SlideShare a Scribd company logo
1 of 118
20 Tips for teaching Reading
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
一遍一遍的写
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高
高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
又一遍
The traditional way
教中国字的传统方式
Brain was disengaged
大脑与汉字脱节。
My hand was writing.
No cognitive
processes needed.
我的手在写。
但是大脑并未认知这些汉字。
No Learning
Autonomy
没有学习自主性
No Understanding
不理解
Copy
Write over and over
Dictation
Test
Often
Failure
模仿/复制
一遍一遍的写
听写
测试
通常失败
Very often, Chinese characters are the barrier to
successful Chinese language learning
汉字通常成为成功学习中文的阻碍。
In Australia, by the
final year of senior
high school,
94% of those who
began to study
Mandarin sometime
earlier have
dropped the subject.
在澳大利亚,
94%的学生在高
中最后一年之前
放弃学习中文。
It is hard work, as
is any learning, but
I am going to give
your the tools, and
the secrets to help
you understand
Chinese
characters.
和学习任何东西一样,学习汉字需要努力。
但是,我要给你工具和秘诀来帮助你理解汉字。
多说
多听
多读
speak a lot
listen a lot
read a lot
多说
多听
多理解
speak a lot
listen a lot
understand a lot
填鸭式
“Give a person a
fish and he/she
will eat for a day.
Teach a person to
fish and he/she
will eat for a
lifetime.”
授人于鱼不如授之于渔 - 孔子
very student can be a successful learner.
我是一个成功
的学习者
Before any characters are taught.....
教汉字的之前.......
你
Visual cuesSpace
Building blocks
Purpose
拆分 形象提示
偏旁部首
含义
Activate the brain when writing characters 书写汉字
的时候活
用大脑
TIP #1
The Square
Let students explore the square that
characters are in.
让学生探索在方块里的汉字
STAGE 1: Parts of the square
拆分方块
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
top
bottom
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
Think, Share
思考,分享
TIP #2
Think about characters
Do we give students a way of thinking about
characters?
我们有没有给学生一种思考汉字的方法?
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
TIP #3
The Secret
The SECRET of Chinese
characters.
汉字的秘密
The Building Blocks
建筑积木或者中文偏旁部首
Make Students INSIDERS
of Chinese characters
Ah hah!
让学生变成汉字的内行
rom Day 1, students are engaged in exploring characters using
dicals.
从第一天开始,学生就很投入的探索汉字的部首。
Radicals are what unlock characters
部首是解锁汉字的钥匙
部首
吃 口 品 回 唱 中
闷 问 门
TIP #4
Visual Clues
• Radicals provide ‘hooks’ for memory
部首提供了和记忆的“连结点”
问
Learning Plan - Chinese Characters
汉字的学习规划
Receive and
process info.
Permanent
record of info.
Recall info. in
response to a
cue.
Curiosity
Motivation
Focus
部首
注意
好奇心
动力
专注
理解
接收和处理信息
记忆
永久记忆信息
反馈
通过提示回忆起信息
人们如何学习: - 每个教师都应该知道的四个认知过
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
Train the brain to see patterns
and connections.
训练一种能发现模式和联系的思维方式
Connections strengthens memory
联系强化记忆
Intensity influences memory
强度影响记忆
Students need to connect characters to visual
memory
学生需要把汉字和视觉记忆连结起来。
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
Encourage imagination and ‘picture
seeing’
鼓励学生用自己想象力看到图片
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
TIP #5
Active Learners
My School - New words
Go 去
Classroom 教 室
Office 办公室
Sports field 运动场
Library 图书馆
Assembly hall 礼堂
Dining hall 食堂
Toilet 洗手间
Copy the words
and remember them.
Passive Learning 被动学习
复写汉字,记住!
My School - New words
去 : 土,厶 earth / private
教 室 : 孝,攵 obedience /
办公室 : 力,八, 八,厶, 宀,至
运动场 : 辶,云, 云,力,
图书馆 : 囗,冬, 饣,官
礼堂 :龸,口,土
食堂 : 食, 龸,口,土
洗手间: 氵,先, 手, 门,日
Identify the Building Blocks
(Radicals)
Active Learning- 主动学习
识别偏旁部首
Allow guessing
允许猜猜看
I can
see
heart
心
I know
耳 is
ear.
I
wonde
r why
王 is
there?
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
lid
mouth
border
Initially give English names to the writing
strokes
首先,给书写比划起英文名字
curve
straight
down kick
cut
down kick
cut
bird
Encourage students to ‘verbalize’ when
writing.
鼓励学生写汉字时用“语言表达”
TIP #6
Look, Cover, Write, Check
Look
Cover
Write
Check X
看
写
遮
检查
Look, Cover, Write, Check
Students need to classify
characters
