Ejes del modelo propuesto Conceptos del desarrollo regional. Enfoques del desarrollo regional-territorial. Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación. Educación por proyectos. Plataforma educativa interactiva web 2.0.

1. Desarrollo regional y local a través del
Patrimonio natural y cultural:
Planeación, investigación, educación y
administración por proyectos.
Raúl Pérez González
Agosto de 2012

2. Contenido
 Ejes del modelo propuesto
 Conceptos del desarrollo regional.
 Enfoques del desarrollo regional-territorial.
 Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación.
 Educación por proyectos.
 Plataforma educativa interactiva web 2.0.

3. Ejes del modelo propuesto
Investigación participativa
(inventario y diagnóstico
situacional de problemas y
potencialidades)
Enfoque
por
proyecto
s
Planeación colaborativa
Red educativa
(cartera de proyectos
(plataforma interactiva) regionales integrados)

4. El concepto de desarrollo
Crecimiento
sostenible
Sustentabilida DESARROLLO =
d CRECIMIENTO
ambiental, em ARMÓNICO:
presarial y COMPETITIVIDAD, SUST
social ENTABILIDAD, E
INCLUSIÓN SOCIAL
Crecimiento
articulado de
todos los sectores
y todas las
regiones

5. Niveles de regionalización y de planeación-
proyectos
Planeació
Región n-
proyectos
Macro-región Plan-Programa
(internacional) sectorial-regional
Meso-región Mega proyecto
(interestatal) (nacional-regional)
Micro-región Macro-proyecto
(territorial- (integración de
proyectos secto-
local) regionales)
Proyectos
sectoriales, regionales
o secto-regionales

6. Enfoque por proyectos
Investigació
n por
proyectos
regionales
Administració Proyectos: desglose de Educación
actividades, tareas, rec
n de ursos, liderazgos, priva por
proyectos dos, sociales y públicos proyectos
Planeación
y proyectos
con
enfoque
regional

7. Enfoques del desarrollo regional-territorial
Basado en el
patrimonio
histórico-cultural
Basado en el
Sistemas de Desarrollo patrimonio
corredores regional- natural y
entrelazados territorial cultural
Sistemas de
agregación de valor:
sistema-producto y red
de valor, clusters, etc.

8. El Ecomuseo o Museo Comunitario Territorial
Comunidad educadora para la acción, está constituido por tres esferas
íntimamente relacionadas que forman una intersección básica, de
donde se deriva toda la concepción teórica y metodológica
Territorio
La Patrimonio
comunidad natural y
organizada cultural

9. Ejes del desarrollo del ecomuseo
• Investigación Participativa, que no es otra cosa que una metodología
específica que permite que la comunidad misma investigue los temas y
1 problemas que considera importante rescatar, discutir y exponer como función
primordial del ecomuseo…
• Cultura Popular o Subalterna, que a diferencia de la cultura de los sectores sociales
dominantes y de la cultura de masas que crean y difunden los medios masivos de
comunicación, la cultura popular se define como el conjunto de testimonios o
manifestaciones singulares, tanto materiales como espirituales, que caracteriza a los
2 individuos y grupos sociales del campo y la ciudad, como es el caso de
indígenas, campesinos, artesanos, pescadores, colonos, obreros, entre otros.
• Formación Regional, este concepto nos servirá para ubicar y entender hasta
donde somos una comunidad, tomando en consideración aspectos como
territorio, idioma, cultura e historia común, pero sobre todo, por el tipo de
3 relaciones sociales, económicas y políticas que se establecen en un tiempo y
espacio determinado
• Educación Popular, concepto que se puede definir como el proceso de
enseñanza-aprendizaje que promueve y genera el pueblo de manera
4 informal, proceso que tiene como finalidad rescatar, valorar, conocer, preservar
y difundir su propia forma de concebir el mundo, y en su caso, transformarlo.
• Museografía Comunitaria, es una disciplina de las ciencias sociales y de la
educación cuya misión es diseñar y producir un ecomuseo o museo territorial
5 con base en los recursos materiales, financieros y humanos con que cuenta la
comunidad, pero sobre todo, el uso de su creatividad colectiva y el
aprovechamiento de los recursos naturales y culturales que posee.

