SlideShare a Scribd company logo
1 of 266
Download to read offline
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )( R P P )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X / 1
Nama Guru
: .................................................
NIP/NIK
: .................................................
Sekolah
: .................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan pengertian seni rupa terapan
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya
seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik
seni rupa ukiran daerah Madura
 Menyebutkan model/corak ukiran Madura
 Menggambar motif-motif ukiran Madura
 Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan daerah setempat
 Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis
2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati
dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.
3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak
gagah (megah)
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengidentifikasi
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
• Menampilkan sikap
apresiatif terhadap
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
 Keunikan gagasan
dan teknik seni rupa
terapan daerah
• Sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Diskusi dan
tanya jawab membahas
keunikan gagasan dan
teknik seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Praktik
menggambar motif cakra
• Siswa dapat Diskusi
tentang sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan
dan teknik seni rupa terapan daerah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap
keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
• Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya
seni rupa terapan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas rumah (PR)
H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat gambar
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!
2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!
3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!
5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang merancang karya seni rupa
terapan
 Menyebutkan persiapan-persiapan merancang
karya seni rupa dengan teknik dan corak daerah
Jepara
 Mempraktikkan teknik-teknik pembuatan ukiran
 Menyebutkan dan menggambar macam-macam
pola ukiran
 Menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam
pembuatan ukiran
 Membuat karya seni rupa terapan secara
sederhana, dengan berkelompok.
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik
dan corak daerah setempat
 Siswa dapat membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
corak daerah setempat
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-3 dan 4
1. Dalam merancang seni ukir perlu persiapan-persiapan antara lain persiapan
konstruksi barang, persiapan pola gambar hiasan dan ukiran
2. Dalam membuat karya seni ukir diperlukan alat-alat pokok, alat dan perkakas
perlengkapan, dan urutan pelaksanaan mengukir
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Merancang karya
seni rupa terapan
dengan
memanfaatkan
teknik dan corak
daerah setempat
• Membuat karya
seni rupa terapan
dengan
memanfaatkan
teknik dan corak
daerah setempat
• Merancang karya
seni rupa terapan
daerah Jepara
• Membuat karya seni
rupa terapan
• Siswa dapat Diskusi
dan tanya jawab
tentang cara
merancang karya seni
rupa terapan daerah
Jepara
• Siswa dapat Praktik
menggambar pola
ukiran
• Siswa dapat Tanya
jawab tentang cara
membuat karya seni
rupa terapan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-3 dan 4
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni rupa terapan
daerah Madura
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam merancang dan
membuat karya seni rupa daerah Jepara
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami persiapan dalam
membuat rancangan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan cara membuat karya seni rupa terapan
• Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang cara merancang dan
membuat karya seni ukir
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan mengukir
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tiga teknik membuat pola ukiran!
2. Jelaskan yang disebut pola ukiran endong!
3. Sebutkan alat-alat pokok mengukir kayu!
4. Sebutkan macam-macam pahat, gambarkan salah satunya!
5. Sebutkan macam-macam cara pemolesan!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
3. Mengapresiasi karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks
budaya masyarakat setempat
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap
pertunjukan musik tradisional setempat
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional
 Menjelaskan latar belakang musik tradisional
 Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau,
Sulawesi Selatan
 Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik
tradisional
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam
konteks budaya masyarakat setempat
 Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan
terhadap pertunjukan musik tradisional setempat
 Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-5 dan 6
1. Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada
sejak nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannya
sederhana
2. Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah),
mengiringi gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringi
upacara adat dan religius, Memperkaya pengalaman jiwa
3. Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan
4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus
5. Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar
(Ujung Pandang)
6. Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelan
Jawa Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinya
berbeda-beda
7. Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius,
pengungkapan ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilai
kebersamaan/kegotongroyongan
8. Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa
(terhibur)
9. Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengidentifikasi
fungsi dan latar
belakang musik
tradisional dalam
konteks budaya
 Fungsi musik
tradisional
 Latar belakang musik
tradisional
• Siswa dapat Diskusi
dan tanya jawab
membahas fungsi
musik tradisional
• Tanya jawab tentang
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
masyarakat
setempat
• Mengungkapkan
pengalaman
musikal dari hasil
pengamatan
terhadap
pertunjukan musik
tradisional
setempat
• Menunjukkan
nilainilai musikal
dari hasil
pengalaman
musikal yang
didapatkan melalui
pertunjukan musik
tradisional
setempat
 Pengalaman musikal
dari pengamatan
pertunjukan
• Nilai-nilai musikal
melalui pertunjukan
musik
latar belakang musik
tradisional
• Diskusi tentang
gamelan sekaten
• Tanya jawab tentang
nilai-nilai musikal
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-5 dan 6
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seni
ukir
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik
tradisional
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan latar belakang musik tradisional
• Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya
• Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisional
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat musik
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapan
ekspresi!
2. Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif!
3. Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional!
4. Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam
teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan teknik mengaransir
lagu
 Menyebutkan dan menjelaskan media musik/lagu
tradisional
 Mengaransir lagu tradisional secara berkelompok
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan
beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 dan 8
1. Gagasan kreatif mengaransir lagu meliputi ide artistik dan kemampuan teknis
2. Teknik mengaransir lagu ada dua yaitu padat dan terpencar
3. Dalam mengaransir diperlukan media, yakni bahan ataupun sarana
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengembangkan
gagasan kreatif
serta mengaransir
lagu dengan
beragam teknik,
media, dan materi
musik/lagu
tradisional daerah
setempat
• Menampilkan lagu
yang telah diaransir
di kelas
• Gagasan kreatif
serta mengaransir
lagu dengan
beragam teknik,
media, dan materi
musik tradisional
• Siswa dapat Diskusi
dan tanya jawab
membahas gagasan
kreatif mengaransir lagu
• Siswa dapat Tanya
jawab tentang teknik
mengaransir lagu
• Siswa dapat Diskusi
Membahas media
engaransir lagu
• Siswa dapat Praktik
menulis aransemen
lagu
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 dan 8
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi seni musik tradisional
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang teknik dan media mengaransir lagu tradisional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan kreatif
mengaransir lagu
• Dengan praktik siswa menulis aransemen lagu
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aransemen lagu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat tulis
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan judul lagu yang dinyanyikan!
2. Bagaimana antusias penonton, apakah tertarik atau tidak? Beri alasannya!
3. Tulislah kelemahan maupun kelebihan pertunjukan musik tradisional tersebut!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5. Mengapresiasi karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan jenis-jenis tari daerah Yogyakarta
 Menyebutkan peran tari daerah Yogyakarta
 Menjelaskan dan menguraikan secara singkat
perkembangan tari daerah Yogyakarta.
 Menyebutkan keunikan gerak tari klasik
Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan iringan tari Yogyakarta
 Menyebutkan contoh gending-gending Jawa untuk
mengiringi tarian Yogyakarta
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara
dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara
dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-9 dan 10
1. Seni tari gaya Yogyakarta disebut juga tari klasik gaya Yogyakarta atau seni tari
klasik gaya Mataram
2. Tari Yogyakarta mempunyai banyak keunikan. Keunikan itu dapat dilihat dari
gerak, kostum, dan iringan musiknya
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengidentifikasi
jenis, peran, dan
perkembangan tari
nusantara dalam
konteks budaya
masyarakat daerah
setempat
• Mengidentifikasi
keunikan gerak,
kostum, iringan tari
nusantara dalam
konteks budaya
masyarakat daerah
setempat dalam
bentuk tari tunggal
• Jenis peran dan
perkembangan tari
daerah Yogyakarta
• Keunikan gerak,
kostum, iringan tari
Yogyakarta bentuk
tari tunggal
• Siswa dapat Diskusi
dan tanya jawab
membahas jenis peran
dan perkembangan tari
daerah Yogyakarta
• Siswa dapat Tanya
jawab tentang keunikan
gerak, kostum, iringan
tari Yogyakarta bentuk
tari tunggal
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-9 dan 10
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang cara mengaransir lagu
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami jenis peran dan
perkembangan tari daerah Yogyakarta
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan keunikan gagasan, kostum iringan tari Yogyakarta
• Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni tari
daerah Yogyakarta
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan peran tari tradisional Yogyakarta!
2. Bagaimana keunikan kostum tari tradisi Yogyakarta?
3. Sebutkan jenis-jenis tari klasik gaya Yogyakarta!
4. Mengapa tari rakyat saat itu sulit berkembang?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah
setempat dalam bentuk tari tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan urutan gagasan/ide dalam
penyusunan tari kreasi daerah Yogyakarta
 Menyebutkan dan menjelaskan landasan sebagai
sumber penyusunan tari
 Menyebutkan contoh materi gerak tari kreasi
daerah Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan tari kreasi daerah
Yogyakarta
 Menampilkan contoh tari kreasi daerah Yogyakarta
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi
Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
 Siswa dapat menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam
bentuk tari tunggal
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-11 dan 12
1. Gagasan merupakan ide dasar yang menjadi latar belakang terbentuknya tari
kreasi.
2. Dalam penyusunan gagasan tidak menghilangkan atau meninggalkan tarian asli
3. Salah satu contoh gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta adalah tari angsa.
Angsa merupakan binatang yang gemar hidup di air, dengan kaki berselaput.
Angsa dan air merupakan perpaduan yang harmonis, indah dan nyaman dilihat
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengidentifikasi
gagasan untuk
disusun ke dalam
tari kreasi
nusantara daerah
setempat dalam
bentuk tari tunggal
• Menampilkan seni
tari kreasi
nusantara daerah
setempat dalam
bentuk tari tunggal
• Gagasan tari kreasi
daerah Yogyakarta
• Materi seni tari
kreasi Nusantara
daerah
• Siswa dapat Diskusi
dan tanya jawab
membahas gagasan tari
kreasi daerah
Yogyakarta
• Tanya jawab tentang
materi seni tari kreasi
Nusantara daerah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-11 dan 12
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni tari daerah
Yogyakarta
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan tari kreasi
daerah Yogyakarta
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan materi seni tari kreasi Nusantara daerah
• Dengan prakstik siswa memperagakan tari prawiraguna
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : perlengkapan menari
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan urutan penyusunan ide/gagasan tari!
2. Peragakan tari angsa bersama teman-teman dengan kreasi Anda sendiri!
3. Sebutkan standardisasi gerak tari klasik Yogyakarta!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
7. Mengapresiasi karya seni teater
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat
7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater
tradisional daerah setempat
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)
pertunjukan teater tradisional daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan perkembangan
teater tradi-sional daerah Jawa Barat
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa
Barat
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa
Barat
 Menyebutkan dan menjelaskan tentang sikap
apresiasif terhadap unsur estetis
 Menjelaskan tentang pesan moral
 Menyebutkan contoh teater yang berkaitan dengan
kearifan lokal
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat
dalam konteks budaya masyarakat
 Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan
teater tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)
pertunjukan teater tradisional daerah setempat
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d. 15
1. Teater rakyat yaitu teater yang sudah ada di masyarakat. Teater ini berkembang
bersama dengan keadaan dan situasi, kehidupan masyarakat
2. Macam-macam teater Jawa Barat rakyat antara lain: bonjet, ogel, longser,
topeng cirebon, wayang golek, calung, reog
3. Teater baru terbatas misalnya di universitas (ISI), sanggar atau perkumpulan
seni
4. Sikap apresiatif merupakan sikap untuk menghargai, menikmati, memahami dan
menghayati karya seni teater. Yang kita hargai dalam hal ini adalah unsur estetis
atau keindahan
5. Setiap pertunjukan seni teater tradisi memiliki pesan moral sendiri-sendiri
terhadap penonton. Pesan moral merupakan keindahan yang berkaitan dengan
ketertiban batin
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mendeskripsikan
perkembangan
teater tradisional
daerah setempat
dalam konteks
budaya masyarakat
• Menunjukkan sikap
apresiatif terhadap
unsur estetis
 Jelaskan
Perkembangan teater
tradisional daerah
Jawa Barat
 Jelaskan Sikap
apresiatif terhadap
unsur estetis
• Jelaskan Sikap
• Siswa dapat Diskusi
dan tanya jawab
membahas gagasan tari
kreasi daerah
Yogyakarta
• Siswa dapat Tanya
jawab tentang materi
seni tari kreasi
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
pertunjukan teater
tradisional daerah
setempat
• Menunjukkan sikap
apresiatif terhadap
pesan moral
(kearifan lokal)
pertunjukan teater
tradisional daerah
setempat
apresiatif terhadap
pesan moral
(kearifan lokal)
Nusantara daerah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d. 15
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang karya teater tradisional Jawa Barat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami perkembangan teater
tradisional Jawa Barat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan apresiasi terhadap unsur estetis dan pesan moral seni teater
• Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teater tradisional daerah
Jawa Barat
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan fungsi teater rakyat Jawa Barat!
2. Dalam teater tradisional terdapat unsur keindahan. Sebutkan unsur
keindahan tersebut!
3. Apa yang dimaksud ogel?
4. Apa yang dimaksud bonjet?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
8. Mengekspresikan diri melalui seni teater
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang eks-plorasi teknik olah tubuh,
pikiran, dan suara
 Memperagakan gerakan olah tubuh, pikiran dan
suara
 Menyebutkan tahap-tahapan olah pikiran
 Menyebutkan macam-macam gerakan yang
dilatihkan dalam teknik olah tubuh
 Merancang pergelaran teater tradisional
 Menyebutkan persiapan-persipan dalam
pertunjukan
 Menyebutkan bagian-bagian teater yang dapat
bekerja sama
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
 Siswa dapat merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-16 s.d. 18
1. Teknik olah tubuh adalah latihan ekspresi secara fisik sehingga gerakan
fleksibel, disiplin dan ekspresif artinya gerak itu luwes sesuai yang diperankan
2. Teknik olah pikiran Yaitu cara mengkonsentrasikan pikiran, perasaan, kejiwaan,
emosi sehingga dapat menghayati, menikmati, menjiwai peran yang
dibawakannya
3. Teknik olah suara Adalah cara mengucapkan suara secara nyaring dan jelas
atau disebut latihan penjiwaan suara. Yang harus mendapat perhatian dalam
teknik ini adalah suara jelas, nyaring, mudah dipahami, komunikatif, diucapkan
sesuai daerah artikulasinya
4. Dalam teater tradisional biasanya menggunakan penataan panggung
konvensional, yaitu pentas panggung menggunakan tirai depan (proscenium),
bentuk statis, ada korden, pembatas, hiasan, lukisan sesuai latar kejadian.
5. Dalam bermain teater perlu adanya kerja sama. Dengan kerja sama yang baik
permainan/hasil pertunjukan akan berbobot
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengeksplorasi
teknik olah tubuh,
pikiran, dan suara
• Merancang
pergelaran teater
tradisional daerah
setempat
• Menerapkan prinsip
kerja sama dalam
berteater
• Jelaskan Eksplorasi
teknik olah tubuh,
pikiran, dan suara
• Merancang
pergelaran teater
tradisional daerah
setempat
• Menerapkan prinsip
kerja sama dalam
berteater
• Siswa dapat Diskusi
dan tanya jawab
membahas eksplorasi
teknik olah tubuh,
pikiran, dan suara
• Siswa dapat Tanya
jawab tentang cara
merancang pergelaran
teater tradisional
daerah
• Siswa dapat
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktikkan prinsip
kerja sama dalam
berteater
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-16 s.d. 18
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya teater tradisional Jawa
Barat
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang ekspresi seni teater daerah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang eksplorasi
teknik olah tubuh, pikiran dan suara
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan cara merancang pergelaran teater tradisional daerah
• Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ekspresi seni teater daerah
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tahapan olah pikiran!
2. Jelaskan yang disebut merancang pergelaran!
3. Sebutkan macam-macam teater rakyat Jabar!
4. Bagaimana menurut Anda penataan panggung yang baik?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )( R P P )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X / 2
Nama Guru
: .................................................
NIP/NIK
: .................................................
Sekolah
: .................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa )
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi
9. Mengapresiasi karya seni rupa
Kompetensi Dasar
9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
di wilayah Nusantara
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mendeskripsikan karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara sesuai dengan
kehidupan sosial budayanya
