En esta presetnación se localiza la información relacionada con el trabajo de investigación realizado para la selección y aplicación de herramientas multimedia para la asignatura de Antropología Cultural.

1. Diplomado en Docencia con el uso de Tecnología en el aula
“Selección y aplicación de herramientas
multimedia para la asignatura de
Antropología Cultural”
Postgradista: Lcda. Sylvia Herrera D.
Julio, 2009

3. Temática muy amplia
Falta de integración de actividades
y herramientas innovadoras Fácilmente se pierde el
Falta de información actualizada interés en los contenidos
Desconocimiento de uso y aplicación y en las manifestaciones
de herramientas de la Web 2.0 culturales ecuatorianas
“Seleccionar y aplicar
herramientas multimedia para
esta asignatura” Bajo rendimiento de los
estudiantes.
Clases aburridas
Escasa difusión y valoración
de las manifestaciones
culturales

5. “Seleccionar y aplicar herramientas multimedia
para la asignatura de Antropología Cultural, en la
modalidad presencial, con el fin de dinamizar las
clases y de una manera participativa lograr que los
estudiantes desarrollen habilidades y destrezas en
el manejo y aplicación de tecnología en el aula,
mejoren su rendimiento y concienticen en la
importancia de conocer, difundir y valorar toda la
riqueza cultural ecuatoriana”.

6. Adaptar las herramientas multimedia
Investigar diferentes seleccionadas a necesidades reales
herramientas multimedia para de la asignatura, tomando en cuenta
determinar las más idóneas el perfil de los estudiantes y su
participación activa
Diseñar el material multimedia
Aplicar las herramientas multimedia
para en un corto plazo aplicarlo en
en diferentes temáticas para lograr
el PEA de los estudiantes de H&T
despertar y mantener el interés por
y/o carreras afines
parte de los estudiantes en los
temas a tratarse.

7. “Con la selección y aplicación de
herramientas multimedia para la asignatura
de Antropología Cultural se logrará
dinamizar cada una de las clases; y
potencializar las habilidades y destrezas de
los estudiantes a través de la incorporación
de herramientas tecnológicas actualizadas y
de fácil manejo”

11. Macro análisis del
entorno
Estudiantes que ya
tomaron la asignatura
(181)
Estudiantes que están
cursándola (71)
75 ya tomaron
106 ya tomaron 52 están
19 están cursando cursando

12. N Población, (universo a 181
investigar)
Margen de confiabilidad 1.96
Z 95% (1.96 desviaciones
estándar)
n= Z2PQN______
Probabilidad de que el 0,5
P evento ocurra
e2 (N – 1) + Z2 PQ
(expresado por unidad)
Q Probabilidad de que el 0.5
evento no ocurra (1 – p)
Error de estimación 0.05
e (máximo error
permisible por unidad)
N-1 Población -1 180

13. UNIVERSO 1:
n = (1,96)2 x 0,5 x 0,5 x 181 = 123 encuestas
0,05 (181 – 1) + (1,96)2 x 0,5 x 0,5
UNIVERSO 2:
n= (1,96)2 x 0,5 x 0,5 x 71 = 60 encuestas
0,05 (71 – 1) + (1,96)2 x 0,5 x 0,5

15. 1.- La manera en la que usted accede a Internet es:
Universo1 Universo2

16. 3.- ¿Cree usted que con una selección adecuada de herramientas
multimedia para la asignatura de Antropología Cultural
(Etnografía, Folklore del Ecuador, Patrimonio Turístico Nacional:
Folklore II) se logrará despertar y mantener el interés de los
estudiantes en las manifestaciones culturales ecuatorianas?
Universo1 Universo2

17. 4.- ¿La implementación de herramientas multimedia
en la asignatura de Antropología Cultural (Etnografía,
Folklore del Ecuador, Patrimonio Turístico Nacional:
Folklore II) dinamizarían las clases y se lograría mejorar
el rendimiento de los estudiantes?
Universo2
Universo1