10. Desarrollo regional por corredores
Especialización de ciudades:
comercio, manufactura, turismo, cultura, educación, etc.
Crecimiento
articulado
de todas las
regiones
Corredores
regionales e Desarrollo Ordenamiento
infraestructura regional
equilibrado territorial
de
comunicaciones
Sistema de
ciudades
especializad
as

11. Propuesta de
corredores
regionales para
el desarrollo
municipal.
14,511
Corredor turístico playa 1,340
974
939 4,546
975
3,409 1,712
1,212
984
Corredor carretero
internacional
Corredor eco-turístico

12. Tipo de proyectos, según método de evaluación
• Enfoque de rentabilidad privada
• Gran importancia del estudio de mercado y justificación del
Plan de financiamiento
negocios
• Enfoque de rentabilidad social.
Proyecto • Importancia del empleo, derrama económica y generación de demanda.
social
• Integración de proyectos.
• Rentabilidad social y privada de carácter integral (conjunto de proyectos)
Macro- • Admite el enfoque regional: cluster, cadena productiva, red de valor, etc.
proyecto

13. Proceso de diseño y evaluación de proyectos, a
partir de iniciativas sociales
Definición de los
programas
Integración del Establecimiento de
federales-estatales
proyecto convenios
que es posible
utilizar
Definición de Definición de la Definición del
agencias y agentes estructura modelo específico
participantes organizativa de financiamiento
Validación del
Definición de la
proyecto por las
figura jurídica
autoridades
adecuada
correspondientes.

14. Este es un ejemplo de
ficha descriptiva de
proyecto, mediante el
cual se trabajaría para
garantizar avance
homogéneo en la
transformación y
desarrollo de las
iniciativas sociales hacia
proyectos productivos y
sociales.

15. Administración por proyectos
• Administración-gestión de proyectos, para generar los recursos necesarios.
• Gestión de recursos ante instituciones públicas y agendas internacionales
de desarrollo, para el desarrollo de infraestructura.
• Impulso a proyectos productivos sustentables, que garanticen la
participación social
• Gestión de apoyos y financiamiento.
• Organización de la comunidad en torno proyectos bien estructurados.
• Búsqueda de nuevos liderazgos sociales de los proyectos.
• Apoyo de las instituciones académicas locales, regionales y nacionales.
• Aprendizaje social y preparación de liderazgos en planeación-proyectos-
administración, con el enfoque adecuado.

16. Investigación participativa y planeación
colaborativa
Investigación Planeación
Modelo de
Inventario del patrimonio desarrollo
natural y cultural regional
Macro-proyecto
de desarrollo
Localización, descripción
regional
y evaluación del
patrimonio Factores de
competitividad, desarrollo
Vinculación entre el sustentable e inclusión
patrimonio natural y el social.
cultural Cartera de proyectos de
nivel micro, con base en
factores
Estudio de las
potencialidades de Metodología de proyectos a
desarrollo a partir del escala micro
patrimonio (regiones, factores, eslabon
es)

17. Educación por proyectos

18. Propuesta epistemológica
Como toda propuesta educativa, se requiere de una fundamentación
filosófica.
En la comprensión de la
realidad hay que buscar
las causas de los
problemas, pero también
las potencialidades de
solución.
El desarrollo tecnológico
Articulación adecuada
y la innovación deben
de pasado, presente y
fundamentarse en el
futuro
conocimiento científico
Para la comprensión de
La educación debe
Propuesta la realidad se tomarán
incidir en la
en cuenta los niveles:
transformación positiva epistemológica local, regional, nacional
de la realidad.
e internacional
• Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La
epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
(wikipedia)

19. EDUCACIÓN COLABORATIVA=INTELIGENCIA
COLABORATIVA=PLANEACIÓN COLABORATIVA. SABER PENSAR Y
SABER HACER TRABAJANDO EN EQUIPO
Uno de los grandes problemas nacionales es nuestra incapacidad para
trabajar en equipo.

20. Articulación de modalidades educativas:
Educación formal, no-formal e informal.
Implica que un gran conjunto de actores intervienen en los
procesos educativos.
Educación formal:
otorgamiento y
certificación de grados
y títulos académicos.
Plataforma telemática:
Moodle.
Educación informal: No
existe certificación
Educación no formal:
alguna. Las personas
otorgamiento de
aprenden por saber
diplomas. Plataforma
más. Plataforma
telemática:
telemática: Google y
Moodle, Google.
Facebook.