 Mengklasifikasi fungsi seni terapan daerah masing-masing berdasarkan sosial
budayanya
 Mendeskripsikan secara tertulis karya seni terapan salah satu wilayah
Nusantara.
Α. Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 menyebutkan dan menjelaskan berbagai bahan yang dapat digunakan untuk
membuat karya seni hias.
 menyebutkan dan menjelaskan teknik yang digunakan dalam berbagai karya seni
hias.
 menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai dalam berbagai karya seni hias.
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
Β. Materi Pembelajaran
 Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni sesajen, seni tembikar, seni
anyaman.
 Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen, lukisan wayang.
 Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni sesajen, seni wayang.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan diskusi, latihan, praktik.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengidentifikasi
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan di wilayah
Nusantara
 Pengertian Seni
Terapan
 Unsur seni
 Fungsi dan tujuan
seni
 Jenis Terapan
• Seni terapan wilayah
Nusantara
Contoh : Karya
daerah Jawa Barat
dan Lombok
 Siswa dapat Pengertian
seni
 Siswa dapat Fungsi seni
terapan di wilayah
Nusantara
 Siswa dapat Beda seni
murni dan terapan di
Wilayah Nusantara
 Siswa dapat
Mengklasifikasi karya
seni terapan daerah
daerah Nusantara
• Siswa dapat
Menuliskan karya seni
terapan Nusantara
berdasarkan sosial
budayanya
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa membaca materi tentang bahan, teknik, dan nilai karya seni Nusantara
yang ada di buku teks (hlm. 63—71).
• Siswa membuka internet dan mencari situs yang memuat profil pusat kerajinan
Nusantara.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa membuat profil pusat kerajinan (tugas IV hlm. 82).
• Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
• Siswa membuka internet untuk memeroleh informasi dan mengunduh gambar-
gambar karya seni rupa terapan untuk pengerjaan tugas II hlm 81.
• Siswa mendaftar karya-karya seni tersebut dan menjelaskan bahan dan teknik
yang digunakan dalam pembuatan karya seni tersebut (mengerjakan tugas II hlm
81).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
• Siswa mengerjakan latihan I hlm. 73—80.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas V
hlm. 82. Pengerjaan tugas ini dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengunjungi pusat kerajinan (kegiatan ini dapat dilanjutkan di luar jam
belajar sebagai PR kelompok).
• Siswa membuat laporan kunjungan, dilengkapi dengan teknik singkat pembuatan
karya seni yang telah diamati secara langsung (latihan V hlm. 82).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kelima
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa mengerjakan latihan VI hlm. 82—84.
• Guru menugaskan siswa memikirkan proyek pembuatan karya seni terapan
(tugas III hlm. 82).
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
E. Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS
 Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 62—84)
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet
F. Penilaian
Tugas II hlm. 81
Aspek penilaian Nilai Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Siswa mampu melengkapi daftar dengan 5 jenis
karya atau lebih dari 5 jenis karya
Siswa mampu menyebutkan daerah-daerah
penghasil tiap karya seni, minimal 3 nama daerah
Siswa mampu mengidentifikasi bahan-bahan yang
digunakan untuk membuat tiap karya seni
Siswa mampu menjelaskan proses pembuatan
karya seni secara teliti dan berurutan
Tugas V hlm. 82
Aspek penilaian Nilai Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Siswa mampu menemukan satu tempat pusat
kerajinan
Siswa mampu membuat cerita singkat pengalaman
mereka mengunjungi tempat tersebut
Siswa mampu menunjukkan bukti dokumentasi
kunjungan mereka secara konkret (contoh hasil
karya, brosur, foto, atau rekaman kamera digital)
Siswa mampu menjelaskan teknik/proses
pembuatan karya seni secara jelas dan terperinci
Siswa mampu menjelaskan fungsi karya seni
Siswa mampu menyajikan laporan dengan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah dipahami
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai
Kualitatif
Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Mengetahui, .........., ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni )
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi
9. Mengapresiasi karya seni rupa
Kompetensi Dasar
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mengidentifikasi tanggapan secara lisan atas keunikan hasil karya seni rupa
terapan daerah setempat
 Menunjukan sikap empati terhadap seni rupa terapan daerah setempat
 Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan
daerah setempat
A. Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 menunjukkan hasil karya seni hias buatan tangan sendiri, serta dapat
menjelaskan bahan, teknik, dan nilainya.
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
B. Materi Pembelajaran
 Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan
sendiri.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model life skill
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Menampilkan sikap
apresiatif terhadap
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan di wilayah
Nusantara
• Berikan contoh Jenis-
jenis karya seni rupa
terapan Nusantara
• Siswa dapat Membuat
tulisan berupa
tanggapan atas
keunikan hasil karya
seni rupa terapan
daerah setempat
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Guru mendata jenis dan rencana karya seni yang akan dibuat siswa.
• Siswa memulai berkarya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Tugas dilanjutkan di rumah.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa melanjutkan pengerjaan karya seni.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa mengumpulkan tugas karya seni.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
E. Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS
 Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 62—84)
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet
F. Penilaian
Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Karya mencerminkan kreativitas
Karya bersifat imajinatif
Pembuatan karya menerapkan
pengetahuan siswa tentang teknik
dan proses pembuatan karya seni
terapan
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Jawaban Soal Latihan (halaman 72—73)
A.
1. D
2. C
3. A
4. E
5. B
6. A
7. C
8. E
9. E
10.A
B.
• - daun tal (palmyra)
- gebang (corphya)
- lalang (imperata cylindrica)
- purun
- daun kelapa muda
- rotan dan bambu
• - pertama, tanah dikeringkan, ditumbuk dan disaring, kemudian tanah dicampur
air dan pasir, lalu diaduk. Hasil pecampuran ini siap dicetak dan dibentuk.
- kedua, tahap penggulungan atau pembentukan. Pada tahap ini, bahan yang
telah jadi lalu digulung, ditumbuk, dan dibentuk sesuai model yang dikehendaki.
- ketiga, setelah berbentuk, tanah dikeringkan dengan cara dijemur hingga
benar-benar kering. Setelah itu, gosok permukaannya dengan batu
kuarsa/porselen hingga halus.
- keempat, tahap pembakaran, periuk yang telah dibentuk, disusun dan dibakar
dengan suhu tertentu.
• Sesajen dibuat sebagai persembahan kepada alam, leluhur, dan dewa. Di Bali,
sesajen berisi buah pinang, sirih hijau, dan kapur sirih. Buah pinang merupakan
sesajen untuk Bahra, sang pencipta. Sirih hijau untuk Wisnu, sang pemelihara.
Kapur sirih untuk Siwa Porosan.
• Wayang kulit awalnya berfungsi sebagai media hiburan. Namun, saat ini wayang
kulit juga dapat dijadikan pajangan atau hiasan. Perkembangan bentuk wayang
kulit di Indonesia dipengaruhi oleh masuknya agama Islam. Dahulu, bentuk
wayang menyerupai gambar pada relief candi. Bentuk itu berubah ketika Islam
masuk karena para kyai menghidari penggambaran langsung bentuk manusia.
• - teknik menganyam/menjalin.
- teknik menggulung.
Jawaban Soal Uraian (halaman 73—80)
IJenis Seni
Hias
Bahan Dasar
Seni anyaman Kulit bambu, rotan
Seni kaca patri Kaca, almunium, besi
Patung Batu, kayu
Tembikar Tanah liat
Ukiran Emas, peral, kayu, batu
1. a. Ukiran kayu, misalnya pada kayu jati dan mahoni.
b. Ukiran batu, misalnya yang terdapat pada candi.
2. a. Bahan dasar patung dapat berupa kayu, batu, dan semen (gips).
b. Kayu dan batu dibentuk dengan cara diukir atau dipahat.
c. Gips dibentuk dengan cara dicetak.
3. Batu
4. - Wayang golek berasal dari Klaten.
- Wayang kulit berasal dari Yogyakarta.
- Wayang beber berasal dari Bali.
5. - Bali: bunga, buah pinang, sirih hijau, daun palem, dan kapur sirih.
- Upacara perkawinan di Bali dan Jawa: daun palem, daun pisang, bunga, buah,
kembang mayang.
6. a. teknik menganyam/menjalin: dibuat dengan cara menyusun sulur secara
berjajar rapat. Kemudian, sulur lainnya dimasukkan secara berselang-seling
dengan posisi tegak lurus dengan jajaran sulur yang pertama.
b. teknik menggulung. Teknik menggulung lebih rumit dari teknik menganyam.
Pembuatannya adalah dengan cara memilin-milin bahan sesuai kerangka, dan
dimulai dari titik pusat. Hingga meligkar atau melebar ke sekalilingnya. Setelah
tersusun, anyaman dijalin dengan benang yang halus.
7. a. bilah bambu dan rotan hasilnya keranjang.
b. mendong hasilnya tikar.
c. tali hasilnya table mats dan keset.
d. bilah bambu hasilnya pengki, kukusan, topi caping.
e. pandan hasilnya sandal dan tikar.
8. - gambar 1: tanah dikeringkan, ditumbuk dan disaring, kemudian tanah dicampur
air dan pasir, lalu diaduk.
- gambar 2: hasil pecampuran pada tahap 1 siap dicetak dan dibentuk.
- gambar 3: tahap penggulungan atau pembentukan. Pada tahap ini, bahan yang
telah jadi digulung, ditumbuk, dan dibentuk dengan bentuk dasar pada alat putar
agar memiliki ketebalan yang sama dan berbentuk bundar sempurna.
- gambar 4: seniman dapat membentuk gerabah sesuai model dan bentuk yang
dikehendaki.
- gambar 5: seniman juga dapat menambah motif-motif variasi dan hiasan pada
permukaannya.
- gambar 6: tahap pembakaran, periuk yang telah dibentuk, disususn dan dibakar
dengan suhu tertentu.
- gambar 7: gerabah siap dijual atau digunakan.
9. a. Upacara pernikahan di Jawa Tengah: sesajen dibuat dengan cara menyiapkan
daun palem atau daun pisang sebagai bahan dasar. Daun tersebut dipotong dan
dianyam hingga berbentuk burung kecil dan nampan kecil. Burung dan nampan
disusun hingga membentuk jambangan dan tugu yang tinggi. Lalu, jambangan
dan tugu itu digabungkan dengan bunga, buah, dan kembang mayang.
b. Perayaan Penjor di Bali: anyaman daun digantungkan pada bambu yang
tinggi. Anyaman dihias dengan bunga, buah, dan daun palem.
10.a. Pertama, pembuatan sketsa awal. Gambar atau pola digoreskan oleh pelukis
utama dengan tinta cina berwarna hitam.
b. Kedua, tahap pewarnaan. Proses ini dikerjakan oleh seniman pemula atau
keluarga lain dengan cara memulaskan warna yang dikehendaki.
c. ketiga, tahap penyempurnaan. Wayang dilengkapi dengan detail yang teliti
dan indah. Proses ini dikerjakan oleh pelukis utama.
11.a. Mbis pada suku Asmat: sosok patung leluhur atau pahatan-pahatan
monumental yang diletakkan di rumah adat.
b. Ulos pada suku batak: wastra khas Batak yang dalam perkawinan; berfungsi
sebagai hadiah dari pihak lakki-laki kepada pihak perempuan.
c. Gringsing wastra pada masyarakat Bali: wastra ikat ganda khas Bali yang
digunakan pada upacara adat dan keagamaan. Wastra itu dibuat selama 5—8
tahun dengan peraturan ketat, upacara, dan berbagai pantangan.
d. pukpuk pada masyarakat Batak: zat pada tanaman/hewan untuk memberi
kekuatan pada patung leluhur.
12.Patung di Nusantara identik dengan animisme dan bersifat magis. Biasanya,
patung merupakan representasi orang yang sudah mati, nenek moyang, atau
dewa. Namun, saat ini, patung lebih berfungsi sebagai monumen peringatan
kejadian bersejarah atau sebagai penghargaan bagi orang yang berjasa.
13.Penangkal bencana atau penyakit.
14.Patung Soekarno dan Hatta (patung proklamasi) dan patung soeharto di
museum Soeharto, Taman Mini.
15.Sesaji berfungsi sbagai persembahan kepada dewa, nenek moyang, dan tamu
yang dihormati. Selain itu, sesaji juga berfungsi untuk menolak bencana dan
syarat kelancaran suatu acara/pekerjaan.
16.Wayang golek, kulit, dan beber memiliki berbagai fungsi dari masa ke masa.
Misalnya sebagai media hibuan, hiasan, pajangan, dan media penyebaran
agama Islam.
17.a. Bima
b. Gatotkaca
c. ahwana
d. Drona
e. Semar
f. Punakawan
g. Srikandi
18.Jenis wayang tersebut adalah wayang kulit. Wayang tersebut memiliki 3 tongkat
yag terdapat pada kaki, tangan kanan, dan tangan kiri. Cara memainkannya
adalah dengan memegang tongkat yang terdapat di kaki, sedangkan tangan
yang lain memegang tongkat yang terdapat pada tangan kanan atau kiri wayang.
Tongkat tersebut digerak-gerakkan sehingga tangan wayang tampak bergerak,
terutama saat wayang diceritakan sedang berbicara.
VI
Jawaban Soal Latihan (hlm 82—84)
1. E
2. A
3. A
4. B
5. C
6. A
7. C
8. E
9. E
10. A
Mengetahui, .........., ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa )
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
10.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan
teknik dan corak di wilayah Nusantara
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mengidentifikasi gambar karya seni rupa terapan dua dimensi Nusantara
 Mempresentasikan karya seni terapan dua dimensi wilayah Nusantara
 Mendesain gambar seni rupa terapan yang digali dari seni rupa di wilayah
Nusantara sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan budayan
Contoh : motif Batik untuk kalangan menengah dan masyarakat biasa
Α. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
 menunjukkan hasil karya seni rupa 2 dimensi buatan sendiri
 menunjukkan hasil karya seni rupa 3 dimensi buatan sendiri
 menggambar wajah sesuai tahap-tahap yang benar
 menunjukkan hasil karya ragangan buatan sendiri
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
Β. Materi Pembelajaran
 Seni rupa 2 dimensi
 Seni rupa 3 dimensi
 Teknik menggambar wajah dan meragang
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, praktik, bermain.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Merancang dan
membuat karya
seni rupa terapan
dengan
memanfaatkan
teknik dan corak di
wilayah Nusantara
• Merancang Motif
salah satu corak seni
Batik Nusantara
 Siswa dapat Mendesain
gambar seni rupa
terapan yang digali dari
seni rupa di wilayah
Nusantara sesuai dengan
kebutuhan masyarakat
dan budayan
Contoh : motif Batik
untuk kalangan
menengah dan
masyarakat biasa
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Merancang dan membuat karya seni
rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara.
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa membaca ulasan singkat tentang seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi yang
ada di buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa mengerjakan latihan halaman 91—92.
• Guru menugaskan siswa untuk membawa pensil gambar atau limbah kayu pada
pertemuan selanjutnya. Tugas ini disesuaikan dengan keinginan siswa atau
keinginan kelas secara umum; siswa ingin belajar menggambar wajah atau
membuat seni ragang. Siswa memilih salah satu tugas tersebut.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa menyiapkan peralatan gambar/limbah kayu.
• Siswa mulai berlatih menggambar wajah/meragang (tugas a dan b hlm. 92—95).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Hasil karya dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan tugas menggambar wajah/hasil karya meragang.
• Siswa ditugasi mengerjakan latihan I hlm. 95—100.
• Guru menugasi siswa untuk mengerjakan tugas VI di rumah.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan 2 tugas terakhir.
• Siswa diajak mengunjungi sebuah galeri/studio seni rupa dan ditugasi membuat
laporan inventarisasi hasil karya 2 dimensi dan 3 dimensi (tugas VII hlm. 104).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kelima
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan tugas laporan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa mengerjakan latihan VIII hlm 104—106.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
E. Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS
 Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 86—106)
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet
F. Penilaian
 Tugas a dan b hlm 92—95.
Lembar Penilaian
Menggambar wajah Nilai
Kualita
tif
Nilai
Kuantit
atif
Meragang Nilai
Kualita
tif
Nilai
Kuantit
atif
Siswa mampu
menggambar wajah
sesuai tahap-tahapnya
Siswa dapat
membuat karya
kreatif
Gambar cukup rapi dan
berciri khas
Siswa dapat
membuat karya
imajinatif
Siswa mampu
menggambar ekspresi
marah
Karya memiliki
bentuk rapi dan
mengandung
estetika
Siswa mampu
menggambar ekspresi
senang dan tertawa
Karya memiliki fungsi
tertentu
Siswa mampu
menggambar ekspresi
sedih dan menangis
Karya memiliki nilai
dan makna tertentu
Siswa mampu
menggambar ekspresi
lain selain ketiga ekspresi
di atas
Bentuk karya seni
tidak lagi
menunjukkan asal-
usul elemen
dasarnya
Kolom penilaian tugas inventarisasi karya seni rupa (tugas VII hlm. 104)
Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai
Kuantitatif
Siswa mampu menyajikan gambar
karya seni rupa 2 dimensi
Siswa mampu menyajikan gambar
karya seni rupa 3 dimensi
Siswa mampu melakukan
penggolongan jenis karya
Siswa mampu menjelaskan bahan-
bahan yang terdapat dalam karya seni
Siswa mampu menjelaskan fungsi
karya seni
Siswa mampu menyajikan laporan
dengan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah
dipahami
Jawaban Soal Latihan (halaman 91—92)
A.
1. E
2. A
3. D
4. A
5. B
6. A
7. D
8. B
9. C
10.E
B.
1. Dilorod adalah proses penghilangan lilin malam pada kain batik dengan
menggunakan air panas.
2. - diwidel: batik diwarnai dengan warna biru tua.
- dikelir: batik diwarnai dengan warna selain biru tua.
3. - Earthenware: keramik dengan suhu matang 900—1100 derajat Celcius dan
daya serap 10—15%.
- Stoneware: keramik dengan suhu matang sekitar 1200 derajat Celcius dan
daya serap 2—5%.
- Porselen: keramik dengan suhu matang sekitar 1260 derajat Celcius dan daya
serap 0—1%.
4. Stoneware adalah keramik dengan suhu matang sekitar 1200 derajat Celcius
dan daya serap 2—5%. Keramik ini memiliki kerasan seperti batu.
5. - tahap 1: sediakan kain putih polos berjenis mori, brokolin, atau sutra.
- tahap 2: kain dikemplong atau dihaluskan.
- tahap 3: ngelowong, atau menggambari kain dengan pensil/arang.
- tahap 4: ngrengreng, atau menempelkan cairan lilin dengan canting tulis atau
cap.
- tahap 5: pewarnaan, yaitu diwidel (pewarnaan dengan warna biru tua) dan
dikelir (pewarnaan dengan warna selain biru tua).
- tahap 6: dilorod, atau proses penghilangan lilin malam dengan air panas.
VIII
Jawaban Soal Latihan (hlm 104—106)
1. B
2. A
3. C
4. D
5. A
6. E
7. B
8. E
9. B
10.E
Mengetahui, .........., ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa )
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di
wilayah Nusantara
10.3 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk
pameran di kelas atau di sekolah
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di
sekolah
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Membuat karya seni rupa terapan dengan beragam teknik yang digali dari seni
rupa di wilayah Nusantara
 Mendesain karya seni terapan
 Penggunaan Alat
 Proses pembuatan
 Proses Pewarnaan alam
 Proses pewrnaan sintetis
 Mengidentifikasi karya seni terapan yang akan dipamerkan dari seni rupa
Nusantara kasil karya sendiri di kelas
 Menyiapkan unsur pendukung pameran : brosur, undangan, poster, spanduk
 Mengelompokan anggota untuk pameran
 Menyiapkan pameran bersama karya seni terapan yang dikembangkan dari seni
rupa Nusantara kasil karya sendiri di sekolah
 Mengidentifikasi pameran seni terapan
 Membuat laporan kegiatan pameran
 Mengevaluasi kegiatan pameran
Α. Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 menyiapkan sebuah acara pameran karya seni rupa buatan sendiri dan teman
 menyelenggarakan acara pameran seni rupa
 membuat penutupan/penyelesaian proyek acara pameran seni rupa
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
Β. Materi Pembelajaran
 Persiapan pameran.
 Pelaksanaan pameran.
 Penyelesaian pameran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio, praktik.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Membuat karya
seni rupa terapan
dengan
memanfaatkan
teknik dan corak di
wilayah Nusantara
• Menyiapkan dan
menata karya seni
rupa buatan sendiri
dalam bentuk
pameran di kelas
atau di sekolah
• Menata karya seni
rupa buatan sendiri
dalam bentuk
pameran di kelas
atau di sekolah
• Berkreasi karya seni
rupa terapan di
wilayah Nusantara :
Desain karya/sketsa
Persiapan bahan dan
alat
Proses membuat
karya terapan dua/
