9. Metodología
Estructura del curso en 3 bloques (12 sesiones)
1. Fundamentos de programación (5 sesiones)
2. Proyecto (4 sesiones)
3. Proyecto de cooperación entre equipos (3 sesiones)
Estructura de cada sesión
1. Asamblea / planteamiento (10 minutos)
2. Resolución de retos / implementación (20 minutos)
3. Experimentación (10 minutos)
4. Compartir soluciones (5 minutos)
5. ¿Qué hemos aprendido hoy? (5 minutos)
10. Metodología
Competencias de programación
– ¿Aprender a programar es aprender Scratch?
• Dar cierto espacio para explorar y experimentar
• Pero aprender todas las posibilidades de Scratch es algo
a realizar de manera autónoma
– Tutoriales en internet
– Competencia digital
• Debemos darles el empujón para que sepan hacerlo
11. Metodología
Competencias de programación
– No enseñar Scratch, enseñar a programar con
Scratch
• Elección de conceptos de programación
• Aprendizaje desde la resolución de retos
• Aprendizaje desde la propuesta de proyectos
• Aprendizaje como abstracción de la experiencia
12. Metodología
Competencias sociales
– Comunicación e intercambio
• En gran grupo, asamblea inicial
• En cada equipo, decisiones conjuntas
• De un equipo a los demás, portavoces
• Ver el trabajo de los demás al final de las sesiones
• Compartir soluciones
– Colaboración en los equipos
• Deben trabajarán en equipos de 2 con tres roles: diseñador,
programador y portavoz
– Cooperación entre equipos
• El proyecto final (últimas sesiones) tienen como objetivo hacer un
proyecto conjunto por división de trabajo entre dos equipos
– Reflexionar sobre los conflictos y su resolución
• Plantearemos los videojuegos desde situaciones conflictivas a resolver
15. Contenidos
Estructura del curso en 3 bloques (12 sesiones)
1. Fundamentos de programación (5 sesiones)
1. Qué vamos a hacer
2. Movimiento y sonido
3. Bucles
4. Condiciones
5. Bucles condicionales
2. Proyecto (4 sesiones)
6. Sensores, eventos y paralelismo
7. Objetos e interacción
8. Escenario, personajes y conflicto
9. Desarrollo del proyecto y subida a la nube
3. Proyecto de cooperación entre equipos (3 sesiones)
10. Diseño, planificación y reparto de trabajo
11. Desarrollo de los subproyectos
12. Evaluación, puesta en común del proyecto conjunto y continuación
16. Evaluación
Debe realizarse por medios telemáticos
– Facilitar la gestión
– Realizar estadísticas
– Certificar la realización de la actividad
A partir de
– Los proyectos desarrollados por los niños
• Además de subirlos habrá que recopilar sus enlaces
– Cuestionarios a los niños
• Indican la url de su proyecto
• Responden el cuestionario on‐line
– Cuestionario a rellenar por el profesor sobre la actividad
• Formulario on‐line
17. Directrices metodológicas
Para profesores e instructores
– Estructura de las sesiones
– Asambleas
– Trabajo colaborativo en el equipo
– Proyectos colaborativos entre equipos
– El rol del instructor en la dinámica del grupo
– Comunicación en positivo
– Reconocimiento del trabajo realizado
– Presentación de contenidos
– Cierre de los proyectos
– Evaluación