La comprensión pone de manifiesto la asimilación de la información transmitida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del éxito académico del alumno. • Comprensión del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones gráficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseño. 3
4.
834444 _ 0001-0040.qxd
22/6/05 12:22 Página 4 • Razonamiento lógico. Esta habilidad permite establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificación, seriación, ordenación y reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas…). • Habilidad matemática. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorización de las operaciones mentales, que se facilitan cuando se domina el cálculo de forma automática y se aplica a él el pensamiento lógico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemáticamente, ya que con ella el niño podrá resolver situaciones cotidianas. Estas fichas se pueden trabajar en grupo o individualmente y conviene que se presenten más como un juego que como una actividad académica. Es importante que se realicen en períodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los niños se queden con ganas de continuar, en lugar de que se sientan fatigados. 1. Dar las explicaciones necesarias para que los niños sepan exactamente qué tienen que hacer. Es fundamental que el niño se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, por lo que es importante plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superar con éxito y seguir con otras que presenten mayor dificultad. 2. Explicar a los niños cómo tienen que hacer cada una de las actividades y facilitarles todo el material necesario para realizarlas (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema, es conocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello, es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cuáles conviene aplicar en cada momento. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. El analizar lo que se ha hecho en otras ocasiones permite al niño definir estrategias específicas para cada situación y desarrollar su capacidad de solucionar problemas. 4. Animar a los niños a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchos de los ejercicios que se plantean son de contenido visual, es importante que el niño sea capaz de explicar con sus palabras cómo los ha resuelto, precisando los detalles de las imágenes y los motivos que le han llevado a una solución y no a otra. 5. Verificar con los niños cada una de las respuestas y comprobar, que con los datos obtenidos, se da solución al problema planteado. El autor 4 © 2005 Santillana Educación, S. L. Los pasos que conviene seguir para realizar estas actividades son:
5.
834444 _ 0001-0040.qxd
22/6/05 12:22 Página 5 Índice Ficha 1 Nombre Una familia canina Fecha Cada perro de la familia Chuchi tiene sus propias manchas. © 2005 Santillana Educación, S. L. En cada una de las viñetas siguientes, a uno de los perros le han desaparecido sus manchas. Averigua cuál es y píntale las manchas que le faltan. Percepción - Atención ■ 5
6.
834444 _ 0001-0040.qxd
22/6/05 12:22 Página 6 Índice Ficha 2 Sombras misteriosas Nombre Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Observa las sombras y une con una línea la que le corresponde al ratoncito. Observa las piezas y pinta del mismo color las que encajen. 1 2 A 6 ■ Percepción - Atención 3 B 4 C D
7.
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22/6/05 12:22 Página 7 Índice Ficha 3 Herramientas escondidas Nombre © 2005 Santillana Educación, S. L. Fecha Ayuda a Raúl y a Ana a encontrar las herramientas que necesitan para arreglar el jardín. Localiza las siguientes herramientas en el dibujo y coloréalas. azada cubo rastrillo hoz horca regadera pala pico tijeras Percepción - Atención ■ 7
8.
834444 _ 0001-0040.qxd
22/6/05 12:22 Página 8 Índice Ficha 4 Nombre ¡Gran fiesta! Fecha Los payasos han traído muchos globos a la fiesta. Pinta del mismo color los globos que tienen igual dibujo. © 2005 Santillana Educación, S. L. Uno de los globos no tiene pareja, ¿cuál es? Rodéalo. 8 ■ Percepción - Atención
9.
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22/6/05 12:22 Página 9 Índice Ficha 5 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre Un objeto diferente En cada serie hay un dibujo diferente a los demás. Localízalo y dibuja el detalle que le falta. Percepción - Atención ■ 9
10.
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22/6/05 12:22 Página 10 Índice Ficha 6 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre Diferencias en el espejo Estos dos dibujos muestran la misma escena, pero las cosas que están a la derecha en uno están en el otro a la izquierda, como si las viéramos reflejadas en un espejo. Encuentra quince diferencias que hay entre ellos. 10 ■ Percepción - Atención
11.
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22/6/05 12:22 Página 11 Índice Ficha 7 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre El escaparate de Marta Pedro hizo dos fotografías del escaparate de la tienda de Marta. Al revelarlas, se dio cuenta de que eran diferentes. Pinta de rojo los objetos de la imagen de arriba que no estén en la de abajo. Pinta de azul los objetos de la imagen de abajo que no estén en la de arriba. Percepción - Atención ■ 11
12.
