Curiosity is the key for meaningful learning. We all agree on that. But how do you generate curiosity in students that do not always want to be engaged? How do you continuously feed it over time? In short, we believe that by offering play you might be able to create meaningful experience for the user which would end with moments of enlightenment. This should trigger more curiosity and develop passion. This talk tries to explain how good video games are built to create that process.

1. ‫פדגוגית‬ ‫חדשנות‬ ‫על‬,
‫ומשחקיות‬ ‫משחקים‬
‫משמעותית‬ ‫ולמידה‬
‫לוי‬ ‫לירון‬
‫מוצר‬ ‫מנהלת‬FLUX
‫אישית‬ ‫מאמנת‬
‫עוז‬ ‫שחר‬
‫למידה‬ ‫חוויות‬ ‫מעצב‬FLUX
‫משחקים‬ ‫ומפתח‬ ‫מעצב‬
‫משתמש‬ ‫לחווית‬ ‫מומחה‬

2. ‫חידון‬" :‫חינוכי‬ ‫זה‬ ‫כמה‬?"
‫הרבה‬ ‫מעט‬

3. ‫כלי‬ ‫היא‬ ‫הטכנולוגיה‬
Taken from: elta.wordpress.com

4. ‫ללמידה‬ ‫מובילה‬ ‫חוויה‬
Taken from: advisoranalyst.com

5. ‫ילדות‬ ‫משחקי‬
Taken from: calcalist.co.il

6. "‫ללמידה‬ ‫הגן‬ ‫של‬ ‫הגישה‬ ‫את‬ ‫לוקחים‬ ‫אנחנו‬-‫שם‬
‫יוצרים‬ ‫ילדים‬,‫הזמן‬ ‫כל‬ ‫ומתנסים‬ ‫מעצבים‬"...
Mitch Resnik,
MIT Professor of Learning

7. "‫רוני‬,‫האוכל‬
‫מתקרר‬... !?"

8. “Parental Guidance”, 2012

9. •‫לשחקן‬ ‫מלא‬ ‫חופש‬
•‫שליטה‬ ‫תחושת‬ ‫הענקת‬

10. •‫במשתמש‬ ‫שליטה‬
•‫ומדויק‬ ‫מיידי‬ ‫משוב‬

11. ‫הישג‬Achievement
‫עקוף‬10‫יריבים‬
‫נגד‬ ‫נסיעה‬ ‫בעת‬
‫התנועה‬ ‫כיוון‬
‫עקוף‬10‫יריבים‬
‫בכיוון‬ ‫בנהיגה‬
‫התנועה‬

12. The Flow as a design factor
‫קושי‬
‫זמן‬

13. ‫משמעותי‬ ‫אתגר‬
The Flow as a design factor
‫קושי‬
‫זמן‬

14. Flow, the secret to happiness
Mihaly Csikszentmihalyi
Ted, 2004

15. ‫האתגר‬ ‫כח‬

16. ‫בנוי‬ ‫כיצד‬‫משחק‬‫טוב‬?
‫עקרון‬
‫ה‬"‫מושיע‬"
‫חוקים‬
‫תחושת‬
‫חופש‬
‫בחירה‬
‫מיידי‬ ‫משוב‬
‫מטרות‬:‫על‬
‫וביניים‬
‫תוכן‬ ‫איזון‬
‫ועומס‬
‫אתגר‬ ‫איזון‬
‫ויכולת‬
‫טיפוח‬
‫תחושת‬
‫מסוגלות‬
‫רפלקציה‬
‫ומשוב‬
‫שיעור‬

17. ‫בנוי‬ ‫כיצד‬‫משחק‬‫טוב‬?
‫עקרון‬
‫ה‬"‫מושיע‬"
‫חוקים‬
‫תחושת‬
‫חופש‬
‫בחירה‬
‫מיידי‬ ‫משוב‬
‫מטרות‬:‫על‬
‫וביניים‬
‫תוכן‬ ‫איזון‬
‫ועומס‬
‫אתגר‬ ‫איזון‬
‫ויכולת‬
‫טיפוח‬
‫תחושת‬
‫מסוגלות‬
‫רפלקציה‬
‫ומשוב‬
‫שיעור‬
"‫עקרונות‬ ‫לתוכם‬ ‫בונים‬ ‫טובים‬ ‫מחשב‬ ‫משחקי‬
‫טובה‬ ‫למידה‬"...
James Paul Gee,
Professor of Literacy

