Propuesta Didáctica Para la Enseñanza del ¿Régimen o Dictadura Militar? Con adecuaciones Curriculares

1. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Providencia
PROPUESTA DIDACTICA
HIS603
DIDACTICA DE LA ESPECIALIDAD I
HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACION CIVICA
NOMBRE: Daniel Alfredo Hermosilla Alarcón
FECHA: 04/12/2013
CARRERA: Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica
Profesor: Ana Henríquez Orrego
Ayudante: María Fernanda Lagos
Instrucciones:
•
•
Complete la Información Requerida
Cuidar la Redacción y Ortografía
PRIMERA PARTE:
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:
INDIQUE LOS CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIO QUE ABORDA EN
SU PROPUESTA DIDACTICA (ver en el Marcos Curricular
www.Mineduc.cl)
Régimen Militar: Confrontación de visiones políticas sobre la crisis que
desemboca en el quiebre democrático de 1973. Caracterización de los
principales rasgos del golpe de Estado y de la dictadura militar en Chile: la
violencia política; la supresión del Estado de Derecho; la violación sistemática
de los Derechos Humanos; la transformación neoliberal de Chile (la
transformación del rol del Estado y La nueva política económica); la creación
de una nueva institucionalidad política bajo la Constitución de 1980; las
relaciones con los países vecinos y con la comunidad internacional. Valoración
de la lucha por la defensa de los Derechos Humanos y la recuperación de la
democracia. Contextualización del proceso político chileno en el marco de las
dictaduras y la recuperación de la democracia en el Cono Sur.
INDIQUE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES ASOCIADOS A SU PROPUESTA
DIDACTICA (Ver: Marco Curricular www.mineduc.cl)
Problematizar las dinámicas que llevaron al quiebre de la convivencia
democrática en la década de 1970 y valorar la democracia y el respeto a los
Derechos humanos como forma de convivencia cívica.

2. INDIQUE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SEÑALA EL
PROGRAMA DE ASIGNATURA (Ver Programas de asignatura www.mineduc.cl)
-
Explicar las razones que llevaron al término de la convivencia
democrática en 1973.
Reconocer las principales características del Régimen Militar
Caracterizar los cambios económicos y en el papel del Estado ocurrido
durante el régimen militar.
Comprender las principales razones políticas, económicas, sociales y
culturales de la década de los 80.
INDIQUE LA BIBLIOGRAFÍA QUE UTILIZARÁ PARA FUNDAMENTAR LOS
ASPECTOS DISCIPLINARIOS DE LOS CONTENIDOS . Como mínimo debe
hacer referencia a la bibliografía propuesta por los planes y programas MINEDUC.
-
Sofía Correa y otros (2001), Historia del siglo XX Chileno. Santiago de
Chile: Editorial sudamericana.
De Castro Sergio (1992) El Ladrillo: Bases de la política económica del
régimen militar Chileno. Santiago de Chile: CEP
Gazmuri y Krebs (1996), Nueva Historia de Chile. Santiago de Chile:
Editorial Zig-Zag
Senen Conejeros (1990), Chile: de la Dictadura a la Democracia con
interrupciones de la margarita. Santiago de Chile: Editorial Orbe
Frías Valenzuela, Francisco (1996) Manual de Historia de Chile desde la
prehistoria hasta 1994, Santiago de Chile, Editorial Zig-Zag
Declaración de Principios del Gobierno militar (1994): CEP
INCORPORACION DE LA INCLUSION A LA PROPUESTA DIDACTICA.
Orientaciones para dar respuestas educativas a la diversidad y la necesidad
educativas especiales (NEE)
De acuerdo a lo que indica el Decreto Nº 170 en el Título VI, Artículo 95º,
respecto de la planificación de las adaptaciones curriculares y de los apoyos
especializados, donde aborda
aspectos conceptuales generales de la
integración educativa, de la inclusión, de las NEE, de la diversidad y la
discapacidad; se presentan además diversas estrategias para planificar y
evaluar respuestas educativas ajustadas a la diversidad de estudiantes y a las
NEE (Sordos). http://www.educacionespecial.mineduc.cl/

