SlideShare a Scribd company logo
1 of 14
Download to read offline
Como o tutor
deve gerenciar
a Biblioteca
do e-ProInfo
Sempre que há alguma Atividade do
Módulo que envolve a Biblioteca, o
tutor precisava habilitá-la, criando um
Tema e um Subtema específico da
Atividade, de modo a que o cursista
consiga enviar o arquivo da tarefa e o
tutor possa verificá-la e comentá-la.
Isso é feito conforme a seguinte
sequência:
1. Estando na Turma, no menu, selecione Apoio e
   depois Temas.
2. Para incluir um novo Tema, clique em Incluir.
3. Digite (ou cole) o título do Tema e depois clique em
   Incluir. Depois disso, é necessário, no tema inserido,
   colocar o Subtema.
4. Para tanto, na tela dos temas, escolha aquele em que
   será colocado o Subtema e clique no botão com este
   nome. Na tela posterior, tecle em Incluir.
5. Na tela de inclusão do Subtema é preciso digitar (ou
   colar) o nome do mesmo, colocar a Situação como
   “Ativo” (para que o cursista possa ver o Subtema) e,
   por fim, teclar em Incluir.
6. Para verificar se deu tudo certo, é necessário ir à
   Biblioteca (caminho: Biblioteca >> Material Aluno) e na
   tela da mesma abrir as opções de Tema e Subtema,
   notando se os que foram colocados estão selecionáveis.
7. O cursista e o tutor podem verificar os trabalhos
   (atividades) inseridos pelos participantes, escolhendo o
   Tema e o Subtema e clicando em Consultar.
8. Porém, para o tutor, o mais importante é “validar”
   (vendo e comentando) o material (atividade) inserido
   pelo cursista. Para isso, deve clicar em Validar
   Material na tela inicial da Biblioteca (não é necessário
   que algum Tema e Subtema sejam selecionados).
.




9. As colunas apontadas pelas setas são: 1) a do botão
    Alterar, que mostra os dados do trabalho (autor, resumo e
    “situação” do trabalho), quando se clica nele; 2) um ícone
    (!) em que se clica para abrir uma janela para a feitura de
comentários, por parte do tutor, relativos à atividade do
cursista (podem ser colocados vários, em diferentes
momentos); 3) o próprio trabalho, que será aberto por clique
e 4) a “situação” do arquivo do cursista, de início, por
padrão, “pendente”.

As “situações” do trabalho (que o tutor altera pelo botão
Alterar) são: Pendente (ainda não vista pelo tutor – como
entra na Biblioteca –, não sendo visto por nenhum cursista,
além do autor); Avaliação (o tutor já viu e comentou, e os
cursistas como um todo poderão ver), Ativo
(disponibilizado pelo tutor, assim todos os cursistas podem
ver o trabalho, que, entretanto, não foi avaliado) e Inativo
(o tutor não permite que ninguém veja, não fica
disponibilizado na Biblioteca).
10. Aparece um ícone de comentário, quando o tutor efetua a
   inserção de uma avaliação em algum dos trabalhos. O tutor
   poderá buscar os trabalhos, organizando-os conforme a
   “situação” e também pelo nome do aluno ou outro termo (em
   Pesquisar), conforme mostram as setas.
Observações:
 a) O próprio ambiente tem uma boa ajuda sobre a Biblioteca.
    Estando no e-Proinfo, vá ao endereço:
    http://www.eproinfo.mec.gov.br/help/turma/turma04a.htm.

 b) Para facilitar que os seus arquivos dos cursistas sejam
    aceitos imediatamente pela Biblioteca, é útil lembrar-lhes
    de seguir as instruções das atividades, destacando também
    que devem: 1 - não usar caracteres especiais (til, cedilha
    etc.) no nome do arquivo; 2 - verificar se o arquivo é de um
    aplicativo aceito. Há uma lista numa das páginas para o
    qual o link acima aponta. Em algum caso problemático, é
    possível pedir para que o cursista zipe o arquivo, já que
    esse formato (.zip) é aceito.

