5. Importância da aprendizagem em situações de interação
e em situações lúdicas...
Importância do jogo e da brincadeira na aprendizagem...
Piaget Vigotsky
LeontievWallon
6. Para PiagetPiaget “Os jogos são brincadeiras e ao mesmo tempo meios
de aprendizagem” (PIAGET, 1967, p. 87).
Vigotsky e LeontievVigotsky e Leontiev afirmam que “O jogo e a brincadeira
permitem ao aluno criar, imaginar, fazer de conta, funciona como
laboratório de aprendizagem, permitem ao aluno experimentar,
medir, utilizar, equivocar-se e fundamentalmente aprender”
(VYGOTSKY e LEONTIEV, 1998 p.23).
WallonWallon diz que a quantidade de atividades lúdicas é que
proporcionarão o progresso, e diante do resultado, temos a
impressão que a criança internalizou por completo o aprendizado,
mas, ela só comprova seu progresso através dos detalhes.
8. Além de proporcionar a construção do
conhecimento de forma lúdica e prazerosa, o jogo
na sala de aula, promove a interação entre parceiros
e torna-se significativo à medida que a criança
inventa, reinventa e avança nos aspectos cognitivos,
afetivos e no seu desenvolvimento social.
9. É, também, um importante recurso para desenvolver a
postura ativa da criança em relação ao aprendizado e
as habilidades do pensamento, tais como a imaginação,
a interpretação, a tomada de decisão, a resolução de
problemas, a criatividade, entre outras.
10. Brinquedos, jogos e materiais pedagógicos não são
objetos que trazem em seu bojo um saber pronto e
acabado. Ao contrário, eles são objetos que trazem
um saber em potencial. Este saber em potencial
pode ou não ser ativado pelo aluno.
11. Por isso, na escola, é preciso também da mediação do
professor e complementar o uso dos jogos com
outras estratégias didáticas.
Jogos não podem ser utilizados como únicaJogos não podem ser utilizados como única
estratégia e nem garantem por si só a apropriaçãoestratégia e nem garantem por si só a apropriação
dos conhecimentos.dos conhecimentos.
12. O jogo e a brincadeira na escola exigem
também planejamento, definição de
objetivos, estabelecimento de rotina...
20. Nos jogos orais e escritos em torno dos
trava-línguas, parlendas, adivinhas,
cantigas, quadrinhas, além de livros de
literatura infantil são exemplos de
importantes instrumentos que despertam
a ludicidade no aprendizado da língua
materna.
27. JOGOS x APROPRIAÇÃO DO SEA
• Para os alunos em processo de apropriação do Sistema
de Escrita, os jogos ou atividades de análise fonológica
são importantes instrumentos para o aprendizado da
língua, pois levam os aprendizes a pensar nas palavras
em sua dimensão não só semântica, mas também
sonora-escrita.
28. ...em brincar com os sons da língua, brincar com os sentidos
e significados... brincar com as palavras escritas... ...com
unidades menores que as palavras... Brincar com a
literatura...
Enfim...
35. O aprendizado numa concepção construtivista é um processo
semelhante ao brincar:
Nessa concepção, a aprendizagem do conteúdo escolar pode
envolver processos de descoberta, reinvenção e de confronto de
opiniões entre as crianças. O modo como esse conteúdo é
abordado na escola pode, assim, oportunizar situações similares
àquelas vividas pelas crianças enquanto brincam.
36. Ao brincar, as crianças reinventam formas de interagir, reinventam
regras de convivência, reinventam a realidade (física e social).
recheando-a de imaginação.
Neste sentido, sempre que brincam, aprendem.Neste sentido, sempre que brincam, aprendem.
A reinvenção dos objetos do conhecimento está presente no
pensamento infantil, e reinventar também é uma característica
própria do ato de brincar.
Então, pode ter sempre algo do brincar, quando aprendem.Então, pode ter sempre algo do brincar, quando aprendem.
