El proceso de escribir

1. DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIONES
COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTO

2. Taller para escribir
ensayos
Segunda sesión
Oferentes
Anatael Garay Álvarez
Alex Silgado
Roque Ortega Murillo

3. Naturaleza de la escritura
“ La escritura es un proceso complejo que, a diferencia de
la oralidad, no se aprende naturalmente. La escritura es
una tecnología; y, de manera más específica, una
tecnología de la mente. En esa medida, la escritura
requiere un aprendizaje lento, progresivo, diferencial. En
tanto es una tecnología requiere el conocimiento de
“habilidades”, de algunas competencias, de ciertos
“trucos” que le son propios. La escritura, entonces, se
parece más al trabajo artesanal, a un oficio complejo que
rebasa la simple inspiración o la presunta facilidad
natural.”
Fernando Vásquez

4. Naturaleza de la escritura
“Las dificultades para escribir se deben a una de sus
características esenciales: el carácter diferido de la
comunicación escrita. La emisión y la recepción del
mensaje escrito no se producen simultáneamente, sino
que media tiempo entre ellas, lo que obliga tanto al
escritor como el lector a imaginarse al destinatario de su
mensaje para poder adecuar su discurso a la
comprensión de aquel. Se trata, entonces, de una
comunicación en ausencia.”
Elvira Narvaja y Otras.

5. Producción textual escrita
La escritura es una práctica discursiva que
implica:
– Producción de texto escrito
– Fases de producción
– Atención a sus componentes y estructuras
– Desarrollo de un tema
– Estrategias y propósitos comunicativo
– Operaciones discursivas
– Atención al lector

6. Situación de escritura
Controlada: requiere mayor cohesión y coherencia, evita
ambigüedad, controla la libertad del lector, vigila la
sobreinterpretación.
Distanciada: el texto generaliza; el tema cobra visos de
objetividad, el yo del autor asume una actitud intelectual,
compensa las ausencias contextuales.
Diferida: corresponde al lector el control filológico de la
„relectura‟, admite la pluralidad de contextos, requiere
acompañamientos paralingüísticos, da prioridad a lo explícito
sobre lo implícito, a pesar de las zonas de indeterminación que
indudablemente configuran el texto.

7. Fases de la escritura
Planeación: generación y organización de ideas;
tipo de texto, uso de notas y esquemas; pre-
escritura; tipo de audiencia, estrategias y
propósitos comunicativos.
Escritura: comprende tres sub-fases:
– Redacción
– Composición
– Escritura
Pos-escritura: se repasan las ideas, las frases, los
párrafos, en fin, la globalidad del texto que se ha
redactado, sino también todos los planes y objetivos
que se han elaborado mentalmente.

8. Sub-fases de la escritura
• Redacción. Atención a la organización lógica,
cohesiva y gramatical del futuro escrito, a la
arquitectura de la frase, al léxico, a la estructura
del párrafo y a la puntuación.
• Composición. Presta atención a los recursos y
procedimientos estilísticos, a factores de
coherencia, a los juegos del lenguaje, al tono.
• Escritura. Atiende al control metacognitivo del
texto y a la revisión y edición del texto.

9. Estrategias discursivas
Estrategias. El escritor concibe, organiza y ejecuta sus
propósitos con el fin de atraer o no hacia su punto de
vista al interlocutor. Este efecto puede buscar que el
oyente se identifique con el hablante mediante un
contrato de reconocimiento o mediante estrategias como
la de producción efectos de realidad o efectos de ficción.
Algunas estrategias: mentira, secreto, provocación,
demagogia, seducción, autoridad, manipulación,
fingimiento, etc.

10. Contratos de habla
Contratos. Son acuerdos tácitos con respecto a las
prácticas sociales de los individuos y las
representaciones que tienen de esas prácticas. Son
rituales sociolingüísticos que definen el estatus de los
participantes pero, también, crean cierto implícito de
entendimiento, de mutua comprensión, legitiman los
propósitos de los hablantes y condicionan las
estrategias y contratos que se le subordinan.
Algunos contratos: legislativo, publicitario, periodístico,
cómico, etc.

11. Géneros discursivos
El género es un programa de prescripciones y de
licencias que regulan tanto la producción de un texto
como su interpretación, el cual no depende del sistema
funcional de la lengua, sino de códigos sociales.
Algunos géneros usuales en la educación serían:
clase magistral, informe, seminario, taller, resumen,
reseña, ensayo, informe, artículo, conversatorio, etc.
Otros: epistolar, noticioso, editorial, reseña, etc.

12. Modos y tipos discursivos
Modos. Se reconocen cuatro modos, a saber:
– Argumentativo. argumentos e interpretaciones.
– Explicativo. análisis y causalidad.
– Descriptivo. cualidades, calificaciones, situaciones.
– Narrativo. sujetos y acciones.
Tipos. Son diferentes formas de discurso institucional
de los cuales hace uso una cultura, tales como:
periodístico, jurídico, religioso, literario, económico,
técnico, científico, etc.

