Grupo 3 Prueba de Desarrollo

1. Construcción
de pruebas
de desarrollo.
Integrantes:
- Jael Aliaga.
- Laura Herrera.
- Juan Reyes.
- María José Rodríguez.

2. Introducción.

3. Abordaremos:
 ¿Qué es una prueba de desarrollo?.
 ¿Para qué sirve, o cual es la finalidad de
una prueba de desarrollo?.
 ¿Existe una clasificación?. Características.
 ¿Qué beneficios produce?.
 ¿Qué desventajas o limitaciones
presenta?
 Como construir una prueba de desarrollo.
 Aplicación de lo expuesto.

4. ¿Qué es una prueba de
desarrollo?
 Tipode prueba escrita, compuesto por
preguntas abiertas (que generan
discusión), que permiten al alumno
elaborar su propia respuesta, pudiendo a
veces estar sujeto a alguna instrucción,
norma o estructura que la condicione.

5. ¿Cuál es la finalidad de una
prueba de desarrollo?
 No evalúa solo contenido.
 Evalúa además:
1. Los niveles cognoscitivos del alumno.
2. Capacidad de análisis.
3. Capacidad de síntesis.
 Comprobar las destrezas gramaticales.
 Favorecer la creatividad del alumno.

6. ¿Existe una clasificación?
 Preguntas con respuestas amplias o
extensas.
 Preguntas con respuestas breves
(restringidas).

7. Preguntas con respuestas
amplias o extensas.
Provee al alumno gran libertad en cuanto a
la naturaleza y el alcance de su respuesta.
 Tenemos:
1. Con soporte gráfico:
Ej. Se presenta un gráfico de la población de un
país y se le pide hablar de ello.
2. Con soporte textual.
Ej. Se presenta un texto y se formulan preguntas
sobre ello.
3. Sin soporte gráfico ni textual.
Ej. Que postura tiene el alumno frente a un tema
medioambiental.

8. Preguntas con respuestas
breves (restringidas).
 Preguntas formuladas que limitan o
condicionan la respuesta del estudiante.
 Mide niveles de comprensión, aplicación
y análisis.
Ej. Enumere, defina, de razones…

9. Beneficios o ventajas de las
pruebas de desarrollo.
 Se pueden evaluar niveles altos de
conocimiento.
 Sirve para la demostración de las
capacidades de los alumnos.
 Son pruebas que se pueden adaptar a
cualquier asignatura.

10. Beneficios o ventajas de las
pruebas de desarrollo.
 Son pruebas de fácil construcción.
 Menor tiempo en la elaboración.
 Previene respuestas al azar .
 “Libertad en la respuesta”.
 Da al docente una visión más completa
sobre los aprendizajes de sus alumnos.

11. Desventajas y limitaciones
 La dificultad de calificar objetivamente
induce cometer errores.
 Utiliza mucho tiempo en calificar los
exámenes.
 Intervención de la subjetividad por
diversos factores que fueron analizados
en las pruebas orales, a pesar de las
estrategias usadas al calificar

12. Sugerencias para la elaboración.
Decidir qué información se necesita ,qué
juicios y decisiones se planea formular?
• Seleccionar los subconjuntos de los contenidos mas importantes
Delimitar la libertad para la respuesta
- Limitar el tema - Limitar la extensión
- Limitar las fuentes - Limitar el tiempo
- Limitar el estilo de respuesta
Redactar el ítem
- Enunciado claro conciso del problema
- Descripción precisa del tipo de respuesta que se desea
Elabore una respuesta modelo
• Redactar una respuesta que tenga lo esencial de la pregunta
formulada.

13. Elaboración de una pauta
de corrección
Debes considerar:
• Se elabora SIEMPRE junto con la pregunta.
• Determine aquellos factores externos que NO serán medidos y
que pueden afectar en la puntuación.
• En el caso de incorporar a la Pauta factores externos que
serán evaluados, tales como redacción, ortografía y otros,
preocúpese de informarlo al alumno en la pregunta.
• Una vez que haya redactado la Pauta de Corrección
contrástela con la pregunta para corroborar que no falten
informaciones importantes y que serán calificadas

14. Ejemplos de pautas de
corrección
 Respuestas que
pueden variar Criterios de corrección
Elementos Ponderación
 Asignatura: Matemática – claves
Porcentaje Declaración
correcta de 20 %
 Pregunta: De los 240 variables
pasajeros que ocupan un Ingreso
avión, el 30% son chilenos, el correcto de 30%
15% son colombianos, el 25% datos
peruanos y el resto
argentinos. ¿Cuántos Calculo
50 %
argentinos viajan en el correcto
avión?
Total: 100%

15.  Respuestas que no Criterios de corrección
varían Elementos Ponderación
claves
 Asignatura: Matemática – a) 18°
Geometría Respuesta: (1/ 20 %
 Pregunta: Se considera 10).π rad
para π = 3,14. Expresar en b) 30°
el sistema circular un Respuesta: 20%
ángulo (1/6).π rad
a)18° c) 36°
Respuesta: 20 %
b)30° (1/5).π rad
c)36° d) 43°
Respuesta: 20%
d)43° 0,75 rad
e)35° 45’ e) 35° 45’
Respuesta: 20%
0,62 rad
Total: 100%