1. ORDENAR PARRAFOS DE UN TEXTO<br />SIDYS CAMRAGO CAHRRASQUIEL<br />Trabajo presentado en el tema generador: TICS APLICADAS A LA EDUCACION al docente MARLON FIGUEROA<br />ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA<br />FORMACION COMPLEMENTARIA<br />SEMESTRE 2B<br />BARRANQUILLA<br />ABRIL 2011<br />TITULO: Ordenar párrafos de un texto<br />A QUIEN VA DIRIGIDO: a los estudiantes de quinto grado.<br />TIEMPO DE CLASE: 90 minutos.<br /> HORAS EXTRACLASES: 60 minutos.<br />DESPRIPCION DEL TEMA:<br />ORDENAR PARRAFOS DE UN TEXTO: Se trata de un conjunto de actividades desarrollar aptitudes sobre la construcción adecuada de un texto. Ofrece ayuda constante al alumno, animándole en sus progresos y ayudándolo en sus errores. <br />Se organiza en objetos de aprendizaje secuenciados linealmente, solo se obtiene acceso aleatorio a cualquier actividad de tipo construcción de texto y procesos lecto escritores aparte de otros procesos psicológicos como lo reconoce Vigotsky (/1998) el cual reconoce de manera clara y contundente la importancia de la mediación de los instrumentos psicológicos o signos en las funciones psicológicas superiores y en la conciencia, reconocidos estos no como productos subjetivos o individuales, sino que tienen un origen social, producto de la evolución sociocultural, de lo que el lenguaje es el principal de ellos. Para él, “el lenguaje es un proceso humano altamente personal y, al mismo tiempo, profundamente social.<br />El párrafo. Las actividades se dedican a la correcta organización del texto. Inicialmente plantea una exposición contextualizada de la importancia de los párrafos en los textos. Las actividades son complicadas y necesitan del apoyo del profesor para indicar la importancia de los marcadores discursivos. Consiste en seleccionar un texto que deben dividir en párrafos. <br />No ofrece ayuda cuando sufres errores en la composición del texto y tienes que volver a realizar la actividad sin saber dónde se van produciendo los errores. <br />Se invita además al alumno a reflexionar sobre el concepto de que cada párrafo contiene una idea. Para ello deben completar espacios con temas que se les da a los alumnos. <br />Es una actividad en la que se ofrecen oraciones que deben enlazarse mediante conectores que se ofrecen en la parte superior. Cada ejemplo se acompaña de ayuda mediante un botón con una interrogación que nos indica qué matiz expresivo tiene la oración. Se acompaña de un botón para verificar los resultados obtenidos por el alumno. <br />Es una de las actividades más complicadas de las que se proponen en esta secuencia de actividades. <br />OBJETIVO GENERAL:<br />Comprender el concepto del texto escrito.<br /> OBJETIVOS ESPECIFICOS:<br />Formar textos ordenados de acuerdo con los conceptos de coherencia y cohesión. <br />Utilizar mecanismos de cohesión: la repetición sinonímica.<br />Dividir textos en párrafos para configurarlos formalmente.<br />JUSTIFICACION:<br />La enseñanza de la escritura ha constituido una preocupación constante a lo largo de toda la historia por las dificultades que ha demandado en los diferentes niveles de enseñanza.<br />Está considerada por diferentes autores como la habilidad lingüística más compleja, pues exige el uso instrumental del resto de las destrezas durante el proceso de producción. Exige el conocimiento de las características y reglas que constituyen el sistema de escritura para representar en forma gráfica las expresiones lingüísticas, como son: el alfabeto o conjunto de grafías convencionales, la direccionalidad, el valor sonoro convencional, la segmentación, la ortografía, puntuación y convencionalidades estéticas. Durante el proceso de construcción de este sistema el individuo descubre y se apropia de las reglas y características del sistema de escritura y se articula la competencia comunicativa que posee el hablante de una lengua, de ahí la importancia de su tratamiento adecuado desde los primeros grados.<br />ACTIVIDAD<br />Después de leer este texto desordenado, escribe en el espacio en blanco correspondiente el orden de aparición correcto de cada párrafo y luego pulsa quot;
Compruebaquot;
para verificar tus respuestas.<br />Ordenar textosEl espejo adivinoPrincipio del formularioPárrafo Con el espejo preparado a tal efecto -si bien dicha preparación no puede ser captada por los ojos del público-, se invita a uno cualquiera de los espectadores a que formule una pregunta (preferiblemente, que pueda responderse con un SÍ o con un NO), con la seguridad de que el espejo ha de brindarle la respuesta.Párrafo Hecha la pregunta por parte del voluntario, se le ruega que eche el aliento sobre el espejo, presentándoselo por la parte que convenga para que, misteriosamente, aparezca escrito el monosílabo SÍ o NO, según interese de acuerdo con el interrogante planteado. Es obvio que sólo pueden formularse un par de preguntas.Párrafo En un espejo se escribe con tiza el monosílabo SÍ en la parte superior; luego se le da la vuelta y, también en su parte superior, se escribe NO. A continuación se borran las palabras frotándolas suavemente con un pañuelo de seda.Adaptado de: Roger Deveraux, Juegos de magiaFinal del formularioPrincipio del formularioFinal del formulario<br />