1. DOCENCIA
UNIVERSITARIA EFECTIVA
MODULO 2
DOCENTE CREATIVO, DOCENTE EFECTIVO

2. Innovación Educativa
Universidad

3. ¿Innovación educativa?
 la innovación viene determinada por la actividad
desarrollada por el alumno, de manera que éste se
convierta en el protagonista principal de su propio
aprendizaje, desplazando la labor directiva que
siempre se le ha otorgado al docente, quien,
partiendo de una educación ubicada en unos
parámetros innovadores, se limitaría a guiar y
orientar al discente en aquellos aspectos que lo
hagan conveniente, así como en la medida necesaria
en función de cada caso.

4. ¿Cuáles son las ideas claves que
tienen relación con la innovación?
 La idea clave es la actividad y participación del
alumno, pues será a partir de sus ideas propias, así
como de sus conocimientos, como se podrá diseñar
una perspectiva novedosa de aquellos nuevos
conceptos a adquirir. Asimismo, formando parte de
dicha innovación, incluiríamos factores tales como la
utilización de nuevos recursos didácticos, además
del uso “alternativo” de aquéllos que nos resultan
más familiares.

5. ¿A quién sirve y por qué?
 • El psicopedagogo, a través de la innovación educativa,
puede lograr una mejor orientación del profesor (en el
ámbito personal y laboral) y del alumno (nivel personal
y académico).
 • Al docente, en la adquisición de estrategias y métodos
de enseñanza más efectivos, gratificantes y novedosos
como personal y como profesional de la educación.
 • Al discente, puesto que la innovación educativa
posibilita una forma más amena de aprendizaje, el cual
se transforma en el “hacedor” fundamental de su
aprendizaje y ya no solo en el plano académico y/o
intelectual, sino también moral.

6. ¿Cómo iniciar procesos de
Innovación Educativa?
 1. LA ESCUELA, ESPACIO PARA INNOVAR
Los sistemas educativos se enfrentan hoy a la
necesidad de cambios sustantivos.
Preguntarnos por los desafíos que debe afrontar la
escuela hoy, permite ubicar a ella en el escenario de los
acontecimientos que condicionan, actualmente, el
desarrollo de los procesos educativos.

7.  “… un proceso de innovación que pretende modificar
sustancialmente la cultura escolar, necesita ser
asumido protagónicamente por los distintos actores
educativos y, principalmente por los docentes”.
 “… el verdadero cambio educativo es aquel que
contribuye hacia el cambio en la cultura de la
escuela”.

8.  Los cambios que se introducen al interior de toda
institución educativa son intencionales y
deliberados, con la finalidad de revertir una
situación en función de las necesidades sentidas y
expresadas, a partir del reconocimiento de los
problemas que afectan a los sujetos implicados en el
proceso educativo.

9. ¿Cuáles son las condiciones para
innovar?
 El desarrollo de una cultura de la innovación en la
institución educativa precisa de condiciones
necesarias para que las innovaciones puedan llegar
hasta la institucionalización educativa.

10. Condiciones para la Innovación
Educativa
 A. El Docente Innovador
El débil compromiso de los maestros con el desarrollo
de la propuesta innovadora podría explicarse en la
escasa participación de los docentes en la generación y
planificación de la propuesta.

11.  La participación de los docentes en la etapa de
iniciación o gestación de la propuesta innovadora
requiere de un proceso de movilización y
sensibilización para la participación de los
profesores. El aspecto afectivo – motivacional posee
bastante relevancia en todo proceso de innovación.
Si los miembros del centro educativo que se
encuentran sensibilizados respecto a la importancia
de la innovación, entonces pocas propuestas van a
ser experimentadas y validadas. Los miembros de la
comunidad educativa tienen que interiorizar en su
real dimensión el significado del término innovación
y lo plasman en la implantación de proyectos de
innovación (PIN) que se propongan desarrollar.

12.  La implantación de innovaciones es más probable
que se produzca cuando los profesores suelen
reflexionar críticamente de manera colectiva sobre
su praxis pedagógica comprometiéndose a enfrentar
situaciones problemática de carácter pedagógica y
organizacional.

13.  B. La Innovación: Ciclo, fases o etapas
Una segunda condición que influye en el éxito de
cualquier proyecto de innovación, es la propia
innovación que se pretende llevar a cabo, es decir, los
procesos que se generan desde su origen a la
implementación.

14.  La innovación vista como un proceso implica unas
etapas y procesos se han considerado (5) etapas,
fases o ciclos de innovación:
1º Etapa: De la Gestación
2º Etapa: Propuesta Innovadora
3º Etapa: De la implementación
4º Etapa: De la Evaluación
5º Etapa: De la Evolución Progresiva

15. Fases o ciclos del Proceso
Innovador
 Consolidación o institucionalización en la
organización escolar.
 Burocratización de la innovación (se modifica la
idea original).
 Interrupción de la experiencia innovadora.
 Recogido de información (procesos y resultados).

16.  Evaluación de la aplicación o desarrollo del proyecto .
 Cambios reales y visibles (impacto, resultados o
efectos).
 Puesta en marcha del proyecto de innovación
educativa.
 Distribución de actividades (organización) .
 Equipos de trabajo (coordinación).
 Planteamiento de los objetivos.
 Determinación del contenido de la innovación.

17.  Selección del problema (priorización).
 Identificación de problemas (diagnóstico).
 Reflexión crítica colectiva de las necesidades reales y
sentidas que se requiere revertir.

18. Ciclo de la Innovación Educativa
(procesos)
 Evolución progresiva.
 Origen o Gestación.
 Elaboración de la matriz de consistencia (diseño y
planificación).
 Evaluación.
 Implementación (ejecución).

19.  C. El Contexto de la Innovación
El contexto, tanto interno como externo, influye a la
escuela de forma determinante en cada uno de las
fases por la que atraviesa una innovación. La
innovación no surge en el vacío.
Surge y se desarrolla en un contexto educativo que da
acogida y sentido a cualquier nueva idea, práctica o
procedimiento. La influencia del contexto externo
resulta determinante en el inicio de las innovaciones.

20.  Guarda relación con los discursos imperante, es
decir, con las tendencias, demandas o desafíos que
debe afrontar la escuela; en cambio la influencia del
entorno interno se refiere a la identificación y
selección de los problemas de cada escuela con la
finalidad de revertir una situación que no esté
funcionando bien u optimizar otra ya existente.