Input zu Kompetenzen, digitalen Kompetenzen und dem DigComp-Framework im Rahmen der EPALE Community Conference 10/ 2020, nationales Panel

1. © NA beim BIBB 1
Digitale Kompetenzen
& DigComp-Framework
Dörte Stahl
Input im Rahmen der EPALE Community Conference 10/ 2020, nationales Panel

2. Medienkompetenz?
Digitale Kompetenzen
Medienpädagogik - Definition nach Dieter Baake:
➢ ist ein pädagogisches, handlungsorientiertes Konzept
➢ zielt auf:
➢ kritischer und kreativer Umgang mit Medien
➢ Beinhaltet die Dimensionen:
Medienkritik Medienkunde
Mediennutzung Mediengestaltung

3. Kompetenzen?
Digitale Kompetenzen
Handlungsfähigkeit in unsicheren Situationen
➢ Individueller Erwerb
➢ informelles Lernen
➢ Erfahrungen
➢ Fähigkeiten
➢ Wissen
➢ Wandel, Geschwindigkeit → unsichere Situationen

4. Digitale Kompetenzen
Erwachsenenbildung: Lange reine Orientierung an
Fähigkeiten, siehe ECDL
➢ Fähigkeiten:
Eine Schachfigur in der Hand halten, sie zu
verschieben / versetzen bedeutet nicht,
das Spiel zu kennen.
➢ Kompetenz:
Um Schach zu spielen braucht es Kenntnisse
der Spielregeln (Ziel …) und Strategiekenntnisse.

5. Digitale Kompetenzen
Digitale Kompetenzen:
➢ Querschnittkompetenzen
➢ Bezug auf gesamtes Leben
➢ Handlungsfähigkeit: mehr als technische und
prozeduralen Begriffe
➢ auch Reflexion: was kann ich, was nicht
Medienkompetenz

6. Digital Competence Framework
➢ Hauptkomponenten der Wissensbereiche und Fähigkeiten
identifizieren und beschreiben
→ digitalen Kompetenzerwerb ermöglichen
➢ Orientierung, Begrifflichkeiten, Vergleichbarkeit
Sinn / Ziele:
➢ Einschätzung von Kompetenzen

7. DigComp besteht aus:
5 Kompetenzbereiche
1. Information and data literacy
2. Communication and collaboration
3. Digital content creation
4. Safety
5. Problem solving
1.- 3: spezifische Kompetenzen/
Aktivitäten
4. + 5.: Querschnittkompetenzen
bereichsübergreifend

8. DigComp besteht aus:
5 Kompetenzbereiche + 21 Kompetenzbeschreibungen

9. DigComp besteht aus:
5 Kompetenzbereiche + 21 Kompetenzbeschreibungen
Entsorgung digitaler Gräte, Toner, Tinte …?
Stromverbrauch? Herstellung?
Körperhaltung, Akustik, Psyche
(Social-Media-Stress …)
Was kann ich? Was sollte ich können?
Was muss ich nicht können – können
andere besser; wo bekomme ich Hilfe?

10. DigComp besteht aus:
8 Stufen innerhalb der
Kompetenzbeschreibungen
➢ Grundlagen: Stufe 1 + 2
➢ Mittelgrad: Stufe 3 + 4
➢ Fortgeschrittene: Stufe 5 + 6
➢ Hochspezialisiert: Stufe 7 + 8

11. DigComp besteht aus:

12. Kompetenzbereich 1: Informations- und Datenkompetenz
1.1 Browsen, Suchen und Filtern von Daten,
Informationen und digitalen Inhalten.
Informationsbedürfnisse artikulieren, in digitalen
Umgebungen nach Daten, Informationen und Inhalten
suchen, auf sie zugreifen und zwischen ihnen navigieren.
Persönliche Suchstrategien erstellen und aktualisieren.
Beispiel

13. Level 4:
Independently, according to my own needs, and solving
well-defined and non-routine problems,
I can:
• illustrate information needs,
…
Ich kann beschreiben, ich verstehe … ➔ kompetenzorientiert,
individuell
Beispiel

14. Beispiele:
Arbeitswelt
Lernszenarien
Beispiel

15. DigComp nutzen:
Wo nutzen:
➢ Bildung, Training (formal, non-formal)
➢ Lebenslanges Lernen, Inklusion …
➢ Beruf, Arbeitsplatz

16. DigComp nutzen:
Wie nutzen:
➢ Ist-Analyse / Selbsttests
Beispiele:
Basque Country Government: Ikanos –Projekt
Österreich: www.fit4internet.at
➢ Anerkennung / Zertifizierung

17. DigComp nutzen:
Wie nutzen:
➢ Fortbildung pädagogische Mitarbeiter*innen:
Ist-/-Soll-Analyse der individuellen Fähigkeiten / Kompetenzen
➢ Anpassung / Spezifikation: Österreich DigComp 2.2 AT

