Presentación utilizada por alumnos de la Licenciatura en Matemática Educativa sobre el capítulo 2 del Libro Cerebro y Aprendizaje de la OCDE.

2. Prenatal (10-26 semanas después de la concepción)
-Neuronas
-Células Gliales
•Cambios
•Aprendizaje
•Redes neuronales.
•Varia entre las personas.

3. Sinaptogénesis
Mielinización
Eventos

5. •Neuronas entrelazadas.
•Área dada del cerebro.
•Redes Cognitivas.
•Surgimiento del aprendizaje.
•Color
•Movimiento y forma
•Área compleja, Lectura.
•No existen cerebros iguales

6. Hemisferio Derecho
Hemisferio Izquierdo
*Habilidades espaciales *Reconocimiento
*Lenguaje.
*Las matemáticas.
*Lógica.

7. LÓBULOS
•Frontal: Involucrado en la planificación y la acción.
•Temporal: Juega un rol muy importante en la audición, la memoria y el reconocimiento de objetos.
•Parietal: Involucrado en la sensación y el procesamiento espacial.
•Occipital: Es esencial para la visión.

8. Se subdividen:
Corteza Motora primaria
Giro Frontal Superior
Control voluntario de los movimientos de las partes del cuerpo
Frontal
Giro Frontal Medio
Panificación y ejecución de los movimientos
Proceso de toma de decisiones
Giro Frontal Inferior
Área de Broca
se asocia con la producción del habla, el procesamiento y la comprensión del lenguaje.
Área de Wernicke
está involucrada en el reconocimiento del habla.

9. Izquierdo
OCCIPITAL
TEMPORAL
Giro Angular
Giro supramarginal
Giro postcentral
Precuneus
PARIENTAL
Giro izquierdo fusiforme
procesamiento auditivo y la
audición, incluyendo el habla
se asocia con el reconocimiento de palabras, de números, de facciones y con el procesamiento de información de colores
Corteza visual primaria
se asocia con el procesamiento visual, la
discriminación entre los colores y la discriminación de los movimientos.

10. CÓMO APRENDE EL CEREBRO A LO LARGO DE LA VIDA
•El cerebro desempeña un rol crucial en el aprendizaje y la memoria, al general nuevas neuronas a lo largo de la vida.
para modificar la estructura cerebral a lo largo del lapso vital, el nacimiento de neuronas (neurogénesis) opera en línea con la muerte de
Neuronas.
Las neuronas afinan sus conexiones mediante formación de sinapsis (sinaptogénesis), eliminación, reforzamiento y debilitamiento.
Cerebro procesa Información las Células
Inactivas
Débiles
La célula Muere
Activas
Se Refuerzan

11. LA PLASTICIDAD Y LOS PERÍODOS SENSIBLES
•El cerebro se modifica físicamente a través del reforzamiento, el debilitamiento y la eliminación de conexiones existentes y el crecimiento de nuevas
El cerebro tiene su plasticidad a lo largo de toda la vida.
Periodos sensibles: Momentos en los cuales es más probable que ocurra un cierto evento biológico particular.
Plasticidad
Expectante a la experiencia:
Describe la modificación estructural de inclinación genética del cerebro en la vida temprana.
Dependiente de la experiencia:
Modificación estructural del cerebro como resultado de la exposición a ambientes complejos durante la vida.

12. La niñez (aproximadamente de los 3 a los 10 años)
•En la mayoría de los países de la OECD, es la tendencia de dar a todos los niños por lo menos dos años de atención de educación, antes de que se inicie una educación obligatoria. Así como se desarrollan marcos pedagógicos apropiados para los niños pequeños.

13. •Los niños de corta edad son aprendices activos. También son capaces de desarrollar una comprensión sofisticada de fenómenos que lo rodean.
Dominios de aprendizaje temprano:
•La lingüística
•Psicología
•La bilogía
•La física.
Y también
•El lenguaje
•La gente
•Los animales
•Las plantas
•Y los objetos.