21. Con el conjunto que integran las TIC, la internet interactiva y las redes
sociales es posible impulsar más rápidamente el desarrollo educativo-
social a escala regional, para superar el rezago ancestral de México en
esta materia
Desarrollo de las Desarrollo de la
TIC: Mayores consciencia social y
Internet interactiva
conectividad, ancho posibilidades de la inteligencia
(web 2.0)-Redes
de desarrollo social- colaborativa para la
sociales.
banda, desarrollo educativo. solución de
de dispositivos. problemas.

22. Problemática y potencialidades del entorno
En cualquier entorno local, podemos encontrar problemas, específicos y los que
corresponden a una escala más amplia (nacional, regional, estatal), pero también
existen potenciales de desarrollo que es posible aprovechar para contrarrestar los
problemas existentes. La tesis central de este proyecto es que a través de la ciencia, la
tecnología, la innovación y la educación es posible realizar dicha conexión: utilizar las
potencialidades para resolver los problemas.

23. Es necesario realizar inventarios y estudios del
patrimonio natural y cultural estatal para preservarlo y
aprovecharlo.

24. Identificación
social de los
iconos
regionales
estatales, que
permitan el
aprovechamient
o del patrimonio
natural y
cultural
disponible

25. Objetos de aprendizaje
Concepto y aplicación.
Entidad informativa
digital
desarrollada
para la
generación de
conocimiento, ha
bilidades y
actitudes que
tiene sentido en
función de las
necesidades del
sujeto que lo usa
y que representa
al objeto real.
(María Elena
Chan Núñez;
UDG)

26. ¿Qué tipo de necesidad educativa se intenta resolver con
uso de objetos de aprendizaje?
•Producción intensiva de cursos
•Fomento de interacción de estudiantes con objeto de
conocimiento
•Virtualización de objetos reales para mayor comprensión de su
naturaleza
•Generación de recursos reutilizables por comunidades docentes
•Redes de objetos para educación interdisciplinaria
•Recursos de apoyo para desarrollo de competencias y
habilidades (María Elena Chan
Núñez; UDG)

27. Plataformas para la difusión y aprovechamiento de los
objetos de aprendizaje.
Google y sus
aplicaciones: Google
Maps, Google
Docs…
Thinglinks, Blogs, Ar
Moodle, Facebook. cgis, videos, etc.
You
Tube, Linkedin, etc. Desarrollo de
Uso de redes Objetos de
sociales con fines Aprendizaje para
educativos. instalación en
diversas plataformas

28. Objetos de Aprendizaje
Esta es la gama de Objetos de Aprendizaje que se propone construir a
través del Sistema y generar el reservorio y centro de distribución en que
se convertiría el Banco de Objetos de Aprendizaje

29. Tipos de Objetos de Aprendizaje
Algunas de las líneas de desarrollo de los objetos de aprendizaje
serían las siguientes:
• Ubicación
Conocimiento del entorno • Problemas
• Potencialidades
• Información que se transforma en
conocimiento apropiado
Educación, ciencia, tecnología • Diseño y evaluación de proyectos
e innovación • Participación en la construcción de
políticas públicas para el apoyo
gubernamental
• Educación y capacitación para el
trabajo.
• Propuestas de políticas y
acciones para el Sistema
Planeación y proyectos Estatal de Planeación.
• Propuestas y desarrollo de
proyectos
• Desarrollo de la inteligencia
colaborativa.
Creación y participación en • Construcción de redes
sociales para la acción
redes sociales.
• Capacidad de gestión de
proyectos.

30. Enfoque atractivo-lúdico para el desarrollo de objetos de
aprendizaje, para que sean valorados por la sociedad en general, no
solamente porque sirven para aprender más rápido y crear redes
sociales e impulsar la inteligencia colaborativa, sino también por su
diseño que produce placer estético
Descubrimiento e
identificación del
entorno geográfico y
el patrimonio natural-
cultural
Desarrollo de
equipos y redes Objetos de
Uso de recursos
sociales para el aprendizaje
multimedia para
enriquecimiento con enfoque
la presentación
de los objetos de atractivo-lúdico
aprendizaje
Utilización de
juegos y trivias
respecto del
patrimonio natural-
cultural