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22/6/05 12:22 Página 12 Índice Ficha 8 Un juego de memoria Nombre Dobla la hoja por la línea de puntos y observa atentamente el dibujo durante tres minutos. Después, da la vuelta a la hoja. • Completa. – En la biblioteca hay ___________ niños y __________ niñas. siete dos _ – El reloj marca las _______________________________ horas. once cuarenta y cinco – El niño que está sentado junto a la ventana está __________________________________. dormido – La niña que está leyendo sentada en el suelo tiene junto a ella una __________________. mochila • Señala con una cruz las cosas que hay en el dibujo. un ordenador un balón una raqueta una mochila un teléfono un banderín una cafetera un reloj una flecha un globo un martillo una pelota 12 ■ Memoria © 2005 Santillana Educación, S. L. Fecha
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22/6/05 12:22 Página 13 Índice Ficha 9 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre La clase de tercero Observa el dibujo durante tres minutos. Después, da la vuelta a la hoja y, durante dos minutos, escribe todo lo que recuerdes. Pasado ese tiempo, vuelve el papel y comprueba tu lista. R.L. Memoria ■ 13
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23/6/05 15:49 Página 14 Índice Ficha 10 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre Las apariencias engañan En el siguiente cuadro, la misma figura aparece representada cuatro veces: dos figuras son exactamente iguales y las otras dos se diferencian en algún detalle. Colorea las figuras que sean iguales. Usa el mismo color para cada pareja. Despues, dibuja el detalle que le falta a las otras figuras. 14 ■ Razonamiento lógico
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22/6/05 12:22 Página 15 Índice Ficha 11 Juguemos a pensar Nombre Fecha ¿Cómo se llaman? Escribe el nombre de cada niño debajo de su retrato. © 2005 Santillana Educación, S. L. • Ramón y Lucas Ramón Juan Jorge Lucas • • son los más altos. Jorge está entre Juan y Lucas. Jorge no es el más bajo. Completa las series. Recuerda que en el dominó los puntos van de 0 a 6. Razonamiento lógico ■ 15
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22/6/05 12:22 Página 16 Índice Ficha 12 Rompecabezas para pensar Nombre Fecha ¿Cómo se llaman? Escribe el nombre de cada niña debajo de su retrato. © 2005 Santillana Educación, S. L. • Noemí y Lucía llevan una falda con circulitos. • Marta y Lucía llevan una blusa a cuadros. • Rosa y Marta usan gafas. • Noemí está al lado de Marta. Marta Noemí Rosa Lucía Completa las series. Recuerda que en los dados los puntos van de 1 a 6. 16 ■ Razonamiento lógico
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22/6/05 12:22 Página 17 Índice Ficha 13 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre ¡Gran lío en la piscina! El dibujante ha ido a la piscina y ha dibujado esto. ¿No te parece extraño? Colorea todo lo que está fuera de lugar. Razonamiento lógico ■ 17
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22/6/05 12:22 Página 18 Índice Ficha 14 Falta una figura Nombre Fecha 2 1 3 1 2 2 3 1 Porque tiene que ser un deportista. 3 1 2 Porque tiene que ser una mujer que lleve falda y no use gafas. Completa cada una de las series con una de las figuras de los cuadros de la derecha. Después, explica por qué has elegido esas figuras. 18 ■ Razonamiento lógico 3 © 2005 Santillana Educación, S. L. Porque tiene que ser un deportista que esté de pie.
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23/6/05 15:49 Página 19 Índice Ficha 15 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre Un castillo muy raro Rodea con un círculo todo lo que está fuera de lugar. Razonamiento lógico ■ 19
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22/6/05 12:22 Página 20 Índice Ficha 16 Conversaciones telefónicas Nombre Fecha AM CARLOS V ROCÍO AM RAMÓN V © 2005 Santillana Educación, S. L. LUISA BENITO V MARINA AM CARMEN V ¿Con quién habla cada niño? Colorea: • Del mismo color, los nombres de los niños que hablan entre sí. Luisa con Rafael; Carlos con Marina; Rocío con Carmen; Ramón con Benito. ¿Con qué mano sostienen el teléfono? Colorea: • De amarillo, los niños que sostienen el teléfono con la mano derecha. • De verde, los niños que sostienen el teléfono con la mano izquierda. 20 ■ Comprensión del espacio AM RAFAEL
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22/6/05 12:22 Página 21 Índice Ficha 17 La hora del recreo Nombre Fecha 1 © 2005 Santillana Educación, S. L. 3 5 1 2 3 4 5 Esta escena está incompleta. • Busca los tres trozos que faltan entre los cuadros de abajo e indica dónde • va cada uno de ellos. Completa la escena, dibujando cada cuadro en el lugar correspondiente. También los puedes recortar y pegar encima de los espacios en blanco. Comprensión del espacio ■ 21