tiga dimensi di
wilayah Nusantara
• Menjelaskan Tujuan
dan Fungsi pameran
seni kriya
 Pameran dan kreasi
senirupa terapan
wilayah Nusantara :
Persiapan Pameran
• Siswa dapat
Membandingkan teknik
pembuatan
Teknik pewarnaan
Teknik Pembuatan
motif (teknik stilasi,
deformasi, dll)
• Siswa dapat
Mengidentifikasi karya
seni terapan yang akan
dipamerkan dari seni
rupa Nusantara kasil
karya sendiri di kelas
• Siswa dapat
Mengidentifikasi
pameran seni terapan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menentukan tema
Pameran
Menentukan rencana
Kegiatan
Menyusun Program
Pameran
Teknik Pengaturan
Tata Letak Pameran
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Menyiapkan dan menata karya seni
rupa.
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam memahami tentang karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk
pameran di kelas atau di sekolah
Pertemuan Pertama
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa membaca pembahasan tentang cara merecanakan dan melaksanakan
pameran yang ada di buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa mengerjakan latihan hlm. 111—113 secara individual.
• Siswa mengumpulkan pekerjaan.
• Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan I (hlm. 113—114) di rumah.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan tugas latihan I.
• Siswa berkumpul dalam kelompok yang beranggotakan 4—6 orang.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
• Siswa berdiskusi untuk membuat proposal pameran seni rupa (latihan II hlm.
114).
• Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
• Guru mengingatkan siswa untuk membawa alat-alat gambar untuk melukis pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
• Siswa menyiapkan alat-alat gambar untuk melukis dan mulai berkarya
(mengerjakan tugas IV hlm. 115).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
• Guru mengingatkan siswa bahwa karya seni mereka akan dipilih oleh teman-
teman sendiri untuk dipamerkan pada acara pameran seni rupa kelas/sekolah.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa mengumpulkan lukisan.
• Siswa dan guru memilih sejumlah lukisan terbaik.
• Siswa yang lukisannya tidak terpilih berkumpul sebagai kelompok panitia
pameran seni rupa kelas.
• Panitia mulai rapat perdana dan menyiapkan acara pameran (mengerjakan tugas
V hlm. 115).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
• Siswa dapat mengerjakan tugas-tugas persiapan pameran di luar jam belajar.
Pertemuan kelima
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa menyusun hasil karya di dalam kelas dan mengadakan pameran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
• Siswa mengadakan acara diskusi karya teman sendiri.
• Jika memungkinkan, siswa dapat mengadakan lelang atau penjualan hasil karya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
• Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
E. Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS
 Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 108—119)
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet
F. Penilaian
Tugas pembuatan proposal pameran seni rupa berkelompok (latihan II hlm. 114)
Format Penilaian Proposal
Indikator
Nilai
Kualitati
f
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
Kreativitas
gagasan
pameran
Konsep dan tema pameran digambarkan
dengan menarik, jenis karya yang
dipamerkan menarik dan mengundang rasa
ingin tahu
Kejelasan
gagasan
Tema pameran terepresentasi dalam
rangkaian acara.
Tiap rangkaian acara mendukung satu tema
dan ada koherensi antartiap rangkaian acara.
Perincian
persiapan
Persiapan karya seni dan konsep pameran
dijabarkan secara detail.
Dana dijabarkan secara detail dan masuk
akal.
Pelaksanaan dideskripsikan secara detail.
Struktur
penulisan
proposal
Proposal memiliki struktur yang teratur dan
sesuai dengan tata cara penulisan proposal.
Penyajian
dan bahasa
Bahasa yang digunakan adalah bahasa
Indonesia yang baik dan benar serta sesuai
EYD.
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Tugas membuat perencanaan acara pameran seni rupa (tugas V hlm. 115).
Format Penilaian Perencanaan Pameran
Indikator Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
Kepanitiaa
n
Siswa mampu membentuk tim,
menentukan pemimpin, serta
membuat pembagian tugas
dengan adil dan berimbang.
Perencana
an acara
secara
umum
Siswa mampu membuat rencana
kerja dan mengatur jadwal secara
kronologis dan masuk akal,
menetapkan anggaran, serta
tempat dan waktu pameran.
Perincian
persiapan
Siswa mampu menetapkan tema,
menggolongkan jenis karya,
memilih seniman, membuat
katalog, undangan, poster,
menghubungi orang yang
membuka pameran, memasang
karya dengan baik dan disertai
dengan judul, membuat sistem
penjualan karya, serta membuat
laporan pertanggungjawaban
Perincian
acara
pameran
Mampu membuka acara pameran,
menyelenggarakan diskusi dan
transaksi karya
Penutupan
acara
pameran
Mampu mengumpulkan kembali
karya dengan rapi, serta membuat
laporan pertanggungjawaban
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Jawaban Soal Latihan (halaman 111—113)
A.
1. E
2. A
3. C
4. C
5. B
6. A
7. no clue
8. C
9. E
10.D
B.
1. - Tahap persiapan. Hal yang harus dipikirkan pada tahap ini adalah tema
pameran, jenis karya, seniman, tempat dan waktu, sumber dana, panitia
pelaksana, katalog, kartu undangan, orang yang membuka pameran,
pemasangan karya, pembuatan judul, tata letak, sistem penjualan karya, dan
publikasi.
- Tahap pelaksanaan. Tahap ini meliputi pembukaan, pameran harian, diskusi,
dan transaksi penjualan karya.
- Tahap penyelesaian. Tahap ini meliputi pengepakan, pengembalian karya,
penyelesaian akhir, pembayaran fasilitas yang disewa, laporan
pertanggunjawaban, dan pembubaran panitia.
2. Kurator adalah orang yang bertugas menyeleksi atau menilai karya seni.
3. Kolektor adalah orang yang menggemari dan mengoleksi karya seni.
4. Yang harus diundang dalam diskusi pameran adalah moderator, pembicara
(meliputi seniman, kurator, dan panitia), dan peserta (masyarakat).
5. Penjualan karya tidak harus selalu dilakukan dalam pameran. Penjualan juga
dapat dilakukan setelah pameran selesai, sesuai kesepakatan pembeli dan
seniman.
VIII
A. Jawaban Soal Latihan (hlm 82—84)
1. D
2. A
3. A
4. no clue
5. C
6. D
7. A
8. B
9. B
10.E
11.A
12.A
13.A
14.C
15.E
16.D
17.D
18.C
19.C
20.A
21.A
22.E
23.A
24.C
25.B
26.A
27.B
28.E
29.no clue
30.C
B.
1. Seni rupa Nusan tara berkembang sejak zaman prasejarah. Pada zaman
prasejarah, seni rupa bernuansa animisme dan dinamisme. Setelah zaman
prasejarah, seni rupa dipengaruhi agama Hindu, Buddha, dan Islam, serta
budaya Cina dan kolonial (Eropa).
2. - Seni rupa murni adalah seni rupa yang dibuat untuk mengekspresikan nilai
budaya dan keindahan, sedangkan seni rupa terapan dibuat untuk fungsi
pragmatis, atau untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia.
- Seni rupa dua dimensi memiliki unsur panjang dan lebar, sendangkan seni rupa
tiga dimensi memiliki unsur panjang, lebar, dan volume.
3. - Seni kaligrafi
- Seni makam
- Seni wayang
- Seni batik
4. a. teknik menganyam/menjalin: dibuat dengan cara menyusun sulur secara
berjajar rapat. Kemudian, sulur lainnya dimasukkan secara berselang-seling
dengan posisi tegak lurus dengan jajaran sulur yang pertama.
b. teknik menggulung. Teknik menggulung lebih rumit dari teknik menganyam.
Pembuatannya adalah dengan cara memilin-milin bahan sesuai kerangka, dan
dimulai dari titik pusat. Hingga meligkar atau melebar ke sekalilingnya. Setelah
tersusun, anyaman dijalin dengan benang yang halus.
5. Yang harus dipersiapkan sebelum pameran seni rupa adalah tema pameran,
jenis karya, seniman, tempat dan waktu, sumber dana, panitia pelaksana,
katalog, kartu undangan, orang yang membuka pameran, pemasangan karya,
pembuatan judul, tata letak, sistem penjualan karya, dan publikasi.
Mengetahui, .........., ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
11. Mengapresiasi karya seni Musik
Kompetensi Dasar
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non-tradisional dalam
konteks budaya masyarakat setempat.
11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap
pertunjukan musik non- tradisional setempat.
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik non-tradisional setempat.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan
masyarakat.
 Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non
tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.
 Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.
 Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.
 Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non
tradisional, secara perorang atau kelompok.
 Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non
tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.
Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan
masyarakat.
 Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non
tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.
 Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.
 Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.
 Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non
tradisional, secara perorang atau kelompok.
 Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non
tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
Materi Pembelajaran
Musik non tradisional
- Jenis-jenis musik non Tradisional setempat.
- Unsur/elemen musik non Tradisional setempat.
- Karya-karya musik non Tradisional setempat.
Contoh :
Musik non Tradisional ialah musik tradisi yang tidak bisa lepas dari perkembangan
dunia musik secara umum, dengan kata lain, musik non Tradisional musik daerah
yang banyak mendapat pengaruh dari musik modern.
Jawa tengah : karya musiknya campur sari, yang alat musiknya terdiri gamelan
dan alat musik modern, untuk lagu-lagunya di modifikasi, dengan bahasa
pergaulan (percampuran).
Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengidentifikasi
fungsi dan latar
belakang musik
non-tradisional
dalam konteks
budaya masyarakat
setempat.
• Mengungkapkan
pengalaman
musikal dari hasil
pengamatan
terhadap
pertunjukan musik
non- tradisional
setempat.
• Menunjukkan nilai-
nilai musikal dari
hasil pengalaman
musikal yang
didapatkan melalui
pertunjukan musik
non-tradisional
setempat.
 Contoh Musik non
tradisional
Latar belakang musik
non tradisional
Fungsi musik non
tradisional
Karya-karya musik
non tradisional.
 Contoh Musik non
tradisional
Jenis-jenis musik non
Tradisional
setempat.
Unsur/elemen musik
non Tradisional
setempat.
Karya-karya musik
non Tradisional
setempat.
 Tanggapan terhadap
musik non tradisional
Keunikan
/karakteristik karya
musik non
Tradisional.
Jenis alat musik non
Tradisional
setempat.
Syair lagu karya
musik non
Tradisional
• Siswa dapat
Mendiskripsikan latar
belakang musik non
tradisional sesuai
dengan kehidupan
masyarakat.
• Siswa dapat
Mendeskripsikan jenis-
jenis musik non
tradisional setempat.
• Siswa dapat
Mendeskripsikan
karakteristik /keunikan
karya musik non
Tradisional setempat.
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
setempat.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Awal
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menjelaskan arti “seni teater tradisional daerah setempat” dengan peta
konsep
Pertemuan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
• Siswa Mendeskripsikan latar belakang musik non tradisional setempat, secara
perorangan / kelompok
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
• Mendeskripsikan fungsi musik non tradisional setempat sesuai dengan
kehidupan sosial budayanya.
• Menyanyikan karya musik non tradisional setempat yang sesuai makna
kehidupan sosial budayanya.
• Memainkan alat musik karya musik non tradisional setempat.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
• Siswa berkumpul dalam kelompok untuk mendiskusikan latihan (nilai yang
ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
• Siswa menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
D. Sumber Belajar
Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik).
Kumpulan lagu-lagu Tradisional.
Alat Musik
1. Gitar.
2. Organ
3. Gamelan
Lesung
Kentongan.
4. Tape, OHP, LCD, VCD.
• Penilaian
Format Penilaian
Latihan Aspek yang dinilai Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
II Keberagaman dan jumlah jenis
karya seni yang diamati
Keakuratan jenis karya seni sesuai
masanya
III Kecermatan mengamati
lingkungan rumah dan pengaruh
seni yang ada di rumah
Jumlah karya seni yang diamati di
rumah
Ketepatan pengamatan karya seni
sesuai masanya
Profil rumah mudah dipahami
Laporan/profil menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan
Jumlah Nilai
 Latihan
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Kelengkapan semua periode seni
Keakuratan jenis karya seni sesuai
periodenya
Kecermatan mengamati dan
mendeskripsikan ciri khusus yang
umumnya ada pada setiap karya
Komentar bersifat apresiatif dan subjektif
Jumlah Nilai
 Latihan
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Kelengkapan definisi untuk tiap istilah
Kedalaman pengetahuan tentang istilah
Ketepatan definisi untuk tiap istilah
Definisi bersifat objektif
Jumlah Nilai
 Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
........................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
4 rpp-sbk-sma
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi
12. Mengekspresikan diri melalui karya seni Musik
Kompetensi Dasar
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam
teknik, media, dan materi musik non tradisional setempat.
12.2 Menyiapkan pertunjukkan musik tradisional dan non tradisional di kelas.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
 Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi
secara perorangan atau kelompok.
 Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.
 Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.
 Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
 Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
 Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi
secara perorangan atau kelompok.
 Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.
 Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.
 Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental.
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
B. Materi Pembelajaran
Karya musik berdasarkan gagasan musik non tradisional.
 Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik non Tradisional.
 Prosedur mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik non Tradisional.
Pergelaran musik
 Pembentukan Kepanitian pergelaran musik kelas.
 Kebutuhan sarana prasarana dalam pergelaran musik kelas.
 Jadwal, jenis dan pengisi acara pergelaran musik kelas.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengembangkan
gagasan kreatif
serta mengaransir
lagu dengan
beragam teknik,
media, dan materi
musik non
tradisional
setempat.
• Menyiapkan
pertunjukkan musik
tradisional dan non
tradisional di kelas.
• Contoh Teknik-
teknik
mengaransir
/merancang karya
musik non
Tradisional
• Mengidentifikasikan
penjadwalan
pergelaran /
penampilan musik
di kelas
• Siswa dapat
Mendeskripsikan teknik
mengaransir /
merancang karya musik
non tradisional
setempat.
• Siswa dapat Menyusun
penjadwalan kegiatan
penampilan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Awal
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan arti “seni musik tradisional daerah setempat.
Pertemuan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa Mengidentifikasikan penjadwalan pergelaran / penampilan musik di kelas.
 Menentukan kepanitian pergelaran / penampilan musik kelas.
 Mengidentifikasi program kegiatan pelaksanaan pertunjukan / pergelaran musik
di kelas.
 Mengidentifikasikan jenis acara dalam pertunjukan / pergelaran musik di kelas.
 Mengidentifikasi alat musik yang akan digunakan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menentukan tempat pergelaran / pertunjukan musik.
 Mengidentifikasi acara dalam pergelaran / penampilan musik.
 Mengidentifikasi acara pergelaran musik vokal dan musik instrumen.
 Menentukan acara dan pengisi acara dalam pergelaran / pertunjukan musik di
kelas.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);.
E. Sumber Belajar
Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik).
Kumpulan lagu-lagu Tradisional.
Alat Musik
1. Gitar.
2. Organ
3. Gamelan
Lesung
Kentongan.
4. Tape, OHP, LCD, VCD.
F. Penilaian
Format Penilaian
Latihan Aspek yang dinilai Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
II Keberagaman dan jumlah jenis
karya seni yang diamati
Keakuratan jenis karya seni sesuai
masanya
III Kecermatan mengamati
lingkungan rumah dan pengaruh
seni yang ada di rumah
Jumlah karya seni yang diamati di
rumah
Ketepatan pengamatan karya seni
sesuai masanya
Profil rumah mudah dipahami
Laporan/profil menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan
Jumlah Nilai
 Latihan
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Kelengkapan semua periode seni
Keakuratan jenis karya seni sesuai
periodenya
Kecermatan mengamati dan
mendeskripsikan ciri khusus yang
umumnya ada pada setiap karya
Komentar bersifat apresiatif dan subjektif
Jumlah Nilai
 Latihan
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Kelengkapan definisi untuk tiap istilah
Kedalaman pengetahuan tentang istilah
Ketepatan definisi untuk tiap istilah
Definisi bersifat objektif
Jumlah Nilai
 Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Mengetahui
Kepala Sekolah
_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi
________________________
_
NIP/NIK:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni tari)
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
13. Mengapresiasi karya seni tari
Kompetensi Dasar
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah
setempat dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat
13.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah
setempat yang berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat
daerah setempat
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mendeskripsikan fungsi tari berpasangan / kelompok daerah setempat
 Mengidentifikasi jenis tarI berpasangan /kelompok berdasarkan pengamatan
pertunjukan
 Mengidentifikasi unsur pendukung tari berpasangan/kelompok
 Menganalisis sikap tari, alur gerak dan pola lantai,level dan kostum tari bentuk
berpasangan/ kelompok
 Mengidentifikasi keunikan kostum dan iringan tari berpasangan/ kelompok
 Membuat laporn tertulis tentang keunikan gerak,pola lantai,kostum dan level tari
berpasangan/kelompok
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah
setempat dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat
 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat
yang berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah
setempat.
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
B. Materi Pembelajaran
 Apresiasi tari kelompok daerah setempat dan kreasi tari kelompok
 latar belakang tari
 Berpasangan/ kelompok
 fungsi tari
 jenis tari
 unsur-unsur pendukung tari
 Tari berpasangan / kelompok
 sikap tari
 gerak tari
 pola lantai
 rias
 kostum
 iringan tari
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengembangkan
gagasan kreatif
serta mengaransir
lagu dengan
beragam teknik,
media, dan materi
musik non
tradisional
setempat.
• Menyiapkan
pertunjukkan musik
tradisional dan non
tradisional di kelas.
• Contoh Teknik-
teknik
mengaransir
/merancang karya
musik non
Tradisional
• Mengidentifikasikan
penjadwalan
pergelaran /
penampilan musik
di kelas
• Siswa dapat
Mendeskripsikan teknik
mengaransir /
merancang karya musik
non tradisional
setempat.
• Siswa dapat Menyusun
penjadwalan kegiatan
penampilan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan arti “karya seni tari Nusantara daerah setempat.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa Mendeskripsikan unsur-unsur pendukung tari.
 Mendemonstrasikan sikap,alur gerak,i pola lantai yang digunakan dalam tari
berpasangan/ kelompok daerah setempat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mengamati pertunjukan jenis tari berpasangan/ kelompok daerah setempat
melalui berbagai mediat
 Mengklasifikasi fungsi ,unsur pendukung tari berpasangan/ kelompok
 Menganalisis keunikan kostum dan irigan yang digunakan dalam tari
berpasangan/ kelompok daerah setempat
 Diskusi kelompok
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);.
E. Sumber Belajar
 Buku Seni tari SMA,media cetak,elektronik,budaya setempat
Bahan :
Lembar pengamatan
Alat :
VCD tari
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : individu, kelompok
2. Bentuk instrumen : praktek/unjuk kerja
Mengetahui, ........., ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma

More Related Content

What's hot

Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni tari http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013  seni tari  http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013  seni tari  http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni tari http://yasirmaster.blogspot.comyasirmaster web.id
 
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013De Muflih
 
Rpp kesenian kurikulum 2013 kelas x
Rpp kesenian kurikulum 2013 kelas xRpp kesenian kurikulum 2013 kelas x
Rpp kesenian kurikulum 2013 kelas xadi darmawan
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.comyasirmaster web.id
 
Silabus seni teater kls 10 wajib pilihan
Silabus seni teater kls 10 wajib pilihanSilabus seni teater kls 10 wajib pilihan
Silabus seni teater kls 10 wajib pilihanSMA Negeri 9 KERINCI
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa  http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa  http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa http://yasirmaster.blogspot.comyasirmaster web.id
 
Ki kd smp 2013 senibudaya
Ki kd smp 2013 senibudayaKi kd smp 2013 senibudaya
Ki kd smp 2013 senibudayaata bik
 
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
Rpp 2. seni  rupa  3 d  xii    th 2015 (1)Rpp 2. seni  rupa  3 d  xii    th 2015 (1)
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)Luvia P
 
Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp
Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp
Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp mawar fi
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.comyasirmaster web.id
 
Rpp revisi 2016 seni budaya seni rupa x smk rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 seni budaya  seni rupa x smk   rpp diva pendidikanRpp revisi 2016 seni budaya  seni rupa x smk   rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 seni budaya seni rupa x smk rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
 
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihanSilabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihanSMA Negeri 9 KERINCI
 
Mengenal kraf tradisional ragam hias wau
Mengenal kraf tradisional   ragam hias wauMengenal kraf tradisional   ragam hias wau
Mengenal kraf tradisional ragam hias wauAzie Zainal
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIRPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIDiva Pendidikan
 
Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9
Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9
Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9Lia Harianja
 
Rpp seni budaya musik kelas x sem 1
Rpp seni budaya  musik  kelas x sem 1Rpp seni budaya  musik  kelas x sem 1
Rpp seni budaya musik kelas x sem 1Yagus Yuwono
 

What's hot (20)

Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni tari http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013  seni tari  http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013  seni tari  http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni tari http://yasirmaster.blogspot.com
 
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
 
Rpp kesenian kurikulum 2013 kelas x
Rpp kesenian kurikulum 2013 kelas xRpp kesenian kurikulum 2013 kelas x
Rpp kesenian kurikulum 2013 kelas x
 
Silabus seni budaya
Silabus seni budayaSilabus seni budaya
Silabus seni budaya
 
7 seni-budaya indo
7  seni-budaya indo7  seni-budaya indo
7 seni-budaya indo
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Seni musik http://yasirmaster.blogspot.com
 
Silabus seni teater kls 10 wajib pilihan
Silabus seni teater kls 10 wajib pilihanSilabus seni teater kls 10 wajib pilihan
Silabus seni teater kls 10 wajib pilihan
 
Rpp sbk 2 a sd
Rpp sbk 2 a sdRpp sbk 2 a sd
Rpp sbk 2 a sd
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa  http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa  http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni rupa http://yasirmaster.blogspot.com
 
Ki kd smp 2013 senibudaya
Ki kd smp 2013 senibudayaKi kd smp 2013 senibudaya
Ki kd smp 2013 senibudaya
 
Rpp seni rupa ix 2
Rpp seni rupa ix 2Rpp seni rupa ix 2
Rpp seni rupa ix 2
 
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
Rpp 2. seni  rupa  3 d  xii    th 2015 (1)Rpp 2. seni  rupa  3 d  xii    th 2015 (1)
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
 
Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp
Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp
Contoh Rpp sma kelas 12 semester 1 ktsp
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.comRpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.com
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 seni teater http://yasirmaster.blogspot.com
 
