استخدامات تويتر في التعليم

1. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬
19/06/14361
‫إعداد‬
‫السهلي‬ ‫راضي‬ ‫سعد‬

2. 19/06/14362
‫م‬‫العنوان‬‫الصفحة‬
‫نبذة‬‫االنترنت‬ ‫عن‬ ‫عامة‬3
‫استخدام‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬5
‫أنواع‬‫االنترنت‬ ‫تطبيقات‬6
‫نبذة‬‫تويتر‬ ‫عن‬7
‫تويتر‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الرموز‬ ‫بعض‬8
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫الستخدام‬ ‫أفكار‬9
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬11
‫التعل‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫الستخدام‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬‫يم‬12
‫الملخص‬

3. 19/06/14363
‫عام‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بدأت‬1969‫مشاريع‬ ‫وكالة‬ ‫انشاء‬ ‫األمريكية‬ ‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫قررت‬ ‫عندما‬ ‫م‬
‫المتقدمة‬ ‫االبحاث‬ARPA ))‫الحرب‬ ‫أثناء‬ ‫االتصاالت‬ ‫شبكة‬ ‫حماية‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬
‫ويكيبيديا‬,2014
‫عام‬ ‫األولى‬ ‫للمرة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫للمملكة‬ ‫االنترنت‬ ‫دخل‬1994‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫حصلت‬ ‫عندما‬ ‫م‬
‫االنترنت‬ ‫لشبكة‬ ‫بالدخول‬ ‫تصريح‬ ‫على‬ ‫والبحثية‬ ‫والطبية‬.
‫عام‬ ‫المملكة‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫رسمي‬ ‫االنترنت‬ ‫ودخل‬1997‫بالوصول‬ ‫للعامة‬ ‫وسمح‬ ، ‫وزاري‬ ‫قرار‬ ‫بموجب‬ ‫رسميا‬ ‫م‬
‫عام‬ ‫لألنترنت‬1999‫م‬
‫النشرة‬‫اإللكترونية‬‫وتقنية‬ ‫االتصاالت‬ ‫لهيئة‬، ‫المعلومات‬2013
‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نبذة‬‫االنترنت‬

4. 19/06/14364
‫السعودية‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬
‫عام‬ ‫االنترنت‬ ‫مستخدمين‬ ‫عدد‬2013
‫متوسط‬
‫استخدام‬
‫االنترنت‬
4
‫ساعات‬
‫مرة‬ ‫كل‬
‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫اغراض‬
‫مقارن‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫لإلنترنت‬ ً‫ا‬‫استخدام‬ ‫أكثر‬ ‫االناث‬‫بالذكور‬ ‫ة‬
‫م‬ ‫أكثر‬ ‫للتواصل‬ ‫االنترنت‬ ‫الذكور‬ ‫يستخدم‬‫اإلناث‬ ‫ن‬
‫اإللكترونية‬ ‫النشرة‬ ‫المصدر‬‫وتقنية‬ ‫االتصاالت‬ ‫لهيئة‬، ‫المعلومات‬2009
‫المصدر‬:‫هيئة‬، ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫االتصاالت‬2013

