Universidad de San Andrés Año: 2010 Materia: Educación y Tecnología Carrera: Ciencias de la Educación Taller 04

1. Ciencias de la Educación

2. Educación y Tecnologías
Agosto 2010
Profesor: Alejandro Artopoulos
Ayudante: Ramiro Pol

3. Talleres
Nº Fecha Tema
1 05/08/2010 Introducción a los gestores de contenidos
2 12/08/2010 Web 2.0 - Redes Sociales - Wordpress
3 19/08/2010 LMS - Moodle
4 26/08/2010 LMS - Moodle
5 02/09/2010 LMS - Moodle
6 09/09/2010 LMS - Moodle
7 16/09/2010 LMS - Moodle
8 23/09/2010 Introducción a Ambientes de Simulación
9 30/09/2010 Simulación - CaRMetal
10 07/10/2010 Simulación - Squeak
11 14/10/2010 Simulación - Scratch
12 21/10/2010 Simulación - Scratch
13 28/10/2010 Simulación - Scratch
14 04/11/2010 Simulación - Scratch

4. Repaso del taller Nº 3

5. LMS

6. LMS
• LMS (Learning Management System / Sistema
de Gestión de Aprendizaje)
• Programa (aplicación de software) instalado en
un servidor, que se emplea para administrar,
distribuir y controlar las actividades de
formación no presencial o e-Learning de una
institución u organización.

7. LMS
• Principales funciones:
• Gestionar usuarios y administrar el acceso
• Gestionar recursos y materiales
• Gestionar actividades de formación
• Controlar y hacer seguimiento del proceso de
aprendizaje
• Realizar evaluaciones y generar informes
• Gestionar servicios de comunicación como foros
de discusión, videoconferencias, entre otros

8. ATutor

9. Moodle

10. Moodle
• LMS
• Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico
Orientado a Objetos y Modular)
• Licencia: GNU / GPL
• Lanzamiento: 2002
• URL: http://moodle.org
• 46.000 implementaciones online
• Traducido a más de 75 idiomas

11. Características
• Nivel general
• Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y
seguro
• Nivel pedagógico
• Pedagógicamente flexible (aunque promueve una
pedagogía constructivista) y permite un seguimiento y
monitoreo del alumno
• Nivel funcional
• Fácil de usar, gestión de perfiles de usuario, exámenes en
línea, gestión de tareas, etc

12. Acceso Web

13. Bitnami
http://bitnami.org

14. Ingreso

15. Menú Admin.

16. Categorías

17. Nuevo curso
• Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas.
Cada tema consiste en una serie de actividades.
• Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de
inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. En el
Formato semanal - CSS/Sin tablas el curso se organiza semana
por semana, sin usar tablas en el formato.
• Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el
Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en
situaciones de formato más libre.
• LAMS y SCORM: Lo veremos más adelante

18. Taller Nº 4
LMS - Moodle

19. Instalaciones
• Para este curso utilizaremos:
• Moodle UDESA (producción)
• http://virtual.udesa.edu.ar/moodle/
• Moodle UDESA (test)
• http://moodle.udesa.edu.ar/test/
• Moodle Bitnami (instalación local)
• http://127.0.0.1:8080/moodle/

20. Nueva cuenta

21. Nueva cuenta

22. Nueva cuenta

23. Nueva cuenta

24. Búsqueda

25. Búsqueda

26. Búsqueda

27. Subida masiva

28. Interfaz

29. Chat

30. Chat

31. Chat

32. Chat

33. Chat

34. Chat

35. Interfaz

36. Encuesta

37. Encuesta
• Tipos de encuestas
• ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey,
Encuesta de Actitudes sobre el Pensamiento y el
Aprendizaje)
• COLLES (Constructivist On-Line Learning
Environment Survey, Encuesta sobre Ambiente
Constructivista de Aprendizaje en Línea).
• Encuesta sobre incidentes críticos

38. Encuesta
• ATTLS
• Instrumento desarrollado para medir hasta qué
punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK,
por sus siglas en inglés) o un 'conocedor
separado' (SK).
• Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar
más el aprendizaje, y a menudo son más
cooperativas y simpáticas, y tienen más libertad para
construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos
con SK más alto tienden a tomar una actitud de
aprendizaje más crítica y argumentativa

39. Encuesta

40. Encuesta
• COLLES
• Evaluar el aprovechamiento de la capacidad
interactiva de Internet, para integrar a los alumnos
en un ambiente de prácticas educativas dinámicas.
• Comprende 24 ítems agrupados en 6 escalas

41. Encuesta
• Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la
práctica profesional de los estudiantes?
• Reflexión ¿La educación en línea estimula el pensamiento crítico
reflexivo en los estudiantes?
• Interactividad ¿Hasta qué punto se integran los estudiantes en el
diálogo educativo en línea?
• Soporte de profesores ¿Hasta qué punto habilitan los profesores a
sus alumnos para participar en la educación en línea?
• Soporte de los colegas El soporte proveído por los otros
estudiantes, ¿es relevante y estimulante?
• Interpretación Los estudiantes y los profesores, ¿tienen un
apreciación correcta del otro a través de la comunicación en línea?

42. Encuesta

43. Encuesta
• Encuesta sobre incidentes críticos
• Nos permite conocer la valoración personal al
permitir describir y valorar a los estudiantes con
detalle incidentes relacionados con aspectos
parciales del curso.

44. Encuesta

45. Foro

46. Foro

47. Foro

48. Foro

49. Foro

50. Ramiro N. Pol - ramiropol@gmail.com