3. Resol.CFE N° 140/11 “ Lineamientos federales para el planeamiento y la
organización institucional del sistema formador”
Condiciones institucionales definidas en el apartado
I.A
Desarrollo de dispositivos de acompañamiento a la trayectoria
formativa.
I.B
Vinculación sólida y estable con niveles y modalidades destino
Resol.CFE N° 188/12 “Plan Nacional de Educación Obligatoria y
Formación
Docente 2012 – 2016”
Generación de redes de intercambio entre instituciones
formadoras, con el sistema escolar y la comunidad.
Fortalecimiento del campo de las prácticas profesionales docentes.
Fortalecimiento de la construcción del rol social, político y cultural del
futuro docente.
4. Destinatarios
Alumnos de 3° y 4° año de la carrera del
Profesorado de Educación Primaria.
Alumnos de 3° y 4° año de la carrera del
Profesorado de Educación Especial.
5. Propósitos
Introducir a los estudiantes de los IES en la
adquisición de experiencias sistematizadas y
secuencias de trabajo en experiencias
innovadoras en contextos socioeducativos de
riesgo.
Resignificar la práctica pedagógica de la
formación inicial y continua afianzando la
articulación entre los IES y las escuelas asociadas
Reflexionar sobre la propia práctica que le permita
introducir cambios para poder posicionarse frente
a nuevas exigencias y construir alternativas
6. Propuesta
Los estudiantes implementarán el dispositivo
en
Fecha de inicio: 29/07
Fecha de finalización: acuerdo con EA -
Diciembre
Participarán de la capacitación planificada por
la DEP/DES
Grupos de
Fortalecimiento
7. Grupos de Fortalecimiento
Características
alumnos de Educación Primaria en situación de riesgo pedagógico
comprendidos entre 3° y 7° Grado
hasta 10 niños por estudiante
se estructurará en función de los siguientes ejes:
- La formación de los niños como estudiantes.
- Apoyo en la construcción de los aprendizajes a
través de una propuesta de actividades
diversificadas
Resulta fundamental
Consideración de las características de las trayectorias
reales de los alumnos y las necesidades específicas de cada
uno de ellos.
Acompañamiento de las UC disciplinares que apoyan a la
Práctica
Comunicación entre el IES y la Escuela Asociada
8. De ninguna manera estos espacios
podrán resolver todas las dificultades
que se presenten en el aula (cuadernos
incompletos, temas no
comprendidos, etc.). La enseñanza de
los contenidos a desarrollar en cada
grado es siempre una función
indelegable del maestro de grado
9. Equipo
Equipo Técnico de la DES /DEP
Coordinador de Carrera
Profesores del campo de la Práctica
Estudiantes
Acreditación
Unidad Curricular del campo de la práctica
Sistema de créditos para validad otros saberes
11. Piedra Libre
La colección esta formada por 30 fascículos
organizados en grupos etáreos (7a9 años/10 a
12años/ 13 a 15años) en las 4 áreas.
Se organizan siguiendo lógicas de contenidos y
de enseñanza prescindiendo de la organización
gradual de la escuela
La propuesta gira en torno a los contenidos
establecidos en los NAP y a saberes producidos
en otros contextos relevantes para la población
escolar
Los fascículos tienen un formato atractivo para los
niños, contienen abundantes ilustraciones e
imágenes para acercarse a la información.
12. La Colección “Piedra Libre” se
complementará con otros materiales
producidos por el Ministerio de Educación
de la Nación y material didáctico y
bibliográfico seleccionado por los IES
13. LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA
Trabajo para el fortalecimiento de las
trayectorias escolares-
Uso de los fascículos de la colección
Piedra Libre para el área
Equipo Nación
14. Para analizar un poco la estructura
general de los fascículos:
¿Hay un lugar para los números?:
Sistema de Numeración 2
Relaciones múltiples: Multiplicación y
División 2
15. Formas de organización y
características de los fascículos
para el área de Matemática
1- ¿Qué contenidos específicos de cada tema
se abordan?
2- ¿qué tipo de actividades / propuestas se
presentan a lo largo de todo el fascículo?
3- En varias páginas de todos los fascículos
aparecen carteles con distinto tipo de
información. ¿Cuál es su sentido? ¿Qué función
cumplen?
16. Sistema de numeración: Dos
cuestiones distintas a trabajar…
Lectura, escritura y orden de los
números- Ampliación del campo
numérico.
Valor posicional -
17. Multiplicacion y Division
Problemas que abordan diferentes
sentidos de la multiplicación y de la
división-: Proporcionalidad/est
rectangular- repartos y particiones
Estrategias de cálculo: cálculo
mental, calculadora, algoritmos.
Cálculos aproximados. Repertorios
de cálculos
18. Tipos de carteles que aparecen:
Laterales “ovalados” : ayudas
/pistas/ explicitación de estrategias.
Verdes: Información matemática y
sistematización
Históricos. Historia de algunos
conceptos matemáticos o escrituras.
24. “Este proyecto va a estar basado en un itinerario lector
donde haremos un recorrido sobre varios libros y siguiendo
las aventuras de cada personaje no solo va a hacer hincapié
en la lectura de libros sino también en contextos de escritura
que serán guiados de forma conjunta. El objetivo del mismo
será disfrutar del mundo creado en los cuentos, articulando
propuestas de lectura y escritura para incluir a los niños en el
mundo de la cultura escrita con el propósito de avanzar en el
conocimiento del lenguaje escrito, donde van a tener
múltiples oportunidades para vincularse de manera personal
y compartida.
Los textos a trabajar serán en función a un recorrido
lector sobre magos donde el propósito de estos libros será
trabajar la lectura, la escritura y la oralidad para fortalecer y
acompañar la alfabetización avanzada como la escucha de la
variedad de textos.”
25. Recorrido Lector
antología saltarina 3, Liliana
Cinetto, puerto de palos (2009)
Brujas del mundo, Jimena, Arroyo, Pablo
Zamboni, ediciones b, grupo z, (2007)
Filgrid, el mago de los caminos, Luciano
Saracino, editorial Cántaro
26. Fuentes
Equipo Técnico de Educación Primaria-
Nación Jornadas de Capacitación –La
enseñanza de la Matemática-
Dirección de Educación Primaria, Trayectorias
Escolares, Piedra Libre para que todos estén
en la escuela
Ministerio de Educación de la Nación, Más
tiempo, mejor escuela. Acompañamiento al
estudio
Alumna participante en el Proyecto de
articulación – 2012- ABRACADABRA “Crearé
lo que digo”