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22/6/05 12:22 Página 22 Índice Ficha 18 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre ¡Cuidado con las pirañas! Marca el camino que tiene que seguir el submarinista para llegar al bote sin tropezar con las pirañas. 22 ■ Comprensión del espacio
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22/6/05 12:22 Página 23 Índice Ficha 19 La danza de los indios Nombre Fecha 3 1 7 2 © 2005 Santillana Educación, S. L. 3 1 2 4 5 6 4 6 7 5 Cuando terminen la danza, los indios se tienen que retirar a sus tiendas. Sigue las flechas y escribe en cada tienda el número del indio que corresponde. Comprensión del espacio ■ 23
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22/6/05 12:22 Página 24 Índice Ficha 20 El dibujo misterioso Nombre Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D E F G H I J K L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D E F G H I J K L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 ■ Comprensión del espacio A B C D E F G H I J K L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B Copia todas las líneas de los cuadros pequeños en el cuadro grande de abajo y descubre el dibujo oculto. Ten cuidado de copiar las líneas en la fila y en la columna correspondientes. A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L C D E F G H I J K L © 2005 Santillana Educación, S. L. A B C D E F G H I J K L
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22/6/05 12:22 Página 25 Índice Ficha 21 ¿Dónde están la dama y el caballero? Nombre Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Une con rayas los siguientes puntos y averigua en dónde están el caballero y la dama. S7 – S1 – N1 – M2 – G2 – F1 – C1 – C2 – D2 – D3 – C3 – C4 – D4 – D5 – C5 – C6 – F6 – G5 – J5 – J6 – I6 – I8 – J8 – J9 – I9 – I11 – J11 – J12 – I12 –I14 – J14 – J15 – F15 – E14 – A14 – A15 – B15 – B16 – A16 – A17 – B17 – B18 – A18 – A19 – E19 – F18 – M18 – N19 – S19 – S11 – O11 – Ñ10 – N9 – O7 – S7 E3 – E4 – F4 – F3 – E3 C16 – C17 – E17 – E16 – C16 Comprensión del espacio ■ 25
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22/6/05 12:22 Página 26 Índice Ficha 22 Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Nombre La colección de jarrones ¿Qué jarrones son? Observa los jarrones situados en el cuadro de arriba y completa los tres jarrones de abajo, siguiendo el modelo correspondiente. 26 ■ Comprensión del espacio
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22/6/05 12:22 Página 27 Índice Ficha 23 El reloj y el calendario Nombre Fecha 6 ¡Hola, Paco! ¡Hola, Paco! ¿Te vienes a ¿Te vienes a casa a jugar casa a jugar un rato? un rato? Marzo 2 © 2005 Santillana Educación, S. L. Mayo ¡Claro que sí! Hoy es fiesta. 14 Junio ¿Qué ¿Qué tal estás, tal estás, Mari? Mari? Observa estas escenas. • Une con una línea cada cuadro de la izquierda con el cuadro de la derecha • que se relaciona. Completa los dibujos de la derecha con las hojas de calendario y los relojes correspondientes. Organización temporal ■ 27
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22/6/05 12:22 Página 28 Índice Ficha 24 Una carrera accidentada Nombre Fecha 3 7 1 4 6 2 ¡Qué carrera tan rara! Ordena las viñetas de esta historia y averigua qué ocurre. Escribe los números del 1 al 7. 28 ■ Organización temporal © 2005 Santillana Educación, S. L. 5
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22/6/05 12:22 Página 29 Índice Ficha 25 Día de excursión Nombre Fecha 5 3 7 © 2005 Santillana Educación, S. L. 4 CIUDAD CIUDAD 6 1 8 2 COLEGIO Ordena las viñetas de esta historia. Escribe los números del 1 al 8. Después, explica qué sucede. Organización temporal ■ 29
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22/6/05 12:22 Página 30 Índice Ficha 26 Los animales de la granja Nombre Fecha gallina pato © 2005 Santillana Educación, S. L. conejo oca gallo pato paloma pa llo vo jo ne na o ga lo pa ma ga co lli pa to ca Forma con las sílabas del cuadro los nombres de los animales de la granja y escríbelos en las cartelas correspondientes. Después, colorea con el mismo color las sílabas que forman cada nombre y el animal al que se refieren. 30 ■ Comprensión verbal
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22/6/05 12:22 Página 31 Índice Ficha 27 Palabras partidas Nombre Fecha tro metro imán má n portal sartén tal tén mo l © 2005 Santillana Educación, S. L. mármol per por broma ma do me bro car dolor lor percha cha cartel el t i már sar Combina las sílabas de los carteles de los niños con las sílabas de las cometas y forma nueve palabras. Comprensión verbal ■ 31