口口 吃 喝 唱 嘴哭
Students need to
compare characters
学生需要分类汉字
学生需要对比汉字
Pre-Writing Activities
Popcorn characters Playdoh characters
写前热身
爆米花字 橡皮泥字
Pretzel characters
饼干字
Shaving Cream Characters
奶油字
TIP #7
Word Walls
Dad: 爸爸called: 叫apple: 苹果
brother: 弟弟
brother: 哥哥
now: 现在 now: 现在
cat: 猫 dog: 狗apple: 苹果
age: 岁
now: 现在
because: 因为
question: 问题
Classroom Word Wall汉字墙
Chinese words
I am
learning
我 叫大小
Personal Word Wall
我的汉字墙
汉字
我在学习
71
Learning Map
学习地图
Disappearing characters
消失不见的汉字
Rainbow Writing
绿
蓝
黑
红Students use a 4 color pen to learn the stroke order of characters.
彩虹汉字
学生用四种颜色的笔学习汉字笔画顺序
TIP #8
Stories
Story writing
写故事
从第一天开始,让学生用中文写故事。
孙悟空
TIP #9
Book-making
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
Students write their own books
学生会写自己的书
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
TIP #10
Journal Writing from Day 1
Daily Lesson Reflections
好
不好
每日课程反馈
Writing Journals
写日记
Chinese
Journals
1. Three times a week, you will write an entry in
your 日记. You can use 英文 and 中文 to start with.
2. The Journal is where you will write your thoughts,
opinions, and likes/dislikes about anything. You may also
illustrate your journal.
3. Every Friday, I will collect your Journals and give you
feedback about your writing.
中文日记
写作是一个过程
,并允许学生犯
错误!
Writing is a
process, and
students are
permitted to
make mistakes!
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
There’s a Celebrity in my Journal
Week
What does he look like?
他是什么样子的?
What do you like about him?
你喜欢他什么?
What don’t you like about him?
你不喜欢他什么?
What kind of person is he?
他是什么样的人呢?
What does he do best?
他擅长什么?
在周记里有名人(学生在他们的日记里写一个名人.)
Word Order 句子中的词序
S.T. P.V.O
我
星期一
在学校
踢 足球I
Monday
at school
kicked
football
91
Create authentic reasons for writing!
Letter-writingLabels
Notes and Messages
Email
Journal
写作要有真正的动力!
标签
邮件
日记
信件
留言
TIP #11
Chinglish
‘Chinglish’ storywriting
Encouraging use of characters
Allows feedback for learning
怪物
很久以前
害怕
中英结合写故事
鼓励使用中文
及时反馈
Adopt an Egg Project
Decorate an egg
Write a description of egg in Chinese
Introduce Adopted egg to class
Create an ID for Adopted Egg
Record daily activities of Adopted egg
What did we learn?
Descriptions, parts of body, family, colors, dates, days of the
week, numbers, nationalities, likes/dislikes, daily routine,
鸡蛋领养计划
装饰一个鸡蛋
给鸡蛋写一个中文简介
向全班介绍这个鸡蛋
给鸡蛋起个ID/名字
记录鸡蛋每天的活动
我们学到了什么?
简介、身体构成、家族、颜色、日期、星期、
What did we learn?
Descriptions, parts of body, family, colors, dates, days of the
week, numbers, nationalities, likes/dislikes, daily routine,
Adopt an Egg Project
• Today you will receive your egg.
• 今天你收到一个鸡蛋。
• You will take it home and decorate it.
• 你要把这个鸡蛋带回家 。画眼睛、头发、鼻
子等等。
• You will care for your egg and write a weekly diary
about the adventures of your egg using the
S.T.V.O. rule.
• 这个鸡蛋是你领养的。每天要保护它。你也要
写一个日记 (你的鸡蛋喜欢什么?它的日常生
活是什么?)
鸡蛋领养计划
Adopt an Animal Project for 5 year olds
98
动物领养计划 - 五岁儿童
TIP #12
The Ice-cream Challenge
100
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
TIP #13
Daily Writing
“EW”
EW Time: Everybody Writes
105
For 5 minutes Everybody Writes
• Simple characters
• Copy characters
• Write radicals
• Copy words around the
room
• Write a note
• Write a message to a
friend
• Write numbers
• Write a secret message
What would you like to write about today?
• Write a story
• Illustrate and label
• Write instructions
• Journal entry
• Write ‘Chinglish’
• Write Lesson Plan
TIP #14
Free-writing
Free-writing
Grid-writing
Classroom
Mailbox
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
TIP #15
Character Hunt
Go on a ‘Character Hunt’
TIP #16
Immerse students in characters
Immerse students in words
TIP #17
Mini-books
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
Allow guessing
允许猜猜看
I can
see
heart
心
I know
耳 is
ear.
I
wonde
r why
王 is
there?