Rpp revisi 2016 seni budaya seni rupa x smk rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 seni budaya  seni rupa x smk   rpp diva pendidikanRpp revisi 2016 seni budaya  seni rupa x smk   rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 seni budaya seni rupa x smk rpp diva pendidikan
 
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihanSilabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
 
Mengenal kraf tradisional ragam hias wau
Mengenal kraf tradisional   ragam hias wauMengenal kraf tradisional   ragam hias wau
Mengenal kraf tradisional ragam hias wau
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIRPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XI
 
Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9
Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9
Silabus kurikulum 2013 smp. seni tari kelas 7, 8, 9
 
Rpp seni budaya musik kelas x sem 1
Rpp seni budaya  musik  kelas x sem 1Rpp seni budaya  musik  kelas x sem 1
Rpp seni budaya musik kelas x sem 1
 

Viewers also liked

Nurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and Performance
Nurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and PerformanceNurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and Performance
Nurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and PerformanceDennis Wu
 
Performance, concept & narrative music videos
Performance, concept & narrative music videosPerformance, concept & narrative music videos
Performance, concept & narrative music videosdanaallsop
 
Assessing pop music performance
Assessing pop music performanceAssessing pop music performance
Assessing pop music performanceChristopher Baker
 
Music performance
Music performance Music performance
Music performance yleniavel12
 
Seni Pertunjukan SMA XII
Seni Pertunjukan SMA XIISeni Pertunjukan SMA XII
Seni Pertunjukan SMA XIIKhaisar Deri
 
Contoh Proposal "Seni Budaya"
Contoh Proposal "Seni Budaya"Contoh Proposal "Seni Budaya"
Contoh Proposal "Seni Budaya"Ulfah Nur Islami
 
Performance planning
Performance planningPerformance planning
Performance planningNilesh Rajput
 
Music Performance Resume
Music Performance Resume Music Performance Resume
Music Performance Resume Melissa Charles
 

Viewers also liked (17)

Nurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and Performance
Nurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and PerformanceNurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and Performance
Nurturing Students’ Creativity through Creative Music Making and Performance
 
Performance, concept & narrative music videos
Performance, concept & narrative music videosPerformance, concept & narrative music videos
Performance, concept & narrative music videos
 
Assessing pop music performance
Assessing pop music performanceAssessing pop music performance
Assessing pop music performance
 
Music performance
Music performance Music performance
Music performance
 
Bab VII Kelas XI Seni Budaya
Bab VII Kelas XI Seni BudayaBab VII Kelas XI Seni Budaya
Bab VII Kelas XI Seni Budaya
 
Bab VIII Kelas XI Seni Budaya
Bab VIII Kelas XI Seni BudayaBab VIII Kelas XI Seni Budaya
Bab VIII Kelas XI Seni Budaya
 
Performance Planning 1
 Performance Planning 1 Performance Planning 1
Performance Planning 1
 
Seni Pertunjukan SMA XII
Seni Pertunjukan SMA XIISeni Pertunjukan SMA XII
Seni Pertunjukan SMA XII
 
Bab VI Kelas XI Seni Budaya
Bab VI Kelas XI Seni BudayaBab VI Kelas XI Seni Budaya
Bab VI Kelas XI Seni Budaya
 
Contoh Proposal "Seni Budaya"
Contoh Proposal "Seni Budaya"Contoh Proposal "Seni Budaya"
Contoh Proposal "Seni Budaya"
 
Materi kelas XI
Materi kelas XIMateri kelas XI
Materi kelas XI
 
Bab 1 Kelas XII Seni Budaya
Bab 1 Kelas XII Seni BudayaBab 1 Kelas XII Seni Budaya
Bab 1 Kelas XII Seni Budaya
 
Bab III Kelas XI Seni Budaya
Bab III Kelas XI Seni BudayaBab III Kelas XI Seni Budaya
Bab III Kelas XI Seni Budaya
 
Performance planning
Performance planningPerformance planning
Performance planning
 
Bab V Kelas XI Seni Budaya
Bab V Kelas XI Seni BudayaBab V Kelas XI Seni Budaya
Bab V Kelas XI Seni Budaya
 
Bab IV Kelas XI Seni Budaya
Bab IV Kelas XI Seni BudayaBab IV Kelas XI Seni Budaya
Bab IV Kelas XI Seni Budaya
 
Music Performance Resume
Music Performance Resume Music Performance Resume
Music Performance Resume
 

Similar to 4 rpp-sbk-sma

RPP SMP Seni Budaya Kelas IX
RPP SMP Seni Budaya  Kelas IXRPP SMP Seni Budaya  Kelas IX
RPP SMP Seni Budaya Kelas IXDiva Pendidikan
 
2 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-1
2 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-12 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-1
2 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-1matsanu09
 
RPP seni budaya 11 revisi 2017
RPP seni budaya 11 revisi 2017RPP seni budaya 11 revisi 2017
RPP seni budaya 11 revisi 2017miftah1984
 
Perangkat 1 tahun seni budaya
Perangkat 1 tahun seni budayaPerangkat 1 tahun seni budaya
Perangkat 1 tahun seni budayasmknbaper
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas XII
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIIRPP Seni Budaya SMA Kelas XII
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIIDiva Pendidikan
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XRPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XDiva Pendidikan
 
Pengertian dan aneka karya kerajinan limbah koran
Pengertian dan aneka karya kerajinan limbah koranPengertian dan aneka karya kerajinan limbah koran
Pengertian dan aneka karya kerajinan limbah koransmanasep
 
Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1
Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1
Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1Sazlina Man
 
Contoh rpp
Contoh rppContoh rpp
Contoh rppSugi24
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleRpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleSiti Purwaningsih
 
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdf
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdfBuku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdf
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdfNurHastuti6
 
RPP SBK Kelas 12 revisi 2017
RPP SBK Kelas 12 revisi 2017RPP SBK Kelas 12 revisi 2017
RPP SBK Kelas 12 revisi 2017miftah1984
 
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 smaRpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 smaDiva Pendidikan
 

Similar to 4 rpp-sbk-sma (20)

RPP(1).doc
RPP(1).docRPP(1).doc
RPP(1).doc
 
RPP SMP Seni Budaya Kelas IX
RPP SMP Seni Budaya  Kelas IXRPP SMP Seni Budaya  Kelas IX
RPP SMP Seni Budaya Kelas IX
 
2 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-1
2 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-12 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-1
2 rpp-senibudaya-berkarakter-kls-vii-smt-1
 
[2] rpp sbk2 2
[2] rpp sbk2 2[2] rpp sbk2 2
[2] rpp sbk2 2
 
RPP seni budaya 11 revisi 2017
RPP seni budaya 11 revisi 2017RPP seni budaya 11 revisi 2017
RPP seni budaya 11 revisi 2017
 
Perangkat 1 tahun seni budaya
Perangkat 1 tahun seni budayaPerangkat 1 tahun seni budaya
Perangkat 1 tahun seni budaya
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas XII
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIIRPP Seni Budaya SMA Kelas XII
RPP Seni Budaya SMA Kelas XII
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XRPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas X
 
Pengertian dan aneka karya kerajinan limbah koran
Pengertian dan aneka karya kerajinan limbah koranPengertian dan aneka karya kerajinan limbah koran
Pengertian dan aneka karya kerajinan limbah koran
 
RPP
RPPRPP
RPP
 
1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
 
2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
 
12. rpp 1
12. rpp 112. rpp 1
12. rpp 1
 
Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1
Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1
Contoh rancangan pengajaran harian psv tahun 1
 
1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
 
Contoh rpp
Contoh rppContoh rpp
Contoh rpp
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleRpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
 
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdf
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdfBuku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdf
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 1 - Fase B.pdf
 
RPP SBK Kelas 12 revisi 2017
RPP SBK Kelas 12 revisi 2017RPP SBK Kelas 12 revisi 2017
RPP SBK Kelas 12 revisi 2017
 
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 smaRpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
 

Recently uploaded

contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKTaufik241763
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024ssuser82320b
 
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfrizalrulloh1992
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxPutriSoniaAyu
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxRestiana8
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxMATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxSuarniSuarni5
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxFidelaNiam
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Shoffan shoffa
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daWijaya Kusumah
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxFritzPieterMichaelNa
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrahmateri pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrahkrisdanarahmatullah7
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxSuarniSuarni5
 
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpAanSutrisno
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf2210130220024
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 

Recently uploaded (20)

contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
 
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
 
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptxELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxMATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrahmateri pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
 
