2. OBJETIVOS
Iniciar as reflexões sobre as responsabilidades e
possibilidades de atuação do educador, especialmente
na área de Ciências, na sociedade atual;
Conhecer e explorar os ambientes formais e não-
formais onde ocorrem a educação científica e
tecnológica;
Reconhecer a importância e o caráter interdisciplinar
da educação científica e tecnológica nas atuais
demandas da sociedade do conhecimento;
Adquirir alguns subsídios que possibilitem o
desenvolvimento de projetos de educação científica e
tecnológica.
3. Conteúdo programático
Percepção pública da ciência: histórico, objetivos,
instrumentos utilizados, pressupostos teóricos.
Divulgação científica: interface entre ciência e
sociedade, espaços de divulgação científica.
Alfabetização, cultura e letramento científico:
conceitos, relações com a cultura, sociedade e
cidadania. Políticas de alfabetização científica e
popularização da ciência.
Educação científica e mídias: concepções de ciência
nos meios de comunicação. Imagens da ciência e do
cientista na sociedade. Implicações para o ensino das
ciências.
4. Unidades de Aprendizagem
1. Ciência e sociedade
Instituições científicas
Comunidades científicas
Regimes de produção de saberes
Percepção pública de ciência
2. Educação formal, não formal e informal
Alfabetização científica
O papel dos Museus para a educação científica
Imaginário científico no contexto escolar e suas
implicações na educação científica.
5. Unidades de Aprendizagem
3. Comunicação científica e seus recursos
Características dos discursos científicos
Relatos de descobertas científicas
Popularização da ciência
Figuras de retórica na comunicação científica
Comunicação científica intercultural
O papel da mídia na divulgação científica.
4.Culturas científicas
Aspectos históricos da comunicação científica
Visão do cientista.
Ciência, Tecnologia e Sociedade
Estratégias para C&T
Cultura científica no século XXI
6. Recursos e Instrumentos de avaliação
Leitura de textos
Acesso a materiais complementares: sites e vídeos
Realização de atividades:
Fóruns de discussões
Elaboração de resenhas
Desenvolvimento de pesquisas
Visitas técnicas
Projeto de divulgação científica: “O processo
científico”
7. Avaliação
Desenvolvimento de projeto – 30%
Atividades e fóruns: 20%
Sequência Didática: 50%
A avaliação nesta disciplina é processual. Isso significa
que seu desempenho será avaliado pela sua evolução
ao longo do processo. Espera-se que a cada semana, seu
desempenho melhore. Por isso, uma das atividades da
disciplina é um projeto. Cada etapa do projeto
deve ser incrementada, seguindo as orientações
dadas pelas(os) tutoras(es) no feedback das atividades.
8. Cronograma
5 a 18/2 – 1.Ciência e sociedade
19/2 a 4/3 - 2. Educação formal,
não formal e informal
5/3 a 18/3 - 3. Comunicação
científica e seus recursos
19/3 a 1/4 - 4. Culturas científicas
2/4 a 15/4 – Sequência Didática
28/4 – Encontro presencial
9. Etapas do Projeto
Etapa 1 – Tema, Público e Justificativa – 18/02
a. Selecionar um tema de pesquisa científica de qualquer área
do conhecimento.
b. Determinar um público alvo. Descreva o mais sucintamente
possível as características desse público: faixa etária, ocupação,
condições socioeconômicas etc.
c. Determinar qual será a ferramenta usada para a divulgação
científica, como por exemplo: exposição em museu ou centro
cultural, exposição em outros locais, criação de um jornal ou
revista, criação de um site, uma hipermídia, um jogo, um
aplicativo etc.
d. Justificativa e contextualização: apresente em ao menos duas
páginas a sua motivação para elaborar esse tema e em qual
contexto você deve aplicá-lo.
e. Enviar arquivo .DOC (word) para a Etapa 1.
10. Etapas do Projeto
Etapa 2. Pesquisa e fundamentação - 04/03
a. Cronograma: Definir todas as etapas do projeto
b. Pesquisar ideias, projetos, ações etc. que sejam similares ao
que você está propondo.
c. Pesquisar trabalhos e artigos científicos sobre ações de
popularização da ciência e sobre o tema escolhido que possam
contribuir para a elaboração de sua fundamentação teórica.
d. Elaborar um texto (de 5 a 10 páginas) que apresente os
resultados de suas pesquisas e a fundamentação teórica para o
seu trabalho.
e. Fazer as correções solicitadas pelo seu tutor na etapa anterior
e inserir no novo arquivo.
f. Enviar arquivo .DOC (word) para a Etapa 2.
11. Etapas do Projeto
Etapa 3 – Desenvolvimento do pré-projeto -18/03
a. Escrever o pré-projeto (de 5 a 10 páginas) de forma bem
fundamentada teoricamente.
b. Detalhar a ação, descrevendo todas as suas características:
objetivos, estratégias para atingir os objetivos, periodicidade da
ação, conteúdos abordados etc.
c. Descrever os recursos necessários para a execução do projeto.
d. Fazer as correções solicitadas pelo seu tutor na etapa anterior
e inserir no novo arquivo.
e. Enviar arquivo .DOC (word) para a Etapa 3.
12. Etapas do Projeto
Etapa 4 – Conclusão do trabalho - 01/04
a. Revisar todo o trabalho realizado até aqui.
b. Elaborar os conteúdos e materiais para execução do projeto.
c. Preparar um protótipo (desenho) da proposta.
d. Definir formas de avaliação do projeto.
e. Escrever as considerações finais do projeto.
f. Fazer as correções solicitadas pelo seu tutor na etapa anterior
e inserir no novo arquivo.
g. Enviar arquivo .DOC (word) para a Etapa 4.
13. Cronograma
Aulas Período
Unidade 1. Ciência e Sociedade 05/02 a 18/02/2018
Unidade 2. Educação formal, não-formal e
informal
19/02 a 04/03/2018
Unidade 3. Comunicação científica e seus
recursos
05/03 a 18/03/2018
Unidade 4. Culturas científicas 19/03 a 01/04/2018
Avaliação Final 02/04 a 15/04/2018
14. BIBLIOGRAFIA
ARAÚJO, E.S.N.N.; CALUZI, J.J.; CALDEIRA, A.M.A. Divulgação e
cultura científica. In: ARAÚJO, E.S.N.N.; CALUZI, J.J.; CALDEIRA,
A.M.A (orgs). Divulgação científica e ensino de ciências: estudos e
experiências. Escrituras, 2006
Borin, Márcia et al.. A divulgação científca na escola. 2014
MORA, A.M.S. Breve história da divulgação da ciência do século XVII
aoséculo XVIII. In: MORA, A.M.S. A divulgação da ciência como
literatura Rio de Janeiro: UFRJ, Casa da Ciência, 2003,
KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de Ciências e Cidadania. São
Paulo: Moderna, 2004.
KOSMINSKY, L.; GIORDAN, M. Visões sobre ciências e sobre o cientista
entre estudantes do ensino médio. Química Nova na Escola, n. 15,
maio de 2002.(