More Related Content

What's hot

Differentiation Activities in the Chinese language classroom
Differentiation Activities in the Chinese language classroomDifferentiation Activities in the Chinese language classroom
Differentiation Activities in the Chinese language classroomShaz Lawrence
 
Thematic Approach to Teaching Chinese
Thematic Approach to Teaching ChineseThematic Approach to Teaching Chinese
Thematic Approach to Teaching ChineseShaz Lawrence
 
Multiple Intelligences In The Chinese Classroom
Multiple Intelligences In The Chinese ClassroomMultiple Intelligences In The Chinese Classroom
Multiple Intelligences In The Chinese ClassroomShaz Lawrence
 
第六课——我学习汉语
第六课——我学习汉语第六课——我学习汉语
第六课——我学习汉语Nonnab
 
《HSK标准教程1》第1课课件.pptx
《HSK标准教程1》第1课课件.pptx《HSK标准教程1》第1课课件.pptx
《HSK标准教程1》第1课课件.pptxVictorMacedo54
 
Tc1 Lesson 1 pinyin introduction
Tc1 Lesson 1 pinyin introduction Tc1 Lesson 1 pinyin introduction
Tc1 Lesson 1 pinyin introduction Joanne Chen
 
Who is the Doer ? (In Bengali)
Who is the Doer ? (In Bengali)Who is the Doer ? (In Bengali)
Who is the Doer ? (In Bengali)Dada Bhagwan
 
"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章
"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章
"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章Phoenix Tree Publishing Inc
 
How to Learn Basic Chinese
How to Learn Basic ChineseHow to Learn Basic Chinese
How to Learn Basic Chinesejimmcg1
 
Spoken English in Telugu.pdf
Spoken English in Telugu.pdfSpoken English in Telugu.pdf
Spoken English in Telugu.pdfashokkumarg23
 
Introduction to HSK Test
Introduction to HSK TestIntroduction to HSK Test
Introduction to HSK TestCJHS & CHS
 

What's hot (20)

Differentiation Activities in the Chinese language classroom
Differentiation Activities in the Chinese language classroomDifferentiation Activities in the Chinese language classroom
Differentiation Activities in the Chinese language classroom
 
Thematic Approach to Teaching Chinese
Thematic Approach to Teaching ChineseThematic Approach to Teaching Chinese
Thematic Approach to Teaching Chinese
 
Multiple Intelligences In The Chinese Classroom
Multiple Intelligences In The Chinese ClassroomMultiple Intelligences In The Chinese Classroom
Multiple Intelligences In The Chinese Classroom
 
цахим 2
цахим 2цахим 2
цахим 2
 
ข้อสอบการงานอาชีพและเทคโนโลยี ป.5
ข้อสอบการงานอาชีพและเทคโนโลยี ป.5ข้อสอบการงานอาชีพและเทคโนโลยี ป.5
ข้อสอบการงานอาชีพและเทคโนโลยี ป.5
 
第六课——我学习汉语
第六课——我学习汉语第六课——我学习汉语
第六课——我学习汉语
 
《HSK标准教程1》第1课课件.pptx
《HSK标准教程1》第1课课件.pptx《HSK标准教程1》第1课课件.pptx
《HSK标准教程1》第1课课件.pptx
 
Tc1 Lesson 1 pinyin introduction
Tc1 Lesson 1 pinyin introduction Tc1 Lesson 1 pinyin introduction
Tc1 Lesson 1 pinyin introduction
 
Who is the Doer ? (In Bengali)
Who is the Doer ? (In Bengali)Who is the Doer ? (In Bengali)
Who is the Doer ? (In Bengali)
 
"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章
"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章
"HSK Standard Course" Textbook1 Sample Lesson 《HSK标准教程》第一册样章
 
B 10 7_virusi_kerpji
B 10 7_virusi_kerpjiB 10 7_virusi_kerpji
B 10 7_virusi_kerpji
 
