Trabajo final del curso Tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Análisis aproximado de la Universidad del Quindío, Armenia, Quindío, Colombia.

1. Sandra Milena Restrepo Ruiz

2. Contexto y situación actual del ambiente
de aprendizaje
 Primer centro de educación pública superior en el departamento del Quindío.
 Empieza a funcionar en 1962 con los programas de Agronomía y Topografía.
 Actualmente cuenta con las facultades de Ciencias Humanas, Ciencias de la
Salud, Ingeniería, Contaduría, y Administración y Educación.
 Modalidades presencial y a distancia.
 Se ha convertido en un actor indispensable en el desarrollo del conocimiento
científico y tecnológico del occidente de Colombia.
 Desarrolla tres frentes básicos: docencia, investigación y extensión.
 Dispone de laboratorios en todas las áreas que imparte, centros deportivos, centros
culturales, bibliotecas, salas internet y cómputo, emisora, intercambios
internacionales, docentes con posgrados y en general con una excelente planta física
con seis bloques arquitectónicos.

3. Problemática (o área de oportunidad)
 La Universidad tiene sedes en distintos
municipios de varios departamentos
(Buenaventura, Valle; Pereira, Risaralda;
Quimbaya, Quindío; etc.). Además imparte
varios programas con modalidad a distancia.
 Pese a que tiene estos dos aspectos
relacionados con espacio y tiempo de los
estudiantes que están cursando algún tipo de
carrera bien sea en sedes alternas o en
modalidad a distancia, aún la universidad no
ha propuesto o no ha puesto a disposición de
los alumnos una herramienta virtual que les
permita mantener en contacto con el tutor y
con la universidad constantemente.

4. Propuesta de solución o innovación
 Implementar y estandarizar un entorno
virtual orientado a la enseñanza y al
aprendizaje.
 Crear herramientas digitales que estén
alineadas a enseñar-aprender-proponer
para generar espacios con actividades,
información, foros, chat, etc., que
contribuyan al trabajo colaborativo.
 Vincular los contenidos de los
programas académicos a las
herramientas que brindan las TIC.

5. Selección de herramientas y
tecnologías
 Incorporar una plataforma para el aprendizaje o LCMS (Moodle, Delfos, etc.) que
permita gestionar el aprendizaje y construir un aula virtual para que toda esta
población que estudia a distancia tenga un lugar para desarrollar el trabajo
colaborativo y revisar contenidos.
 Desarrollar e implementar multimedias y cursos tutoriales en línea que mediante un
tratamiento didáctico de la información y el contenido logren dinamizar el proceso
de aprendizaje de estos alumnos y servir como herramienta colaborativa.

6. Implicaciones para los profesores
 Romper paradigmas sobre las nuevas tecnologías (TIC).
 Acoplarse a los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje.
 Facilitar e inspirar el aprendizaje estudiantil y la creatividad.
 Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones.
 Promover el modelo de ciudadanía digital y responsabilidad.
 Participar en el crecimiento orgánico y liderazgo.
Implicaciones para los estudiantes
 Cambiar los hábitos de uso de las nuevas tecnologías (TIC).
 Desplegar Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS) que les
permitan utilizar las TIC para su mejoramiento y rendimiento académico.
 Implementar la comunicación y la colaboración.
 Elaborar investigación y búsqueda correcta de la información.
 Desarrollar un pensamiento crítico, solución de problemas y toma de
decisiones.

7. ¡GRACIAS!