18. 8.- De las siguientes herramientas, señale aquellas que conoce
su utilización y aplicabilidad:
a) SLIDE SHARE
b) CAZA DEL TESORO
c) WEBQUEST
d) CMAPTOOLS
e) BLOGGER
f) NINGUNA
Universo2
Universo1

19. 9.- Ha escuchado o utilizado la plataforma de MOODLE como una
herramienta tecnológica en el ámbito educativo.
Universo1 Universo2

20. 10.- Estaría dispuesto (o) a recibir los contenidos, realizar de
tareas y socializar en la Red, los contenidos y conocimientos
que se generen en esta asignatura.
Universo2
Universo1

22. Origina un ambiente
centrado en el
estudiante.
Ayuda a construir Apoya la
conocimientos basados construcción de
en sus habilidades, modelos de
experiencia y conocimiento que
conocimientos propios en pueden ser
lugar de simplemente representados en
publicar y transmitir forma de mapas
información que se conceptuales,
considera que los telarañas, o mapas
estudiantes deben de ideas.
conocer.

23. •Aloja presentaciones de conocimientos,
temas o contenidos en programas como Power
Point y Open Office que quedan almacenadas
en formato flash para que puedan ser
visualizadas online.
•Es una forma interesante de compartir
presentaciones en la red.
Da acceso para compartir videos
digitales de variada temática.
Tiene amplia gama de clips de
películas, programas de televisión,
videos musicales, y videos
personales que se han subido y
almacenado fácilmente.

24. LA CAZA DEL TESORO
Tiene una variedad de preguntas y
lista de direcciones de páginas Web de
las que se extraen las respuestas.
Incluyen “la gran pregunta” al final,
para que los estudiantes integren los
conocimientos adquiridos durante todo
el proceso.
Investigación guiada, con recursos
procedentes de Internet.
Promueve utilización de habilidades
cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo y la autonomía de los
alumnos.
Permiten desarrollo de habilidades
de manejo de información y de
competencias relacionadas con la
sociedad de la información.
Tarea atractiva provoca procesos de
pensamiento superior creativo o
crítico e implican la resolución de
problemas, enunciación de juicios,
análisis o síntesis.

28. La definición de una teoría y estilo de aprendizaje,
acorde a las nuevas tendencias educativas, contribuye a
una consecución más eficiente de objetivos tanto del
estudiante como del docente.
El conocimiento del uso y aplicabilidad de las
herramientas tecnológicas permite que tanto docentes
como estudiantes se desenvuelvan al mismo ritmo que
demanda el mundo actual globalizado.

29. La falta de aplicación de herramientas tecnológicas en
asignaturas relacionadas con las Ciencias Sociales hace que
se genere la idea de que la tecnología se puede emplear
sólo en asignaturas que tienen que ver con las Ciencias
Exactas.
La incorporación de tecnología en el aula, contribuye a
dinamizar el PEA y brinda a los estudiantes la oportunidad
de socializar contenidos, conocimientos, información en la
Red que son producto de su propia creación y/o
experiencias.

30. La selección de las herramientas de la Web 2.0 existentes,
coadyuva a desarrollar destrezas y habilidades en el ámbito
cognoscitivo y actitudinal de los estudiantes, convirtiéndolos
en personas con las suficientes cualidades y competencias
que requiere la sociedad del siglo XXI.
La buena predisposición de los estudiantes para
socializar información en la Red es motivo suficiente
para incorporar herramientas tecnológicas en la
asignatura de Antropología Cultural.

32. La capacitación docente debe ser continua y constante para
incorporar profesionales altamente capacitados, que contribuyan
a que estas Instituciones educativas continúen manteniéndose
como líderes dentro de la Educación Superior de este siglo.
Dotar de espacios físicos adecuados, de recursos e
implementos tecnológicos que permitan la aplicación de
las herramientas multimedia seleccionadas.
Actualizarse en temas relativos a la docencia y la
tecnología para convertirnos en docentes pioneros
en la formación de las nuevas generaciones.