EL COMENTARIO DE TEXTO EN BACHILLER

1. COMENTARIOS DE TEXTO
SEGÚN LA SELECTIVIDAD EN ANDALUCÍA

2. SIRVE TANTO PARA LOS TEXTOS NOTEXTOS NO
LITERARIOSLITERARIOS COMO PARA LOS
LITERARIOS

3. PASOS:
1. ORGANIZACIÓN DE IDEAS
1.1. ESTRUCTURA EXTERNA
1.2. ESTRUCTURA INTERNA
2.TEMA
3.RESUMEN
4.COMENTARIO CRÍTICO
4.1. Interpretación correcta del texto
4.2. Intención del autor y finalidad del texto
4.3. Punto de vista del alumno

4. Partes en que se divide el texto
y el tipo de relación
(jerarquización) que se
establece entre ellas
1. ORGANIZACIÓN DE LAS
IDEAS

5. Si es un fragmento de un texto podemos
señalarlo. Ej:
A pesar del carácter
fragmentario de este texto,
marcado claramente por los
puntos suspensivos encerrados
entre paréntesis, se ha
realizado el análisis de la
estructura como si se tratara de
una unidad textual coherente.

6. Todo texto correctamente construido
comporta dos tipos de organización
de los contenidos: una estructura
externa, o disposición de los
enunciados en capítulos, apartados,
párrafos, estrofas, versos..., y una
estructura interna, o distribución y
jerarquización de las ideas en el
mensaje.

7. Si el texto no es literario,
basta con incluir en el
examen un párrafo similar
al siguiente:

8. 1.1.ESTRUCTURA EXTERNA
EJ: El fragmento seleccionado aparece
distribuido en cuatro párrafos, los tres
primeros de similar extensión y el cuarto
algo más largo. Todos ellos aparecen
encabezados con un marcador
discursivo que contribuye a la lectura
organizada del texto: en primer lugar...,
en segundo lugar..., además..., en
conclusión...

9. EN EL CASO SE LOS TEXTOS
LITERARIOS, LA
ESTRUCTURA EXTERNA
DEPENDERÁ DEL GÉNERO

10. Si es un texto en verso, su
estructura externa responderá a
sus características métricas. Es decir,
el tipo de composición poética o de
estrofa empleado, el tipo de verso, la
rima, la distribución de las pausas…

11. Si se trata de un texto en prosa, su
estructuración vendrá configurada por
secuencias y párrafos. Se analiza la
tipología textual de cada secuencia.
descripción, narración, diálogo,
monólogo, argumentación, exposición…
Si fuera un texto narrativo extenso,
habría que considerar la división en
capítulos y partes, si hay relatos
secundarios insertados en el reato
principal y si están en relación directa
con él o no, etc..

12. Si estamos ante un texto teatral,
debemos analizar la división en actos
y escenas (si analizamos un texto
extenso), intervenciones de los
personajes, los parlamentos, los
monólogos, los apartes, las
conversaciones cruzadas... En el caso
de obras dramáticas en verso, se
deberá prestar atención también a los
aspectos indicados anteriormente
para la poesía.

13. A modo de muestra:
…Se trata de un soneto,
composición de versos
endecasílabos formada por dos
cuartetos y dos terceto..;
…Estamos ante un texto compuesto
por una primera parte descriptiva y
una segunda de diálogo entre los
personajes”...

14. Indica las partes en las que puede
dividirse el texto de acuerdo con la
distribución en él de su contenido. A
veces se le da el nombre de “estructura
temática” (nos dice de qué modo está
“estructurado” el tema en el texto).
1.2.ESTRUCTURA INTERNA

15. Divide el texto en partes teniendo
en cuenta el desarrollo lógico del
contenido, la evolución de los
temas

16. Para hacer la división puedes
tener en cuenta diversos
factores:

17. *Las estructuras propias de los
géneros y de los modos de
elocución: por ejemplo, narración
(planteamiento, nudo y desenlace,
estructura circular, final abierto, etc.)
texto teatral (monólogo, diálogo
rápido, aparte…) exposición
( narración, argumentación, epílogo)
…

18. *Los conectores textuales
*Los cambios de tema
*El uso de los tiempos verbales…

19. Es importante determinar
aquí el tipo de
estructuración que ha
elegido el autor a la hora
de organizar las ideas.

20. Por ejemplo:
-Formas discursivas: descripción,
narración, diálogo, exposición,
argumentación..
-Tipología textual: texto periodístico,
literario, humanístico, científico...

21. En este apartado se debe precisar
si el texto sigue:
Estructura propia de los textos narrativos
ºEstructura cronológica: una
organización narrativa (relata un
acontecimiento según un orden
cronológico o temporal),..
*In medias res: la narración in medias res
comienza en un momento avanzado del
relato y puede no terminar en su fin
natural; es una especie de corte temporal
en la secuencia de los acontecimientos.