5. 19/06/14365
‫خ‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫بين‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫االتصال‬ ‫لألفراد‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫يسرت‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫الل‬
‫التطبيقات‬
، ‫الشرهان‬1425
‫االنترنت‬..‫لك‬ ‫التعليمية‬ ‫المقاييس‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫سوف‬ ‫السريع‬ ‫المعلومات‬ ‫طريق‬‫في‬ ‫فرد‬ ‫ل‬
‫للتدريس‬ ‫جديدة‬ ‫طرائق‬ ‫ظهور‬ ‫يتيح‬ ‫وسوف‬ ‫القادمة‬ ‫األجيال‬
، ‫جيتس‬ ‫بيل‬1998
‫الشبكة‬ ‫تطورت‬ ‫لقد‬‫للمعلومات‬ ‫العالمية‬‫كوهنا‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫المعلومات‬ ‫لنشر‬ ‫وسيله‬ ‫مجرد‬«‫الوي‬‫ب‬1»‫إلى‬
‫وسيله‬‫والتواصل‬ ‫لالتصال‬«‫الويب‬2»‫ساعدت‬ ‫فقد‬ ،‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫نقل‬ ‫على‬‫متلقي‬‫متفاعل‬ ‫غير‬‫إلى‬
‫متعلم‬‫مشارك‬ ‫و‬ ‫فعال‬‫والتطبيقات‬ ‫الخدمات‬ ‫في‬‫ومن‬ ،‫مسب‬ ‫المعدة‬ ‫المحتويات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ً ‫قا‬‫إلى‬
‫وسائط‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إنتاجها‬ ‫يتم‬ ‫تفاعلية‬‫فيها‬ ‫يتشارك‬ ‫المتعلم‬‫مع‬‫اآلخرين‬.‫من‬ ‫وذلك‬‫أ‬ ‫خالل‬‫الجيل‬ ‫دوات‬
‫الثاني‬‫للويب‬«‫الويب‬2»‫كالمدونات‬، ‫والويكي‬ ،‫ال‬ ‫االجتماعية‬ ‫والشبكات‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمفضلة‬‫تي‬
‫بالتفاعلية‬ ‫تتميز‬‫تعاوني‬ ‫افتراضي‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫واالتصال‬
Downes , 2006
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬

6. 19/06/14366
‫الويكيبيدي‬‫ا‬
‫المدونات‬
•‫المصغرة‬ ‫المدونات‬
«Twitter»
‫منتديات‬
‫الحوار‬
‫المفضلة‬
‫االجتماعي‬‫ة‬
‫تطبيقات‬Web2
•‫المصغر‬ ‫للتدوين‬ ‫أخرى‬ ‫مواقع‬
‫جايكو‬jaiku
‫بونس‬pownce
‫لوجوري‬logoree
‫سيري‬‫برو‬cirip.ro beta
•

7. •‫مواقع‬ ‫أشهر‬ ‫أحد‬ ‫هو‬‫الشبكات‬‫االجتماعية‬‫خدمة‬ ‫يقدم‬ ،‫لمستخ‬ ‫تسمح‬ ‫والتي‬ ‫المصغر‬ ‫التدوين‬‫دميه‬
‫أقصى‬ ‫بحد‬ ‫مصورة‬ ‫أو‬ ‫نصية‬ ‫تغريدات‬ ‫بإرسال‬140‫للرسالة‬ ‫حرف‬.
19/06/14367
‫في‬ ‫تويتر‬140‫حرف‬

8. 19/06/14368
•username@
‫التغريدة‬ ‫تنشى‬‫او‬ ‫المستخدم‬ ‫ذلك‬ ‫باسم‬‫ارتباط‬ ‫ينشى‬‫له‬،‫ش‬ ‫السم‬ ‫لإلشارة‬ ‫أو‬ ‫للبحث‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬‫معين‬ ‫خص‬
•Retweet:
‫ووضعها‬ ‫تغريده‬ ‫نشر‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫نسخ‬‫الخاصة‬ ‫صفحتك‬ ‫في‬.
‫تست‬ ‫وكذلك‬ ، ‫طالبه‬ ‫عليها‬ ‫يطلع‬ ‫لكي‬ ‫المختصين‬ ‫بعض‬ ‫لتغريدات‬ ‫نشر‬ ‫إعادة‬ ‫عمل‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬‫للتعزيز‬ ‫خدم‬
‫تويتر‬ ‫عبر‬ ‫الدرس‬ ‫مع‬ ‫يتفاعلون‬ ‫الذي‬ ‫بالطالب‬ ‫واإلشادة‬
•hashtag#
‫يساعد‬‫ليسهل‬ ‫تويتر‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫موضوع‬ ‫ضمن‬ ‫تندرج‬ ‫التي‬ ‫االفكار‬ ‫وترتيب‬ ‫الموضوعات‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬‫اليها‬ ‫الرجوع‬
‫البحث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬.
‫مثل‬ ‫واحد‬ ‫موضوع‬ ‫يربطها‬ ‫التي‬ ‫التغريدات‬ ‫لتجميع‬ ‫الخاصية‬ ‫هذه‬ ‫مفيدة‬#‫الوحدة‬_‫األولى‬#‫حل‬_‫اسئل‬‫ة‬_‫االختبار‬
•List:
‫التغريدات‬ ‫عرض‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫الخاصية‬ ‫هذه‬ ‫تفيد‬
‫حيث‬‫األحياء‬ ‫لعلم‬ ‫أخرى‬ ‫وقائمة‬ ‫الفيزياء‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تضم‬ ‫قائمة‬ ‫إنشاء‬ ‫يمكنك‬
‫بعض‬‫المستخدمة‬ ‫الرموز‬‫في‬‫تويتر‬