Hsk1 l5
Hsk1 l5Hsk1 l5
Hsk1 l5
 
Hsk1 l15
Hsk1 l15Hsk1 l15
Hsk1 l15
 
Hsk1 l4
Hsk1 l4Hsk1 l4
Hsk1 l4
 
How to Learn Basic Chinese
How to Learn Basic ChineseHow to Learn Basic Chinese
How to Learn Basic Chinese
 
Hsk1 l3
Hsk1 l3Hsk1 l3
Hsk1 l3
 
Hsk1 l6
Hsk1 l6Hsk1 l6
Hsk1 l6
 
Spoken English in Telugu.pdf
Spoken English in Telugu.pdfSpoken English in Telugu.pdf
Spoken English in Telugu.pdf
 
Microsoft access by tanbircox
Microsoft access by tanbircoxMicrosoft access by tanbircox
Microsoft access by tanbircox
 
Introduction to HSK Test
Introduction to HSK TestIntroduction to HSK Test
Introduction to HSK Test
 

Viewers also liked

TPR For Chinese Language Teaching
TPR For Chinese Language TeachingTPR For Chinese Language Teaching
TPR For Chinese Language TeachingShaz Lawrence
 
How To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language Classroom
How To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language ClassroomHow To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language Classroom
How To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language ClassroomShaz Lawrence
 
The Flipped Chinese language Classroom
The Flipped Chinese language ClassroomThe Flipped Chinese language Classroom
The Flipped Chinese language ClassroomShaz Lawrence
 
Tips and Tricks for remembering Chinese characters
Tips and Tricks for remembering Chinese charactersTips and Tricks for remembering Chinese characters
Tips and Tricks for remembering Chinese charactersShaz Lawrence
 
How to use iPads in the Chinese language classroom
How to use iPads in the Chinese language classroomHow to use iPads in the Chinese language classroom
How to use iPads in the Chinese language classroomShaz Lawrence
 
Assessment for Learning (Chinese language program)
Assessment for Learning (Chinese language program)Assessment for Learning (Chinese language program)
Assessment for Learning (Chinese language program)Shaz Lawrence
 
total physical response
total physical responsetotal physical response
total physical responsegingerfresa
 
Total Physical Response (TPR Method)
Total Physical Response (TPR Method)Total Physical Response (TPR Method)
Total Physical Response (TPR Method)Restu Ayu Asmarani
 
Preschool Chinese - Week 2
Preschool Chinese - Week 2Preschool Chinese - Week 2
Preschool Chinese - Week 2Shaz Lawrence
 
TPR (Total physical Response)
TPR (Total physical Response)TPR (Total physical Response)
TPR (Total physical Response)Shoaib Jafri
 
The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"
The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"
The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"Phoenix Tree Publishing Inc
 
Tpr presentation
Tpr presentationTpr presentation
Tpr presentationenthropia
 

Viewers also liked (20)

TPR For Chinese Language Teaching
TPR For Chinese Language TeachingTPR For Chinese Language Teaching
TPR For Chinese Language Teaching
 
How To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language Classroom
How To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language ClassroomHow To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language Classroom
How To Design Engaging Lesson Plans In The Chinese Language Classroom
 
The Flipped Chinese language Classroom
The Flipped Chinese language ClassroomThe Flipped Chinese language Classroom
The Flipped Chinese language Classroom
 
Tips and Tricks for remembering Chinese characters
Tips and Tricks for remembering Chinese charactersTips and Tricks for remembering Chinese characters
Tips and Tricks for remembering Chinese characters
 
How to use iPads in the Chinese language classroom
How to use iPads in the Chinese language classroomHow to use iPads in the Chinese language classroom
How to use iPads in the Chinese language classroom
 
Assessment for Learning (Chinese language program)
Assessment for Learning (Chinese language program)Assessment for Learning (Chinese language program)
Assessment for Learning (Chinese language program)
 
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
TOTAL PHYSICAL RESPONSETOTAL PHYSICAL RESPONSE
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
 
total physical response
total physical responsetotal physical response
total physical response
 
Total Physical Response
Total Physical ResponseTotal Physical Response
Total Physical Response
 
Total Physical Response (TPR Method)
Total Physical Response (TPR Method)Total Physical Response (TPR Method)
Total Physical Response (TPR Method)
 