22. Propia de los textos periodísticos:
*Pirámide invertida. Los hechos se presentan
en orden de mayor a menor relevancia. Todo
lo esencial aparece en el primer párrafo (o
entradilla): los agentes, el asunto, los
destinatarios, el tiempo, el espacio, y las
causas del asunto. En párrafos sucesivos se
ofrece información ordenada según un interés
decreciente. Cada párrafo debe terminar
como si se tratara del último, sin dejar cabos
sueltos.
*Descriptiva :explica cómo es un objeto o
persona, de arriba abajo, de derecha a
izquierda, etc...,

23. propias de los textos de opinión:
Estructura analizante o deductiva. La
tesis aparece al principio y, tras ella, se
desarrollan los argumentos que la
prueban
Estructura sintetizante o inductiva.
La tesis o idea principal se expone al
final, como consecuencia de lo dicho
anteriormente

24. o Estructura encuadrada Es una
combinación de las dos anteriores: al
comienzo se apunta la idea principal; se
confirma con hechos, datos o ejemplos y se
reelabora finalmente incorporando algún
matiz nuevo.
o Estructura paralela. Se exponen
sucesivamente distintas tesis relacionadas
entre sí, pero sin jerarquizar.

25. o Estructura interrogante. El texto se construye a
partir de una o varias preguntas que el autor se
plantea y a las que trata de dar respuesta
convenientemente razonada
º Estructura clásica. Se organiza en tres partes:
introducción (que presenta el asunto y ofrece los
primeros elementos para su comprensión),
desarrollo (donde se añaden los datos y las
argumentaciones pertinentes) y conclusión (parte
final en la que reelaboran los datos y se enuncia el
mensaje, la moraleja o el desenlace de los
acontecimientos)

26. Vamos a ver un ejemplo
en un texto literario

27. BASÍLICA DE SAN PEDRO
Di, Jesucristo, ¿por qué
me besan tanto los pies?
Soy San Pedro aquí sentado,
en bronce inmovilizado,
no puedo mirar de lado
ni pegar un puntapié,
pues tengo los pies gastados,
como ves.
Haz un milagro, Señor.
Déjame bajar al río,
volver a ser pescador,
que es lo mío.
Rafael Alberti

28. Estructura externaEstructura externa:
Pareado.
Sextilla.
Cuarteta.
Estructura interna:Estructura interna:
Pregunta: diálogo/monólogo.
Argumentación.
Súplica

29. 2.TEMA
Establecer el tema es delimitar la
idea central que origina y da
sentido al texto.
Hay que prescindir de los datos
anecdóticos y concretos.
Para ello se puede responder con
dos o tres líneas o por una oración

30. Ejemplos de tema:
«El texto trata el tema de las relaciones
entre los intereses económicos y
políticos de las grandes potencias, y las
guerras existentes en el mundo actual»
o «En el texto se reflexiona sobre los
efectos sociales negativos de la
delincuencia juvenil», o
«En este poema el poeta enamorado se
lamenta de que su dama no corresponde
su amor». etc.

31. En los textos argumentativos, como los
artículos de opinión, se puede señalar
cuál es la TESIS (idea o pensamiento
central que sostiene el texto) que
defiende el autor. Es decir, un texto en el
que se opina a favor o en contra de algo,
en el que se exige una actuación, en el
que se afirma o se niega algo, etc.

32. En los textos literarios, como los
narrativos y teatrales, el TEMA a
menudo viene condicionado por EL
PUNTO DE VISTA desde el que se
plantea, es decir, quién es o quiénes
son las personas o personajes que
emiten el tema de ese texto.

33. BASÍLICA DE SAN PEDRO
Di, Jesucristo, ¿por qué
me besan tanto los pies?
Soy San Pedro aquí sentado,
en bronce inmovilizado,
no puedo mirar de lado
ni pegar un puntapié,
pues tengo los pies gastados,
como ves.
Haz un milagro, Señor.
Déjame bajar al río,
volver a ser pescador,
que es lo mío.
Rafael Alberti

34. El poeta expresa las quejas de
san Pedro por su actual
situación como símbolo de la
Iglesia

35. 3.-RESUMEN DEL TEXTO
Para realizar un resumen correcto,
adecuado y eficaz:
-El enunciado ha de ser breve, pero
sin caer en lo telegráfico. Seis u
ocho líneas deben ser suficientes.
-PROCURA NO PASAR DE DIEZ
LÍNEAS.

36. -El resumen ha de ser claro y preciso;
debe transmitir fielmente el contenido
del texto y en él han de estar recogidas
todas las ideas principales.
- Debe ser objetivo: en ningún caso
incluirá apreciaciones personales o
valoraciones críticas.