18. ‫בנוי‬ ‫כיצד‬‫משחק‬‫טוב‬?
‫עקרון‬
‫ה‬"‫מושיע‬"
‫חוקים‬
‫תחושת‬
‫חופש‬
‫בחירה‬
‫מיידי‬ ‫משוב‬
‫מטרות‬:‫על‬
‫וביניים‬
‫תוכן‬ ‫איזון‬
‫ועומס‬
‫אתגר‬ ‫איזון‬
‫ויכולת‬
‫טיפוח‬
‫תחושת‬
‫מסוגלות‬
‫רפלקציה‬
‫ומשוב‬
‫שיעור‬

19. "‫היקרים‬ ‫תלמידי‬,‫כל‬ ‫את‬ ‫לנו‬ ‫ואין‬ ‫מסובך‬ ‫העולם‬
‫התשובות‬"...
John Hunter,
Teacher

20. "‫עובדת‬ ‫הפיזיקה‬.‫קשה‬ ‫לי‬ ‫היה‬ ‫ועדיין‬‫להרדם‬
‫בלילה‬ ‫אתמול‬"...
Walter Lewin,
MIT Professor of Physics

21. ‫כח‬‫התשוקה‬.‫כמכוון‬ ‫המורה‬

22. "‫משהו‬ ‫לומד‬ ‫שמישהו‬ ‫אחרי‬ ‫מיד‬ ‫קסום‬ ‫חלון‬ ‫יש‬
‫חדש‬.‫את‬ ‫ללמד‬ ‫לו‬ ‫לתת‬ ‫ביותר‬ ‫הטוב‬ ‫הזמן‬ ‫זה‬
‫זה‬"...
Neil Gershenfeld,
MIT Professor

23. Borrowed from: my4mistersandtheirsister.com
‫עושים‬ ‫הם‬ ‫מה‬?

24. Borrowed from: my4mistersandtheirsister.com

25. ‫פיזיקה‬ ‫ללימוד‬ ‫שיעור‬ ‫מערך‬
‫פיזיקה‬ ‫ללימוד‬ ‫שיעור‬ ‫מערך‬

26. ‫התנהגותי‬ ‫לשינוי‬ ‫לגרום‬ ‫יכול‬ ‫כיף‬

27. ‫עניין‬ ‫תחומי‬

28. ‫הלומד‬ ‫אצל‬ ‫הלמידה‬ ‫מעגל‬
‫תשוקה‬
‫כשלון‬
‫סקרנות‬
‫חקר‬
‫והתנסות‬
‫חוויה‬
‫משמעותית‬
‫למידה‬
‫סיפוק‬
‫והעצמה‬

29. The Meaningful Learning Cycle:
How Learning Should Really Happen?
Liron Levi & Shachar Oz , Feb 2017

30. FLUX:‫למידה‬ ‫חוויות‬ ‫עיצוב‬
‫רגשי‬ ‫אישי‬ ‫אימון‬
‫למידה‬ ‫פתרונות‬ ‫אפיון‬
‫למידה‬ ‫חוויות‬
‫טכנולוגי‬ ‫פיתוח‬
‫חדשנית‬ ‫פדגוגיה‬
www.FLUX-EXPERIENCES.com

31. ‫כבר‬ ‫לנצל‬ ‫שאפשר‬ ‫למשחקים‬ ‫דוגמאות‬
‫עכשיו‬

32. SimCity , 1989
SimCity 2000 Walkthrough

33. Makey Makey

34. ‫אור‬,‫המשיכה‬ ‫וכוח‬ ‫מוזיקה‬
PLAY
Symphony

35. ‫לפרויקטים‬ ‫דוגמאות‬
‫ב‬ ‫שיצרנו‬FLUX

36. PlugiZ

37. Living in the Holy Land

40. Mission 1:
‫הקרב‬
‫האחרון‬,
‫ויצמן‬ ‫מכון‬

43. ‫מקורות‬
• Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. New York:
Palgrave/Macmillan
• Malone, T. W .& , Lepper ,M. R. (1987). Making learning fun: taxonomy of intrinsic motivations
for learning. In R. E. Snow & M. J. Farr Eds. Aptitude, learning and instruction. Volume 3:
Conative and affective process analysis, pp .223-253. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
• Prensky M. (2000). From digital game-based learning. McGraw-Hill
• Squire, K. (2005). Changing the Game: What Happens When Video Games Enter the
Classroom?. Innovate 1 (6) [link]
• Summit on educational games (2006). Harnessing the power of video games for learning.
Federation of American Scientists. 2005 [link]
• Squire, K. & Jenkins, H. (2004). Harnessing the power of games in education. Insight (3)1, 5-
33 [link]