O documento discute os desafios da educação no século 21, incluindo a necessidade de promover competências-chave, aprendizagem ao longo da vida e inclusão social. Também aborda como as escolas podem preparar os estudantes para serem cidadãos ativos e trabalhadores bem-sucedidos em uma economia global.

1. Parte do trabalho desenvolvido por Sandra Novo
Retirada de http://www.e-wow.com.br/2009/wow/view.php?image=img/trabalhos_recentes/img_34.jpg&mode=resize&size=610x800
ESCOLAS PARA O SÉCULO XXI
Mestrado em Tecnologias e Metodologias de e-Learning
Disciplina: Educação na Sociedade do Conhecimento

2. Educação e Formação 2010
Programa de trabalho que faz parte da Estratégia
de Lisboa revista
Promove a aprendizagem ao longo da vida
Proporciona novas oportunidades educativas aos
alunos e professores
Investimento numa melhor educação e no
desenvolvimento de melhores competências para o
crescimento e emprego na Europa

3. Desafios dos sistemas de educação e
formação
Promover o bem estar dos indivíduos e da sociedade
• Aumentar a qualidade da educação e formação inicial
A escola com o papel central na educação
• Espaço privilegiado para a aprendizagem de:
• Conhecimentos e competências
• Valores, atitudes e regras
• Complementar ao papel desempenhado pelos pais
Preparar indivíduos para a vida moderna
• Encaminhamento do indivíduo para a formação ao longo da
vida
• Formar indivíduos para a cidadania, a solidariedade e a
democracia participativa

4. Nível de alfabetização na União Europeia
Em 2007
•Atinge o nível • Concluíram o
mais baixo de • Abandona ensino
proficiência na prematuramente secundário
leitura a escola

5. Nível de alfabetização em Portugal
Em 2010
Gaspar, T. (n.d.). COOPERAÇÃO EUROPEIA EM EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO : O
QUADRO ESTRATÉGICO PARA 2020. Revista Noesis, 15-18. Retrieved from
www.dgidc.min-edu.pt/data/dgidc/Revista_Noesis/.../lafora80.pdf

6. Uma aprendizagem precoce e
educação pré-escolar de
qualidade
Benefícios sólidos no desempenho
dos alunos, na sua socialização
com implicações positivas no
rendimentos escolar
Apoio à aprendizagem de
línguas e integração social
Uma escola pública benéfica
principalmente para os mais
desfavorecidos

7. Iniciativas em Portugal

8. Desafios na Educação e Formação
O papel da escola segundo o programa de
trabalho “Educação e Formação 2010”

9. Competências chave
O percurso profissional dos indivíduos é e será
cada vez mais variado e mutável ao longo da vida
Valorização da criatividade, da capacidade de
pensar lateralmente, das competências transversais
e da adaptabilidade
Retirado de http://1.bp.blogspot.com/_8YD79ckRH1A/SyAWUAdOygI/AAAAAAAABB4/cbo63DIaifU/s400/aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaav.jpg

10. Competências chave para o cidadão
do séc. XXI para …
O conhecimento
As competências e atitudes para o
desenvolvimento pessoal
A inclusão social
A cidadania ativa
A empregabilidade
Redefinição pelos Estados-Membros dos programas
de ensino que especifiquem resultados em virtude das
competências adquiridas e das atitudes decorrentes
do percurso formativo

11. Aprendizagem ao longo da vida
A formação inicial deve capacitar os
indivíduos para a formação ao longo da vida
Desenvolver no indivíduo aprendente
competências para ser autónomo,.
Aprendizagem centrada no aluno
As TIC como suporte essencial para:
a aprendizagem autónoma;
a construção do conhecimento em colaboração;
o desenvolvimentos de competências múltiplas.

