1. Extracto del texto “Emociones y
lenguaje en educación y política”.
(Por Dr. Humberto maturana R.)

2. Resumen
Extracto del texto “Emociones y lenguaje en educación y política”.
Lo humano surge, hace tres y medio millones de años atrás, en la historia
evolutiva del linaje homínido a que pertenecemos.
Esto lo sabemos de nuestros ancestros que tenían aproximadamente un tercio
del cerebro humano actual. Ellos vivían en grupos pequeños, como familias extendidas
de 10 a 12 integrantes entre los que se encontraban los bebés, niños, y adultos, estos
primates bípedos eran recolectores, compartían su alimento, y los machos ayudaban en
la crianza. Desde ese entonces ya existía el lenguaje, fenómeno que se da en la relación
con el otro, en el contacto con los demás, mi actuar en relación con el actuar del otro.
Es importante señalar además que este modo de vida del que se menciona
anteriormente aún se mantiene en nosotros. Ejemplo: aún somos animales recolectores
necesitamos ir al supermercado, somos animales compartidores lo observamos en los
niños se sacan la comida de la boca para compartirla con su mamá y que pasa con
nosotros cuándo nos piden limosna esto nos lleva a realizar una acción; y no hay acción
humana sin emoción .La evolución del hombre se mantiene gracias a la aceptación del
otro, en la buena convivencia , condición necesaria para el desarrollo físico conductual,
psíquico, social y espiritual normal del niño y del adulto destacando aquí el amor;
siendo éste el fundamento emocional de lo social, no existen relaciones sociales si no
hay amor
Maturana señala que lo que define a la especie es su modo de vida proceso que
comienza con la concepción del organismo y termina con su muerte.
El proceso de evolución por el cual hemos pasado todos trae consigo el fenómeno de la
competencia en lo que se refiere a el ámbito cultural humano, podemos decir que la
competencia es la victoria de uno por sobre la derrota del otro, la ésta se gana cuando el
otro fracasa.
Cabe destacar que en el ámbito biológico no existe este fenómeno. Los demás seres
vivos no compiten se deslizan unos entre otros, existe una influencia reciproca al
conservar su autopoiesis
Es importante por lo tanto dejar claro que si hay competencia el ámbito cultural
humano, no hay lenguaje y sin éste no puede existir la convivencia, si la educación
chilena estimula la competencia y la negación de sí mismo y del otro que trae consigo
la educación chilena no sirve en chile. Para aclarar esta última idea nos referiremos a la
biología de la educación, para ello pensaremos un instante en que ocurre con los seres
vivos.
Los seres vivos somos sistemas determinados en nuestra estructura inicial, estamos
genéticamente determinados, pero existen ciertos fenómenos externos que influyen en
nuestra estructura inicial produciendo diferentes cambios. Desde aquí debemos
considerar la educación y el educar
La educación parte con una estructura de origen pero cambia según el contexto, la
época, el lugar. La educación es un proceso continuo que dura toda la vida y que hace
de la humanidad donde vivimos un mundo espontáneamente conservador en lo que a
educar se refiere, la educación, como sistema de formación del niño y del adulto tiene
efectos de larga duración hay periodos importantes en la historia de toda persona que
tiene consecuencias fundamentales para el tipo de comunidad que se quiere crear estas
son la infancia y la juventud. Como vivamos, educaremos.

3. Educar es el proceso en el cual el niño o el adulto conviven con el otro, éste ocurre
todo el tiempo de manera reciproca cuando se educa a un niño o niña estos aprende a
aceptarse y respetarse así mismo de esta manera aprenderán a aceptar y respetar al otro
como un legitimo otro en la convivencia.
¿Qué ocurre si el niño no aprende a respetarse y aceptarse a sí mismo? No podrá
respetar ni aceptar al otro temerá, envidiará o despreciará a su prójimo y sin este respeto
y aceptación con el otro no hay fenómeno social.
Si la educación chilena no lleva a que los niños y niñas chilenas se acepten y respeten
aceptando y respetando a los demás al ser aceptados y respetados esta mal y no sirve
en chile
Si la educación en chile lleva al niño a vivir sus errores como negación de su
identidad, la educación en chile no sirve
Si la educación chilena lleva aspiraciones y ambiciones que ocasionalmente llevan a
la riqueza o al éxito individual, pero no lleva a la trasformación armónica del mundo
en una convivencia que no genera ni pobreza ni abuso.
Todo lo mencionado anteriormente es también válido para la educación en los
adolescentes, ellos comienzan a vivir un mundo que niegan los valores que se les
enseño.
Finalmente entonces ¿Para qué educar?
A veces hablamos como si no hubiese otra alternativa en un mundo donde todo es
competencia y lucha y como si debiéramos prepara a nuestros hijos para esta realidad.
Se importante señalar que la agresión no es la emoción que mueve las acciones de los
seres humanos según éste extracto del texto “Emociones y lenguaje en educación y
política”.el amor es el fundamento emocional de lo social, permitiendo la aceptación
del otro en una sana convivencia.
Entonces retomemos la pregunta inicial de este párrafo ¿Para qué educar?
Para recuperar esa armonía que existía al principio y no se basaba en la destrucción,
explotación y abuso, para recuperar el respeto, la aceptación para que el bienestar
humano se dé en el bienestar de la naturaleza sin pretender dominarlo ni negarlo.
Necesitamos una educación que nos lleve a actuar en la conservación de la naturaleza, a
entenderla para vivir con ella, una educación que nos permita vivir en responsabilidad
individual y social.
Entonces a modo de reflexión:
No castiguemos a nuestros niños por ser, al corregir sus acciones, no los desvaloricemos
por aquello que no saben .Guiemos a nuestros hijos a un mundo de amor, armonía y
colaboración no los llevemos a competir.