Presentacion en la Universidad del Nordeste. Resistencia, Chaco. Argentina.

1. Mg. Silvia Andreoli
Universidad Nacional del Nordeste
Resistencia, Chaco
Noviembre – Diciembre 2014

2. MOOC / COMA
Modelo de educación abierta, colaboración organizada e
información compartida a través de las redes.
CURSO
ONLINE
MASIVO
ABIERTO
•Conectividad de las redes sociales
•Guía/facilitación de un experto en el tema
•Conjunto de recursos de libre acceso

3. Masivo
Abierto
+ / - ?

6. • Una tecnología predominante
• Papel - Radio - Televisión
• Comunicación: institución - alumno. Ocasionales ayudas presenciales
con tutores.
Primera
generación
1850-1960
• Múltiples tecnologías sin ordenadores
• Cintas de audio - Televisión - Cintas de video - Fax - Papel impreso
• Comunicación: institución - alumno por teléfono, fax o correo.
Ocasionales ayudas presenciales con tutores
Segunda
generación
1960-1985
• Múltiples tecnologías incluyendo las computadoras y las redes de computadoras.
• Correo electrónico, sesiones de chat, tablones de anuncios mediante
computadoras, programas de computación, recursos almacenados en la
computadora, seminarios y videoconferencias en aulas , fax, papel impreso.
• Comunicación interactiva sincrónica o asincrónica institución-alumnos , alumnos-alumnos.
Tercera
generación
1985-1995
• Correo electrónico, sesiones de chat. Transmisiones por banda ancha para
experiencias de aprendizaje personalizadas e interactivas por video.
• Audio-conferencias y videoconferencias. Videos digitales.
• Contenidos disponibles en Internet y la World Wide Web (WWW)
• Comunicación interactiva sincrónica o asincrónica: institución-alumnos , alumnos-alumno.
Cuarta
generación
1995-2007
• Internet como plataforma de aprendizaje en red. Convergencia de medios.
Quinta
generación
2007-2012

7. Generación
Pedagogía de Educación a
Distancia
Tecnología
Actividades de
Aprendizaje
Agrupación del
alumno
Primera y segunda
generación
Conductista
Medios masivos
Impresos
Televisión
Radio
Leer, mirar, escuchar
y responder.
Experiencias unificadas
Individual
Tercera y cuarta
generación
Constructivismo
Audio y video conferencia
Internet
Discutir, crear,
construir
Grupos
Quinta generación Aprendizaje en red
Web 2.0
Redes sociales Sistemas de
agregación
Explorar, conectar,
crear y evaluar.
Experiencias
diversificadas.
Narrativas de
aprendizaje variadas
En red

8. Cuarta generación (1995-2007)
•Correo electrónico, sesiones de chat.
Transmisiones por banda ancha para
experiencias de aprendizaje personalizadas e
interactivas por video.
•Audio-conferencias y videoconferencias.
Videos digitales.
•Contenidos disponibles en Internet y la World
Wide Web (WWW)
•Comunicación interactiva sincrónica o
asincrónica institución-alumnos, alumnos-alumno.

9. Quinta generación (2007-2012)
•Internet basado en el acceso a los recursos
de la web
•Internet como plataforma de aprendizaje en
red. Convergencia de medios.
•Rol activo del alumno en la producción de
materiales. Comunicación en red.
•La comunicación mediada por computadora.
Utilizando de sistemas automatizados de
respuesta.
La quinta generación pone a disposición
varias herramientas y aplicaciones de la Web
2.0.

10. Nuevo entorno tecnológico como un cambio en el contexto
social en el que la creatividad, las comunicaciones, la
colaboración y la interacción se cristalizan en el espacio digital
diluyendo barreras físicas y temporales.

11. Sobre nosotros…
https://docs.google.com/forms/d/1PcUYrFWYbXGRPyswohd1W8qAFG93ydTO3Zkzy
7P5uEo/viewform

12. MOOC

14. Contenido abierto

15. Ejemplos
2002
 Espacio creado en 2005 para la conversación a
partir de podcasts, videconferencias sobre
temas de tecnología educativa. Dave Cormier
2006

17. MOOC
¿Son todos los cursos MOOC iguales?

19. cMOOC
(centrados en la
interacción)
xMooc
(centrados en el
contenido)
LMS
Cursos
abiertos
•Tiempo
prefijado
•Contenid
o semanal
•Focalizado
en un
tiempo
preciso
Feedback, diálogo Respuestas automáticas,
evaluaciones en línea

20. ¿Por qué pensar en el diseño de un
MOOC?

21. Motivaciones
 Inclusión social.
 Aprendizaje a lo largo de toda la vida.
 Masividad.
 Presencia y reputación a escala global.
 Modelo de Negocio.
 Presupuestos reducidos.
 Investigación.
 Acreditaciones y certificados.

22. Superando la dicotomía
cMOOC - xMOOC
 apertura,
 diversidad,
 masividad,
 usos de recursos multimedia,
 colaboración,
 comunicación,
 reflexión,
 recorridos,
 calidad,
 certificación,
 aprendizaje formal / informal
 autonomía.
Connole (2013)

23. Casos para analizar

26. Plataformas creadas para MOOC

27. Udacity nació de un experimento de la Universidad de Stanford en el que
Sebastian Thrun y Norvig Pedro ofrecieron el curso "Introducción a la
Inteligencia Artificial" de manera libre y gratuita para cualquier persona. Más
de 160.000 estudiantes en más de 190 países se inscribieron y al poco tiempo
nació Audacity. El objetivo es ofrecer clases de alta calidad de manera
accesible para los estudiantes de todo el mundo para democratizar la
educación. Udacity sólo ofrece su propio plan de estudios con áreas
especializadas.

28. abiertaUGR
abiertaUGR (http://abierta.ugr.es/)
Universidad de Granada
Portal de la UGR para la creación de Cursos
Online Masivos y Abiertos (MOOC),
Estos cursos tienen un carácter abierto,
participativo y gratuito, basado en
metodologías de enseñanza orientadas hacia
el aprendizaje colaborativo.

29. Video presentación:
 http://media.ugr.es/index.php/component/hwdmedia
share/mediaitem/343-presentacion-abiertaugr

31. CANVAS
Creada en 2011 por dos graduados de la
Universidad Brigham Young en Utah como software libre.

32. Lore nuevas características introducidas
como una buena experiencia de usuario con
su diseño.

33. Open2Study. https://www.open2study.com /
Lanzada en Marzo 2013
Plataforma Australiana de la Universidad Abierta de Australia.
Organización privada
Familiarizar a los estudiantes con los estudios universitarios.

34. Coursera https://www.coursera.org/
Empresa asociada con 33 universidades más
importantes del mundo para ofrecer cursos
en línea de forma gratuita

35. Edx https://www.edx.org/
Harvard University y Massachusetts Institute of Technology.
Objetivo: ofrecer cursos en línea e investigar sobre el modo
en que los estudiantes aprenden y cómo la tecnología puede
transformar el aprendizaje.

36.  Futurelearn http://futurelearn.com
 Open University (empresa privada)
 Plataforma multi – institucional gratuita, abierta y en línea.
 Alianza con British Library, British Council y 17 Universidades
del reino Unido .

38. COMIENZA LA EXPLORACIÓN…

40. Mg. Silvia Andreoli
Universidad Nacional del Nordeste
Resistencia, Chaco
Noviembre – Diciembre 2014