2. Propósito
• Conocer a través de la práctica y la
propuesta metodológica de relaciones
tutoras que fortalece el desarrollo de
competencias a través de jornadas de
fortalecimiento de la lectura,
escritura y pensamiento matemático y
que inciden en la transformación de la
práctica docente.
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3. Finalidad
SITUACIÓN RELACIÓN TUTORA
PROBLEMAS
Identificar estrategias Recuperar las características del trabajo y del
que apoyen la apoyo que recibió, describe qué entiende por
comprensión lectora, relación tutora
escritura y la solución Estrategia para la mejora del logro educativo a
de problemas, así como través de la metodología de las relaciones
abordar diferentes tutoras. Propicia un encuentro personal entre
aspectos de las quien aprende y quien posee la competencia.
fracciones en el Permite diagnosticar las necesidades
proceso de solución de específicas del alumno y maestro y construir
problemas estrategias para atender las necesidades de
manera oportuna y efectiva, ya que fortalece
el diálogo
Visualizando el objetivo común con un mínimo
deseable y alcanzable para que los estudiantes
desarrollen la competencia de aprender a
aprender a partir de los texto y acompañar a
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otros para adquirir la misma competencia.
4. La relación tutora
• La relación tutora expresa algo que todos
hemos vivido y expresado porque
aprendemos en entornos sociales a base de
intercambios y diálogos en los que desde la
infancia hasta la edad madura, se va
nivelando el conocimiento entre los
dialogantes.
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5. El apoyo a través del diálogo se da
independientemente de edades,
contextos y temas particulares, pero
esta manera de aprender no se utiliza,
por tanto resulta innovadora
El interés por aprender algo es
realmente lo que mueve a la persona a
aprender, el hecho de desear algo ya
es un logro del aprendizaje
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6. Desear algo revela
carencia, porque si poseyera
el objeto cesaría el deseo
Por tanto….
Si se trata de aprender
algo se acude a un maestro
o a un tutor
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7. El maestro es responsable de despertar el interés en
los alumnos acerca del tema que ha de tratar, no
debe dar las respuestas a sus interrogantes ya que el
alumno debe aprender
mediante el ensayo y
el error, para que
confronte lo que ya
sabe con lo que está
por aprender
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8. “El tutor debe dar al estudiante la doble confianza
de que puede y quiere ayudarlo a aprender. Es la
oferta concreta que hace el tutor y la manera
como la ofrece que llevarán al estudiante a confiar
en que aquel sabe lo que ofrece y está dispuesto a
acompañarlo hasta que aprenda. Pero sólo cuando
conoce bien lo que ofrece puede el tutor dar
confianza y proceder con libertad. “
Otra educación es posible
Gabriel Cámara
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