La Propuesta Curricular es el documento donde se reflejan las actuaciones comunes a todas las programaciones didácticas de las áreas del currículo. Metodología, Atención a la Diversidad, Acción Tutorial, TIC, Plan de Lectura, Evaluación, etc se dan cita en este documento fundamental para la organización didáctica y pedagógica del centro. www.secrecole.wordpress.com

1. Propuesta Curricular
para Ed. Primaria
MIGUEL ÁNGEL MELGAR MAZARRO

2. Elementos de la Propuesta
Curricular
 A. Introducción
 B. Características del centro y del
entorno.
 C. Objetivos de la etapa de Educación
Primaria
 C1. Perfil descriptivo de las
competencias clave y Elementos
relevantes de su contextualización.
 D. Principios metodológicos y didácticos
generales.
 E. Procedimientos de evaluación de los
aprendizajes del alumnado.
 F. Criterios de promoción.
 G. Procedimientos de evaluación de la
programación didáctica y de la práctica
docente.
 H. Medidas curriculares y organizativas para la
atención a la diversidad del alumnado.
 H1. Procedimiento de elaboración y evaluación de
las adaptaciones.
 I. Plan de lectura.
 J. Plan de tutoría.
 K. Plan de Tecnologías de la información y la
comunicación.
 L. Acuerdos para la mejora de los resultados
académicos.
 M. Incorporación de los elementos transversales.
 N. Evaluación del documento

3. A. Introducción
 Cualquier documento de este calibre conviene que tenga una introducción
para situar al lector en los objetivos que cumple y los contenidos que
desarrolla.
 Referencia normativa. Documento Referente Legislativo de la PC
 ¿Qué es la Propuesta Curricular?, ¿quién la elabora?, ¿cómo se ha elaborado?
 ¿Qué objetivos cumple? ¿Para qué la diseñamos y desrrollamos?
 ¿Por qué es un documento importante?
 ¿Cuál es su relación con las Programaciones Didácticas?
 Un repaso general a los contenidos que vamos a ver en su interior
 Una conclusión que da paso al primer capítulo: la contextualización del propio
centro y sus características más destacadas.

4. B. Características del Centro y el
Entorno
 Se pueden obtener de la introducción del Proyecto Educativo del
Centro. Documento Contextualización del Centro
 Al formar parte la Propuesta Curricular del propio PEC, será suficiente
con hacer un breve resumen y referenciarlo después a este mismo
apartado en el otro documento oficial del Centro.
 Incluir aquellas características más notables en referencia a la
enseñanza-aprendizaje de los alumnos y a la labor docente
 Nivel socio-cultural y expectativas profesionales
 Formación extraescolar y complementaria
 Participación de las familias en las orientaciones del profesorado
 Medios adecuados para el estudio (espacios, tecnología, tiempos, …)
 Incidencia negativa de la distribución en dos edificios separados

5. C. Objetivos de la Etapa
 Vienen indicados en el Decreto de Currículo
 Enumerarlos junto con su correspondencia a las competencias básicas a las que
se están ligados en forma de tabla.
 Utilizar el documento CRFP - Bloques Contenidos y Contribución a Objetivos Etapa
C1. Perfil descriptivo de las CCBB y elementos
relevantes de su contextualización
 Pequeña introducción aprovechando la información que se encuentra
sobre ellas en:
 El Decreto de Currículo y la Orden de Organización y Evaluación. Documento
Compentencias en la normativa
 En el documento CRFP - Bloques Contenidos y Contribución a Objetivos Etapa
 Su relación con el contexto, con elementos significativos para el alumno
 En el documento El Enfoque de Competencias

6. D. Principios metodológicos y didácticos
generales
 La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, y
dirigida al logro de los objetivos, especialmente en aquellos aspectos más directamente
relacionados con las competencias clave.
 Metodología comunicativa, activa y participativa, dirigida a los objetivos y competencias
clave.
 Requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación,
reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.
 Entender el sentido de lo que aprenden, vincularlo a la realidad cotidiana y plantearlo de un modo
atractivo, como desafío intelectual. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismo y el trabajo en
equipo.
 El desarrollo de las competencias fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y
proponer actividades auténticas. Problemas actuales en contextos reales.
 Elección, enumeración y descripción de los Principios Metodológicos y Didácticos generales
que serán la guía de nuestro trabajo.
 Podemos usar como fuente de información las presentaciones
 Principios Didácticos y
 Principios Metodológicos

7. E. Procedimientos de evaluación de los
aprendizajes del alumnado
 La evaluación como un proceso de aprendizaje continuo y global
 ¿Cómo vamos a evaluar a nuestros alumnos?
 Podéis encontrar información muy valiosa en los siguientes documentos de
apoyo:
 OR Conceptos Iniciales – Orden de Organización y Evaluación de 2014
 La Evaluación en Primaria 1 - Magister
 La Evaluación en Primaria 2 – Junta de Andalucía

8. F. Criterios de promoción
 El alumno promociona de curso o Etapa cuando logra los objetivos y alcanza
el grado de adquisición de las competencias educativas (evaluación continua
y global)
 Los referentes son los criterios de evaluación y los estándares de aprendizajes
concretados en el Currículo.
 Puede repetir una sola vez en la Etapa (en cualquier nivel), con plan específico
de refuerzo o recuperación y apoyo.
 La evaluación de acnee tendrá de referente los criterios de evaluación de su
adaptación curricular. Excepcionalmente podrán repetir una segunda vez (si
favorece su integración socioeducativa)
 Se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones
individualizadas de 3º curso y final de Educación Primaria.