9. ‫ابداعية‬ ‫أفكار‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫الستخدام‬
19/06/14369
.1‫التغذية‬‫الراجعة‬‫الفورية‬:
‫أشارت‬"‫رانكن‬ ‫مونيكا‬"-‫داالس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التاريخ‬ ‫أستاذة‬-‫إلى‬‫استخدام‬"‫تويتر‬"‫الحصو‬ ‫في‬‫ل‬‫على‬
‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫في‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬.
‫الم‬ ‫إلقاء‬ ‫خالل‬ ‫المدونة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫تجميعها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫مصغرة‬ ‫مدونة‬ ‫إلى‬ ‫أسئلة‬ ‫الطالب‬ ‫يرسل‬‫ثم‬ ‫حاضرات‬
‫تقوم‬"‫رانكن‬"‫ت‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫لدراسة‬ ‫التالميذ‬ ‫بتشجيع‬‫لك‬
‫األسئلة‬.
2.‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬:
‫وفي‬‫بتبس‬ ‫المدرسين‬ ‫بعض‬ ‫يقوم‬ ،‫الذكر‬ ‫آنفة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫لطريقة‬ ‫مماثلة‬ ‫استراتيجية‬‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫يط‬
‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫التالميذ‬ ‫تحفيز‬ ‫خالل‬"‫تويتر‬"‫ع‬ ‫لإلجابة‬ ‫أيديهم‬ ‫رفع‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ليها‬
‫الدراسي‬.
‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫تعزز‬ ‫الرائعة‬ ‫الطريقة‬ ‫تلك‬‫يس‬ ‫أن‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫وخاصة‬‫تعرضوا‬
"‫الوسم‬"‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫اعتماده‬ ‫تم‬ ‫الذي‬.

10. 19/06/143610
3.‫اليوم‬ ‫لهذا‬ ‫مخصص‬ ‫ما‬ ‫شيء‬:
‫درس‬ ‫مع‬ ‫ممتاز‬ ‫ارتباط‬ ‫هذا‬ ‫يمثل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫،ال‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫مقولة‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫أو‬ ‫كتاب‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫يهم‬ ‫ال‬
‫اليوم‬ ‫ذلك‬.
‫وفي‬‫ال‬ ‫بتلك‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫تخبر‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬ ، ‫األولية‬ ‫والصفوف‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫طالب‬ ‫حالة‬‫تغريدات‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫التحدث‬ ‫على‬ ‫بتشجيعهم‬ ‫وتقوم‬.
5.‫والتواصل‬ ‫االتصال‬:
‫العديد‬‫إرسال‬ ‫بكثير‬ ‫األسهل‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫وجدوا‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬‫خبر‬‫هام‬‫في‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬‫ش‬‫كل‬
‫تغريدة‬‫على‬"‫تويتر‬"‫إيميل‬ ‫إرسال‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬.
‫ويحقق‬ ‫التواصل‬ ‫ذلك‬ ‫يعزز‬ ‫حيث‬‫الفصل‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬‫والمنزل‬.
Tina Barsghian
4.‫والمراجعة‬ ‫التلخيص‬:
‫يرسل‬‫خالصة‬ ‫اليوم‬ ‫آخر‬ ‫المعلم‬‫الدرس‬‫هذا‬ ‫خالصة‬ ‫االسبوع‬ ‫آخر‬ ‫أو‬‫االسبوع‬‫يستط‬ ‫كما‬ ،‫أن‬ ‫يع‬
‫أ‬ ‫المادة‬ ‫باسم‬ ‫وسم‬ ‫ضمن‬ ‫وتكون‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫دراستها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المواضيع‬ ‫أهم‬ ‫يلخص‬‫الوحدة‬ ‫و‬

11. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
.1‫البالغة‬ ‫اكتساب‬‫و‬‫رية‬ُ‫ح‬‫عن‬ ‫التعبير‬‫الشخصية‬
.2‫تعليم‬‫كيفية‬ ‫الطالب‬‫واإلنخراط‬ ‫المشاركة‬‫المجتمع‬ ‫مع‬‫حسنة‬ ‫بصورة‬.
.3‫تركيز‬‫التفصيل‬ ‫دون‬ ، ‫األفكار‬ ‫في‬.
.4‫الطالب‬ ‫تعليم‬‫العالم‬ ‫مع‬ ‫يعيش‬ ‫كيف‬، ‫بأسره‬‫لميوله‬ ‫األقرب‬ ‫المجال‬ ‫تابع‬ُ‫ي‬‫و‬‫استمرار‬‫خارج‬ ‫التعلم‬
‫الدراسية‬ ‫القاعة‬ ‫حدود‬
19/06/143611

12. ‫الضعف‬ ‫نقاط‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫الستخدام‬
•‫يرى‬‫تيري‬‫مثل‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫يخلو‬ ‫ال‬ ‫االمر‬ ‫بان‬ ‫فريدمان‬:
.1‫المناقشات‬‫الكثيرة‬‫تسبب‬‫الطالب‬ ‫لبعض‬ ‫تشتتا‬‫الذين‬‫واضطراب‬ ‫التوحد‬ ‫من‬ ‫يعانون‬‫االنتباه‬
‫المزمن‬ ‫والتعب‬.
.2‫المناقشات‬‫طويال‬ ‫وقتا‬ ‫تستغرق‬ ‫قد‬ ‫المتعمقة‬.
.3‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫فظة‬ ‫المناقشات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬«‫عدم‬‫وجود‬‫مجاملة‬».
.4‫االنترنت‬ ‫ادمان‬ ‫يسبب‬.
.5‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬ ‫الشائعات‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫يساعد‬.
.6‫المحدد‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫المناقشات‬ ‫تتفرع‬ ‫قد‬.
19/06/143612

13. ‫تعليمية‬ ‫حسابات‬
19/06/143613
•‫م‬ّ‫ل‬‫أتع‬
@15thsa
‫م‬ّ‫ل‬‫أتع‬..‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫ّز‬‫ي‬‫متم‬ ‫لتعليم‬
•‫أفضل‬ ‫تعليم‬ ‫أجل‬ ‫من‬
@t4edu
•‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫لمشروع‬ ‫الحصري‬ ‫المنفذ‬ ‫التعليمية‬ ‫للخدمات‬ ‫تطوير‬ ‫شركة‬‫عبد‬ ‫بن‬
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫العزيز‬Tatweer Co. For Educational Services

14. ‫المراجع‬
•‫الويكيبيديا‬
•، ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫االتصاالت‬ ‫لهيئة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫النشرة‬2013
•، ‫الشرهان‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫جمال‬‫التعليم‬ ‫تكنلوجيا‬ ‫مستجدات‬،1425
•Tani Barseghian،28‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫الستخدام‬ ‫إبداعية‬ ‫فكرة‬، ‫عبدالرحمن‬ ‫عارف‬ ،
‫العبيكان‬
•www.alexa.com
19/06/143614