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北海道大学における博士人材の育成、輩出のためのデータ分析事例の紹介
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- 4. 31 21 32 25 25 16 18 18 10 8 8 4 11 11 6 10 41 39 56 38 40 51 67 63 81 58 57 71 65 47 58 36 69 54 56 49 37 39 47 36 121 108 144 120 133 110 122124 13 14 14 20 16 9 8 13 77 63 61 69 61 66 59 6410 4 8 14 16 20 11 8 2 5 6 7 9 3 5 1 1 9 8 6 7 11 6 9 13 21 21 21 22 19 18 11 16 16 20 18 23 20 21 18 8 8 7 11 7 6 5 10 0 4 1 4 3 1 2 0 8 15 19 22 19 9 13 18 0 40 80 120 160 H20 H22 H24 H26 H20 H22 H24 H26 H20 H22 H24 H26 H20 H22 H24 H26 H20 H22 H24 H26 H20 H22 H24 H26 H20 H22 H24 H26 H20 H22 H24 H26 人文科学 社会科学 理学 工学 農学 保健 教育 その他 北海道大学 学科系統分類別 入学者数推移（本学）（博士後期課程及び博士一貫課程） 合計 / 留学生以外 合計 / 留学生 ※データ出典：学校基本調査 1812 8 101013101412 8 7 10 9 6 4 1214 9 2820221421 4843 32 45 807475817381 72 82 49 30 4741465143 53 3936 104 7680 90 75 100 8791 80 10 6 5 9 7 11 5 7 3 1724 333433 6158 3742 32 3236 43 272219 2225 131812 8 13 7 7 4 2 40 3428 28 34 33 19 23 17 28 29 4435 25 40 19 36 32 53 49 50 5235 38 28 3742 30 3425 38 30 26 19 25 31 7 10 4 5 9 8 2 8 2 25 31 51 3835 23 46 4124 50 4444 53 3735 29 3637 212522 1719 11 1918 11 68 5450 42 55 81 62 55 62 108 103 119116 98 121 91 118 8183 96 91 98 86 8181 7678 134 110 105 128 105 126 106 116 111 1716 9 141619 7 15 5 42 55 84 7268 84 104 78 66 0 50 100 150 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 人文科学 社会科学 理学 工学 農学 保健 教育 その他 （名） 北海道大学 学科系統分類別 修了者数推移（本学）（博士後期課程及び博士一貫課程） 合計 / 就職者 合計 / 就職者以外 ※データ出典：学校基本調査 分野によっても傾向は異なる（入学者が増えている分野もある） 3
- 5. 図）博士進学を真剣に検討したことがあると回答した就職者が博士課程進学を考える際に重要な条件 出典：NISTEP 調査資料-165「日本の理工系修士学生の進路決定に関する意識調査」(2009年3月) 仮説： 博士進学には「経済的支援」「雇用」が重要な条件 4 背景③ 博士課程進学を考える際に重要な条件とは
- 9. 印刷版に 掲載なし 出典：北海道大学 人材育成本部 吉原拓也特任教授による簡易調査 2016.5.1～7.8のつぶやきを抽出 検索条件は 博士×進学、博士×就職、博士×企業 明らかに関係がないつぶやきは削除 ex.ポケモン博士など 大学院生にとって博士課程への進学がネガ ティブかポジティブかを判定 twitter分析結果例
- 11. 学生の思考・行動調査 カスタマージャーニーマップ （CJM＝顧客の旅の地図） 「顧客の行動文脈を旅 =ジャーニーのプロセスに 見立てて可視化し、 把握する手法」 活用事例： トヨタ レクサス、ANA webツール、ネスレ等 9 ＜協力機関＞ 株式会社日立テクニカルコミュニケーションズ 株式会社日立製作所 東京社会イノベーション協創センタ
- 13. 調査内容 ＃ 活動 1 情報収集およびペルソナ/CJM骨格の作成 ・学生像および進学/就職に関するイベントの整理 ・学生のタイプ、進学/就職の判断の背景の推測 ・ステークホルダーの洗い出し ・作成するペルソナ/CJMの選定 2 ステークホルダーへのインタビュー ・民間企業への就職者（予備調査） ・大学関係者（キャリアセンターなど） ・学生（キャリアセンターなど、大学関係者へのインタビュー結果で 対象者を決定） 3 インタビュー結果を基にした ワークショップにて ペルソナ/CJMのブラッシュアップ 4 ペルソナ/CJM完成 11 写真挿入予定
- 14. 博士課程進学におけるCJM 12
- 17. 最後に • 仮説、推測を検証するためには調査が重要である。 • 調査手法として、行動、思考を掘り下げる際には マーケティングツールが効果的な場合もある。 • 施策を考える上で、施策対象の前後も一連のフロー として捉え、制約条件や促進条件を考える。 そして．．． 追跡調査ができれば、施策の評価や より効果的な施策考案につなげられる。 13
- 18. ご清聴どうもありがとうございました。 北海道大学 大学力強化推進本部 URAステーション 和田 肖子 E-mail: ayakowada@cris.hokudai.ac.jp http://www.cris.hokudai.ac.jp/cris/ura/ 14