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 

4 rpp-sbk-sma

  • 1. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )( R P P ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Seni Budaya Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : X / 1 Nama Guru : ................................................. NIP/NIK : ................................................. Sekolah : .................................................
  • 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 1. Mengapresiasi karya seni rupa B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menjelaskan pengertian seni rupa terapan  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni rupa ukiran daerah Madura  Menyebutkan model/corak ukiran Madura  Menggambar motif-motif ukiran Madura  Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura terhadap karya seni rupa terapan Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran
  • 3.  Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat  Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis 2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura. 3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak gagah (megah) F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat • Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat  Keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah • Sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa dapat Praktik menggambar motif cakra • Siswa dapat Diskusi tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa Motivasi:
  • 4. Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas rumah (PR) H. Alat dan Bahan 1. Alat : alat gambar 2. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan! 2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura! 3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
  • 5. 4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura! 5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa B. Kompetensi Dasar 2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menjelaskan tentang merancang karya seni rupa terapan  Menyebutkan persiapan-persiapan merancang karya seni rupa dengan teknik dan corak daerah Jepara  Mempraktikkan teknik-teknik pembuatan ukiran  Menyebutkan dan menggambar macam-macam pola ukiran  Menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam pembuatan ukiran  Membuat karya seni rupa terapan secara sederhana, dengan berkelompok. Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  • 7.  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat  Siswa dapat membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-3 dan 4 1. Dalam merancang seni ukir perlu persiapan-persiapan antara lain persiapan konstruksi barang, persiapan pola gambar hiasan dan ukiran 2. Dalam membuat karya seni ukir diperlukan alat-alat pokok, alat dan perkakas perlengkapan, dan urutan pelaksanaan mengukir F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat • Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat • Merancang karya seni rupa terapan daerah Jepara • Membuat karya seni rupa terapan • Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab tentang cara merancang karya seni rupa terapan daerah Jepara • Siswa dapat Praktik menggambar pola ukiran • Siswa dapat Tanya jawab tentang cara membuat karya seni rupa terapan G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-3 dan 4 Pendahuluan Apersepsi:
  • 8. Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni rupa terapan daerah Madura Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam merancang dan membuat karya seni rupa daerah Jepara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami persiapan dalam membuat rancangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan dengan cara membuat karya seni rupa terapan • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang cara merancang dan membuat karya seni ukir Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); H. Alat dan Bahan 1. Alat : peralatan mengukir 2. Sumber belajar :
  • 9.  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Sebutkan tiga teknik membuat pola ukiran! 2. Jelaskan yang disebut pola ukiran endong! 3. Sebutkan alat-alat pokok mengukir kayu! 4. Sebutkan macam-macam pahat, gambarkan salah satunya! 5. Sebutkan macam-macam cara pemolesan! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 3. Mengapresiasi karya seni musik B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat 3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat 3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional  Menjelaskan latar belakang musik tradisional  Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau, Sulawesi Selatan  Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik tradisional Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
  • 11. D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat  Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat  Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-5 dan 6 1. Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada sejak nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannya sederhana 2. Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah), mengiringi gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringi upacara adat dan religius, Memperkaya pengalaman jiwa 3. Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan 4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus 5. Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar (Ujung Pandang) 6. Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelan Jawa Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinya berbeda-beda 7. Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius, pengungkapan ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilai kebersamaan/kegotongroyongan 8. Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa (terhibur) 9. Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya  Fungsi musik tradisional  Latar belakang musik tradisional • Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas fungsi musik tradisional • Tanya jawab tentang
  • 12. Tatap Muka Terstruktur Mandiri masyarakat setempat • Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat • Menunjukkan nilainilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat  Pengalaman musikal dari pengamatan pertunjukan • Nilai-nilai musikal melalui pertunjukan musik latar belakang musik tradisional • Diskusi tentang gamelan sekaten • Tanya jawab tentang nilai-nilai musikal G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-5 dan 6 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seni ukir Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik tradisional Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan dengan latar belakang musik tradisional
  • 13. • Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisional Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); H. Alat dan Bahan 1. Alat : alat musik 2. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapan ekspresi! 2. Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif! 3. Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional! 4. Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
  • 14. Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik B. Kompetensi Dasar 4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat 4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menyebutkan dan menjelaskan teknik mengaransir lagu  Menyebutkan dan menjelaskan media musik/lagu tradisional  Mengaransir lagu tradisional secara berkelompok Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat  Siswa dapat menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
  • 16. E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-7 dan 8 1. Gagasan kreatif mengaransir lagu meliputi ide artistik dan kemampuan teknis 2. Teknik mengaransir lagu ada dua yaitu padat dan terpencar 3. Dalam mengaransir diperlukan media, yakni bahan ataupun sarana F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat • Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas • Gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik tradisional • Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas gagasan kreatif mengaransir lagu • Siswa dapat Tanya jawab tentang teknik mengaransir lagu • Siswa dapat Diskusi Membahas media engaransir lagu • Siswa dapat Praktik menulis aransemen lagu G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 dan 8 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi seni musik tradisional Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang teknik dan media mengaransir lagu tradisional Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
  • 17. • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan kreatif mengaransir lagu • Dengan praktik siswa menulis aransemen lagu Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aransemen lagu Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); H. Alat dan Bahan 1. Alat : alat tulis 2. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Sebutkan judul lagu yang dinyanyikan! 2. Bagaimana antusias penonton, apakah tertarik atau tidak? Beri alasannya! 3. Tulislah kelemahan maupun kelebihan pertunjukan musik tradisional tersebut!
  • 18. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 5. Mengapresiasi karya seni tari B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat 5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menyebutkan jenis-jenis tari daerah Yogyakarta  Menyebutkan peran tari daerah Yogyakarta  Menjelaskan dan menguraikan secara singkat perkembangan tari daerah Yogyakarta.  Menyebutkan keunikan gerak tari klasik Yogyakarta  Menyebutkan keunikan iringan tari Yogyakarta  Menyebutkan contoh gending-gending Jawa untuk mengiringi tarian Yogyakarta Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
  • 20. D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat  Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-9 dan 10 1. Seni tari gaya Yogyakarta disebut juga tari klasik gaya Yogyakarta atau seni tari klasik gaya Mataram 2. Tari Yogyakarta mempunyai banyak keunikan. Keunikan itu dapat dilihat dari gerak, kostum, dan iringan musiknya F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat • Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal • Jenis peran dan perkembangan tari daerah Yogyakarta • Keunikan gerak, kostum, iringan tari Yogyakarta bentuk tari tunggal • Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas jenis peran dan perkembangan tari daerah Yogyakarta • Siswa dapat Tanya jawab tentang keunikan gerak, kostum, iringan tari Yogyakarta bentuk tari tunggal G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-9 dan 10 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang cara mengaransir lagu
  • 21. Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami jenis peran dan perkembangan tari daerah Yogyakarta Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan dengan keunikan gagasan, kostum iringan tari Yogyakarta • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); H. Alat dan Bahan 1. Alat : - 2. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS)
  • 22. I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Sebutkan peran tari tradisional Yogyakarta! 2. Bagaimana keunikan kostum tari tradisi Yogyakarta? 3. Sebutkan jenis-jenis tari klasik gaya Yogyakarta! 4. Mengapa tari rakyat saat itu sulit berkembang? Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari B. Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal 6.2 Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menyebutkan urutan gagasan/ide dalam penyusunan tari kreasi daerah Yogyakarta  Menyebutkan dan menjelaskan landasan sebagai sumber penyusunan tari  Menyebutkan contoh materi gerak tari kreasi daerah Yogyakarta  Menyebutkan keunikan tari kreasi daerah Yogyakarta  Menampilkan contoh tari kreasi daerah Yogyakarta Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
  • 24. D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal  Siswa dapat menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-11 dan 12 1. Gagasan merupakan ide dasar yang menjadi latar belakang terbentuknya tari kreasi. 2. Dalam penyusunan gagasan tidak menghilangkan atau meninggalkan tarian asli 3. Salah satu contoh gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta adalah tari angsa. Angsa merupakan binatang yang gemar hidup di air, dengan kaki berselaput. Angsa dan air merupakan perpaduan yang harmonis, indah dan nyaman dilihat F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal • Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal • Gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta • Materi seni tari kreasi Nusantara daerah • Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta • Tanya jawab tentang materi seni tari kreasi Nusantara daerah G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-11 dan 12 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
  • 25. Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan dengan materi seni tari kreasi Nusantara daerah • Dengan prakstik siswa memperagakan tari prawiraguna Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); H. Alat dan Bahan 1. Alat : perlengkapan menari 2. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS)
  • 26. I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Sebutkan urutan penyusunan ide/gagasan tari! 2. Peragakan tari angsa bersama teman-teman dengan kreasi Anda sendiri! 3. Sebutkan standardisasi gerak tari klasik Yogyakarta! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 7. Mengapresiasi karya seni teater B. Kompetensi Dasar 7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat 7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater tradisional daerah setempat 7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah setempat C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menyebutkan dan menjelaskan perkembangan teater tradi-sional daerah Jawa Barat  Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat  Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat  Menyebutkan dan menjelaskan tentang sikap apresiasif terhadap unsur estetis  Menjelaskan tentang pesan moral  Menyebutkan contoh teater yang berkaitan dengan kearifan lokal Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
  • 28.  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat  Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater tradisional daerah setempat  Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah setempat E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-13 s.d. 15 1. Teater rakyat yaitu teater yang sudah ada di masyarakat. Teater ini berkembang bersama dengan keadaan dan situasi, kehidupan masyarakat 2. Macam-macam teater Jawa Barat rakyat antara lain: bonjet, ogel, longser, topeng cirebon, wayang golek, calung, reog 3. Teater baru terbatas misalnya di universitas (ISI), sanggar atau perkumpulan seni 4. Sikap apresiatif merupakan sikap untuk menghargai, menikmati, memahami dan menghayati karya seni teater. Yang kita hargai dalam hal ini adalah unsur estetis atau keindahan 5. Setiap pertunjukan seni teater tradisi memiliki pesan moral sendiri-sendiri terhadap penonton. Pesan moral merupakan keindahan yang berkaitan dengan ketertiban batin F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat • Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis  Jelaskan Perkembangan teater tradisional daerah Jawa Barat  Jelaskan Sikap apresiatif terhadap unsur estetis • Jelaskan Sikap • Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta • Siswa dapat Tanya jawab tentang materi seni tari kreasi
  • 29. Tatap Muka Terstruktur Mandiri pertunjukan teater tradisional daerah setempat • Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah setempat apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) Nusantara daerah G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-13 s.d. 15 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang karya teater tradisional Jawa Barat Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami perkembangan teater tradisional Jawa Barat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan dengan apresiasi terhadap unsur estetis dan pesan moral seni teater • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teater tradisional daerah Jawa Barat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
  • 30. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); H. Alat dan Bahan 1. Alat : - 2. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Sebutkan fungsi teater rakyat Jawa Barat! 2. Dalam teater tradisional terdapat unsur keindahan. Sebutkan unsur keindahan tersebut! 3. Apa yang dimaksud ogel? 4. Apa yang dimaksud bonjet? Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 8. Mengekspresikan diri melalui seni teater B. Kompetensi Dasar 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara 8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menjelaskan tentang eks-plorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara  Memperagakan gerakan olah tubuh, pikiran dan suara  Menyebutkan tahap-tahapan olah pikiran  Menyebutkan macam-macam gerakan yang dilatihkan dalam teknik olah tubuh  Merancang pergelaran teater tradisional  Menyebutkan persiapan-persipan dalam pertunjukan  Menyebutkan bagian-bagian teater yang dapat bekerja sama Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  • 32.  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara  Siswa dapat merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat  Siswa dapat menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-16 s.d. 18 1. Teknik olah tubuh adalah latihan ekspresi secara fisik sehingga gerakan fleksibel, disiplin dan ekspresif artinya gerak itu luwes sesuai yang diperankan 2. Teknik olah pikiran Yaitu cara mengkonsentrasikan pikiran, perasaan, kejiwaan, emosi sehingga dapat menghayati, menikmati, menjiwai peran yang dibawakannya 3. Teknik olah suara Adalah cara mengucapkan suara secara nyaring dan jelas atau disebut latihan penjiwaan suara. Yang harus mendapat perhatian dalam teknik ini adalah suara jelas, nyaring, mudah dipahami, komunikatif, diucapkan sesuai daerah artikulasinya 4. Dalam teater tradisional biasanya menggunakan penataan panggung konvensional, yaitu pentas panggung menggunakan tirai depan (proscenium), bentuk statis, ada korden, pembatas, hiasan, lukisan sesuai latar kejadian. 5. Dalam bermain teater perlu adanya kerja sama. Dengan kerja sama yang baik permainan/hasil pertunjukan akan berbobot F. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara • Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat • Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater • Jelaskan Eksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara • Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat • Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater • Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas eksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara • Siswa dapat Tanya jawab tentang cara merancang pergelaran teater tradisional daerah • Siswa dapat
  • 33. Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mempraktikkan prinsip kerja sama dalam berteater G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-16 s.d. 18 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya teater tradisional Jawa Barat Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang ekspresi seni teater daerah Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang eksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan dengan cara merancang pergelaran teater tradisional daerah • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ekspresi seni teater daerah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
  • 34. • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); H. Alat dan Bahan 1. Alat : - 2. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Sebutkan tahapan olah pikiran! 2. Jelaskan yang disebut merancang pergelaran! 3. Sebutkan macam-macam teater rakyat Jabar! 4. Bagaimana menurut Anda penataan panggung yang baik? Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ………................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ……………………........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
  • 35. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )( R P P ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Seni Budaya Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : X / 2 Nama Guru : ................................................. NIP/NIK : ................................................. Sekolah : .................................................
  • 36. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa ) Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : Standar Kompetensi 9. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi :  Mendeskripsikan karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara sesuai dengan kehidupan sosial budayanya  Mengklasifikasi fungsi seni terapan daerah masing-masing berdasarkan sosial budayanya  Mendeskripsikan secara tertulis karya seni terapan salah satu wilayah Nusantara. Α. Tujuan Pembelajaran siswa mampu untuk:  menyebutkan dan menjelaskan berbagai bahan yang dapat digunakan untuk membuat karya seni hias.  menyebutkan dan menjelaskan teknik yang digunakan dalam berbagai karya seni hias.  menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai dalam berbagai karya seni hias.  Nilai Karakter Bangsa :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan.