9. G. Procedimientos de evaluación de la
programación didáctica y de la
práctica docente
 En el Plan de Evaluación del PEC se encuentran los procedimientos de
evaluación de las programaciones didácticas anteriores. Actualizarlos.
 En relación a la práctica docente también hay instrumentos de evaluación en
dicho Plan. Conviene revisarlos y adaptarlos a la siguiente definición:
 El docente deberá: diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y
reconducir los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Enseñar el complejo
oficio de aprender.

10. H. Medidas curriculares y organizativas
para la atención a la diversidad
 Revisar el apartado del PEC dedicado a este tema, ahí tendremos información
al respecto.
 El Equipo de Orientación, en su memoria anual o en su plan de orientación
también tienen este apartado definido.
H1. Procedimiento de elaboración y evaluación
de las adaptaciones.
 Tener en cuenta, además de lo anterior, las nuevas recomendaciones de la
Inspección sobre la evaluación, calificación y promoción de los alumnos con
PTI.

11. I. Plan de lectura
 Actualizar el del centro, en lo que entre en conflicto o convenga, a la nueva
normativa
 Teniendo en cuenta que la hora de lectura desaparecerá el curso que viene y que
su tratamiento es ahora transversal, como mínimo 30’ al día utilizando todas las
áreas del currículo indistintamente.
 Si no hay referencia a estos aspectos, incluirlos también:
 Biblioteca del Aula
 Colaboración con las familias
 Lectura
 Préstamo de libros al centro
 Intercambio de libros
 etc.

12. J. Plan de tutoría
 Igual que en el caso de la Atención a la Diversidad, el Equipo de Orientación
en sus documentos de trabajo y en el PEC deben tener resuelto este tema.
 Conviene revisarlo y actualizarlo a la nueva normativa, teniendo en cuenta los
aspectos novedosos en cuanto a la evaluación
 El Tutor informará a las familias, con lenguaje asequible, de los contenidos de cada
curso y, especialmente, sobre los procedimientos de evaluación y los criterios de
calificación y promoción.
 También informará sobre resultados de la evaluación final y de las individualizadas.
 El Art. 19 de la precitada Orden de 05/08/2014 establece el procedimiento de
reclamación contra calificación final. Los centros deben garantizar esta información
a las familias y actuar, en su caso, conforme a dicha disposición.

13. K. Plan de Tecnologías de la
información y la comunicación
 Objetivos del Plan en relación a nuestro centro
 Medios con los que contamos
 Medios que necesitamos
 ¿Cómo usamos las TIC?, ¿Cómo deberíamos utilizarlas?
 Integración de las TIC en los distintos aspectos pedagógicos y didácticos:
 metodología y evaluación
 presentación de contenidos
 participación de los alumnos, etc.
 Integración de las TIC en la vida administrativa del centro y en relación a la Comunidad
Educativa (Delphos, Papás, Web, Redes sociales, etc.)
 Portátiles y Netbooks. Contratos de préstamo y normas de préstamo.
 etc.

14. L. Acuerdos para la mejora de los
resultados académicos
 Este punto se encuentra en la evaluación que se hace todos los años en la
Memoria de Fin de curso al analizar los resultados escolares.
 También se puede encontrar en la PGA en el apartado que se refiere a las
Propuestas Pedagógicas de la CCP para el presente curso escolar y que se
debaten todos los años para mantenerlas actualizadas como feedback de lo
expresado por la evaluación de la Memoria.
 En el PEC también hay un apartado dedicado a los compromisos con las
familias para mejorar el rendimiento de los alumnos que puede utilizarse para
hacer hincapié en la colaboración y modos de colaboración con las familias.
 Recomendaciones de principio de curso a familias
 Recomendaciones en agenda personal
 etc.

15. M. Incorporación de los elementos
transversales
 Inclusión educativa. Flexibilización y adaptación curricular.
 Educación en valores:
 Igualdad entre hombres y mujeres, y prevención violencia género.
 Prevención y resolución de conflictos.
 Valores que sustentan la libertad, igualdad, pluralismo, paz, democracia, derechos
humanos, rechazo al terrorismo y a la violencia, respeto al Estado de derecho,…
 Uso sostenible y medio ambiente
 Riesgos y uso de Tics
 Protección ante emergencias y catástrofes.
 Lectura: ½ h. diaria en cualquier área.
 Educación Vial

16. N. Evaluación de la Propuesta
Curricular
 Todo documento de trabajo en un centro educativo debe tener una
evaluación períodica que permita adaptarlo a los cambios que surgen con el
paso del tiempo (normativos, metodológicos, estructurales, etc.)
 Debe ser un documento vivo y en continua evolución. Se supone que es la
biblia metodológica del centro.
 Procedimiento de evaluación -> inclusión en el Plan de Evaluación del PEC
 Ámbito y dimensión donde se circunscribe
 Criterios de evaluación
 Instrumentos de evaluación
 Procedimiento de modificación y actualización