Tpr cut ajrina
Tpr cut ajrinaTpr cut ajrina
Tpr cut ajrina
 
Preschool Chinese - Week 2
Preschool Chinese - Week 2Preschool Chinese - Week 2
Preschool Chinese - Week 2
 
TPR (Total physical Response)
TPR (Total physical Response)TPR (Total physical Response)
TPR (Total physical Response)
 
The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"
The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"
The compilation ideas and course design of "Easy Steps to Chinese"
 
Tpr present
Tpr presentTpr present
Tpr present
 
Total Physical Response
Total Physical ResponseTotal Physical Response
Total Physical Response
 
Tpr
TprTpr
Tpr
 
Total Physical Respose
Total Physical ResposeTotal Physical Respose
Total Physical Respose
 
Tpr presentation
Tpr presentationTpr presentation
Tpr presentation
 
Tpr
TprTpr
Tpr
 

Similar to 17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom

Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?
Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?
Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?Shaz Lawrence
 
身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號
身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號
身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號ossidyvzhv
 
Personeelsplanning en urenregistratie software
Personeelsplanning en urenregistratie softwarePersoneelsplanning en urenregistratie software
Personeelsplanning en urenregistratie softwareIvo Kox
 
Zynal Dean Cover Letter Library
Zynal Dean Cover Letter LibraryZynal Dean Cover Letter Library
Zynal Dean Cover Letter LibraryZynal Dean
 
It in the millennial generation
It in the millennial generationIt in the millennial generation
It in the millennial generationHouse of IT
 

Similar to 17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom (6)

Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?
Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?
Teaching Chinese: Fill the bucket or light the fire?
 
身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號
身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號
身體4個癥狀一出現,可能是腸癌早期發出的信號
 
Personeelsplanning en urenregistratie software
Personeelsplanning en urenregistratie softwarePersoneelsplanning en urenregistratie software
Personeelsplanning en urenregistratie software
 
Fiche BPJEPS plaisance
Fiche BPJEPS plaisance Fiche BPJEPS plaisance
Fiche BPJEPS plaisance
 
Zynal Dean Cover Letter Library
Zynal Dean Cover Letter LibraryZynal Dean Cover Letter Library
Zynal Dean Cover Letter Library
 
It in the millennial generation
It in the millennial generationIt in the millennial generation
It in the millennial generation
 

More from Shaz Lawrence

Chinese New Year (2020) Resources
Chinese New Year (2020) ResourcesChinese New Year (2020) Resources
Chinese New Year (2020) ResourcesShaz Lawrence
 
Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)
Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)
Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)Shaz Lawrence
 
Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1
Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1
Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1Shaz Lawrence
 
Best Practices in the Chinese Immersion Classroom
Best Practices in the Chinese Immersion ClassroomBest Practices in the Chinese Immersion Classroom
Best Practices in the Chinese Immersion ClassroomShaz Lawrence
 
Academic Rigour and Engagement In The Chinese Classroom
Academic Rigour and Engagement In The Chinese ClassroomAcademic Rigour and Engagement In The Chinese Classroom
Academic Rigour and Engagement In The Chinese ClassroomShaz Lawrence
 
Design themes for the Early Years (Chinese)
Design themes for the Early Years (Chinese)Design themes for the Early Years (Chinese)
Design themes for the Early Years (Chinese)Shaz Lawrence
 
What do you say after nihao?
What do you say after nihao?What do you say after nihao?
What do you say after nihao?Shaz Lawrence
 
Thinking Outside the Box - Teaching Chinese
Thinking Outside the Box - Teaching ChineseThinking Outside the Box - Teaching Chinese
Thinking Outside the Box - Teaching ChineseShaz Lawrence
 

More from Shaz Lawrence (8)

Chinese New Year (2020) Resources
Chinese New Year (2020) ResourcesChinese New Year (2020) Resources
Chinese New Year (2020) Resources
 
Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)
Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)
Project-Based Learning - Mandarin Classroom (K-12)
 
Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1
Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1
Project-based Learning in the Chinese Classroom - Part 1
 
Best Practices in the Chinese Immersion Classroom
Best Practices in the Chinese Immersion ClassroomBest Practices in the Chinese Immersion Classroom
Best Practices in the Chinese Immersion Classroom
 
Academic Rigour and Engagement In The Chinese Classroom
Academic Rigour and Engagement In The Chinese ClassroomAcademic Rigour and Engagement In The Chinese Classroom
Academic Rigour and Engagement In The Chinese Classroom
 
Design themes for the Early Years (Chinese)
Design themes for the Early Years (Chinese)Design themes for the Early Years (Chinese)
Design themes for the Early Years (Chinese)
 
What do you say after nihao?
What do you say after nihao?What do you say after nihao?
What do you say after nihao?
 