  • 37. Β. Materi Pembelajaran  Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni sesajen, seni tembikar, seni anyaman.  Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen, lukisan wayang.  Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni sesajen, seni wayang. C. Metode Pembelajaran Pendekatan diskusi, latihan, praktik. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara  Pengertian Seni Terapan  Unsur seni  Fungsi dan tujuan seni  Jenis Terapan • Seni terapan wilayah Nusantara Contoh : Karya daerah Jawa Barat dan Lombok  Siswa dapat Pengertian seni  Siswa dapat Fungsi seni terapan di wilayah Nusantara  Siswa dapat Beda seni murni dan terapan di Wilayah Nusantara  Siswa dapat Mengklasifikasi karya seni terapan daerah daerah Nusantara • Siswa dapat Menuliskan karya seni terapan Nusantara berdasarkan sosial budayanya D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara
  • 38. Pertemuan pertama Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca materi tentang bahan, teknik, dan nilai karya seni Nusantara yang ada di buku teks (hlm. 63—71). • Siswa membuka internet dan mencari situs yang memuat profil pusat kerajinan Nusantara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa membuat profil pusat kerajinan (tugas IV hlm. 82). • Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan kedua Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya. • Siswa membuka internet untuk memeroleh informasi dan mengunduh gambar- gambar karya seni rupa terapan untuk pengerjaan tugas II hlm 81. • Siswa mendaftar karya-karya seni tersebut dan menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam pembuatan karya seni tersebut (mengerjakan tugas II hlm 81). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ketiga Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya. • Siswa mengerjakan latihan I hlm. 73—80. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas V hlm. 82. Pengerjaan tugas ini dilakukan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan keempat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
  • 39. • Siswa mengunjungi pusat kerajinan (kegiatan ini dapat dilanjutkan di luar jam belajar sebagai PR kelompok). • Siswa membuat laporan kunjungan, dilengkapi dengan teknik singkat pembuatan karya seni yang telah diamati secara langsung (latihan V hlm. 82). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan kelima Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa mengerjakan latihan VI hlm. 82—84. • Guru menugaskan siswa memikirkan proyek pembuatan karya seni terapan (tugas III hlm. 82). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); E. Sumber Belajar  Kurikulum KTSP dan perangkatnya  Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS  Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 62—84)
  • 40.  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang yang relevan  Internet F. Penilaian Tugas II hlm. 81 Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Siswa mampu melengkapi daftar dengan 5 jenis karya atau lebih dari 5 jenis karya Siswa mampu menyebutkan daerah-daerah penghasil tiap karya seni, minimal 3 nama daerah Siswa mampu mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan untuk membuat tiap karya seni Siswa mampu menjelaskan proses pembuatan karya seni secara teliti dan berurutan Tugas V hlm. 82 Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Siswa mampu menemukan satu tempat pusat kerajinan Siswa mampu membuat cerita singkat pengalaman mereka mengunjungi tempat tersebut Siswa mampu menunjukkan bukti dokumentasi kunjungan mereka secara konkret (contoh hasil karya, brosur, foto, atau rekaman kamera digital) Siswa mampu menjelaskan teknik/proses pembuatan karya seni secara jelas dan terperinci Siswa mampu menjelaskan fungsi karya seni Siswa mampu menyajikan laporan dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
  • 41. Kalimat laporan jelas dan mudah dipahami Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1 Mengetahui, .........., ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
  • 42. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni ) Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : Standar Kompetensi 9. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi :  Mengidentifikasi tanggapan secara lisan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan daerah setempat  Menunjukan sikap empati terhadap seni rupa terapan daerah setempat  Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan daerah setempat A. Tujuan Pembelajaran siswa mampu untuk:  menunjukkan hasil karya seni hias buatan tangan sendiri, serta dapat menjelaskan bahan, teknik, dan nilainya.  Nilai Karakter Bangsa :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan. B. Materi Pembelajaran  Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan sendiri. C. Metode Pembelajaran
  • 43. Pendekatan model life skill Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara • Berikan contoh Jenis- jenis karya seni rupa terapan Nusantara • Siswa dapat Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan daerah setempat D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara Pertemuan pertama Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendata jenis dan rencana karya seni yang akan dibuat siswa. • Siswa memulai berkarya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Tugas dilanjutkan di rumah. Pertemuan kedua Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melanjutkan pengerjaan karya seni. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa mengumpulkan tugas karya seni. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. • Menarik kesimpulan materi.
  • 44. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); E. Sumber Belajar  Kurikulum KTSP dan perangkatnya  Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS  Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 62—84)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang yang relevan  Internet F. Penilaian Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Karya mencerminkan kreativitas Karya bersifat imajinatif Pembuatan karya menerapkan pengetahuan siswa tentang teknik dan proses pembuatan karya seni terapan
  • 45. Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1 Jawaban Soal Latihan (halaman 72—73) A. 1. D 2. C 3. A 4. E 5. B 6. A 7. C 8. E 9. E 10.A B. • - daun tal (palmyra) - gebang (corphya) - lalang (imperata cylindrica) - purun - daun kelapa muda - rotan dan bambu • - pertama, tanah dikeringkan, ditumbuk dan disaring, kemudian tanah dicampur air dan pasir, lalu diaduk. Hasil pecampuran ini siap dicetak dan dibentuk. - kedua, tahap penggulungan atau pembentukan. Pada tahap ini, bahan yang telah jadi lalu digulung, ditumbuk, dan dibentuk sesuai model yang dikehendaki. - ketiga, setelah berbentuk, tanah dikeringkan dengan cara dijemur hingga benar-benar kering. Setelah itu, gosok permukaannya dengan batu kuarsa/porselen hingga halus. - keempat, tahap pembakaran, periuk yang telah dibentuk, disusun dan dibakar dengan suhu tertentu.
  • 46. • Sesajen dibuat sebagai persembahan kepada alam, leluhur, dan dewa. Di Bali, sesajen berisi buah pinang, sirih hijau, dan kapur sirih. Buah pinang merupakan sesajen untuk Bahra, sang pencipta. Sirih hijau untuk Wisnu, sang pemelihara. Kapur sirih untuk Siwa Porosan. • Wayang kulit awalnya berfungsi sebagai media hiburan. Namun, saat ini wayang kulit juga dapat dijadikan pajangan atau hiasan. Perkembangan bentuk wayang kulit di Indonesia dipengaruhi oleh masuknya agama Islam. Dahulu, bentuk wayang menyerupai gambar pada relief candi. Bentuk itu berubah ketika Islam masuk karena para kyai menghidari penggambaran langsung bentuk manusia. • - teknik menganyam/menjalin. - teknik menggulung. Jawaban Soal Uraian (halaman 73—80) IJenis Seni Hias Bahan Dasar Seni anyaman Kulit bambu, rotan Seni kaca patri Kaca, almunium, besi Patung Batu, kayu Tembikar Tanah liat Ukiran Emas, peral, kayu, batu 1. a. Ukiran kayu, misalnya pada kayu jati dan mahoni. b. Ukiran batu, misalnya yang terdapat pada candi. 2. a. Bahan dasar patung dapat berupa kayu, batu, dan semen (gips). b. Kayu dan batu dibentuk dengan cara diukir atau dipahat. c. Gips dibentuk dengan cara dicetak. 3. Batu 4. - Wayang golek berasal dari Klaten. - Wayang kulit berasal dari Yogyakarta. - Wayang beber berasal dari Bali. 5. - Bali: bunga, buah pinang, sirih hijau, daun palem, dan kapur sirih. - Upacara perkawinan di Bali dan Jawa: daun palem, daun pisang, bunga, buah, kembang mayang. 6. a. teknik menganyam/menjalin: dibuat dengan cara menyusun sulur secara berjajar rapat. Kemudian, sulur lainnya dimasukkan secara berselang-seling dengan posisi tegak lurus dengan jajaran sulur yang pertama.
  • 47. b. teknik menggulung. Teknik menggulung lebih rumit dari teknik menganyam. Pembuatannya adalah dengan cara memilin-milin bahan sesuai kerangka, dan dimulai dari titik pusat. Hingga meligkar atau melebar ke sekalilingnya. Setelah tersusun, anyaman dijalin dengan benang yang halus. 7. a. bilah bambu dan rotan hasilnya keranjang. b. mendong hasilnya tikar. c. tali hasilnya table mats dan keset. d. bilah bambu hasilnya pengki, kukusan, topi caping. e. pandan hasilnya sandal dan tikar. 8. - gambar 1: tanah dikeringkan, ditumbuk dan disaring, kemudian tanah dicampur air dan pasir, lalu diaduk. - gambar 2: hasil pecampuran pada tahap 1 siap dicetak dan dibentuk. - gambar 3: tahap penggulungan atau pembentukan. Pada tahap ini, bahan yang telah jadi digulung, ditumbuk, dan dibentuk dengan bentuk dasar pada alat putar agar memiliki ketebalan yang sama dan berbentuk bundar sempurna. - gambar 4: seniman dapat membentuk gerabah sesuai model dan bentuk yang dikehendaki. - gambar 5: seniman juga dapat menambah motif-motif variasi dan hiasan pada permukaannya. - gambar 6: tahap pembakaran, periuk yang telah dibentuk, disususn dan dibakar dengan suhu tertentu. - gambar 7: gerabah siap dijual atau digunakan. 9. a. Upacara pernikahan di Jawa Tengah: sesajen dibuat dengan cara menyiapkan daun palem atau daun pisang sebagai bahan dasar. Daun tersebut dipotong dan dianyam hingga berbentuk burung kecil dan nampan kecil. Burung dan nampan disusun hingga membentuk jambangan dan tugu yang tinggi. Lalu, jambangan dan tugu itu digabungkan dengan bunga, buah, dan kembang mayang. b. Perayaan Penjor di Bali: anyaman daun digantungkan pada bambu yang tinggi. Anyaman dihias dengan bunga, buah, dan daun palem. 10.a. Pertama, pembuatan sketsa awal. Gambar atau pola digoreskan oleh pelukis utama dengan tinta cina berwarna hitam. b. Kedua, tahap pewarnaan. Proses ini dikerjakan oleh seniman pemula atau keluarga lain dengan cara memulaskan warna yang dikehendaki. c. ketiga, tahap penyempurnaan. Wayang dilengkapi dengan detail yang teliti dan indah. Proses ini dikerjakan oleh pelukis utama. 11.a. Mbis pada suku Asmat: sosok patung leluhur atau pahatan-pahatan monumental yang diletakkan di rumah adat. b. Ulos pada suku batak: wastra khas Batak yang dalam perkawinan; berfungsi sebagai hadiah dari pihak lakki-laki kepada pihak perempuan. c. Gringsing wastra pada masyarakat Bali: wastra ikat ganda khas Bali yang digunakan pada upacara adat dan keagamaan. Wastra itu dibuat selama 5—8 tahun dengan peraturan ketat, upacara, dan berbagai pantangan.
  • 48. d. pukpuk pada masyarakat Batak: zat pada tanaman/hewan untuk memberi kekuatan pada patung leluhur. 12.Patung di Nusantara identik dengan animisme dan bersifat magis. Biasanya, patung merupakan representasi orang yang sudah mati, nenek moyang, atau dewa. Namun, saat ini, patung lebih berfungsi sebagai monumen peringatan kejadian bersejarah atau sebagai penghargaan bagi orang yang berjasa. 13.Penangkal bencana atau penyakit. 14.Patung Soekarno dan Hatta (patung proklamasi) dan patung soeharto di museum Soeharto, Taman Mini. 15.Sesaji berfungsi sbagai persembahan kepada dewa, nenek moyang, dan tamu yang dihormati. Selain itu, sesaji juga berfungsi untuk menolak bencana dan syarat kelancaran suatu acara/pekerjaan. 16.Wayang golek, kulit, dan beber memiliki berbagai fungsi dari masa ke masa. Misalnya sebagai media hibuan, hiasan, pajangan, dan media penyebaran agama Islam. 17.a. Bima b. Gatotkaca c. ahwana d. Drona e. Semar f. Punakawan g. Srikandi 18.Jenis wayang tersebut adalah wayang kulit. Wayang tersebut memiliki 3 tongkat yag terdapat pada kaki, tangan kanan, dan tangan kiri. Cara memainkannya adalah dengan memegang tongkat yang terdapat di kaki, sedangkan tangan yang lain memegang tongkat yang terdapat pada tangan kanan atau kiri wayang. Tongkat tersebut digerak-gerakkan sehingga tangan wayang tampak bergerak, terutama saat wayang diceritakan sedang berbicara. VI Jawaban Soal Latihan (hlm 82—84) 1. E 2. A 3. A 4. B 5. C 6. A 7. C 8. E 9. E 10. A
  • 49. Mengetahui, .........., ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
  • 50. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa ) Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa B. Kompetensi Dasar 10.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi :  Mengidentifikasi gambar karya seni rupa terapan dua dimensi Nusantara  Mempresentasikan karya seni terapan dua dimensi wilayah Nusantara  Mendesain gambar seni rupa terapan yang digali dari seni rupa di wilayah Nusantara sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan budayan Contoh : motif Batik untuk kalangan menengah dan masyarakat biasa Α. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk:  menunjukkan hasil karya seni rupa 2 dimensi buatan sendiri  menunjukkan hasil karya seni rupa 3 dimensi buatan sendiri  menggambar wajah sesuai tahap-tahap yang benar  menunjukkan hasil karya ragangan buatan sendiri  Nilai Karakter Bangsa :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan. Β. Materi Pembelajaran  Seni rupa 2 dimensi  Seni rupa 3 dimensi
  • 51.  Teknik menggambar wajah dan meragang C. Metode Pembelajaran Ceramah, praktik, bermain. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara • Merancang Motif salah satu corak seni Batik Nusantara  Siswa dapat Mendesain gambar seni rupa terapan yang digali dari seni rupa di wilayah Nusantara sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan budayan Contoh : motif Batik untuk kalangan menengah dan masyarakat biasa D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara. Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara Pertemuan pertama Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca ulasan singkat tentang seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi yang ada di buku teks. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa mengerjakan latihan halaman 91—92. • Guru menugaskan siswa untuk membawa pensil gambar atau limbah kayu pada pertemuan selanjutnya. Tugas ini disesuaikan dengan keinginan siswa atau
  • 52. keinginan kelas secara umum; siswa ingin belajar menggambar wajah atau membuat seni ragang. Siswa memilih salah satu tugas tersebut. Pertemuan kedua Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan peralatan gambar/limbah kayu. • Siswa mulai berlatih menggambar wajah/meragang (tugas a dan b hlm. 92—95). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Hasil karya dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ketiga Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan tugas menggambar wajah/hasil karya meragang. • Siswa ditugasi mengerjakan latihan I hlm. 95—100. • Guru menugasi siswa untuk mengerjakan tugas VI di rumah. Pertemuan keempat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan 2 tugas terakhir. • Siswa diajak mengunjungi sebuah galeri/studio seni rupa dan ditugasi membuat laporan inventarisasi hasil karya 2 dimensi dan 3 dimensi (tugas VII hlm. 104). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan kelima Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan tugas laporan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa mengerjakan latihan VIII hlm 104—106. Konfirmasi
  • 53. Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); E. Sumber Belajar  Kurikulum KTSP dan perangkatnya  Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS  Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 86—106)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang yang relevan  Internet F. Penilaian  Tugas a dan b hlm 92—95. Lembar Penilaian Menggambar wajah Nilai Kualita tif Nilai Kuantit atif Meragang Nilai Kualita tif Nilai Kuantit atif Siswa mampu menggambar wajah sesuai tahap-tahapnya Siswa dapat membuat karya kreatif Gambar cukup rapi dan berciri khas Siswa dapat membuat karya imajinatif
  • 54. Siswa mampu menggambar ekspresi marah Karya memiliki bentuk rapi dan mengandung estetika Siswa mampu menggambar ekspresi senang dan tertawa Karya memiliki fungsi tertentu Siswa mampu menggambar ekspresi sedih dan menangis Karya memiliki nilai dan makna tertentu Siswa mampu menggambar ekspresi lain selain ketiga ekspresi di atas Bentuk karya seni tidak lagi menunjukkan asal- usul elemen dasarnya Kolom penilaian tugas inventarisasi karya seni rupa (tugas VII hlm. 104) Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Siswa mampu menyajikan gambar karya seni rupa 2 dimensi Siswa mampu menyajikan gambar karya seni rupa 3 dimensi Siswa mampu melakukan penggolongan jenis karya Siswa mampu menjelaskan bahan- bahan yang terdapat dalam karya seni Siswa mampu menjelaskan fungsi karya seni Siswa mampu menyajikan laporan dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar Kalimat laporan jelas dan mudah dipahami
  • 55. Jawaban Soal Latihan (halaman 91—92) A. 1. E 2. A 3. D 4. A 5. B 6. A 7. D 8. B 9. C 10.E B. 1. Dilorod adalah proses penghilangan lilin malam pada kain batik dengan menggunakan air panas. 2. - diwidel: batik diwarnai dengan warna biru tua. - dikelir: batik diwarnai dengan warna selain biru tua. 3. - Earthenware: keramik dengan suhu matang 900—1100 derajat Celcius dan daya serap 10—15%. - Stoneware: keramik dengan suhu matang sekitar 1200 derajat Celcius dan daya serap 2—5%. - Porselen: keramik dengan suhu matang sekitar 1260 derajat Celcius dan daya serap 0—1%. 4. Stoneware adalah keramik dengan suhu matang sekitar 1200 derajat Celcius dan daya serap 2—5%. Keramik ini memiliki kerasan seperti batu. 5. - tahap 1: sediakan kain putih polos berjenis mori, brokolin, atau sutra. - tahap 2: kain dikemplong atau dihaluskan. - tahap 3: ngelowong, atau menggambari kain dengan pensil/arang. - tahap 4: ngrengreng, atau menempelkan cairan lilin dengan canting tulis atau cap. - tahap 5: pewarnaan, yaitu diwidel (pewarnaan dengan warna biru tua) dan dikelir (pewarnaan dengan warna selain biru tua). - tahap 6: dilorod, atau proses penghilangan lilin malam dengan air panas. VIII
  • 56. Jawaban Soal Latihan (hlm 104—106) 1. B 2. A 3. C 4. D 5. A 6. E 7. B 8. E 9. B 10.E Mengetahui, .........., ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
  • 57. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa ) Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa B. Kompetensi Dasar 10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara 10.3 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah 10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah Indikator Pencapaian Kompetensi :  Membuat karya seni rupa terapan dengan beragam teknik yang digali dari seni rupa di wilayah Nusantara  Mendesain karya seni terapan  Penggunaan Alat  Proses pembuatan  Proses Pewarnaan alam  Proses pewrnaan sintetis  Mengidentifikasi karya seni terapan yang akan dipamerkan dari seni rupa Nusantara kasil karya sendiri di kelas  Menyiapkan unsur pendukung pameran : brosur, undangan, poster, spanduk  Mengelompokan anggota untuk pameran  Menyiapkan pameran bersama karya seni terapan yang dikembangkan dari seni rupa Nusantara kasil karya sendiri di sekolah  Mengidentifikasi pameran seni terapan  Membuat laporan kegiatan pameran  Mengevaluasi kegiatan pameran Α. Tujuan Pembelajaran siswa mampu untuk:
  • 58.  menyiapkan sebuah acara pameran karya seni rupa buatan sendiri dan teman  menyelenggarakan acara pameran seni rupa  membuat penutupan/penyelesaian proyek acara pameran seni rupa  Nilai Karakter Bangsa :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan. Β. Materi Pembelajaran  Persiapan pameran.  Pelaksanaan pameran.  Penyelesaian pameran. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio, praktik. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara • Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah • Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah • Berkreasi karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara : Desain karya/sketsa Persiapan bahan dan alat Proses membuat karya terapan dua/ tiga dimensi di wilayah Nusantara • Menjelaskan Tujuan dan Fungsi pameran seni kriya  Pameran dan kreasi senirupa terapan wilayah Nusantara : Persiapan Pameran • Siswa dapat Membandingkan teknik pembuatan Teknik pewarnaan Teknik Pembuatan motif (teknik stilasi, deformasi, dll) • Siswa dapat Mengidentifikasi karya seni terapan yang akan dipamerkan dari seni rupa Nusantara kasil karya sendiri di kelas • Siswa dapat Mengidentifikasi pameran seni terapan
