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الكفايات المهنية للمدرس

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الكفايات المهنية للمدرس

  1. 1. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﻧﻮراﻟﺪﻳﻦ‬‫ﺧﯿﺮﷲ‬
  2. 2. ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫دﻋﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﯿﺜﺎق‬ ‫أﻛﺪ‬ ‫ـ‬13‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ”‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺠﻮدة‬‫و‬‫إﺧﻼﺻﮭﻢ‬ ‫واﻟﺘﺰاﻣﮭﻢ‬..‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺮﻓﯿﻊ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎل‬..‫واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬‫اﻟﺪﻗﺒﻖ‬‫ﻟﻸداء‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬” ‫ـ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫أﻟﺢ‬ ‫وﻗﺪ‬‫إﻳﻼء‬‫ﻋﻨﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮارد‬ ‫ﻛﺒﺮى‬‫و‬‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻋﺪاد‬‫و‬‫ﻣﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫وﻣﺴﺘﻤﺮة‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﮭﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﮭﻢ‬ ‫ﻣﮭﺎﻣﮭﻢ‬ ‫ﺗﺄدﻳﺔ‬‫و‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫أدوارھﻢ‬‫وﻧﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﺼﺺ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻟﺘﺄھﯿﻞ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﮭﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫و‬‫ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻹﺣﺎطﺔ‬ ‫ﺑﮭﺎ‬‫وﺟﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺤﻤﺎس‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫إﻟﻰ‬
  3. 3. ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ـﻤﻈﺎھﺮ‬‫و‬‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أدوار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬
  4. 4. ‫ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﻋﺮف‬ ‫ﺑﻼدﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫أن‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫وﺗﻐﯿﯿﺮات‬,‫زال‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬ ‫وﺗﯿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻜﺜﯿﺮ‬ ‫ﻳﻨﻘﺼﻪ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﮭﺎدﻓﺔ‬‫اﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات‬ ‫أھﻢ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬ ‫؟‬ ‫اﻛﺘﺴﺎﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
  5. 5. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬,‫ﺣﯿﺚ‬ ‫واﻟﻔﺮق‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫دﻋﻢ‬ ‫وﺟﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ودور‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﺗﻌﺪدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬..‫اﻟﺦ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺄدوار‬ ‫وﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﻔﺘﺢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
  6. 6. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬’‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﺳﺘﮭﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫وﺗﺒﻨﻲ‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫واﻻھﺘﻤﺎم‬ ‫ﺣﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﺘﻤﺮﻛﺰة‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﯿﺮورة‬‫واﻧﺒﻨﺎء‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬,‫ﺑﺎﻟﻀﺒ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬‫ﻂ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻤﺴﮭﻞ‬
  7. 7. ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯿﺮات‬‫اﻟﺒﻨﻰ‬‫واﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻛﺪور‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﺧﺘﻼف‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫وﺗﺒﺎﻳﻦ‬ ‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﻨﻒ‬ ‫ظﻮاھﺮ‬ ‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬ ‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫وﺟﻨﻮح‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ‬ ‫واﻟﺘﻄﺮف‬..‫اﻟﺦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬,‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫دوره‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫وﺣﻘﻮق‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ‬ ‫ﻗﯿﻢ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﺗﻮازﻧﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‬
  8. 8. ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫طﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‬‫اﻟﻤﺤﯿﻨﺔ‬ ‫رأﺳﻤﺎل‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ھﺬا‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﻣﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﺑﺸﺮي‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻔﺘﺤﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫وﻣﻨﺎھﺠﮭﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ‬ ‫واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺪي‬
  9. 9. ‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮھﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻧﻨﺴﻰ‬ ‫أن‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻛﻞ‬: ‫واﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﻼم‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫أھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﯿﺔ‬‫؟‬ ‫أي‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫أﻧﻔﻊ‬ ‫اﻟﻄﺮاﺋﻖ‬ ‫أي‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫؟‬ ‫أﺟﺪى‬ ‫ﺗﻘﺬﻓﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫ﻣﺘﺠﺎوز‬ ‫اﻟﻤﻔﮭﻮم‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬‫ا‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬ ‫وﻟﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫أﺟﺮأة‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫واﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫؟‬ ‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ـ‬ ..‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺦ‬ ‫ﺗﺴﺎؤل‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﻄﺮح‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬21.