37. No deben aparecer detalles
secundarios ni ejemplos
pormenorizados ni
elementos anecdóticos

38. 1.Evita usar verbos en pasado.
NO: Un señor paseaba por el parque de
la ciudad
SÍ: El texto describe el paseo de un
hombre por la ciudad
2.Evita el uso de la primera persona
NO: Yo creo que el artículo habla sobre
la manipulación de lo medios de
comunicación
SÍ: El artículo trata la manipulación de
los medios de comunicación

39. 3.Evita las proposiciones
subordinadas adjetivas.
NO: El artículo explica la historia de una
niña que estaba enferma.
SÍ: El artículo explica la historia de una
niña enferma.
4.Usa conectores textuales
NO: El texto trata sobre el problema del
alcohol entre los jóvenes.
El autor critica la falta de información
en las escuelas...
SÍ: El texto trata sobre el problema del
alcohol entre los jóvenes y critica…

40. 5.Evita empezar con una
preposición.
NO: En este texto el autor…
SÍ: El autor de este texto…

41. Volvamos a utilzar como ejemplo
este texto literario de Rafael
Alberti

42. BASÍLICA DE SAN PEDRO
Di, Jesucristo, ¿por qué
me besan tanto los pies?
Soy San Pedro aquí sentado,
en bronce inmovilizado,
no puedo mirar de lado
ni pegar un puntapié,
pues tengo los pies gastados,
como ves.
Haz un milagro, Señor.
Déjame bajar al río,
volver a ser pescador,
que es lo mío.
Rafael Alberti

43. El texto presenta la queja que san
Pedro hace a Jesucristo, donde se
lamenta por su condición de
estatua en la basílica de San
Pedro y pide su vuelta al oficio de
pescador

44. 4.- EL COMENTARIO
CRÍTICO
Este apartado implica un triple
proceso: determinar qué se dice
(explicación y aclaración del
sentido del contenido), cómo se
dice (valoración crítica de los
diferentes elementos ideológicos y
formales) y la opinión

45. Hay que evitar fórmulas
hechas como “Es un pasaje
muy bonito” (No usar nunca
palabras como bonito o lindo
en la explicación)

46. Con el fin de seguir un cierto
orden en el comentario
crítico, ofrecemos ahora uno
de los posibles métodos para
la realización de este ejercicio

47. Explicar el significado de los términos,
conceptos y datos fundamentales. Esto se
puede hacer bien siguiendo literalmente el
texto (precisando su contenido en el mismo
orden en el que el autor lo ha puesto) o bien
reorganizando las ideas y comentándolas de
acuerdo a su lógica interna (la de la
estructura).
En ningún caso el comentario debe reducirse
a una mera repetición del contenido.
4.1.Interpretación correcta del texto y
aclaración de las ideas

48. Puntos de reflexión que pueden
incluirse:
- Aclaraciones o precisiones de
conceptos o argumentos
utilizados.
- Matizaciones acerca de las
causas o consecuencias de las
afirmaciones.

49. - Puntualizaciones que muestren más
claramente lo que en el texto puede quedar
más oculto.
- Reflexiones para asociar el contenido del
texto con otros hechos o realidades externos
al mismo, pero con los que guarda evidentes
relaciones.

50. Si el texto es literario de un autor
conocido (por ejemplo, Federico
García Lorca o Camilo José
Cela), se puede realizar un breve
comentario (dos o tres líneas)
sobre el movimiento literario del
autor, su importancia, época,
movimiento literario; obra de
juventud, de madurez...

51. 4.2 Intención del autor.
Finalidad del texto
Interpretamos cuál es la
principal tesis del autor, lo
que defiende y por qué:

52. -Actualidad del tema o del
tratamiento del tema.
-Validez de las argumentaciones.
-Tratamiento del tema: objetividad,
subjetividad o ínter-subjetividad (lo
comúnmente aceptado).

53. -Universalidad o localismo.
-Originalidad en la selección del
tema o en el tratamiento del
mismo. Si es literario, su
originalidad con respecto a época
y movimiento.
- Argumentos utilizados por el
autor. Argumentos no utilizados y
que podrían haber sido válidos.

54. - Relación del texto con otros
textos conocidos
(intertextualidad)
-Adecuación de la forma
elegida a la intención del
autor.

55. 4.3. Punto de vista del alumno
sobre las ideas esenciales del texto
Pueden referirse al texto en
general o a cualquiera de sus
aspectos. Aquí podemos
comentar alguna de las ideas
secundarias que parezcan más
interesantes.

56. podemos opinar sobre lo
que nos parece el texto,
pero siempre aportando
argumentos. Para ello, se
puede:

57. *Apoyar, destacar o precisar
algunas afirmaciones.
• Matizar, contradecir...
• Ampliar la información con
otros argumentos propios,
causas o consecuencias.

58. *Relacionar con otros casos o
situaciones conocidos por el
alumno, u otros ejemplos de
similar problemática.
• Sugerir o proponer posibles
soluciones o alternativas a los
temas planteados, si el texto
es no literario.

59. Si es literario, podemos opinar
sobre las repercusiones de la obra o
el tema del que trata, a lo largo de la
historia

60. Terminar siempre con un
párrafo de conclusión y
cierre, o una cita.