  • 59. Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menentukan tema Pameran Menentukan rencana Kegiatan Menyusun Program Pameran Teknik Pengaturan Tata Letak Pameran D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Menyiapkan dan menata karya seni rupa. Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah Pertemuan Pertama Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca pembahasan tentang cara merecanakan dan melaksanakan pameran yang ada di buku teks. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa mengerjakan latihan hlm. 111—113 secara individual. • Siswa mengumpulkan pekerjaan. • Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan I (hlm. 113—114) di rumah. Pertemuan kedua Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
  • 60. • Siswa mengumpulkan tugas latihan I. • Siswa berkumpul dalam kelompok yang beranggotakan 4—6 orang. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa berdiskusi untuk membuat proposal pameran seni rupa (latihan II hlm. 114). • Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. • Guru mengingatkan siswa untuk membawa alat-alat gambar untuk melukis pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ketiga Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Siswa menyiapkan alat-alat gambar untuk melukis dan mulai berkarya (mengerjakan tugas IV hlm. 115). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Guru mengingatkan siswa bahwa karya seni mereka akan dipilih oleh teman- teman sendiri untuk dipamerkan pada acara pameran seni rupa kelas/sekolah. Pertemuan keempat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengumpulkan lukisan. • Siswa dan guru memilih sejumlah lukisan terbaik. • Siswa yang lukisannya tidak terpilih berkumpul sebagai kelompok panitia pameran seni rupa kelas. • Panitia mulai rapat perdana dan menyiapkan acara pameran (mengerjakan tugas V hlm. 115). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa dapat mengerjakan tugas-tugas persiapan pameran di luar jam belajar. Pertemuan kelima Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyusun hasil karya di dalam kelas dan mengadakan pameran. Elaborasi
  • 61. Dalam kegiatan elaborasi : • Siswa mengadakan acara diskusi karya teman sendiri. • Jika memungkinkan, siswa dapat mengadakan lelang atau penjualan hasil karya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); E. Sumber Belajar  Kurikulum KTSP dan perangkatnya  Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS  Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 108—119)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang yang relevan  Internet F. Penilaian Tugas pembuatan proposal pameran seni rupa berkelompok (latihan II hlm. 114) Format Penilaian Proposal Indikator Nilai Kualitati f Nilai Kuantitatif Deskripsi
  • 62. Kreativitas gagasan pameran Konsep dan tema pameran digambarkan dengan menarik, jenis karya yang dipamerkan menarik dan mengundang rasa ingin tahu Kejelasan gagasan Tema pameran terepresentasi dalam rangkaian acara. Tiap rangkaian acara mendukung satu tema dan ada koherensi antartiap rangkaian acara. Perincian persiapan Persiapan karya seni dan konsep pameran dijabarkan secara detail. Dana dijabarkan secara detail dan masuk akal. Pelaksanaan dideskripsikan secara detail. Struktur penulisan proposal Proposal memiliki struktur yang teratur dan sesuai dengan tata cara penulisan proposal. Penyajian dan bahasa Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar serta sesuai EYD. Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1 Tugas membuat perencanaan acara pameran seni rupa (tugas V hlm. 115). Format Penilaian Perencanaan Pameran Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi Kepanitiaa n Siswa mampu membentuk tim, menentukan pemimpin, serta membuat pembagian tugas dengan adil dan berimbang.
  • 63. Perencana an acara secara umum Siswa mampu membuat rencana kerja dan mengatur jadwal secara kronologis dan masuk akal, menetapkan anggaran, serta tempat dan waktu pameran. Perincian persiapan Siswa mampu menetapkan tema, menggolongkan jenis karya, memilih seniman, membuat katalog, undangan, poster, menghubungi orang yang membuka pameran, memasang karya dengan baik dan disertai dengan judul, membuat sistem penjualan karya, serta membuat laporan pertanggungjawaban Perincian acara pameran Mampu membuka acara pameran, menyelenggarakan diskusi dan transaksi karya Penutupan acara pameran Mampu mengumpulkan kembali karya dengan rapi, serta membuat laporan pertanggungjawaban Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1 Jawaban Soal Latihan (halaman 111—113) A. 1. E 2. A 3. C 4. C 5. B 6. A 7. no clue
  • 64. 8. C 9. E 10.D B. 1. - Tahap persiapan. Hal yang harus dipikirkan pada tahap ini adalah tema pameran, jenis karya, seniman, tempat dan waktu, sumber dana, panitia pelaksana, katalog, kartu undangan, orang yang membuka pameran, pemasangan karya, pembuatan judul, tata letak, sistem penjualan karya, dan publikasi. - Tahap pelaksanaan. Tahap ini meliputi pembukaan, pameran harian, diskusi, dan transaksi penjualan karya. - Tahap penyelesaian. Tahap ini meliputi pengepakan, pengembalian karya, penyelesaian akhir, pembayaran fasilitas yang disewa, laporan pertanggunjawaban, dan pembubaran panitia. 2. Kurator adalah orang yang bertugas menyeleksi atau menilai karya seni. 3. Kolektor adalah orang yang menggemari dan mengoleksi karya seni. 4. Yang harus diundang dalam diskusi pameran adalah moderator, pembicara (meliputi seniman, kurator, dan panitia), dan peserta (masyarakat). 5. Penjualan karya tidak harus selalu dilakukan dalam pameran. Penjualan juga dapat dilakukan setelah pameran selesai, sesuai kesepakatan pembeli dan seniman. VIII A. Jawaban Soal Latihan (hlm 82—84) 1. D 2. A 3. A 4. no clue 5. C 6. D 7. A 8. B 9. B 10.E 11.A 12.A 13.A 14.C 15.E
  • 65. 16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 21.A 22.E 23.A 24.C 25.B 26.A 27.B 28.E 29.no clue 30.C B. 1. Seni rupa Nusan tara berkembang sejak zaman prasejarah. Pada zaman prasejarah, seni rupa bernuansa animisme dan dinamisme. Setelah zaman prasejarah, seni rupa dipengaruhi agama Hindu, Buddha, dan Islam, serta budaya Cina dan kolonial (Eropa). 2. - Seni rupa murni adalah seni rupa yang dibuat untuk mengekspresikan nilai budaya dan keindahan, sedangkan seni rupa terapan dibuat untuk fungsi pragmatis, atau untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia. - Seni rupa dua dimensi memiliki unsur panjang dan lebar, sendangkan seni rupa tiga dimensi memiliki unsur panjang, lebar, dan volume. 3. - Seni kaligrafi - Seni makam - Seni wayang - Seni batik 4. a. teknik menganyam/menjalin: dibuat dengan cara menyusun sulur secara berjajar rapat. Kemudian, sulur lainnya dimasukkan secara berselang-seling dengan posisi tegak lurus dengan jajaran sulur yang pertama. b. teknik menggulung. Teknik menggulung lebih rumit dari teknik menganyam. Pembuatannya adalah dengan cara memilin-milin bahan sesuai kerangka, dan dimulai dari titik pusat. Hingga meligkar atau melebar ke sekalilingnya. Setelah tersusun, anyaman dijalin dengan benang yang halus. 5. Yang harus dipersiapkan sebelum pameran seni rupa adalah tema pameran, jenis karya, seniman, tempat dan waktu, sumber dana, panitia pelaksana, katalog, kartu undangan, orang yang membuka pameran, pemasangan karya, pembuatan judul, tata letak, sistem penjualan karya, dan publikasi.
  • 66. Mengetahui, .........., ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
  • 67. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik) Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Standar Kompetensi 11. Mengapresiasi karya seni Musik Kompetensi Dasar 11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non-tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. 11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik non- tradisional setempat. 11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik non-tradisional setempat. Indikator Pencapaian Kompetensi :  Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.  Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat  Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.  Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.  Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.  Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.  Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional, secara perorang atau kelompok.  Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.  Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.  Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.  Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.
  • 68. Tujuan Pembelajaran siswa mampu untuk:  Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.  Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat  Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.  Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.  Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.  Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.  Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional, secara perorang atau kelompok.  Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.  Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.  Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.  Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional setempat secara perorangan atau kelompok.  Nilai Karakter Bangsa :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan. Materi Pembelajaran Musik non tradisional - Jenis-jenis musik non Tradisional setempat. - Unsur/elemen musik non Tradisional setempat. - Karya-karya musik non Tradisional setempat. Contoh : Musik non Tradisional ialah musik tradisi yang tidak bisa lepas dari perkembangan dunia musik secara umum, dengan kata lain, musik non Tradisional musik daerah yang banyak mendapat pengaruh dari musik modern. Jawa tengah : karya musiknya campur sari, yang alat musiknya terdiri gamelan dan alat musik modern, untuk lagu-lagunya di modifikasi, dengan bahasa pergaulan (percampuran). Metode Pembelajaran
  • 69. Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non-tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. • Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik non- tradisional setempat. • Menunjukkan nilai- nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik non-tradisional setempat.  Contoh Musik non tradisional Latar belakang musik non tradisional Fungsi musik non tradisional Karya-karya musik non tradisional.  Contoh Musik non tradisional Jenis-jenis musik non Tradisional setempat. Unsur/elemen musik non Tradisional setempat. Karya-karya musik non Tradisional setempat.  Tanggapan terhadap musik non tradisional Keunikan /karakteristik karya musik non Tradisional. Jenis alat musik non Tradisional setempat. Syair lagu karya musik non Tradisional • Siswa dapat Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. • Siswa dapat Mendeskripsikan jenis- jenis musik non tradisional setempat. • Siswa dapat Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.
  • 70. Tatap Muka Terstruktur Mandiri setempat. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Awal • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. • Guru menjelaskan arti “seni teater tradisional daerah setempat” dengan peta konsep Pertemuan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa Mendeskripsikan latar belakang musik non tradisional setempat, secara perorangan / kelompok Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Mendeskripsikan fungsi musik non tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. • Menyanyikan karya musik non tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. • Memainkan alat musik karya musik non tradisional setempat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup • Siswa berkumpul dalam kelompok untuk mendiskusikan latihan (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); • Siswa menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); D. Sumber Belajar
  • 71. Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik). Kumpulan lagu-lagu Tradisional. Alat Musik 1. Gitar. 2. Organ 3. Gamelan Lesung Kentongan. 4. Tape, OHP, LCD, VCD. • Penilaian Format Penilaian Latihan Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif II Keberagaman dan jumlah jenis karya seni yang diamati Keakuratan jenis karya seni sesuai masanya III Kecermatan mengamati lingkungan rumah dan pengaruh seni yang ada di rumah Jumlah karya seni yang diamati di rumah Ketepatan pengamatan karya seni sesuai masanya Profil rumah mudah dipahami Laporan/profil menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan Jumlah Nilai  Latihan Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Kelengkapan semua periode seni
  • 72. Keakuratan jenis karya seni sesuai periodenya Kecermatan mengamati dan mendeskripsikan ciri khusus yang umumnya ada pada setiap karya Komentar bersifat apresiatif dan subjektif Jumlah Nilai  Latihan Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Kelengkapan definisi untuk tiap istilah Kedalaman pengetahuan tentang istilah Ketepatan definisi untuk tiap istilah Definisi bersifat objektif Jumlah Nilai  Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ........................... ..................................... NIP/NIK. NIP/NIK.
  • 74. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik) Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni Musik Kompetensi Dasar 12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik non tradisional setempat. 12.2 Menyiapkan pertunjukkan musik tradisional dan non tradisional di kelas. Indikator Pencapaian Kompetensi :  Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.  Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.  Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi secara perorangan atau kelompok.  Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.  Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.  Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk:  Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.  Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.  Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi secara perorangan atau kelompok.  Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.  Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.  Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental.  Nilai Karakter Bangsa :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
  • 75.  Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan. B. Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik non tradisional.  Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik non Tradisional.  Prosedur mengaransir / merancang karya musik non Tradisional. Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik non Tradisional. Pergelaran musik  Pembentukan Kepanitian pergelaran musik kelas.  Kebutuhan sarana prasarana dalam pergelaran musik kelas.  Jadwal, jenis dan pengisi acara pergelaran musik kelas. C. Metode Pembelajaran Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik non tradisional setempat. • Menyiapkan pertunjukkan musik tradisional dan non tradisional di kelas. • Contoh Teknik- teknik mengaransir /merancang karya musik non Tradisional • Mengidentifikasikan penjadwalan pergelaran / penampilan musik di kelas • Siswa dapat Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non tradisional setempat. • Siswa dapat Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Awal  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan arti “seni musik tradisional daerah setempat. Pertemuan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
  • 76.  Siswa Mengidentifikasikan penjadwalan pergelaran / penampilan musik di kelas.  Menentukan kepanitian pergelaran / penampilan musik kelas.  Mengidentifikasi program kegiatan pelaksanaan pertunjukan / pergelaran musik di kelas.  Mengidentifikasikan jenis acara dalam pertunjukan / pergelaran musik di kelas.  Mengidentifikasi alat musik yang akan digunakan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menentukan tempat pergelaran / pertunjukan musik.  Mengidentifikasi acara dalam pergelaran / penampilan musik.  Mengidentifikasi acara pergelaran musik vokal dan musik instrumen.  Menentukan acara dan pengisi acara dalam pergelaran / pertunjukan musik di kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);  Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);. E. Sumber Belajar Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik). Kumpulan lagu-lagu Tradisional. Alat Musik 1. Gitar. 2. Organ 3. Gamelan Lesung Kentongan. 4. Tape, OHP, LCD, VCD. F. Penilaian
  • 77. Format Penilaian Latihan Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif II Keberagaman dan jumlah jenis karya seni yang diamati Keakuratan jenis karya seni sesuai masanya III Kecermatan mengamati lingkungan rumah dan pengaruh seni yang ada di rumah Jumlah karya seni yang diamati di rumah Ketepatan pengamatan karya seni sesuai masanya Profil rumah mudah dipahami Laporan/profil menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan Jumlah Nilai  Latihan Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Kelengkapan semua periode seni Keakuratan jenis karya seni sesuai periodenya Kecermatan mengamati dan mendeskripsikan ciri khusus yang umumnya ada pada setiap karya Komentar bersifat apresiatif dan subjektif Jumlah Nilai  Latihan
  • 78. Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Kelengkapan definisi untuk tiap istilah Kedalaman pengetahuan tentang istilah Ketepatan definisi untuk tiap istilah Definisi bersifat objektif Jumlah Nilai  Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1 Mengetahui Kepala Sekolah _________________________ NIP/NIK: .............. , ............................... Guru Bidang Studi ________________________ _ NIP/NIK:
  • 79. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni tari) Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat 13.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat yang berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi :  Mendeskripsikan fungsi tari berpasangan / kelompok daerah setempat  Mengidentifikasi jenis tarI berpasangan /kelompok berdasarkan pengamatan pertunjukan  Mengidentifikasi unsur pendukung tari berpasangan/kelompok  Menganalisis sikap tari, alur gerak dan pola lantai,level dan kostum tari bentuk berpasangan/ kelompok  Mengidentifikasi keunikan kostum dan iringan tari berpasangan/ kelompok  Membuat laporn tertulis tentang keunikan gerak,pola lantai,kostum dan level tari berpasangan/kelompok A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk:  Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat  Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat yang berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat.  Nilai Karakter Bangsa :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
  • 80.  Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan. B. Materi Pembelajaran  Apresiasi tari kelompok daerah setempat dan kreasi tari kelompok  latar belakang tari  Berpasangan/ kelompok  fungsi tari  jenis tari  unsur-unsur pendukung tari  Tari berpasangan / kelompok  sikap tari  gerak tari  pola lantai  rias  kostum  iringan tari C. Metode Pembelajaran Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik non tradisional setempat. • Menyiapkan pertunjukkan musik tradisional dan non tradisional di kelas. • Contoh Teknik- teknik mengaransir /merancang karya musik non Tradisional • Mengidentifikasikan penjadwalan pergelaran / penampilan musik di kelas • Siswa dapat Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non tradisional setempat. • Siswa dapat Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan :
  • 81.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan arti “karya seni tari Nusantara daerah setempat. Kegiatan Inti: Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa Mendeskripsikan unsur-unsur pendukung tari.  Mendemonstrasikan sikap,alur gerak,i pola lantai yang digunakan dalam tari berpasangan/ kelompok daerah setempat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mengamati pertunjukan jenis tari berpasangan/ kelompok daerah setempat melalui berbagai mediat  Mengklasifikasi fungsi ,unsur pendukung tari berpasangan/ kelompok  Menganalisis keunikan kostum dan irigan yang digunakan dalam tari berpasangan/ kelompok daerah setempat  Diskusi kelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);  Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);. E. Sumber Belajar  Buku Seni tari SMA,media cetak,elektronik,budaya setempat Bahan : Lembar pengamatan Alat : VCD tari F. Penilaian
  • 82. 1. Teknik/jenis : individu, kelompok 2. Bentuk instrumen : praktek/unjuk kerja Mengetahui, ........., ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................