6ta. sesión del Seminario Permanente de Editores Ponentes de la mesa: "El impacto social de las revistas científicas" Lugar: Auditorio Bernardo Quintana del Palacio de Minería. Fecha y hora: 25 de febrero de 12:00 a 13:45 - Dra. Ana María Cetto Investigadora del Instituto de Física de la UNAM y Presidenta de Latindex - Dr. Juan Pablo Alperín Publishing Program and PKP, Simon Fraser University - Dr. Alejandro Márquez Jiménez Investigador del IISUE de la UNAM y Director de la revista Perfiles Educativos - Mtro. César Carrillo Trueba Académico de la Facultad de Ciencias de la UNAM y Editor revista Ciencias - Act. Guillermo Chávez Sánchez (moderador) Subdirector de Revistas Académicas y Publicaciones Digitales, DGPyFE-UNAM

1. El impacto social
de las revistas
científicas
Alejandro Márquez Jiménez
IISUE, UNAM
Febrero 2016
2do Ciclo del Seminario
Permanentes de Editores

2. ¿Qué se entiende por beneficio social?
Hay múltiples acepciones que provienen de diversas disciplinas.
 Enfoque económico: Producción y Distribución
actividad científica – educación
• Se consideran positivas para el desarrollo social
• Se relacionan de forma sui generis con los ámbitos público y
privado
• Su importancia justifica el financiamiento público
1. ¿Las revistas científicas se conciben para lograr
beneficios sociales?

3. Definición
Bien público Bien privado
Definición clásica Por oposición
“Son bienes (o servicios) que son no
rivales (o competitivos) y no excluibles”
.
“Son bienes (o servicios) que son
rivales (o competitivos) y excluibles”.
No rivalidad (o competitivos): pueden
ser consumidos por cualquier cantidad
de personas sin disminuir su valor.
Rivales (o competitivos): su consumo
por cualquier persona disminuye o
elimina su valor.
No excluibles: sus beneficios no
pueden limitarse a compradores
individuales.
Excluibles: sus beneficios se limitan a
compradores individuales.

4. La noción de no excluible
ligado al concepto de externalidad
Muchos bienes y servicios, pero principalmente los públicos, generan externalidades
positivas.
Los consumidores (racionales) optarán por recibir los beneficios de un bien o servicio
sin afrontar los costos.
Los productores (racionales) optarán por no invertir en la producción de un bien o
servicio que les aporte poco o ningún beneficio.
Idea Central
El mercado no asegura por sí sólo el suministro de determinados bienes y
servicios que requiere la sociedad.

5. ¿Qué tipo de bien constituyen las revistas científicas?
¿Es un bien público o un bien privado?
Como en el caso de la educación, se pueden considerar como un bien:
“sui generis”, “cuasipúblico” o “semipúblico”.
a) Genera beneficios privados a los autores: prestigio, reconocimiento, ingresos
económicos, entre otras cosas.
b) Genera externalidades o beneficios que se extienden a la sociedad en su
conjunto como parte de la actividad científica:
desarrollo científico y tecnológico, transmisión de la cultura, crecimiento económico,
entre otros aspectos.
2. ¿Cómo se benefician o se ven impactadas las comunidades
con la publicación de revistas científicas?

6. Función de las revistas científicas
Tradicional
Dar a conocer los nuevos conocimientos, salvaguardar la autoría de los
descubrimientos y como un mecanismo para nutrir el debate científico.
Las revistas científicas como parte de los dispositivos de la actividad científica:
Beneficio social
• Creación de nuevos bienes y servicios (productos/patentes)
• Orientar decisiones de política pública (mejorar y eficientar
procesos)
Beneficio privado
• Prestigio, reconocimiento, incentivos económicos, entre otras.
Nuevo contexto
Adquieren mayor centralidad los beneficios privados
• Incentivos a la producción de artículos a través de las políticas de
evaluación por productos
• Prestigio, reconocimiento, incentivos económicos, entre otras.
 ACCESO, SEGURIDAD, PROMOCIÓN EN EL EMPLEO
 INGRESOS ECONÓMICOS

7. Nuevas prácticas en la producción científica / revistas científicas
Posibilidad de cuantificar
Bases de datos e índices (WoS, Scopus, etc.)
• Número de productos
• Calidad
Método simple vinculado con las prácticas de la actividad científica: FI
«El factor de impacto intenta medir la repercusión que ha obtenido una
revista en la comunidad científica. Es un instrumento utilizado para
comparar revistas y evaluar la importancia relativa de una revista concreta
dentro de un mismo campo científico».
«El factor de impacto de una revista es el número de veces que se cita un
artículo publicado en dicha revista. De esta manera el factor de impacto de
una revista en el año 2009 hace referencia al número de veces que los
artículos publicados en esa revista durante el período 2008 y 2007 han sido
citados en el 2009».
¿Útil a quién? / ¿Científicos? ¿Administradores?

