البحث التربوي يشير إلى مجموعة متنوعة من الأساليب التي تقيم جوانب مختلفة من التربية والتعلم والتعليم. مثلا، على سبيل المثال لا الحصر: تعلم الطلاب، طرق التدريس، وتدريب المعلمين، وديناميات الفصول الدراسية. أتفق الباحثين في التربية على ضرورة أن تجرى الأبحاث التربوية بطريقة صارمة ومنهجية إلا أنهم في كثير من الأحيان ما زالوا يتناقشون على دلالات ومعنى هذا الإتفاق .

1. ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫احبلث‬
‫شعبةالرياضيات‬
‫ــــــــــــــدادي‬‫ـ‬‫اإلع‬ ‫ــــــــــــانوي‬‫ث‬‫ال‬ ‫ـلك‬‫ـ‬‫الســــ‬
‫ذ‬.‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫أيوجيــل‬
‫التكـــــــوين‬ ‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫التـــ‬ ‫لمهـــــــن‬ ‫اجلهــــوي‬‫ز‬‫المركــ‬
‫وجــــــــدة‬
‫التكوينية‬ ‫السنة‬:2012-2013

2. ‫ض‬‫العر‬ ‫حمتويات‬
۱-‫التربوي‬ ‫البحث‬ ‫تعريف‬
۲-‫أهدافه‬
۳-‫خصائصه‬
٤-‫منهجيته‬
٥-‫أنواعه‬
٦-‫التربوية‬ ‫البحوث‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬

3. ۱-‫تعاريف‬
‫البحث‬:‫الفعل‬ ‫مصدر‬ ً‫لغة‬‫الماضي‬(‫بحث‬)،‫تتبع‬ ،‫سأل‬ ،‫اكتشف‬ ‫ومعناه‬
،‫حاول‬ ،‫تقصى‬ ،‫تحرى‬‫طلب‬.
‫العلمي‬ ‫البحث‬:‫يقوم‬ ‫منظمة‬ ‫فكرية‬ ‫عملية‬‫بها‬‫اجل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يسمى‬ ‫شخص‬
‫بشان‬ ‫الحقائق‬ ‫تقصي‬‫مسألةأو‬‫تسمى‬ ‫معينة‬ ‫مشكلة‬‫البحث‬ ‫موضوع‬‫بإتباع‬
‫تسمى‬ ‫منظمة‬ ‫علمية‬ ‫طريقة‬‫البحث‬ ‫منهج‬‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫بغية‬‫حلولمالئمة‬‫أو‬
‫المشكالت‬ ‫على‬ ‫للتعميم‬ ‫صالحة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬.
‫التربوي‬ ‫البحث‬:‫منظمة‬ ‫محاولة‬ ‫وهو‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬
‫مجاالتها‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫للمشكالت‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫ومنضبطة‬
‫المختلفة‬:،‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ،‫المناهج‬‫المدرسية‬ ‫الحياة‬،‫التدريس‬ ‫طرق‬ ،
‫التوجيه‬ ‫و‬ ‫اإلشراف‬‫التربوي‬...

4. ۲-‫أهداف‬‫التربوي‬ ‫البحث‬
①‫الكشف‬‫في‬ ‫تساعدنا‬ ‫التي‬ ‫والبدائل‬ ‫الحلول‬ ‫تقديم‬ ‫ليتسنى‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫المبكر‬
‫المختلفة‬ ‫لألبعاد‬ ‫فهمنا‬ ‫تعميق‬‫للعمليةالتعليمية‬/‫التعلمية‬‫وكيفية‬‫األفضل‬ ‫نحو‬ ‫تطويرها‬.
②‫فيها‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫وبيان‬ ‫خصائصها‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫التربوية‬ ‫األنظمة‬ ‫واقع‬ ‫دراسة‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بقصد‬‫والتعمق‬ ‫أحوالها‬‫على‬ ‫والعمل‬ ‫البارزة‬ ‫مشكالتها‬ ‫وتشخيص‬ ‫طبيعتها‬ ‫في‬
‫معالجته‬.
③‫الداخلية‬ ‫كفاءتها‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫وتجديدها‬ ‫التربوية‬ ‫األنظمة‬ ‫تطوير‬‫والخارجية‬.
④‫وتطوير‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫فعالية‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
‫ممارساتنا‬‫التربوية‬.
⑤‫والكمي‬ ‫النوعي‬ ‫الجانبين‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬ ‫التي‬ ‫السبل‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
‫للمخرجات‬‫التعليمية‬.