14. •Según Alisson Gopnik.
Los niños ya bienen equipados para aprender el lenguaje. Pero tambien aprenden como la gente que los rodea y su entorno.

15. La adolescencia (aproximadamente de los 10 a los 20 años)
Antes de que estuviera disponible la tecnología de imagenología del cerebro, los científicos, incluyendo los psicólogos creían que el cerebro terminaba su crecimiento a la edad de 12 años. Para cuando el niño llega a la edad de 6 años, el cerebro ya tiene 90-95% de su tamaño adulto.

16. •La adolescencia es un momento de cambios mentales profundos, que afecta la constitución emocional-la conciencia social, el carácter y los riesgos hacia el desarrollo de enfermedades mentales. Es un periodo en el cual el adolescente se encuentra especialmente abierto al aprendizaje.

17. La edad adulta y el adulto mayor
El aprendizaje adulto a incrementado su importancia en la ultima década, en la medida en que las sociedades aumentan el conocimiento base.
¿Aprenden los adultos mayores de la misma forma que los jóvenes?

18. APRENDIENDO A DEMORAR LA DECLINACION COGNITIVA RELACIONADA CON LA EDAD
-Muchos procesos cognitivos en el cerebro se deterioran cuando dejamos de usarlos, confirmando el amplio impulso del concepto de aprendizaje a largo de toda la vida.
-De acuerdo con como se usa el cerebro, ¿se afecta el ritmo al cual envejece?

19. COMBATIENDO LA DECLINACION DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS.
Hay un deterioro general en la mayoría de las capacidades cognitivas desde la edad de 20 años asta los 80 años.
La perdida de la función ejecutiva y de la memoria de largo plazo en los adultos de mediana edad puede que no sean demasiado evidentes al individuo, ya que son compensadas por el aumento en experiencia y habilidad.
Los estudios que abordan el deterioro diferencial de la función neurocognitivas con la edad indican que la velocidad de procesamiento de la información se deteriora.

20. Hay evidencias de que la creatividad es muy independiente de otras funciones cognitivas. Los resultados sugieren que ciertas habilidades creativas se mantienen durante todas los años de la vida.
Además la experiencia, el buen estado físico es otro factor que afecta la función cognitiva.

21. Combatiendo la función cerebral dañada
•Otra demostración de flexibilidad del cerebro es la reorganización funcional después de un daño serio.
•La corteza cerebral es la parte del cerebro responsable de todas las formas de experiencia consiente (percepción, emoción, pensamiento)
•El cerebro puede compensar por lesiones a partir de reorganización

22. DESORDENES NEURODEGENERATIVOS
•El desorden neurodegenerativo se siente con más agudeza, en términos de la función cognitiva, con el envejecimiento; tales como la enfermedad de Alzheimer, esta enfermedad priva a los individuos de su sentido de si mismos.
•La enfermedad del Alzheimer responsable de daño irreversible al cerebro. Los síntomas se inician en la edad adulta e involucran defectos en la función cognitiva, la memoria, el lenguaje y las habilidades de percepción.

23. ALZHEIMER
Es la formación de placas en el cerebro.
Los trastornos cognitivos que conllevan a esta enfermedad se deben a un aumento en los procesos de muerte celular, reduciendo el número de neuronas y generando cambios en la conducta.

24. CONCLUSIONES
•Los neurocientíficos establecen que el cerebro tiene una capacidad altamente resistente para cambiar en respuesta en las demandas ambientales.
•Hay periodos óptimos ó periodos sensibles durante los cueles un aprendizaje en particular es mas efectivo

25. •la comprensión de cómo aprende y madura el cerebro puede dar información para el diseño de una enseñanza y de un aprendizaje mas efectivo y adecuado a la edad tanto en niños como en adultos.

26. Referencias
•OCDE. (2009). Cómo aprende el cerebro a lo largo de la vida. En La comprensión del Cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. París: Universidad Católica Silva Henríquez. (pp. 53 a 86)
•Elaboración de la presentación:
–Marcelino Alvarado
–Karina Álvarez
–Ma. Luis Arévalo
–Rubí Arriaga
–Carlos Castillo