More Related Content

Viewers also liked

1 Desenvolvimento de coleções: introducao
1 Desenvolvimento de coleções: introducao1 Desenvolvimento de coleções: introducao
1 Desenvolvimento de coleções: introducao
Leticia Strehl
 
Tutorial seib serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiun
Tutorial seib   serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiunTutorial seib   serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiun
Tutorial seib serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiun
Biblioteca Central
 
Biblioteca e desenvolvimento
Biblioteca e desenvolvimentoBiblioteca e desenvolvimento
Biblioteca e desenvolvimento
Vanda Ferreira
 
Aula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacao
Aula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacaoAula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacao
Aula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacao
Leticia Strehl
 
6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento
6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento
6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento
Leticia Strehl
 
5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao
5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao
5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao
Leticia Strehl
 

Viewers also liked (20)

Biblivremanualdeoperao
BiblivremanualdeoperaoBiblivremanualdeoperao
Biblivremanualdeoperao
 
Turn it in: Lista de questões de Peer mark: Instrutor
Turn it in: Lista de questões de Peer mark: InstrutorTurn it in: Lista de questões de Peer mark: Instrutor
Turn it in: Lista de questões de Peer mark: Instrutor
 
Informatização dos acervos das Bibliotecas do SMB - Denise Salgado
Informatização dos acervos das Bibliotecas do SMB - Denise SalgadoInformatização dos acervos das Bibliotecas do SMB - Denise Salgado
Informatização dos acervos das Bibliotecas do SMB - Denise Salgado
 
1 Desenvolvimento de coleções: introducao
1 Desenvolvimento de coleções: introducao1 Desenvolvimento de coleções: introducao
1 Desenvolvimento de coleções: introducao
 
Transformar as bibliotecas públicas portuguesas
Transformar as bibliotecas públicas portuguesasTransformar as bibliotecas públicas portuguesas
Transformar as bibliotecas públicas portuguesas
 
Tutorial seib serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiun
Tutorial seib   serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiunTutorial seib   serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiun
Tutorial seib serviço de empréstimo entre bibliotecas do sibiun
 
Open biblio
Open biblioOpen biblio
Open biblio
 
Fernando henrique discurso na solenidade de inauguracao de ferrovia em curvel...
Fernando henrique discurso na solenidade de inauguracao de ferrovia em curvel...Fernando henrique discurso na solenidade de inauguracao de ferrovia em curvel...
Fernando henrique discurso na solenidade de inauguracao de ferrovia em curvel...
 
Treinamento graduação
Treinamento graduaçãoTreinamento graduação
Treinamento graduação
 
Biblioteca e desenvolvimento
Biblioteca e desenvolvimentoBiblioteca e desenvolvimento
Biblioteca e desenvolvimento
 
Atividade de Educação de Usuários do SiBi UFPR
Atividade de Educação de Usuários do SiBi UFPRAtividade de Educação de Usuários do SiBi UFPR
Atividade de Educação de Usuários do SiBi UFPR
 
Biblioteca
BibliotecaBiblioteca
Biblioteca
 
Aula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacao
Aula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacaoAula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacao
Aula 3 - Modelo multifacetado de uso da informacao
 
OCLC WorldShare SNBU 2012
OCLC WorldShare SNBU 2012OCLC WorldShare SNBU 2012
OCLC WorldShare SNBU 2012
 
Automação de Bibliotecas: Gnuteca
Automação de Bibliotecas: GnutecaAutomação de Bibliotecas: Gnuteca
Automação de Bibliotecas: Gnuteca
 
Palestra de Abertura - Prof. Emir Suaiden
Palestra de Abertura - Prof. Emir SuaidenPalestra de Abertura - Prof. Emir Suaiden
Palestra de Abertura - Prof. Emir Suaiden
 