5. ۳-‫خصائص‬‫التربوي‬ ‫البحث‬
‫يتميز‬‫خصائص‬ ‫بعدة‬ ‫التربوي‬ ‫البحث‬‫نذكر‬‫منها‬:
1-‫فيما‬ ‫تتلخص‬ ‫منظمة‬ ‫خطة‬ ‫وفق‬ ‫يسير‬‫يلي‬:
‫أ‬)‫بطرح‬ ‫البحث‬ ‫يبدأ‬‫اإلشكالية‬
‫ب‬)‫محددة‬ ‫صياغة‬ ‫وصياغتها‬ ‫للمشكلة‬ ً‫ا‬‫تحديد‬
‫ج‬)‫خطة‬ ‫وضع‬‫للبحث‬
‫د‬)‫فرضيات‬ ‫وضع‬‫للبحث‬
‫ج‬)‫التجربة‬
‫ص‬)‫االستنتاج‬
2-‫ل‬‫لنتيجة‬‫أساسيتين‬ ‫خاصيتين‬ ‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫يتوصل‬ ‫التي‬:‫قابلية‬
‫التطبيق‬ ‫وإمكانية‬ ‫للتعميم‬

6. ٤-‫منهجية‬‫البحث‬‫التربوي‬
‫تتلخص‬‫ما‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬‫يلي‬:
1-‫قادرين‬ ‫نكون‬ ‫أننا‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫منظمة‬ ‫علمية‬ ‫طريقة‬ ‫نستخدم‬‫على‬:
‫أ‬)‫بشكل‬ ‫مشكالتنا‬ ‫تحديد‬‫دقيق‬
‫ب‬)‫مبدئية‬ ‫فروض‬ ‫وضع‬‫لمشكالتنا‬
‫ج‬)‫الختبار‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫تحديد‬‫الفروض‬
2-‫ممارسة‬‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫وفق‬ ‫أعمالنا‬‫التربوي‬
3-‫استخدام‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬‫التربوي‬
4-‫اآلخرون‬ ‫أنتجها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫مساعدتنا‬

7. ٥-‫أنواع‬‫التربوية‬ ‫البحوث‬
‫تتعدد‬‫و‬ ‫تطبيقية‬ ‫و‬ ‫أساسية‬ ‫بحوث‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫أنواع‬‫موقفية‬.
‫بينها‬ ‫الفصل‬‫ليس‬ ‫و‬ ‫منهجي‬‫آلي‬.‫كل‬‫نوع‬‫منهجية‬ ‫يستخدم‬‫مناسبة‬
(،‫المقارنة‬‫التجريبي،المسحي‬)...
‫مضمونها‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫طرقا‬ ‫يستخدم‬ ‫و‬ ‫بالفعل‬ ‫القائمة‬ ‫األوضاع‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫بوصف‬ ‫يهتم‬
‫المباشر‬ ‫المالحظة‬ ‫و‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫و‬ ‫المسح‬ ‫طريقة‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬
‫وصفي‬ ‫بحث‬
‫تعمم‬ ‫التي‬ ‫السببية‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫قصد‬ ‫التجربة‬ ‫منهجية‬ ‫يتبع‬
‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التجريبي‬ ‫الضبط‬ ‫ظاهرة‬ ‫يستخدم‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الظاهرة‬
‫ضابطة‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫تجريبية‬ ‫إحداهما‬ ‫مجموعتين‬
‫تفسيري‬ ‫بحث‬
‫أساس‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يهدف‬
‫استقرائي‬
‫تحليلي‬ ‫بحث‬

