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1. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬
‫ﻧﻮراﻟﺪﻳﻦ‬‫ﺧﯿﺮﷲ‬

2. ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫دﻋﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﯿﺜﺎق‬ ‫أﻛﺪ‬ ‫ـ‬13‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
”‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺠﻮدة‬‫و‬‫إﺧﻼﺻﮭﻢ‬
‫واﻟﺘﺰاﻣﮭﻢ‬..‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺮﻓﯿﻊ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬
‫واﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎل‬..‫واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬‫اﻟﺪﻗﺒﻖ‬‫ﻟﻸداء‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬”
‫ـ‬
‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫أﻟﺢ‬ ‫وﻗﺪ‬‫إﻳﻼء‬‫ﻋﻨﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮارد‬ ‫ﻛﺒﺮى‬‫و‬‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻋﺪاد‬‫و‬‫ﻣﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫وﻣﺴﺘﻤﺮة‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﮭﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﮭﻢ‬
‫ﻣﮭﺎﻣﮭﻢ‬ ‫ﺗﺄدﻳﺔ‬‫و‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫أدوارھﻢ‬‫وﻧﺠﺎﻋﺔ‬
‫ـ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﺼﺺ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻟﺘﺄھﯿﻞ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻨﮭﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫و‬‫ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻹﺣﺎطﺔ‬
‫ﺑﮭﺎ‬‫وﺟﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺤﻤﺎس‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫إﻟﻰ‬

3. ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ـﻤﻈﺎھﺮ‬‫و‬‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أدوار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ـ‬
‫ـ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬

4. ‫ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﻋﺮف‬ ‫ﺑﻼدﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫أن‬ ‫رﻏﻢ‬
‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫وﺗﻐﯿﯿﺮات‬,‫زال‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬
‫وﺗﯿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻜﺜﯿﺮ‬ ‫ﻳﻨﻘﺼﻪ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬
‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﮭﺎدﻓﺔ‬‫اﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬
‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات‬ ‫أھﻢ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬
‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬
‫؟‬ ‫اﻛﺘﺴﺎﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬

5. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬,‫ﺣﯿﺚ‬
‫واﻟﻔﺮق‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫دﻋﻢ‬ ‫وﺟﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ودور‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﺗﻌﺪدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬..‫اﻟﺦ‬
‫أن‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫ﻏﯿﺮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺄدوار‬ ‫وﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﻔﺘﺢ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬

6. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬’‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬
‫اﺳﺘﮭﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪى‬
‫وﺗﺒﻨﻲ‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫واﻻھﺘﻤﺎم‬ ‫ﺣﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﺘﻤﺮﻛﺰة‬
‫ﺑﺎﻟﺴﯿﺮورة‬‫واﻧﺒﻨﺎء‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬,‫ﺑﺎﻟﻀﺒ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬‫ﻂ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻤﺴﮭﻞ‬

7. ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯿﺮات‬‫اﻟﺒﻨﻰ‬‫واﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻛﺪور‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫واﺧﺘﻼف‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫وﺗﺒﺎﻳﻦ‬ ‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﻌﻨﻒ‬ ‫ظﻮاھﺮ‬ ‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬
‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫وﺟﻨﻮح‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ‬ ‫واﻟﺘﻄﺮف‬..‫اﻟﺦ‬
‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬,‫إﻋﺎدة‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫دوره‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬
‫وﺣﻘﻮق‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ‬ ‫ﻗﯿﻢ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﺴﺎؤل‬
‫ﺗﻮازﻧﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‬

8. ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫طﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‬‫اﻟﻤﺤﯿﻨﺔ‬
‫رأﺳﻤﺎل‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ھﺬا‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬
‫ﻣﺪى‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﻣﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﺑﺸﺮي‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‬
‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﻔﺘﺤﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫وﻣﻨﺎھﺠﮭﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ‬
‫واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺪي‬

9. ‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮھﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻧﻨﺴﻰ‬ ‫أن‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻛﻞ‬:
‫واﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﻼم‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫أھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﯿﺔ‬‫؟‬
‫أي‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫أﻧﻔﻊ‬ ‫اﻟﻄﺮاﺋﻖ‬ ‫أي‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫؟‬ ‫أﺟﺪى‬
‫ﺗﻘﺬﻓﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫ﻣﺘﺠﺎوز‬ ‫اﻟﻤﻔﮭﻮم‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬‫ا‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬ ‫وﻟﻢ‬
‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫أﺟﺮأة‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫واﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﺑﯿﻦ‬
‫؟‬ ‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ـ‬
..‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺦ‬
‫ﺗﺴﺎؤل‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﻄﺮح‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬21.

10. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫ﺳﯿﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻤﮭﺎرة‬
‫ﻣﻀﺒﻮط‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬
‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫أو‬.‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻣﺴﯿﻘﺔ‬
‫ﺗﺠﺎوز‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺤﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫إﻛﺮاھﺎت‬‫واﻗﻌﯿﺔ‬

11. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻣﻮارد‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬.‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬
‫وﻟﻜﻨﮭﺎ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻣﮭﻨﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬

12. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻟﻜﻨﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬
‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬‫ﻣﮭﺎرﺗﯿﻦ‬‫وﻣﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫أو‬
‫وﻗﺮاءة‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬ ‫وﻓﻌﺎل‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬
‫واﺑﺘﻜﺎري‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬

13. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻗﺼﺪﻳﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬
‫وأھﻤﯿﺘﮭﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﻌﯿﺘﮭﺎ‬ ‫وﻣﺮﻏﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺒﺘﻐﺎة‬ ‫أھﺪاف‬
‫اﻟﺤﻆ‬ ‫وﻟﯿﺪ‬ ‫ﻟﯿﺲ‬ ‫وﻧﺠﺎﺣﮭﺎ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫وﻻ‬

14. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰة‬
‫ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫ذات‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺒﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة‬ ‫طﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدق‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬

15. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫ﺗﻌﺒﺌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﯿﯿﻦ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﺔ‬
‫ﻣﻮاردھﻢ‬)‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬(‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓﮭﻲ‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫وﺳﯿﺎق‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬

16. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫وھﻮ‬ ‫وﻣﻌﻘﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺆول‬‫ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬات‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻦ‬
‫إﻟ‬ ‫وﻳﻨﻈﺮ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫ﯿﻪ‬
‫ﻛﻌﻘﻠﻨﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬

17. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﺮﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﺘﺮﻗﯿﺔ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬
‫ﺟﺪﻟﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬)‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﻨﻈﯿﺮ‬‫ـ‬‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬(

18. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫اﻋﺘﺮاف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﺸﯿﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫وﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﻜﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫أدوار‬ ‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬ ‫ﺑﻔﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫وﺣﻘﻮﻗﮭﺎ‬ ‫واﺟﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬

19. ‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻛﻤﮭﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﮭﺪف‬
‫ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰا‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‬
‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺗﮭﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ب‬:
‫ﻣﻌﺎرف‬)‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺗﺨﺺ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﺨﺺ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫وﺗﺪﺑﯿﺮھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬(
‫دراﻳﺎت‬)‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻄﻮرة‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﻨﯿﺔ‬(

20. ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬
‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻧﮭﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬
‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫إﻟﯿﻪ‬ ‫اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺮرة‬ ‫واﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‬,‫أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺑﻌﯿ‬ ‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬‫ﻦ‬
‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺘﻪ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈﺮة‬ ‫واﻟﺘﺴﻠﺢ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫أﻓﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺑﮭﺎﻣﺶ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ھﺬه‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ‬

21. ‫ھﺬه‬ ‫ﺣﻠﻠﻨﺎ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻤﺎﻛﺮوﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫اﻷﺳﺎس‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬
.‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫أﺿﻔﻨﺎ‬ ‫و‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫أﺧﺮى‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﻻ‬
‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﺠﯿﻦ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺑﻨﺎءھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫وإﻧﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ‬‫ـ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﻣﻜﻨﻨﺎ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﺎﻷدوار‬ ‫اﻟﻘﯿﺎم‬‫اﻟﻤﻨﻮطﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻛﻜﻞ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬
‫اﻟﺨﺼﻮص‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺨﻮل‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎطﺮة‬ ‫ﺑﺤﻖ‬.‫إﺟﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫و‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬:

22. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬
‫واﻹﻟﻤﺎم‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﺑﻤﺴﺘﺠﺪاﺗﮭﺎ‬‫أھﺪاﻓﮭﺎ‬ ‫و‬
‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﺮﺟﻤﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ـ‬
‫أھﺪاف‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ـ‬‫ﺗﻤﺜﻼت‬‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﻋﻮاﺋﻖ‬ ‫أﺧﻄﺎء‬

23. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬
‫ـ‬‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻛﻞ‬ ‫واﻋﺘﺒﺎر‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬.
‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬
‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫واﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫آﻟﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺼﻔﯿﺔ‬
‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻗﺮارات‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬

24. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ـ‬
‫واﻟﻌﻘﻮد‬
‫ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺗﺸﺠﯿﻊ‬ ‫ـ‬

25. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺟﺪاﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫وﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫واﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫روح‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
‫دﻳﻨﺎﻣﯿﺔ‬‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ـ‬‫اﻋﻄﺎء‬‫واﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﻘﺪوة‬ ‫اﻟﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻨﻤﺬﺟﺔ‬

26. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﺸﺎرﻛﯿﺔ‬
‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺑﻠﻮرة‬ ‫ـ‬‫ﺑﺘﻤﺜﻼت‬‫ﻣﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﻘﺪة‬
‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﮭﺎ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫واﻟﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫اﻷزﻣﺎت‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬

27. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻻﻧﻔﺘﺎح‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ورﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﺑﻤﺤﯿﻄﮭﺎ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫وإﺷﺮاك‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺟﺴﻮر‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻘﺮارات‬

28. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻒ‬ ‫ـ‬
‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ـ‬‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬‫ﻟﻠﺒﺮاﻧﻢ‬‫ذات‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬

29. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻗﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬‫واﻟﺘﻤﯿﯿﺰات‬‫اﻟﻌﺮﻗﯿﺔ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬
‫اﻟﺤﻖ‬ ‫وﻗﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
‫واﻟﻮاﺟﺐ‬

30. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬

31. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﯿﻤﯿﺔ‬
‫ا‬ ‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ووﺿﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﻋﺰل‬ ‫ﺗﻤﯿﯿﺰ‬ ‫ھﻮ‬
‫واﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫اﻟﻔﮭﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ـ‬‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ھﻲ‬
‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬)
‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﻲ‬،‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬،‫ﺳﯿﻜﻮاﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬(..
‫ـ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬:‫وﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮدة‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬‫وﻳﺤﻤﻜﻤﮭﺎ‬‫ﻧﻈﺎم‬
‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻛﺮاھﺎت‬‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺎﻣﺶ‬ ‫ﻣﻊ‬

32. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎرق‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ـ‬
‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أراد‬
‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻀﺎء‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﺧﺘﯿﺎراﺗﮭﻢ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬ ‫ـ‬‫و‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎت‬‫و‬‫إﻧﺘﺎﺟﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬

33. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ـ‬
‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻛﻞ‬
‫ـ‬‫أﺟﺮاة‬‫وﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫وﻧﻘﺪ‬ ‫واﺳﺘﻌﻤﺎل‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﺠﯿﺎت‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﻔﻜﺮ‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﺣﻜﻤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫دون‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻌﺮاﻗﯿﻞ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ﺗﻜﯿﯿﻒ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬

34. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻓﮭﻢ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﻔﺮد‬
‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺘﻤﺜﻼت‬‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬
‫اﻻﺷﺘﻐﺎل‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬
‫اﻟﺪور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎوي‬ ‫ﻷن‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎوﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬
‫واﻟﺼﺮاع‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫اﻟﺴﻮﺳﯿﻮﻣﻌﺮﻓﻲ‬

35. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬
‫ـ‬‫اﻟﻤﯿﺘﺎ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫وﻣﺴﺎءﻟﺘﮭﻢ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺴﻮﻧﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎرﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ـ‬‫ﺷﻔﺎھﯿ‬‫ﺎ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓﯿﺪﻳﻮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﯿﺎدﻳﺔ‬
‫اﻷدوار‬ ‫وﻟﻌﺐ‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬..‫اﻟﺦ‬

36. ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬
‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺘﺤﯿﯿﻦ‬‫اﻟﺠﻮد‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ة‬
‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮرات‬ ‫ﻳﺸﮭﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫وﺗﻮاﻛﺐ‬ ،‫ﻳﺤﺒﻞ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬.
‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈن‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎﺳﺔ‬
‫وﻣﻜﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻠﺰم‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﺴﯿﺎﺳﺔ‬.‫ﻣﺮﺗﻜﺰاﺗﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻤﺔ‬ ‫واﻟﻤﺰاوﺟﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻷطﻼع‬‫واﻹﻳﻤﺎن‬ ، ‫اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮي‬
‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺑﺄھﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺳﺦ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ودور‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬.

38. ‫أﻻ‬ ‫أﺗﻤﻨﻰ‬
‫ﻗﺪ‬ ‫أﻛﻮن‬
‫أﺛﻘﻠﺖ‬
‫ﻋﻠﯿﻜﻢ‬

39. ‫ﻣﺘﻤﻨﯿﺎﺗﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬ ‫ﻟﻜﻢ‬