13. Estructuras textuales
• Macroestructura. Representación global y
abstracta, del texto. Enunciado tópico general
compuesto de tópico/comentario.
• Superestructura. Estructura genérica del texto:
novela, cuento, ensayo, informe, etc.
• Microestructura. Estructura lineal, coherente y
cohesiva de enunciados, apoyada en causalidad,
consecuencia, sucesión, relación todo/parte,
inclusión, presuposición, correferencia, estructura
de información, etc. Filigrana, hilos que anudan
palabras y enunciados mediante el uso de
conectores, la expansión temática, etc.

14. Factores discursivos
• Cohesión. Define la unidad léxica y gramatical del texto,
mediante relaciones de repetición, sustitución, elipsis o
transformación retórica.
• Coherencia. Condiciones semánticas y pragmáticas
del sentido.
• Dinámica. Organiza el sentido del texto en torno a un
elemento: tiempo, espacio, sujeto, acción, lenguaje.
• Conexión. Nexos a caballo en los tres niveles del texto:
sintáctico, semántico y pragmático para marcar:
- Secuencia de hechos
- Organización discursiva a cargo del autor
- Nexos interactivos entre autor y lector.

15. Cohesión textual
• Un texto es cohesivo cuando presenta ciertos índices
gramaticales y léxicos que relacionan unas partes con
otras, ya sea por conjunción, repetición, sustitución,
omisión o paráfrasis.
• La cohesión desempeña el papel de relacionar, sustituir,
repetir o modificar elementos textuales - palabras y
enunciados - utilizando expresiones que reiteran,
reemplazan, agregan, transforman o limitan la
información; indican causas, razones, propósitos o
resultados; precisan el tiempo o el espacio; ejemplifican,
resumen o concluyen.

16. Coherencia textual 1
• Desde el punto de vista semántico, un texto es
coherente cuando posee algunas de estas
características:
• Orden lógico que puede presentar la información de lo
general a lo particular, de lo simple a lo complejo, de lo
concreto a lo abstracto, de la causa al efecto o de la
razón a la consecuencia.
• Orden cronológico que puede ser lineal o cíclico, de
antes a después, del pasado a presente, del presente al
futuro; también se podrá organizar el tiempo por épocas
o períodos o siguiendo el curso de los acontecimientos;
asimismo, mediante el sincretismo de los tiempos o,
simplemente, rompiendo el orden temporal, en cuanto a
la frecuencia y a la duración de los acontecimientos.

17. Coherencia textual 2
• Orden espacial que especifica la descripción y la
mirada desde el interior o el exterior, de lo superior y l
inferior; de atrás y adelante; de izquierda a derecha; de
cerca o de lejos; del espacio englobado y englobante; en
fin, del espacio real o del espacio utópico.
• Orden de importancia según el cual se establecen
jerarquías y dependencias entre lo principal y lo
secundario, lo superior y lo inferior o lo positivo y lo
negativo.

18. Escritura, tono y estilo
• Control metacognitivo del texto (monitoreo).
• Reorganización de cada una de sus partes.
• Revisión del plan textual en relación con el lector
pretendido, intenciones, propósitos, información,
desarrollo temático.
• Manejo de recursos y procedimientos estilísticos.
• Revisión y corrección de estilo.
• Actitud frente a cada uno de los elementos
escriturales.

19. Interrogantes que orientan el
proceso
1. ¿Qué mensaje se busca comunicar?
2. ¿A quién se va a transmitir o comunicar el
mensaje?
3. ¿Para qué se transmite el mensaje?
4. ¿Cómo se organizará el mensaje-texto?
5. ¿Cuál es el tono a emplear en el mensaje o
texto?

20. Argumentación y escritura
• La argumentación, más allá de su componente lógico, es un
tipo de producción discursiva. Por eso, no nos interesan las
leyes y validez lógica del razonamiento, ni los silogismos ni la
naturaleza formal de la argumentación.
• Nos interesa la argumentación como discurso y el trabajo
crítico y retórico destinado a justificar puntos de vista para
lograr la adhesión de un auditorio. Vista así, la argumentación
es un aparato discursivo cuya referencia son temas que
suscitan controversia, la variedad de argumentos a que se
apela y de contextos en que se produce.

21. ¿En qué consiste la
argumentación?
• Consiste en exponer y sustentar una idea (TESIS), con
el fin de CONVENCER a un público, mediante
ARGUMENTOS (razones, causas, evidencias, datos,
opiniones, motivos), que manifiestan su validez, verdad,
certeza, probabilidad o posibilidad de la tesis.
• TESIS. Enunciado que propone el punto de vista,
explica, evalúa o interpreta el asunto en cuestión.
• ARGUMENTOS. Evidencias, razones, datos, puntos de
vista, principios, criterios, ejemplos, etc., que sustentan
la tesis.