8. ‫أغراضها‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫أغراضها‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ،‫البحتة‬ ‫البحوث‬ ‫أو‬ ‫األولية‬ ‫أو‬ ‫النظرية‬ ‫بالبحوث‬ ‫أيضا‬ ‫تسمى‬
‫العملية‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫واألصول‬ ‫النظريات‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ،‫الرئيسية‬ ‫والحقائق‬ ‫المبادئ‬
‫على‬ ‫إليها‬ ‫يتوصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بتطبيق‬ ّ‫م‬‫يهت‬ ‫وال‬ ،‫النظرية‬ ‫باألسس‬ ‫يعنى‬ ‫فهو‬ ،‫التربوية‬
‫للتربية‬ ‫الفلسفي‬ ‫التنظيم‬ ‫بمجال‬ ّ‫م‬‫يهت‬ ‫كونه‬ ‫التربوي‬ ‫الميدان‬
‫األساسي‬ ‫البحث‬
‫رئيسية‬ ‫بصورة‬ ‫يعني‬‫بتحديدالعالقات‬‫واكتشافها‬ ‫التربوية‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬
‫واختبارالنظريات‬‫والفرضيات‬.‫تطبيق‬ ‫هو‬ ‫التطبيقي‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬
‫الممارسات‬ ‫استخدام‬ ‫وتحسين‬ ،‫التربوي‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫النتائج‬ ‫واستخدام‬
‫والطرق‬ ‫والوسائل‬‫المتبعة‬.‫من‬ ‫نوع‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫التطبيقي‬ ‫البحث‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫وأشمل‬ ‫أكبر‬ ‫أخرى‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫استخلصت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫بمعنى‬ ‫التعميم؛‬
‫التطبيقي‬ ‫البحث‬
(‫الميداني‬)
‫و‬ ‫بالممارسين‬ ،‫بالنظام‬ ‫المتعلقة‬ ‫الوظيفية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫الرئيسية‬ ‫ميزته‬‫باألسلوب‬.
‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬‫األساتذة‬/‫أثناء‬ ‫المهني‬ ‫أدائهم‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ‫وتدريبهم‬ ‫الباحثين‬
‫عملهم‬
‫التعليم‬ ‫مشكالت‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫الطريقة‬ ‫خطوات‬ ‫تطبيق‬ ‫الموقفي‬ ‫البحث‬ ‫يتضمن‬
‫المدرسي‬.‫بالبحث‬ ‫ويقوم‬ ‫واحدة‬ ‫دراسية‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫تجرى‬ ‫الموقفية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫أكثر‬ ‫وفي‬ ‫مدرس‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الموقفي‬ ‫بالبحث‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫واحد‬ ‫مدرس‬
‫من‬‫فصل‬.
‫الحصول‬ ‫في‬ ‫تركيزه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫مشكالت‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الموقفي‬ ‫البحث‬
‫التربية‬ ‫علم‬ ‫تعين‬ ‫علمية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬
‫الموقفي‬ ‫البحث‬

9. ٦-‫مقارنة‬‫التربوية‬ ‫البحوث‬ ‫بين‬
‫التطويري‬ ‫البحث‬ ‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬ ‫األكاديمي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫تكييفها‬ ‫و‬ ‫األدوات‬ ‫تطوير‬
‫التربوية‬ ‫الحاجيات‬ ‫مع‬
‫قصد‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫العملية‬ ‫الممارسة‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬
‫إغناء‬‫و‬ ‫النظرية‬‫تطويرالعلم‬‫و‬
‫التكنولوجيا‬
‫إشكالية‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫ينطلق‬
‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫حاجيات‬ ‫ومن‬
‫األدوات‬ ‫تطوير‬ ‫يحاول‬
‫التعلم‬ ‫تحسين‬ ‫قصد‬ ‫التربوية‬
‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫كما‬ ‫علمي‬ ‫نموذج‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يستند‬
‫أولية‬ ‫ذاتية‬ ‫بإجراءات‬ ‫يقوم‬
‫نموذج‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يستند‬
‫البحث‬ ‫يندرج‬ ‫و‬ ‫نظرية‬ ‫أو‬
‫معينة‬ ‫فكرية‬ ‫منظومة‬ ‫إطار‬ ‫في‬
‫علمية‬ ‫بمنهجية‬ ‫الباحث‬ ‫التزام‬
‫النواتج‬ ‫وفق‬
‫العشوائية‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫مرونة‬ ‫بشروط‬ ‫األكاديمي‬ ‫الباحث‬ ‫يلتزم‬
‫الصارمة‬ ‫العلمية‬ ‫المنهجية‬
‫نفس‬ ‫بين‬ ‫نتائجه‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬
‫التخصصات‬
‫متشابهة‬ ‫وضعيات‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫نتائجه‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫وضعيات‬ ‫على‬ ‫نتائجه‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬
‫و‬ ‫معممة‬ ‫معرفة‬ ‫ينتج‬ ‫أي‬ ‫جديدة‬
‫النظرية‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫به‬‫و‬ ‫أكاديميون‬
‫تربويون‬ ‫ممارسون‬
‫وليس‬ ‫أكاديميين‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عادة‬ ‫ينجز‬ ‫ال‬
‫أشرافهم‬ ‫تحت‬ ‫بالضرورة‬
‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫به‬‫أكاديميون‬
‫في‬ ‫و‬ ‫إشرافهم‬ ‫تحت‬ ‫ينجز‬ ‫أو‬
‫جامعية‬ ‫أو‬ ‫عليا‬ ‫مؤسسات‬
‫البحث‬ ‫لموضوع‬ ‫تام‬ ‫إشراك‬ ‫الطالب‬ ‫يشرك‬ ‫كأن‬ ‫البحث‬ ‫لموضوع‬ ‫تام‬ ‫إشراك‬
‫وأولياؤهم‬
‫مسافة‬ ‫الباحث‬ ‫يبقي‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫يدرسها‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