  10. 10. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫ﺳﯿﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻤﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻀﺒﻮط‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬ ‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫أو‬.‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻣﺴﯿﻘﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺤﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫إﻛﺮاھﺎت‬‫واﻗﻌﯿﺔ‬
  11. 11. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬.‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫وﻟﻜﻨﮭﺎ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻣﮭﻨﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬
  12. 12. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻟﻜﻨﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬‫ﻣﮭﺎرﺗﯿﻦ‬‫وﻣﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫أو‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬ ‫وﻓﻌﺎل‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫واﺑﺘﻜﺎري‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬
  13. 13. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻗﺼﺪﻳﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫وأھﻤﯿﺘﮭﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﻌﯿﺘﮭﺎ‬ ‫وﻣﺮﻏﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺒﺘﻐﺎة‬ ‫أھﺪاف‬ ‫اﻟﺤﻆ‬ ‫وﻟﯿﺪ‬ ‫ﻟﯿﺲ‬ ‫وﻧﺠﺎﺣﮭﺎ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫وﻻ‬
  14. 14. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰة‬ ‫ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫ذات‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣﺴﺘﻨﺒﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة‬ ‫طﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدق‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
  15. 15. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ﺗﻌﺒﺌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﯿﯿﻦ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﻣﻮاردھﻢ‬)‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬(‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﮭﻲ‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫وﺳﯿﺎق‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬
  16. 16. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫وھﻮ‬ ‫وﻣﻌﻘﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬‫ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬات‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫إﻟ‬ ‫وﻳﻨﻈﺮ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫ﯿﻪ‬ ‫ﻛﻌﻘﻠﻨﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
  17. 17. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﺮﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﺘﺮﻗﯿﺔ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬ ‫ﺟﺪﻟﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬)‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﻨﻈﯿﺮ‬‫ـ‬‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬(
  18. 18. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫اﻋﺘﺮاف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﺸﯿﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻜﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫أدوار‬ ‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬ ‫ﺑﻔﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺣﻘﻮﻗﮭﺎ‬ ‫واﺟﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬
  19. 19. ‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻛﻤﮭﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﮭﺪف‬ ‫ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰا‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺗﮭﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ب‬: ‫ﻣﻌﺎرف‬)‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺗﺨﺺ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﺨﺺ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﺨﺺ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫وﺗﺪﺑﯿﺮھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬( ‫دراﻳﺎت‬)‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﻨﯿﺔ‬(
  20. 20. ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻧﮭﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫إﻟﯿﻪ‬ ‫اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺮرة‬ ‫واﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‬,‫أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻌﯿ‬ ‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬‫ﻦ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺘﻪ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈﺮة‬ ‫واﻟﺘﺴﻠﺢ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫أﻓﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺑﮭﺎﻣﺶ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ھﺬه‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ‬
  21. 21. ‫ھﺬه‬ ‫ﺣﻠﻠﻨﺎ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻤﺎﻛﺮوﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫اﻷﺳﺎس‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ .‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫أﺿﻔﻨﺎ‬ ‫و‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫أﺧﺮى‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﺠﯿﻦ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺑﻨﺎءھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫وإﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ‬‫ـ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﻣﻜﻨﻨﺎ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﺑﺎﻷدوار‬ ‫اﻟﻘﯿﺎم‬‫اﻟﻤﻨﻮطﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻛﻜﻞ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﻮص‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺨﻮل‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎطﺮة‬ ‫ﺑﺤﻖ‬.‫إﺟﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬:
  22. 22. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫واﻹﻟﻤﺎم‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻤﺴﺘﺠﺪاﺗﮭﺎ‬‫أھﺪاﻓﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﺮﺟﻤﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ـ‬ ‫أھﺪاف‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ـ‬‫ﺗﻤﺜﻼت‬‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﻋﻮاﺋﻖ‬ ‫أﺧﻄﺎء‬