12. Crescimento Económico vs Competências
Rápido processo Crescente
tecnológico internacionalização e
novos modos de
organização empresarial
• Competências • Competências sociais,
científicas de alto comunicativas,
nível e empresariais e
atualizadas culturais
• Adaptação à
mudança

13. Na União Europeia…
Maior Crescimento
competitividade económico
sustentável
Aumento do
sucesso escolar
Imagem retirada de http://marketingpessoal.org/wp-content/uploads/2010/03/estrategia-marketing-pessoal.jpg

14. A escola e os desafios impostos pela
sociedade moderna
As politicas de educação e formação que cada
estado membro contribui para a diminuição das
desigualdades sociais e económicas, mas com custos
elevados
Maior
Escolas com Inclusão Social
Famílias apoio social
monoparentais
Benefícios com
Maior diversidade cultural
Inclusão Social (efeito das imigrações)

15. “As crianças pobres têm menos probabilidades do
que as outras crianças de serem bem sucedidas na
escola, ficar fora do sistema penal, gozar de boa
saúde e integrar o mercado de trabalho e a
sociedade.”
(Relatório Conjunto sobre Protecção Social e Inclusão
Social, 2007)
A pobreza afeta negativamente o desenvolvimento cognitivo
contribuindo para um reduzido desempenho académico, acabando
muitas das vezes o aluno por abandonar prematuramente a escola
(previsão de10% no ano 2010)

16. Abandono escolar precoce em Portugal
Taxas de abandono:
Feminino: 24,6%
Masculino: 32,7%
Total: 28,7%
Informação retirada de http://www.pordata.pt/Portugal/Ambiente+de+Consulta?MicroId=433 a 09
dezembro de 2011

17. Uma escola para todos
Escola integrada como espaço de inclusão social
dos alunos necessidade educativas especiais
(dotados e com dificuldades cognitivas)
O princípio de que a escola é construída em torno
das necessidades especiais de cada criança
Ensino colaborativo e cooperativo em grupos
heterogéneos como suporte à aprendizagem de
cada indivíduo
Imagem retirada de
http://incluirhoje2010.files.wordpress.com/2010/06/foto_braile.jpg

18. Princípios de cidadania
A escola é o espaço privilegiada para preparar os
cidadãos para a vida em comunidade e a serem
responsáveis e ativos
Envolvimento dos alunos, pais e professores na
promoção da cultura democrática na escola
Assembleia geral das escolas (composto por
diversos elementos da comunidade local: pais,
alunos, professores, lideres da comunidade local)

19. Professores - Agentes da mudança
O professor como mediador no quotidiano em
constante evolução
O professor tem de ser capaz de:
Criar um indivíduo autónomo na sua
aprendizagem ao longo da vida, utilizando como
suporte a essa aprendizagem as novas tecnologias
Executar tarefas de gestão decorrentes de um
aumento da autonomia nas escolas

20. Professores - Agentes da mudança
Insatisfação do corpo docente
derivado:
ao aumento da violência na sala de
aula
ao aumento da burocracia nos
procedimentos de gestão
Ás condições de trabalho e às estruturas
de apoio ao professores cada mais
degradadas
Oportunidades para os Estados
membros:
Perca de professores experientes
Substituição por professores com as
competências exigidas

21. Escola vs Comunidade local
O fator LIDERANÇA das escolas é importante para
a dinamização das atividades da comunidade
escolar
Incentivar a mudança, motivar os alunos, estimular a
inovação e a aprendizagem em comunidade e ao
longo da vida são tarefas inerentes aos LIDERES da
escola
Escola como espaço não só de formação inicial mas
também de formação ao longo da vida (em
Portugal como centros de RVCC – Reconhecimento,
Validação e Certificação de Competências)
Imagem retirada de http://1.bp.blogspot.com/_uff69myRP0w/TAY-
fAD4y8I/AAAAAAAAJj0/YPW5DSRyH8I/s320/L%C3%8DDERES+-+FORMA%C3%87%C3%83O.jpg

22. Referências
EUROPEIAS, C. D. C. (2007). Documento de trabalho dos
serviços da comissão escolas para o século XXI. Disponível
em http://ec.europa.eu/education/school21/consultdoc_pt.
pdf
PERRENOUD, P. (2000). Dez novas competências para
ensinar. Porto Alegre: Artmed. Disponível a 08 de
Dezembro de 2011
em http://www.scribd.com/doc/47434267/Philippe-
Perrenoud-10-Novas-Competencias-Para-Ensinar
S/N (2009, Setembro), P21 Framework Definitions.
Disponível a 27 de Novembro de 2011 em
http://p21.org/storage/documents/P21_Framework_Defini
tions.pdf