18. DigComp nutzen:
Wie nutzen:
➢ Nutzer*innen-Training, auch Trainingsentwicklung
➢ Ziele und Lernergebnisse identifizieren + genauer beschreiben
➢ Testen der Eingangsvoraussetzungen oder der Zielerreichung
➢ Aber: einfache Abfragetest sind nicht
kompetenzorientiert
➢ hier wären projektorientierte Aufgabenstellungen /abbilden
bestimmter Situationen sinnvoller (besonders bei Zielerreichung)

19. Kompetenzorientierung
Anforderungen:
➢ situative / projektorientierte Lernszenarien
➢ Lerngewohnheiten:
➢ Wunsch, ein Tool in den Griff zu bekommen
➢ 'Learning by doing' ist kein Unterricht, für den ich bezahlt habe
Herausforderungen:
➢ Lehrgewohnheiten + institutionelle Strukturen:
Wunsch, zu unterrichten / zu vermitteln, "wissen" was mensch braucht
➔ Kompetenzen werden individuell erworben -
Handlungs- und Erfahrungswissen

20. Einstieg + Aktuelles
Einstieg:
➢ DigComp 2.2: Informationskompetenz (Fake News),
VR, AR …
Entwicklung:
➢ DigComp into Action –– A user guide
➢ DigComp at Work

22. © NA beim BIBB 22
Vielen Dank – schön,
dass Sie dabei waren.
Herzliche Grüße,
Dörte Stahl
Fotos:
Folie 2,4,5: klimkin auf Pixabay / Folie 3: Pexels auf Pixabay
Folie 6,12,13,14: Screenshots aus DigComp 2.1
https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf
Folie 8,9,11: Scrennshots aus DigComp into Action –– A user guide:
https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC110624/dc_guide_may18.pdf
Folie 10: Free-Photos auf Pixabay / Folie 21: Arek Socha auf Pixabay / Folie 22: klimkin auf Pixabay
Impressum:
Dörte Stahl
www.lernallee.de
Kunkelsberg 20
45239 Essen
E-Mail:mail@lernallee.de
Umsatzsteuer-ID: DE 219 362 389
Input im Rahmen der EPALE Community Conference 10/ 2020, nationales Panel:
https://epale.ec.europa.eu/de/blog/nks-epale-deutschland-nationales-panel

23. © NA beim BIBB 23
Weitere Informationen:
DigComp 2.1 (wird momentan weiterentwickelt: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf
DigComp into Action –– A user guide: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC110624/dc_guide_may18.pdf
DigComp at Work: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC120376/digcomp_at_work_090720.pdf
EPALE-Beitrag: Digital Skills & Competences for Adult Learners (wird zz übersetzt): https://epale.ec.europa.eu/en/blog/oer-digital-skills-competences-adult-learners
EPALE-Beitrag: Nuancenreicherer Überblick über die Grundkompetenzen von Erwachsenen nötig (aus Finnland) https://epale.ec.europa.eu/de/blog/yleiskuva-aikuisten-
perustaidoista-kaipaa-lisaeae-saevyjae
Digitales Kompetenzmodell für Österreich - DigComp 2.2 AT: - Überblick: https://www.fit4internet.at/view/verstehen-das-modell (dort ein Verweis auf das Modell)
Beispiele für Selbsttests basierend auf DigComp:
Basque Country Government: Ikanos –Projekt
Österreich: https://www.fit4internet.at/page/assessment
DigitalCheckNRW: https://www.digitalcheck.nrw/
Beschreibung und Hintergrundinformationen zum DigitalcheckNRW: Der digitale Selbsttest ist schnell und einfach. Neben den Antworten liefert der Test auch gleich die
passenden Weiterbildungsangebote aus Bibliotheken in Nordrhein-Westfalen und anderen Weiterbildungseinrichtungen – online oder vor Ort.
https://oebib.wordpress.com/2020/09/24/gastbeitrag-wie-digital-sind-sie-am-tag-der-medienkompetenz-geht-der-digitalchecknrw-in-allen-sechs-themenfeldern-online/
Selbsteinschätzungstool für Unterrichtende, basierend auf DigComp / DigCompEdu (allerdings "nur" gedacht für Hochschule, Fachhochschule, allgemeinbildenden oder
beruflichen Schule): https://ec.europa.eu/eusurvey/runner/DigCompEdu-AE-DE
Zum Begriff der Medienkompetenz:
https://dieter-baacke-preis.de/ueber-den-preis/was-ist-medienkompetenz/
https://www.medienkompetenzportal-nrw.de/grundlagen/begriffsbestimmung.html
Zum Kompetenzbegriff:
https://wb-web.de/aktuelles/kompetenz-zaehlt-die-zukunft-des-lernens-folge-1.html