20131218 論文計劃書寫作心得
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這一份是三年前我在跟老師們一起撰寫研究計劃時整理的寫作心得。即使已經過了三年，我還是覺得這份投影片裡面有很多值得跟同學分享的論文寫作技巧。當然，這篇裡面談到的寫作風格完全是以我的指導老師為對象的原則。每一位老師會有各自的寫作方法，因此這篇僅供參考。 因為學術寫作唯一的準則就是：模仿你的指導老師與學術領域論文的寫作方式，那就是最好的論文了。
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- 2. 為什麼要寫論文計劃書？ 1. 畢業要求 3. 釐清思緒2. 強調優勢 4. 申請計劃經費 2
- 3. 大綱 1. 語句架構 2. 學術用語 3. 寫法技巧 4. 章節流程 – 第一章 研究背景 – 第二章 文獻探討 5. 參考文獻 6. 共筆合作 7. 寫作心態 3
- 18. 架構剖析 (1)綜合以上所述，(2)本計劃欲探討(3)「雲端高 互動合作式數位閱讀平台」 (4)對閱讀者(5)基 於閱讀具閱讀標註之數位文本(6)進行合作式 知識建構學習(7)以提升閱讀理解成效上是否 有顯著的差異。 18 1. 轉接詞 2. 主詞 3. 研究工具 4. 研究對象 5. 研究場域 6. 教學策略 7. 研究變項
- 20. 字數大增 (9→77) 綜合以上所述，本計劃欲探討本系統「雲端 高互動合作式數位閱讀平台」對閱讀者基於 閱讀具閱讀標註之數位文本的進行合作式知 識建構學習以提升閱讀理解成效上是否有顯 著的差異。 20
- 23. 開頭用詞 • 本研究、本計劃 • 擬、欲、將、嘗試 • 針對、對於 • 發展、探究、探討、 分析、了解 許多研究嘗試於數位閱 讀環境發展輔助閱讀策 略以及輔助閱讀機制， 以幫助學習者進行更有 效的自主閱讀學習。 23
- 24. 對於研究方法的敘述 • 基於、具備、具有、 具、藉由 • 合作、機制、策略、 支援、方式、方法 • 輔助、引導 • 探勘、典藏、採用、 進行 • 適當、合適、創新 據此將有助於藉由規範 閱讀標註可用之有效閱 讀策略方式，引導閱讀 者於閱讀數位文本時， 採用適當之閱讀標註策 略進行深度閱讀以提高 閱讀層次，進而促進閱 讀者之閱讀理解成效的 顯著提昇。 24
- 25. 對於研究變項的影響 • 幫助、有助於、促進 • 提昇、滿足……需求、 深入、積極 • 知識、依據、成效、 影響、效果、歷程、 架構 • 層次、深度、廣度 • 有效的、具有……顯著 差異 ……也可能有助於促 進閱讀者於數位閱讀 環境更積極的參與互 動討論，值得更深入 的進行探究。 25
- 26. 結尾用詞 • 有待繼續深入探討、 更全面的分析 • 相當值得投入與發 展的研究方向 • ……等重要議題的探 討 • 目前非常迫切且重 要的研究議題 因此，目前已發展的閱 讀標註系統，在輔助閱 讀者進行適切閱讀標註 之策略鷹架，以及利用 閱讀標註進行知識傳播、 分享與互動討論的合作 閱讀學習機制上，仍有 不足之處，有必要繼續 深入發展。 26
- 27. 轉接用詞 • 據此、因此 • 綜合以上所述、根 據以上研究、為了 解決上述問題 • 再則、同時 • 然而 • 缺乏、鮮少 綜合以上所述，在將紙 本閱讀上使用的閱讀理 解策略應用在數位閱讀 情境時，必須仔細評估 數位閱讀的特性，有必 要發展能有效支援閱讀 者深度進行數位閱讀的 閱讀理解策略，進而有 效提昇閱讀者在數位閱 讀所需之閱讀素養與能 力。 27
- 28. 介詞 • 係←是 • 在、於：搭配使用 • 之、的：搭配使用 • 且：句中使用 基於閱讀具閱讀標註 文本進行合作式知識 建構之歷程與閱讀社 群經營與發展等研究 議題進行深入的探究。 28
- 30. 研究對象代名詞要統一 • 學生：授課的對象 • 學童：年紀較小的授課對象 • 讀者：圖書館的使用者 • 使用者：系統的使用者 • 學習者：比較像學術用詞 • 閱讀者：進行閱讀學習的學習者 30
- 37. 第一章 研究背景→研究重要性 1. 研究的時空背景 2. 什麼研究議題很重要 3. 哪些數據佐證很重要 4. 有哪些人嘗試解決這個問題 5. 然而，上述研究仍缺乏對於xxxx的深入探 究。 6. 因此，本研究欲探討…… 7. ……，以達有效降低閱讀認知負荷，並提 升閱讀理解學習成效之目的。 37
- 38. 第二章 文獻探討→參考作法 1. 某個名詞的定義 2. 早期重要研究 – 描述教學方式、實驗方式、系統設計 – 探討什麼成效 3. 後續延伸研究→綜合性的回顧 4. 然而，鮮少研究針對OOO方面的深入探究。 5. 綜合以上研究，本研究欲參考xxxx (1991) 的xxxx作為發展xxxx系統之基礎，以進一 步探究…… 38
- 42. 需要引用文獻的關鍵字 • 定義 • 相關研究指出…… • ……越來越被社會重 視。 鷹架的目的在於輔助 提昇閱讀者自身認知 能力的不足，使其能 更快速、更有效及更 完整的達成預定的學 習目標(Graves & Graves, 2003) 。 42
- 43. Zotero: 中英合併APA • （Witkin & Goodenough, 1981; 吳清基， 2010） Witkin, H. A., & Goodenough, D. R. (1981). Cognitive styles, essence and origins : field dependence and field independence. New York: International Universities Press. 吳清基（2010）。推動臺灣的閱讀教育—全民來閱 讀。研考雙月刊，34（1）。doi： 10.5297/ser.1201.002 43
- 44. PART. 6 合作模式 44 布丁 助理 老師
- 46. 草稿心智圖 46
- 54. 為什麼寫起來這麼拗口 • 論文寫作不是我口寫我手 • 讓單一句子中包含較多訊息 – 方便讓其他人引用 54
- 55. 也可能是老師的誤解 • 因為一開始句子太簡略，所以被老師修改… – 「……探討成效對於閱讀理解成效上的提升」 – 可能不只閱讀理解成效，你還想要探討其他變 項 • 自己提出額外的想法 – 「……探討對於閱讀態度、閱讀動機以及閱讀 理解成效上的提升」 55
- 64. 報告完畢 64
Editor's Notes
- 本計劃欲基於「雲端高互動合作式數位閱讀平台」
- 探討本系統的成效。
- 探討本系統的成效。
- 探討本系統的成效。
- 本整合型計畫預期此研究成果將可為我國有效提昇中小學生數位閱讀素養與能力，並作為我國規劃未來前瞻性推動數位閱讀素養教育與政策的參考依據。
- 本整合型計畫預期此研究成果將可為我國有效提昇中小學生數位閱讀素養與能力，並作為我國規劃未來前瞻性推動數位閱讀素養教育與政策的參考依據。