22. La argumentación discursiva
• Tema. En general, el tema es motivo de polémica,
carece de validez universal y requiere justificación.
• Propósito. Se busca convencer o buscar la adhesión de
un auditorio a cierto punto de vista.
• Medios. Los argumentos a que se recurre son variados:
hechos, evidencias, casos, opiniones, ejemplos, datos,
testimonios, experiencias, etc.
• Participantes. La persona que argumenta debe conocer
la competencia y razonabilidad del auditorio, con el fin
poder manejarlo en el discurso.

23. Argumentación
Es un proceso cognitivo y discursivo basado en operaciones, cuyos
fines pueden ser:
- sustentar la validez, la verdad, la probabilidad o la posibilidad de
una hipótesis de sentido.
- convencer a un auditorio de un punto de vista, tesis o
planteamiento, de adoptar una actitud, de la responsabilidad de una
conducta o de la validez de una interpretación.
- persuadir a otro de la necesidad de emprender una acción,
recurriendo a elementos imaginarios antes que a los lógicos.
- refutar, rechazar o controvertir una tesis, planteamiento o
afirmación de otro, o poner al descubierto las falacias presentes en
el argumento del adversario.

24. Argumentar para demostrar
• Razonamiento con que se fundamenta la
veracidad (o falsedad) de una tesis. Los juicios
en que se apoya la demostración y de los que
se sigue lógicamente la tesis, se denominan
argumentos (bases) de la misma.
• La demostración requiere rigor de los
conceptos, de las estructuras lógicas, de los
procesos silogísticos, según principios formales.

25. Argumentar para persuadir
• Persuadir es buscar la adhesión, mover a la acción o
influir en la conducta del otro, apelando a las emociones
o con apoyo en ellas. La persuasión es una forma de
manipulación del individuo según convenga a quien
argumenta.
• Persuadir implica presentar una tesis para que el otro
asuma una posición o cambie de actitud, impactando
sus emociones. En cierta medida, se trata de manipular
con recursos simbólicos y valorativos, con palabras
cargadas de emoción, con el fin de provocar una actitud
frente a problemas o asuntos que se ponen en lisa.

26. Argumentar para convencer
• Convencer es influir en otro, modificando o
cambiando sus opiniones. Para lograrlo, se
debe estar convencido de las razones y motivos,
se debe ser sincero y excluir las trampas, las
falacias, la demagogia y aportar datos, hechos,
pruebas, dirigidas, en lo posible, a la
inteligencia.
• Convencer consiste en influir sobre otros
valiéndose de verdades indiscutibles y claras
que no requieran comprobación.

27. Procedimientos
La argumentación procede de varias maneras:
• Demostración. Consiste en aportar razones basadas en
el manejo riguroso de conceptos.
• Comprobación. Consiste en aportar evidencias,
hechos, datos, pruebas que sustenten el punto de vista.
• Persuasión-convicción. Consiste en convencer de algo
evidente o de la validez de un análisis o interpretación;
en modificar la conducta de otro o motivarlo a una
acción, o inclinarlo a asumir la responsabilidad de
ciertos actos, etc.

28. Funciones de la argumentación
• Facilita la sustentación recurriendo a la demostración,
prueba o persuasión.
• Ofrece soportes para persuadir a un auditorio de la
validez de una tesis.
• Proporciona criterios para sostener interpretaciones
dadas en la investigación.
• Contribuye a hacer verosímil lo que se propone y a
justificar su planteamiento.
• Induce a tomar decisiones y a emprender acciones
acordes con lo que se plantea.
• Desarrolla la capacidad de pensamiento.

29. Conclusiones
• Argumentar es sustentar o rebatir una tesis por
convicción y con fines de demostrarla, probarla o
persuadir a un auditorio de su conveniencia.
• La argumentación se apoya en estructuras cognitivas,
en estructuras textuales o en operaciones discursivas.
• Un buen argumento consiste en plantear una tesis,
sustentarla (datos, garantías y respaldos) y extraer sus
consecuencias, matizándolas o haciendo las salvedades
del caso.
• La buena argumentación evita, en lo posible, las falacias
y los sofismas.

30. Organización de un ensayo
• Hipótesis: el ensayo es argumentativo, por definición.
• Dadas sus características, un ensayo tiene la estructura general de
un texto expositivo:
– Introducción: suscita el interés del auditorio y expone la tesis.
– Desarrollo de los argumentos según su propósito, organización,
estructura tanto lógica como retórica, su contenido, funciones y
finalidades.
– Conclusión en términos de resumen, reflexión, consecuencia,
resultado, analogía, pregunta retórica, etc.
• Sin embargo, en el ensayo se da una reducción de orden
compositivo entre la tesis y la conclusión. Este planteamiento no es
una camisa de fuerza.

31. Sustentación, concesión y refutación
• Sustentación es el aporte de razones, pruebas
o evidencias que soporten un argumento.
• Concesión es el reconocimiento de posiciones
adversas a la tesis que se defiende, con el
propósito de dar más fuerza al argumento.
• Refutación es el razonamiento que intenta
controvertir la tesis del adversario, o pone al
descubierto la falacia o el sofisma en su
argumento.