Thinking Outside the Box - Teaching Chinese
Thinking Outside the Box - Teaching ChineseThinking Outside the Box - Teaching Chinese
Thinking Outside the Box - Teaching Chinese
 

17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom

  • 1. 20 Tips for teaching Reading
  • 2. 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
  • 3. 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 一遍一遍的写
  • 4. 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 又一遍
  • 7. My hand was writing. No cognitive processes needed. 我的手在写。 但是大脑并未认知这些汉字。
  • 10. Copy Write over and over Dictation Test Often Failure 模仿/复制 一遍一遍的写 听写 测试 通常失败
  • 11. Very often, Chinese characters are the barrier to successful Chinese language learning 汉字通常成为成功学习中文的阻碍。
  • 12. In Australia, by the final year of senior high school, 94% of those who began to study Mandarin sometime earlier have dropped the subject. 在澳大利亚, 94%的学生在高 中最后一年之前 放弃学习中文。
  • 13. It is hard work, as is any learning, but I am going to give your the tools, and the secrets to help you understand Chinese characters. 和学习任何东西一样,学习汉字需要努力。 但是,我要给你工具和秘诀来帮助你理解汉字。
  • 17. “Give a person a fish and he/she will eat for a day. Teach a person to fish and he/she will eat for a lifetime.” 授人于鱼不如授之于渔 - 孔子
  • 18. very student can be a successful learner. 我是一个成功 的学习者
  • 19. Before any characters are taught..... 教汉字的之前.......
  • 20. 你 Visual cuesSpace Building blocks Purpose 拆分 形象提示 偏旁部首 含义
  • 21. Activate the brain when writing characters 书写汉字 的时候活 用大脑
  • 23. Let students explore the square that characters are in. 让学生探索在方块里的汉字
  • 24. STAGE 1: Parts of the square 拆分方块
  • 29. TIP #2 Think about characters
  • 30. Do we give students a way of thinking about characters? 我们有没有给学生一种思考汉字的方法?
  • 33. The SECRET of Chinese characters. 汉字的秘密
  • 35. Make Students INSIDERS of Chinese characters Ah hah! 让学生变成汉字的内行
  • 36. rom Day 1, students are engaged in exploring characters using dicals. 从第一天开始,学生就很投入的探索汉字的部首。
  • 37. Radicals are what unlock characters 部首是解锁汉字的钥匙 部首
  • 38. 吃 口 品 回 唱 中 闷 问 门
  • 40. • Radicals provide ‘hooks’ for memory 部首提供了和记忆的“连结点” 问
  • 41. Learning Plan - Chinese Characters 汉字的学习规划
  • 42. Receive and process info. Permanent record of info. Recall info. in response to a cue. Curiosity Motivation Focus 部首 注意 好奇心 动力 专注 理解 接收和处理信息 记忆 永久记忆信息 反馈 通过提示回忆起信息 人们如何学习: - 每个教师都应该知道的四个认知过
  • 44. Train the brain to see patterns and connections. 训练一种能发现模式和联系的思维方式
  • 47. Students need to connect characters to visual memory 学生需要把汉字和视觉记忆连结起来。
  • 50. Encourage imagination and ‘picture seeing’ 鼓励学生用自己想象力看到图片
  • 54. My School - New words Go 去 Classroom 教 室 Office 办公室 Sports field 运动场 Library 图书馆 Assembly hall 礼堂 Dining hall 食堂 Toilet 洗手间 Copy the words and remember them. Passive Learning 被动学习 复写汉字,记住!
  • 55. My School - New words 去 : 土,厶 earth / private 教 室 : 孝,攵 obedience / 办公室 : 力,八, 八,厶, 宀,至 运动场 : 辶,云, 云,力, 图书馆 : 囗,冬, 饣,官 礼堂 :龸,口,土 食堂 : 食, 龸,口,土 洗手间: 氵,先, 手, 门,日 Identify the Building Blocks (Radicals) Active Learning- 主动学习 识别偏旁部首
  • 56. Allow guessing 允许猜猜看 I can see heart 心 I know 耳 is ear. I wonde r why 王 is there?
  • 59. lid mouth border Initially give English names to the writing strokes 首先,给书写比划起英文名字