Tutorial ser 2011
Tutorial ser 2011Tutorial ser 2011
Tutorial ser 2011
 
Proposta de parceria biblioteca feausp maio 2012
Proposta de parceria biblioteca feausp maio 2012Proposta de parceria biblioteca feausp maio 2012
Proposta de parceria biblioteca feausp maio 2012
 
6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento
6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento
6 Desenvolvimento de coleções: desbastamento
 
5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao
5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao
5 Desenvolvimento de coleções: aquisicao
 

Similar to Como o Tutor Deve Gerenciar a Biblioteca do e-ProInfo

Moodle paraprofessores
Moodle paraprofessoresMoodle paraprofessores
Moodle paraprofessores
Gilvanda Silva
 
Tutorial ava setembro 2013
Tutorial ava setembro 2013Tutorial ava setembro 2013
Tutorial ava setembro 2013
tecampinasoeste
 
Como Criar os Fóruns de Atividades no E-Proinfo
Como Criar os Fóruns de Atividades no E-ProinfoComo Criar os Fóruns de Atividades no E-Proinfo
Como Criar os Fóruns de Atividades no E-Proinfo
richard_romancini
 
Informacoes Gerais Gtr 2009
Informacoes Gerais Gtr 2009Informacoes Gerais Gtr 2009
Informacoes Gerais Gtr 2009
claudiavo
 

Similar to Como o Tutor Deve Gerenciar a Biblioteca do e-ProInfo (20)

Moodle paraprofessores
Moodle paraprofessoresMoodle paraprofessores
Moodle paraprofessores
 
Como inserir Recurso Livro na plataforma EVA
Como inserir Recurso Livro na plataforma EVAComo inserir Recurso Livro na plataforma EVA
Como inserir Recurso Livro na plataforma EVA
 
Como inserir um Glossario na plataforma EVA
Como inserir um Glossario na plataforma EVA Como inserir um Glossario na plataforma EVA
Como inserir um Glossario na plataforma EVA
 
2 ava (1)
2 ava (1)2 ava (1)
2 ava (1)
 
Tutorial ava setembro 2013
Tutorial ava setembro 2013Tutorial ava setembro 2013
Tutorial ava setembro 2013
 
Tutorial moodle professor
Tutorial moodle professorTutorial moodle professor
Tutorial moodle professor
 
Modulo II
Modulo IIModulo II
Modulo II
 
Moodle tutorial- leandro padilha
Moodle tutorial- leandro padilhaMoodle tutorial- leandro padilha
Moodle tutorial- leandro padilha
 
Como Criar os Fóruns de Atividades no E-Proinfo
Como Criar os Fóruns de Atividades no E-ProinfoComo Criar os Fóruns de Atividades no E-Proinfo
Como Criar os Fóruns de Atividades no E-Proinfo
 
Tutorial edmodo
Tutorial edmodoTutorial edmodo
Tutorial edmodo
 
Manual do aluno Moodle
Manual do aluno MoodleManual do aluno Moodle
Manual do aluno Moodle
 
Tutorial
TutorialTutorial
Tutorial
 
Acesso aos e-books da Plataforma Minha Biblioteca - Tutorial
Acesso aos e-books da Plataforma Minha Biblioteca - TutorialAcesso aos e-books da Plataforma Minha Biblioteca - Tutorial
Acesso aos e-books da Plataforma Minha Biblioteca - Tutorial
 
Apostila "Escola na Web"
Apostila "Escola na Web"Apostila "Escola na Web"
Apostila "Escola na Web"
 
Módulo 08 Workflows
Módulo 08 WorkflowsMódulo 08 Workflows
Módulo 08 Workflows
 
Informacoes Gerais Gtr 2009
Informacoes Gerais Gtr 2009Informacoes Gerais Gtr 2009
Informacoes Gerais Gtr 2009
 
Como inserir uma base de dados no EVA
Como inserir uma base de dados no EVAComo inserir uma base de dados no EVA
Como inserir uma base de dados no EVA
 
