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O projeto 3C – ciência em interação, partiu do desafio da diretora do Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua de criar um espaço de aprendizagem que rompesse com o paradigma da aula monodisciplinar, onde se desenvolvessem atividades numa vertente de interdisciplinaridade, resultante da ligação entre linguagens e estruturas diferentes que se articulassem para uma melhor compreensão do real. Aplicando a metodologia de resolução de problemas para desenvolver, de forma integrada o currículo das disciplinas de Ciências Naturais, Físico-Química e Matemática, promoveu a aprendizagem em ambiente formal e não formal, com uso de diferentes espaços (biblioteca, laboratórios, salas de trabalho de grupos, espaços exteriores, salas de informática e auditório). O público-alvo foi uma turma constituída por 21 alunos do 8º ano de escolaridade cujo capital matemático era deficitário, tendo por referência o desempenho na prova final de 2º ciclo (2014/15), e cujas dificuldades a nível da aquisição, da compreensão e do desenvolvimento de competências foram diagnosticadas no ano letivo anterior. As atividades desenvolveram-se na fusão de três tempos letivos (um de cada disciplina) num contínuo de três horas semanais de trabalho em projeto, com tempos de pausa geridos pelos próprios alunos, em ambiente de codocência, mantendo-se os restantes tempos em regime de monodocência. As atividades transversais do projeto revelaram-se nichos para a aprendizagem das três ciências, onde o aluno detém um papel ativo na construção do conhecimento e na compreensão das interações entre estas áreas do conhecimento científico. Parafraseando um aluno da turma: “aprendemos de uma forma interessante e motiva-nos a aprender”. Na avaliação das atividades do projeto definiram-se processos e instrumentos de monitorização e promoveu-se a auto e heteroavaliação, efetuadas com recurso a plataforma digital. Do ponto de vista de resultados, obtiveram-se taxas de sucesso entre os 90 e os 100% nas 3 disciplinas. A sua implementação ocorreu no ano letivo 2016/17, sendo extensível ao ano letivo 2017/18. Paulo Ventura

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QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.

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