  • 60. curve straight down kick cut down kick cut bird Encourage students to ‘verbalize’ when writing. 鼓励学生写汉字时用“语言表达”
  • 61. TIP #6 Look, Cover, Write, Check
  • 64. Students need to classify characters 口口 吃 喝 唱 嘴哭 Students need to compare characters 学生需要分类汉字 学生需要对比汉字
  • 65. Pre-Writing Activities Popcorn characters Playdoh characters 写前热身 爆米花字 橡皮泥字
  • 69. Dad: 爸爸called: 叫apple: 苹果 brother: 弟弟 brother: 哥哥 now: 现在 now: 现在 cat: 猫 dog: 狗apple: 苹果 age: 岁 now: 现在 because: 因为 question: 问题 Classroom Word Wall汉字墙
  • 70. Chinese words I am learning 我 叫大小 Personal Word Wall 我的汉字墙 汉字 我在学习
  • 73. Rainbow Writing 绿 蓝 黑 红Students use a 4 color pen to learn the stroke order of characters. 彩虹汉字 学生用四种颜色的笔学习汉字笔画顺序
  • 81. Students write their own books 学生会写自己的书
  • 86. Chinese Journals 1. Three times a week, you will write an entry in your 日记. You can use 英文 and 中文 to start with. 2. The Journal is where you will write your thoughts, opinions, and likes/dislikes about anything. You may also illustrate your journal. 3. Every Friday, I will collect your Journals and give you feedback about your writing. 中文日记
  • 89. There’s a Celebrity in my Journal Week What does he look like? 他是什么样子的? What do you like about him? 你喜欢他什么? What don’t you like about him? 你不喜欢他什么? What kind of person is he? 他是什么样的人呢? What does he do best? 他擅长什么? 在周记里有名人(学生在他们的日记里写一个名人.)
  • 90. Word Order 句子中的词序 S.T. P.V.O 我 星期一 在学校 踢 足球I Monday at school kicked football
  • 91. 91
  • 92. Create authentic reasons for writing! Letter-writingLabels Notes and Messages Email Journal 写作要有真正的动力! 标签 邮件 日记 信件 留言
  • 94. ‘Chinglish’ storywriting Encouraging use of characters Allows feedback for learning 怪物 很久以前 害怕 中英结合写故事 鼓励使用中文 及时反馈
  • 95. Adopt an Egg Project Decorate an egg Write a description of egg in Chinese Introduce Adopted egg to class Create an ID for Adopted Egg Record daily activities of Adopted egg What did we learn? Descriptions, parts of body, family, colors, dates, days of the week, numbers, nationalities, likes/dislikes, daily routine, 鸡蛋领养计划 装饰一个鸡蛋 给鸡蛋写一个中文简介 向全班介绍这个鸡蛋 给鸡蛋起个ID/名字 记录鸡蛋每天的活动
  • 96. 我们学到了什么? 简介、身体构成、家族、颜色、日期、星期、 What did we learn? Descriptions, parts of body, family, colors, dates, days of the week, numbers, nationalities, likes/dislikes, daily routine,
  • 97. Adopt an Egg Project • Today you will receive your egg. • 今天你收到一个鸡蛋。 • You will take it home and decorate it. • 你要把这个鸡蛋带回家 。画眼睛、头发、鼻 子等等。 • You will care for your egg and write a weekly diary about the adventures of your egg using the S.T.V.O. rule. • 这个鸡蛋是你领养的。每天要保护它。你也要 写一个日记 (你的鸡蛋喜欢什么?它的日常生 活是什么?) 鸡蛋领养计划
  • 98. Adopt an Animal Project for 5 year olds 98 动物领养计划 - 五岁儿童
  • 100. 100
  • 105. 105 For 5 minutes Everybody Writes
  • 106. • Simple characters • Copy characters • Write radicals • Copy words around the room • Write a note • Write a message to a friend • Write numbers • Write a secret message What would you like to write about today? • Write a story • Illustrate and label • Write instructions • Journal entry • Write ‘Chinglish’ • Write Lesson Plan
  • 112. Go on a ‘Character Hunt’
  • 113. TIP #16 Immerse students in characters
  • 118. Allow guessing 允许猜猜看 I can see heart 心 I know 耳 is ear. I wonde r why 王 is there?