  23. 23. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻛﻞ‬ ‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬. ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫واﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫آﻟﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺼﻔﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻗﺮارات‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬
  24. 24. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﻌﻘﻮد‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺗﺸﺠﯿﻊ‬ ‫ـ‬
  25. 25. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺟﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫وﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫واﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫روح‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫دﻳﻨﺎﻣﯿﺔ‬‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻋﻄﺎء‬‫واﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﻘﺪوة‬ ‫اﻟﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻨﻤﺬﺟﺔ‬
  26. 26. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﺸﺎرﻛﯿﺔ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺑﻠﻮرة‬ ‫ـ‬‫ﺑﺘﻤﺜﻼت‬‫ﻣﻮﺣﺪة‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﻘﺪة‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﮭﺎ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫واﻟﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫اﻷزﻣﺎت‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
  27. 27. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻻﻧﻔﺘﺎح‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ورﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻤﺤﯿﻄﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫وإﺷﺮاك‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺟﺴﻮر‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻘﺮارات‬
  28. 28. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻒ‬ ‫ـ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ـ‬‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬‫ﻟﻠﺒﺮاﻧﻢ‬‫ذات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬
  29. 29. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻗﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬‫واﻟﺘﻤﯿﯿﺰات‬‫اﻟﻌﺮﻗﯿﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﻖ‬ ‫وﻗﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﻮاﺟﺐ‬
  30. 30. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬
  31. 31. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ووﺿﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﻋﺰل‬ ‫ﺗﻤﯿﯿﺰ‬ ‫ھﻮ‬ ‫واﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫اﻟﻔﮭﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬) ‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﻲ‬،‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬،‫ﺳﯿﻜﻮاﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬(.. ‫ـ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬:‫وﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮدة‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬‫وﻳﺤﻤﻜﻤﮭﺎ‬‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻛﺮاھﺎت‬‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺎﻣﺶ‬ ‫ﻣﻊ‬
  32. 32. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎرق‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أراد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻀﺎء‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﺧﺘﯿﺎراﺗﮭﻢ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬ ‫ـ‬‫و‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎت‬‫و‬‫إﻧﺘﺎﺟﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
  33. 33. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫ـ‬‫أﺟﺮاة‬‫وﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫وﻧﻘﺪ‬ ‫واﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﺠﯿﺎت‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﺣﻜﻤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫دون‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻌﺮاﻗﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ﺗﻜﯿﯿﻒ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
  34. 34. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻓﮭﻢ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺘﻤﺜﻼت‬‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻻﺷﺘﻐﺎل‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎوي‬ ‫ﻷن‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎوﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﺼﺮاع‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫اﻟﺴﻮﺳﯿﻮﻣﻌﺮﻓﻲ‬
  35. 35. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬‫اﻟﻤﯿﺘﺎ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫وﻣﺴﺎءﻟﺘﮭﻢ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺴﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎرﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ـ‬‫ﺷﻔﺎھﯿ‬‫ﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓﯿﺪﻳﻮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﯿﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻷدوار‬ ‫وﻟﻌﺐ‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬..‫اﻟﺦ‬
  36. 36. ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺘﺤﯿﯿﻦ‬‫اﻟﺠﻮد‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ة‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮرات‬ ‫ﻳﺸﮭﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫وﺗﻮاﻛﺐ‬ ،‫ﻳﺤﺒﻞ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬. ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈن‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎﺳﺔ‬ ‫وﻣﻜﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻠﺰم‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﺴﯿﺎﺳﺔ‬.‫ﻣﺮﺗﻜﺰاﺗﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻤﺔ‬ ‫واﻟﻤﺰاوﺟﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻷطﻼع‬‫واﻹﻳﻤﺎن‬ ، ‫اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮي‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺑﺄھﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺳﺦ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ودور‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬.
  37. 37. ‫أﻻ‬ ‫أﺗﻤﻨﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫أﻛﻮن‬ ‫أﺛﻘﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﯿﻜﻢ‬
  38. 38. ‫ﻣﺘﻤﻨﯿﺎﺗﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬ ‫ﻟﻜﻢ‬

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