8. El factor de impacto tiene una utilidad académico-administrativa
Responde a la necesidad de brindar resultados (transparencia)
Importante cuando se trata de financiamiento
público
3. ¿Podemos construir indicadores alternativos para evaluar el
uso social?
4. ¿Tendrán la misma aceptación y uso que el FI?

9. Propiedades de un indicador: factor de impacto / Altmetrics
1. Validez: que mida realmente lo que se pretende que mida.
2. Confiabilidad: que la información que proporciona sea consistente a lo largo de sucesivas
aplicaciones.
3. Comparabilidad: posibilidad de establecer comparaciones entre los objetos evaluados.
4. Estabilidad temporal: posibilidad de establecer comparaciones a lo largo del tiempo.
5. Actualidad: que brinde información reciente.
6. Sensibilidad: que brinde valores distintos de forma consistente con diferencias percibidas en
los objetos evaluados.
7. Factibilidad de implementación: posibilidad de acceder a la información necesaria para su
construcción.
8. Importancia: que brinde información relevante sobre el objeto evaluado.
9. Utilidad: que sirva para tomar decisiones que impacten de manera significativa el
comportamiento del objeto evaluado.
10. Claridad: facilitar una adecuada interpretación por parte de los usuarios.
11. Cobertura: en relación a la cantidad y temporalidad de los objetos evaluados.
12. Principio de parsimonia: simplicidad, en igualdad de condiciones, la explicación más sencilla
suele ser la más probable.

10. Sobre las propiedades de Altmetrics
El desafío de esta nueva herramienta es que los datos altmétricos son muy transitorios
y difíciles de recopilar y, de momento, no se tienen interpretaciones claras. Falta un
marco teórico de aceptación general.
El problema principal de esta herramienta es de orden epistemológico.
Es necesario también normalizar los procedimientos de recolección de datos, garantizar
la consistencia de los indicadores de manera que sean comparables, y construir un
marco conceptual de interpretación.
(Spinak, 2014)

11. Epílogo
A pesar de las criticas a su validez y los sesgos que presenta, el factor de impacto (FI)
constituye una medida de amplia cobertura sustentada en información pública, que de
forma simple y sencilla permite establecer comparaciones que resultan de utilidad para
la toma de decisiones sobre el ámbito de la actividad científica.
Por su parte, las externalidades o beneficios sociales que se generan por la educación o
la actividad científica, aunque asumimos que existen, usualmente no son de fácil
cuantificación. Se tienen problemas para tener fuentes de información consistente y de
amplia cobertura que permita establecer comparaciones; o bien, procedimientos que
permitan aislar sus efectos sobre un ámbito concreto de lo social.
«Si no podemos medir lo que es valioso,
acabaremos valorando nada más lo que es medible»
(Birnbaum, 2000; citado en Gil, 2014)

12. Referencias
Birnbaum, R. (2000). Management fads in higher education: Where they come from, what they do, why they fail.
San Francisco: Jossey-Bass. Citado en Gil, M. (2014). La evaluación como derecho. Sylvia Schmelkes y Manuel Gil.
Una conversación. México: Educación Futura. Disponible en: [http://www.educacionfutura.org/la-evaluacion-
como-derecho-sylvia-schmelkes-y-manuel-gil-una-conversacion/].
Márquez Jiménez, A. (2009). “Los beneficios públicos y privados de la educación y sus implicaciones en las
políticas para la educación superior”, en Humberto Muñoz García (coordinador). La universidad pública en
México. Serie Problemas Educativos en México. Ed. Miguel Ángel Porrúa, Seminario de Educación Superior
UNAM, 2009. ISBN: 978-607-401-207-1. Pp. 169-199 (30 p.). Disponible en:
[http://www.ses.unam.mx/publicaciones/libros/lupem/MarquezJimenez_LosBeneficiosPublicosYPrivadosDeLaEd
ucacion.pdf]
Martínez Rizo, F. (2007). Propuesta metodológica para desarrollar un sistema de indicadores educativos para
evaluar la calidad de la educación en México, Seminario Internacional de Indicadores Educativos, México: INEE.
Disponible en:
[http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/capitulos/C%20037%202007%20Marco%20metodologico%20indicadores%
20INEE%20Propuesta.pdf]
Samuelson, P. (1954). The pure theory of public expenditure, Review of Economics and
Statistics, 36(4), 387–389.
Spinak, Ernesto (2014). Que nos pueden dar las “métricas alternativas” o altmetrias. Scielo en perspectiva.
Disponible en: [http://blog.scielo.org/es/2014/08/07/que-nos-pueden-dar-las-metricas-alternativas-o-
altmetrias/], consulta: 10/02/16.