Editor's Notes

  1. The writing of characters over and over again has always perplexed me. I mean that is how I learnt in China, and of course people do learn that way....you are all a product of this system...am I right?
  2. This learning relies on repetition and practice...and yes learning does occur... BUT I was always aware that this type of learning DID NOT fit in with my pedagogy of learning Chinese. I wrote characters while watching TV. I could even hold a phone conversation while writing characters. And that bothered me.
  3. Especially as a teacher...I want my students to be thinking...to be cognitively engaged... And writing characters over and over again...did not seem to be the most effective way for students to learn. Sure the motivated learnt. The bright kids focused on the writing and they learnt.
  4. When I was learning characters, I didn’t have to think.
  5. My students relied completely on me to give them new characters. There was no way a student could discover a character and go “Ah-huh”...that has the same component and if we put these together.... Students relied on me to feed them characters and they dutifully copied them until they were memorized.
  6. After a year of teaching this way. I knew what I had to do. I wanted to pull back the mystery of Chinese characters. I wanted my students to have an understanding of characters. I wanted them to THINK about characters.
  7. And they can’t think about them, until we show them how. I don’t know how many of you have actually thought about characters...what they are made of...what space they take up...how they are the same or different?
  8. Every day in classrooms all over the UK, teachers are giving students character to learn... Might be starting a unit on transport...so students will learn to write those characters. So this is how characters are taught in the regular classroom...and I have taught this way as well. But there is a change in how some teachers are looking at the teaching of characters...mainly from Australia. Hey, but if we teach students how to understand characters....they will have the life-time skills to read them. They won’t have to rely on being given a fish a day...as it were.
  9. So, my high school boys stopped writing characters for two months. You might be thinking...wow...they must have been behind... They were the best 2 months of my teaching...because I knew they would be able to handle a wider range of characters. We want students to think about characters firstly. I broke down the understanding of characters into various stages of learning. I suspended my usual way..of writing everything we speak....most important. I focused for 8 weeks on students becoming familiar with characters and building an understanding of how characters were made up.
  10. When I give students a list of vocab. they become detectives and deconstruct characters.
  11. About 25 building blocks a week.
  12. I wanted them to know why they were writing the characters...I wanted to give them a way to attack unknown characters. Deep thinking and understanding of what makes up characters.
  13. This is not a token lesson on this looks like fire...this looks like girl..etc., This is seeing the radicals inside characters and understanding how they are made up.
  14. In the first lesson I teach 20 Chinese characters and I insist they draw over the characters. In their brain they need to connect the meaning with the shape of the characters. You can begin with radicals and move out from there.
  15. 复制的话,记住他们
  16. This is a major shift from the traditional way. This gives the power to the students and make them active learners.
  17. Because decoding from Chinese to English and then recoding that into a symbol
  18. I have used all these strategies with boys. The reason boys love this….is they are kinesthetic activities….working with materials, making things, constructing…
  19. Teachers need to provide a framework where students can learn new characters and share them with the class. The Word Wall could be organized
  20. Word Walls are essential in a Chinese language classroom. Students can refer to the wall for new words, and they can keep a personal Word Wall as well.
  21. Give students a learning map.
  22. This is an area that for some reason is very neglected when teaching Chinese. A lot of teachers feel that students need to be directed in learning set characters, and that going outside the prescribed list, is not a good idea. I’m here to tell you that the more freedom we give to our learners, the better writers they will become! Sure…there is the problem of quite complicated characters, and grammar, and sentence structures….but whenever I begin teaching a beginner class of Chinese, I always set aside at least one lesson a week to story writing. Why??
  23. Right from the first lesson, I try to get students to use Chinese characters in meaningful ways....to convey meaning. I don’t wait until they know every character to make a sentence. I use chinglish - part English and part Chinese. It is really important that characters are taught as a way to communicate....not just practice writing characters in isolation.
  24. What are the BIG ideas today? Writing Journals...and look at writing as a process...students try things out...express their ideas...make mistakes...get feedback
  25. Every Friday I require my students to write a Journal in Chinese. When they begin it is a combination of characters and English. But I can’t emphasize enough...that characters should not be taught in isolation, but be a way to communicate an idea...
  26. I give students a starter worksheet like this.
  27. As the students get better at expressing opinions...I include Journal tasks focusing on something in particular...This is There’s a Celebrity in my Journal activity.
  28. I discovered this method when a 2nd grade boy came into my class after learning about 30 characters. He had gone home and made a story using Eg and Chinese. I was thrilled and took it to his home room teacher. She was amazed. It seems that he
  29. This was one of my most popular projects.
  30. During Chinese New Year I usually introduce the animals of the Chinese zodiac, and we have a project called ‘Adopt an Animal’. Students adopt an animal each week and write a diary using Chinese characters.