Este documento discute la metodología TPACK para la enseñanza. TPACK interconecta el conocimiento del contenido, la pedagogía y la tecnología. El grupo debe planificar una propuesta educativa usando TIC que siga los criterios de TPACK. Deben trabajar colaborativamente en Google Docs.

1. Metodología TPACK
¿Qué es esto?
Por favor alguien nos ayude!!!!!

2. ¡¡¡¡QUÉ DOLOR DE CABEZA!!!!

3. ¿Qué tenemos que hacer?
Leer el material de estudio
¿Quiénes somos los del Grupo?
Úrsula, Matilde, Santiago, Alberto y Laura
¿Cómo nos contactaremos?
En el chat de la plantilla?
¿Qué tema elegiremos?
A ver ????????

4. - ¿Qué dudas me genera esto?
- A ver qué es esto del TPACK y Judi
Harris, quien?
..Ahhh, así que es una nueva forma
de Interrelacionar los distintos
conocimientos que tenemos los Docentes.
- Mmmm, me gusta…
- ¿Tenemos que hacer una aplicación de
esta Metodología?
- Ahhh, tenemos que hacer un trabajo
colaborativo en Google Docs, planificando
una propuesta con TIC siguiendo los
criterios del modelo TPACK .
-- Ahora que hacemos los del Grupo J.
Brunner?

5. Chicos a leer y empezar a pensar que vamos hacer para cumplir
la consigna de Melina.
No nos alcanza el día tenemos que hacerlo a la noche y
estamos cansados !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

6. Que conocimientos tiene que tener el Profesor?

7. Y nosotros que estamos en el Siglo XXI????
Esto es el TPACK……………………

9. TPACK – Un conocimiento de pensamiento estratégico
para los Docentes enseñen en el Siglo XXI
 Donde están Interconectados e interrelacionados el
conocimiento del Contenido Currícular, la Pedagogía
(Enseñanza y aprendizaje) y la Tecnología (Internet, Podcast,
Blog , manejo de programas informáticos, computadoras, etc).
 Caracterizado por la Planificación, organización, crítica y
abstracta para el contenido especifico, para las necesidades
del Estudiante especificas, para situaciones de aula
especificas, etc.
 Los Profesores necesitamos más que conocimientos
de Tecnología, Pedagogía y el Contenido Curricular.
Necesitamos aprender cuando, donde y cómo, usar esos
conocimientos de dominio especifico.

10. NUESTRAS REFLEXIONES FINALES
El hecho de que el alumno acceda a la información, lea, y “estudie”, no
logra que el conocimiento sea efectivo. Sin embargo, gracias las
herramientas TIC, hoy en día uno puede brindarles una actividad pero esta
a su vez puede generar un intercambio distinto entre pares y a su vez
hacer que el alumno gestione su propio conocimiento e innove para lograr
un nuevo producto, distinto, único, compartiéndolo con pares de otras
culturas y enriqueciendo así más rápido su conocimiento sobre esa
materia.
O´Reilly (2005) advierte que es justamente esa cualidad, la
participación del usuario, lo que hizo que ciertas empresas o productos se
convirtieran en un éxito, es decir, que la colaboración se convierte así en
un valor positivo y distintivo frente a otros. Es crucial entender que el uso
de la tecnología funciona como trampolín, es un constante generador de
ideas en potencia, de hecho, está probado que los usuarios de estas
aplicaciones no las utilizan para lo que fueron creadas sino que las
reconstruyen según sus necesidades y son los que promueven que la
industria deba adaptarse a demandas no previstas originalmente.

11. En el libro de Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski Planeta
Web 2.0 Inteligencia colectiva o medios fast food, explica que Johnson
(1992) propone tres tipologías diferentes de aprendizaje.
1) Aprender haciendo [learning-by- doing]
2) Aprender interactuando [learning-by-interacting]
3) Aprender buscando [learning-by-searching]
Cobani, menciona que es Lundvall (2002), quien agrega a esta taxonomía
un cuarto tipo de aprendizaje, que representa el valor esencial de las
herramientas Web 2.0 y que está basado en la idea de compartir
información, conocimientos y experiencias: Aprender compartiendo
[learning-by-sharing]. El intercambio permite que los chicos puedan
participar activamente de su propio aprendizaje.
Por eso creemos que, para lograr TPACK en nuestras clases, es
fundamental una alfabetización digital profunda de los actores del
proceso educativo, es decir, de docente y de alumnos.

12. Hoy en día debemos luchar con un concepto nuevo: “huérfano digital”,
aquel que, teniendo la capacidad y los recursos, no sabe cómo
acceder, cómo convertir todo eso que está esperándolo en algo
concreto y funcional. Es decir, como docentes tenemos la
responsabilidad de formarnos y actualizarnos para poder ayudarlos a
adquirir un aprendizaje basado en un intercambio abierto y autónomo.
Según Johnson (1992) el conocimiento se genera bajo una continua
negociación y no será producido hasta que los intereses de varios
actores estén incluidos. Así queda evidenciada la importancia de poder
compartir el conocimiento.
Que vimos nosotros en este tipo de actividad:
Ventaja: Uno puede tener la libertad de trabajar cuando quiere, sin depender de
otro, intercambia puntos de vista con otros estudiantes y/o colegas, aprende
haciendo y probando.
Desventajas: Es más fácil -tal vez por nuestra costumbre- cuando estamos todos
al mismo tiempo porque es más rápido, no hay que esperar que cada uno vea las
acotaciones y consensuar con tantas pausas

13. GRUPO 1
JEROME SEYMOUR BRUNNER
INTEGRANTES:
Albrecht Úrsula
Bertoldi Matilde Noemí
Broc Santiago Francisco