2. “La letra con sangre entra”…. no hay afirmación más equivocada y cruel que ésta, sin embargo
retrata una realidad que correspondió a un momento histórico de nuestra educación
en México. Afortunadamente el enfoque en la educación ya es totalmente diferente y
las relaciones afectivas juegan un papel preponderante, marcando la gran diferencia
en los resultados de los aprendizajes y su repercusión de los mismos en la vida de los
alumnos.
El afecto es una necesidad primaria para el ser humano, sin exagerar, como lo es el
oxígeno, ya que es imprescindible para la supervivencia de los seres humanos y no
puede sustituirse.
El afecto está íntimamente ligado a las emociones y es algo que fluye entre las
personas, algo que se da y se recibe, es algo esencial para la especie humana, en
especial en la niñez y la enfermedad, sin embargo proporcionar afecto es algo que
requiere esfuerzo y culturalmente estamos poco acostumbrados a demostrarlo; sobre
todo en un escenario educativo, donde sólo vamos a enseñar, no a mostrar
afecto, reconocer que lo que experimentamos como afecto son todos los actos
(hechos, comportamientos) por los cuales una persona ayuda a otra, de la forma que
sea, proporcionándole protección y conocimientos, resolviéndole
problemas, apoyándole en los momentos difíciles, etc., de ser así, habremos dado un
paso de gigante hacia la comprensión y el dominio de los fenómenos afectivos.
Cuando hay un lazo de amistad entre dos personas, se crea un puente de
comunicación entre ambos que facilita su interrelación y esto puede ser el principio de
una buena actitud que permita un mejor proceso enseñanza aprendizaje y el
emprender actividades enfocadas a mejorar las condiciones generales de la escuela.
No solo hablamos de una buena actitud por parte del alumno, también se requiere por
parte de trabajadores, docentes, autoridades y padres de familia.


3.  Destacar la necesidad e importancia
de afecto para mejorar la relación entre
toda la comunidad escolar y así lograr
una actitud de respeto y participación
entre todos sus miembros.

4. CONTESTAR
 Buscar la Definición de competencias
afectivas según la UNESCO
 ¿Qué propicia la diferencia de respuestas
ante una misma situación?
 ¿Somos conscientes los profesionales de la
educación, en nuestro hacer cotidiano, de
las competencias afectivas de nuestros
alumnos?
 ¿Solamente los pequeños necesitan
afecto? Si no y porque.

5.  Realicen una lectura de la página 2 a la
9 de su antología, en el apartado que se
refiere a “Desarrollo de competencias
afectivas en educación infantil”
 Elabore mapa conceptual
representando las ideas principales de la
lectura.
 Investigar que es el afecto.
 ¿Qué señales o manifestaciones
conocemos del afecto? Lean las
páginas 10 a 16 de su antología para
encontrar las respuestas y con ello
completen su mapa.

6.  Lean la lectura “El afecto necesidad primaria
del ser humano” pp. 16 a 28.
 CONTESTE
 ¿El afecto es una necesidad primaria del ser
humano? SI NO y porque.
 ¿El afecto es la base de la vida social?
 ¿El afecto es necesario para sobrevivir?
 ¿ El afecto ayuda a trabajo en beneficio de
otro?
Es importante que destaque su punto de vista.

7.  Traten de localizar la película diarios de la
calle véanla y analicen su contenido.
 De manera individual contesten las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo soy? Competencia axiológica
 ¿Qué sé? Competencia cognoscitiva
 ¿Qué hago? Competencia procedimental
 ¿Cómo me relaciono? Comp. Emocional
Recuerde que esas cuatro preguntas nos
hablan de las cuatro competencias
básicas y que conviene reconocerlas en los
diferentes ámbitos de la vida.

8.  vinculación entre las potencialidades
humanas:
 A) reproductividad,
 B) género,
 C) erotismo, y
 D) vinculación afectiva interpersonal,
 Teniendo como centro la sexualidad.
 En base a dicho esquema la sexualidad es
el resultado de la interacción de factores
biológicos, psicológicos, socioeconómicos,
culturales, éticos y religiosos o espirituales.

9.  Lea la lectura “Sexualidad infantil y
juvenil”.
 Elaboren una pequeña propuesta de
cómo tratarían estas temáticas dentro
de las aulas y si estas serian viables
tratarlas o no.
 con que materiales se cuenta par su
apoyo o información.

10.  Derecho:
 A decidir de forma libre sobre mi cuerpo.
 A ejercer y disfrutar plenamente mi vida sexual.
 A manifestar públicamente mis afectos.
 A decidir con quien compartir mi vida y mi sexualidad.
 Al respeto de mi intimidad y mi vida privada.
 A vivir libre de violencia sexual.
 A la libertad reproductiva.
 A la igualdad de oportunidades.
 A vivir libre de toda discriminación.
 A la información completa, científica y laica sobre la
sexualidad.
 A la educación sexual.
 A los servicios de salud sexual y a la salud reproductiva.
 A la participación en las políticas públicas sobre
sexualidad.

11.  Entreviste a 5 padres de familia para
que expresen lo que significa para ellos
el afecto, a quien le tienen afecto, de
parte de quien no lo reciben y como les
impacta el dar o recibirlo. ¿Qué creen
que pasaría si una persona no tiene
afecto? Elaboren un pequeño
concentrado de sus respuestas.
 Elaboren un folleto explicando que es el
afecto y los beneficios de darlo y
recibirlo