Guia para inserção de Teses e Dissertações no Repositório Institucional (2).pdf
Guia para inserção de Teses e Dissertações no Repositório Institucional (2).pdfGuia para inserção de Teses e Dissertações no Repositório Institucional (2).pdf
Guia para inserção de Teses e Dissertações no Repositório Institucional (2).pdf
 
Uso blog
Uso blogUso blog
Uso blog
 
Realização de um projecto de investigação
Realização de um projecto de investigaçãoRealização de um projecto de investigação
Realização de um projecto de investigação
 

More from richard_romancini

Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...
Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...
Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...
richard_romancini
 
As primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERN
As primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERNAs primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERN
As primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERN
richard_romancini
 

More from richard_romancini (20)

Selecting a dissertation topic: range and scope
Selecting a dissertation topic: range and scopeSelecting a dissertation topic: range and scope
Selecting a dissertation topic: range and scope
 
TIPOLOGIAS DE JOGOS
TIPOLOGIAS DE JOGOSTIPOLOGIAS DE JOGOS
TIPOLOGIAS DE JOGOS
 
A EVOLUÇÃO DOS JOGOS DE TABULEIRO na América do Norte
A EVOLUÇÃO DOS JOGOS DE TABULEIRO na América do NorteA EVOLUÇÃO DOS JOGOS DE TABULEIRO na América do Norte
A EVOLUÇÃO DOS JOGOS DE TABULEIRO na América do Norte
 
JOGOS DE CARTAS: evolução e tipos
JOGOS DE CARTAS: evolução e tiposJOGOS DE CARTAS: evolução e tipos
JOGOS DE CARTAS: evolução e tipos
 
Recursos para pesquisa na internet e revisão de literatura
Recursos para pesquisa na internet e revisão de literaturaRecursos para pesquisa na internet e revisão de literatura
Recursos para pesquisa na internet e revisão de literatura
 
A pesquisa em Relações Públicas e Boas práticas acadêmicas
A pesquisa em Relações Públicas e Boas práticas acadêmicasA pesquisa em Relações Públicas e Boas práticas acadêmicas
A pesquisa em Relações Públicas e Boas práticas acadêmicas
 
Comunicação Organizacional e Relações Públicas
Comunicação Organizacional e Relações PúblicasComunicação Organizacional e Relações Públicas
Comunicação Organizacional e Relações Públicas
 
Perspectivas teóricas em RP
Perspectivas teóricas em RPPerspectivas teóricas em RP
Perspectivas teóricas em RP
 
O campo da comunicação no Brasil
O campo da comunicação no BrasilO campo da comunicação no Brasil
O campo da comunicação no Brasil
 
Mass communication research e funcionalismo
Mass communication research e funcionalismoMass communication research e funcionalismo
Mass communication research e funcionalismo
 
Marxismo e comunicação
Marxismo e comunicaçãoMarxismo e comunicação
Marxismo e comunicação
 
A sociologia no brasil
A sociologia no brasilA sociologia no brasil
A sociologia no brasil
 
A sociologia marxista
A sociologia marxistaA sociologia marxista
A sociologia marxista
 
Sociologia: antecedentes e positivismo
Sociologia: antecedentes e positivismoSociologia: antecedentes e positivismo
Sociologia: antecedentes e positivismo
 
A sociologia weberiana
A sociologia weberianaA sociologia weberiana
A sociologia weberiana
 
Manifestos dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores (1959)
Manifestos dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores (1959) Manifestos dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores (1959)
Manifestos dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores (1959)
 
Transformações no vídeo popular
Transformações no vídeo popularTransformações no vídeo popular
Transformações no vídeo popular
 
Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...
Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...
Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no ...
 
As primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERN
As primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERNAs primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERN
As primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERN
 
Humberto Mauro
Humberto MauroHumberto Mauro
Humberto Mauro
 

Recently uploaded

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 

Recently uploaded (20)

Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidadeAcessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
 
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE   atividade muito boa paraINTERTEXTUALIDADE   atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
 
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
 
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
 
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João EudesNovena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introdFalando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmicoPesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
 
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LPQuestões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
 
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptxEducação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
 

Como o Tutor Deve Gerenciar a Biblioteca do e-ProInfo

  • 1. Como o tutor deve gerenciar a Biblioteca do e-ProInfo
  • 2. Sempre que há alguma Atividade do Módulo que envolve a Biblioteca, o tutor precisava habilitá-la, criando um Tema e um Subtema específico da Atividade, de modo a que o cursista consiga enviar o arquivo da tarefa e o tutor possa verificá-la e comentá-la. Isso é feito conforme a seguinte sequência:
  • 3. 1. Estando na Turma, no menu, selecione Apoio e depois Temas.
  • 4. 2. Para incluir um novo Tema, clique em Incluir.
  • 5. 3. Digite (ou cole) o título do Tema e depois clique em Incluir. Depois disso, é necessário, no tema inserido, colocar o Subtema.
  • 6. 4. Para tanto, na tela dos temas, escolha aquele em que será colocado o Subtema e clique no botão com este nome. Na tela posterior, tecle em Incluir.
  • 7. 5. Na tela de inclusão do Subtema é preciso digitar (ou colar) o nome do mesmo, colocar a Situação como “Ativo” (para que o cursista possa ver o Subtema) e, por fim, teclar em Incluir.
  • 8. 6. Para verificar se deu tudo certo, é necessário ir à Biblioteca (caminho: Biblioteca >> Material Aluno) e na tela da mesma abrir as opções de Tema e Subtema, notando se os que foram colocados estão selecionáveis.
  • 9. 7. O cursista e o tutor podem verificar os trabalhos (atividades) inseridos pelos participantes, escolhendo o Tema e o Subtema e clicando em Consultar.
  • 10. 8. Porém, para o tutor, o mais importante é “validar” (vendo e comentando) o material (atividade) inserido pelo cursista. Para isso, deve clicar em Validar Material na tela inicial da Biblioteca (não é necessário que algum Tema e Subtema sejam selecionados).
  • 11. . 9. As colunas apontadas pelas setas são: 1) a do botão Alterar, que mostra os dados do trabalho (autor, resumo e “situação” do trabalho), quando se clica nele; 2) um ícone (!) em que se clica para abrir uma janela para a feitura de
  • 12. comentários, por parte do tutor, relativos à atividade do cursista (podem ser colocados vários, em diferentes momentos); 3) o próprio trabalho, que será aberto por clique e 4) a “situação” do arquivo do cursista, de início, por padrão, “pendente”. As “situações” do trabalho (que o tutor altera pelo botão Alterar) são: Pendente (ainda não vista pelo tutor – como entra na Biblioteca –, não sendo visto por nenhum cursista, além do autor); Avaliação (o tutor já viu e comentou, e os cursistas como um todo poderão ver), Ativo (disponibilizado pelo tutor, assim todos os cursistas podem ver o trabalho, que, entretanto, não foi avaliado) e Inativo (o tutor não permite que ninguém veja, não fica disponibilizado na Biblioteca).
  • 13. 10. Aparece um ícone de comentário, quando o tutor efetua a inserção de uma avaliação em algum dos trabalhos. O tutor poderá buscar os trabalhos, organizando-os conforme a “situação” e também pelo nome do aluno ou outro termo (em Pesquisar), conforme mostram as setas.
  • 14. Observações: a) O próprio ambiente tem uma boa ajuda sobre a Biblioteca. Estando no e-Proinfo, vá ao endereço: http://www.eproinfo.mec.gov.br/help/turma/turma04a.htm. b) Para facilitar que os seus arquivos dos cursistas sejam aceitos imediatamente pela Biblioteca, é útil lembrar-lhes de seguir as instruções das atividades, destacando também que devem: 1 - não usar caracteres especiais (til, cedilha etc.) no nome do arquivo; 2 - verificar se o arquivo é de um aplicativo aceito. Há uma lista numa das páginas para o qual o link acima aponta. Em algum caso problemático, é possível pedir para que o cursista zipe o arquivo, já que esse formato (.zip) é aceito.