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22/6/05 12:22 Página 32 Índice Ficha 28 ¿A quién espera Quique? Nombre Fecha Quique y sus amigos esperan a un amigo que está en el mar. Para averiguar quién es, tacha las letras repetidas que aparecen en el muro y ordena las letras que te queden. P H A J G U K R F S V T Q W Ñ XOCIMNJZ BDCTWOXG E R Z K P A H S Q M V U Ñ L B 32 ■ Comprensión verbal © 2005 Santillana Educación, S. L. Delfín
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22/6/05 12:22 Página 33 Índice Ficha 29 Crucigrama viajero Nombre Fecha 2 © 2005 Santillana Educación, S. L. 1 P I R A M I D D E A 4 3 6 I S V I I N G Ü I N O S D E N R I O S 5 T I G R E S O S E S ¿Qué se puede encontrar viajando por el mundo? Completa el crucigrama. 1. En el Polo Norte viven unas aves muy simpáticas que no vuelan pero nadan muy bien. 2. En África hay grandes extensiones de arena que se atraviesan en camello. 3. En Egipto hay unos grandes monumentos que los faraones empleaban como tumbas. 4. Los antiguos habitantes de Estados Unidos vivían en tipis. 5. En las selvas de la India habitan unos hermosos animales que parecen grandes gatos. 6. Para viajar de una forma rápida se utiliza un medio de transporte que tiene alas. Comprensión verbal ■ 33
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22/6/05 12:22 Página 34 Índice Ficha 30 Chicos del mundo Nombre Juan Sonia Li Aref Magú Averigua el nombre de cada niño y escríbelo en el lugar correspondiente. • Juan es colombiano. Tiene el cabello oscuro y le gusta pintar. • Li, la niña china, lleva un vestido de flores y una flor en el pelo. • Magú es de Senegal. Tiene el pelo rizado y le gusta nadar. • Sonia, la niña española, es rubia y le gusta practicar deporte. • Aref es marroquí y tiene muchos amigos con los que juega al fútbol. 34 ■ Comprensión verbal © 2005 Santillana Educación, S. L. Fecha
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22/6/05 12:22 Página 35 Índice Ficha 31 La manada Nombre Fecha 8 2 5 O 4 R E R © 2005 Santillana Educación, S. L. 3 O 6 1 C C 7 T Ordena los elefantes de esta manada del más grande al más pequeño. Escribe los números del 1 al 8. Después, coloca las letras por el orden de su número y sabrás si lo has hecho bien. C O R R E C T O 1 2 3 4 5 6 7 8 Habilidad matemática ■ 35
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22/6/05 12:22 Página 36 Índice Ficha 32 Nombre Un combate desigual Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. Une los puntos en el orden en el que aparecen y averigua qué le asusta al boxeador. 36 ■ Habilidad matemática
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23/6/05 15:49 Página 37 Índice Ficha 33 El estanque de la escuela Nombre Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. En el jardín de la escuela han construido un estanque. Para adornarlo igual que este dibujo, los alumnos de 3.º han hecho una colecta y han recaudado 100 euros. ¿Tendrán suficiente dinero?, ¿les sobrará algo? Observa el dibujo y calcula el dinero que necesitan los alumnos de 3.º. 2€ 2x4 Los alumnos necesitan 98 €. Les sobraraán 2 €. 10x3 6x4 4x4 10 € 4€ 20 6€ 20 € Habilidad matemática ■ 37
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22/6/05 12:22 Página 38 Índice Ficha 34 Una carrera especial Nombre Fecha ¿Quién llegará primero? En esta carrera todos los atletas corren a la misma velocidad. Por ello, ganará la carrera el que corra por la pista más corta. JUAN PEDRO IVÁN © 2005 Santillana Educación, S. L. LUIS Observa las pistas por las que corren los atletas y escribe sus nombres por orden de llegada. 1.º 2.º 3.º 4.º 38 ■ Habilidad matemática Iván Juan Pedro Luis . . . .
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22/6/05 12:22 Página 39 Índice Ficha 35 La mermelada de la abuela Nombre Fecha © 2005 Santillana Educación, S. L. La receta de la ab uela Para cada bote: 50 g de cerezas 40 g de fresas 10 g de frambuesa 100 g de azúcar Lee y completa la tabla. Familia Familia Familia Familia López Sanz Díaz Ruiz Cerezas 300 g 600 g 300 g 240 g 480 g 240 g 480 g 60 g 120 g 60 g • 600 g Fresas • La familia López consume cada mes 120 g Frambuesas • • Azúcar 600 g 1.200 g 600 g 1.200 g 6 botes de mermelada. La familia Sanz está compuesta por mamá, papá, la abuela y tres hijos. Cada uno de ellos consume 2 botes de mermelada al mes. La familia Díaz consume al mes la mitad de botes de mermelada que la familia Sanz. La familia Ruiz consume al mes el doble de botes de mermelada que la familia López. Habilidad matemática ■ 39
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22/6/05 12:22 Página 40 Índice
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