3. SEGUNDA PARTE:
INSUMOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES EN PROPUESTA DIDÁCTICA
SELECCIONE AL MENOS UN MAPA QUE PERMITA LOCALIZAR
ESPACIALMENTE EL PROCESO O FENÓMENO ABORDADO EN LA
PROPUESTA DIDÁCTICA Y PROCEDA A EXPLICAR SU CONTENIDO
Puede integrar todos los mapas pertinentes.
La Dirección de Inteligencia Nacional (DINA), fue creada en 1974 mediante el
Decreto Ley N° 521, dictado el 14 de Junio. “Se trataba de un ‘organismo militar
de carácter técnico profesional, dependiente directamente de la Junta de
Gobierno y cuya misión será la de reunir toda la información a nivel nacional,
proveniente de los diferentes campos de acción, con el propósito de producir la
inteligencia que se requiera para la formulación de políticas, planificación y
para la adopción de medidas que procuren el resguardo de la seguridad
nacional y el desarrollo del país. El en siguiente mapa se observa su presencia
en el exterior de Chile.

4. El conflicto entre Chile y Argentina se centró en la disputa por la soberanía de
las islas e islotes ubicados en el llamado «martillo del laudo», un polígono
definido en el Compromiso de Arbitraje que ambos países firmaron en 1971, en
el
que
se
hallan
islas Picton, Nueva, Lennox, Gratil, Augustus, Snipe, Becasses, Gable y otros
islotes.
SELECCIONE AL MENOS UN ELEMENTO GRÁFICO QUE PERMITA
APRECIAR EL CONTEXTO TEMPORAL DEL PROCESO ABORDADO EN
SU PROPUESTA DIDÁCTICA. Explique sus contenidos.
En la Línea de Tiempo esta caracterizado con los distinto colores según los
ejes Temáticos y algunas de sus Hechos preponderantes como lo son el golpe
militar desde su inicio hasta el retorno a la Democracia

5. El esquema hace referencia al periodo inicial del Régimen Militar instaurado
tras los sucesos del 11 de septiembre de 1973. De este periodo se revisan 3
temas principales: el establecimiento de la junta, el surgimiento de un nuevo
modelo económico y lo que esta ocurriendo en las relaciones con los otros
países.
En este esquema se aprecia todo los aquellos procesos que formaron parte del
objetivo declarado por el régimen de trasformaciones las bases políticas y
económicas de la democracia Chilena

6. El esquema hace referencia al proceso de transición y dos factores claves para
entenderlo de una parte, la crisis política de la dictadura y la transición pactada
1987 a1989
OPCIONAL DE ACUERDO AL TEMA SELECCIONADO TAMBIÉN PUEDE
INTEGRAR LO SIGUENTE:
Documentales:
El diario de Agustín: http://www.youtube.com/watch?v=pObhGu4N5b0
Chile: imágenes de una dictadura: http://www.youtube.com/watch?
v=2tzBGrUkTfQ&list=PLDEF5E29A97D81410
Historia de Chile entre 1973 a 1989 (Nuestro siglo):
http://www.youtube.com/watch?v=iKkxW02HKq8
11 intimo: http://lanuevatvchilena.blogspot.com/p/ssp-capitulo-6.html
Películas:
Machuca (2004): http://www.youtube.com/watch?v=u17JOCLz_cE
Sinopsis: Chile, 1973. Gonzalo Infante y Pedro Machuca son dos niños de once
años que viven en Santiago, el primero en un barrio acomodado y el segundo
en un humilde poblado ilegal recientemente instalado a pocas manzanas de
distancia, dos mundos separados por una gran muralla invisible que algunos,
en su afán por hacer realidad los sueños de una Época llena de esperanzas
revolucionarias, quieren derribar. Uno de estos soñadores, el director de un
colegio religioso privado, el padre McEnroe, con el apoyo de parte de los
padres, integra en el elitista colegio a chicos de familias de escasos recursos
procedentes del poblado, con la firme decisión de que aprendan a respetarse
mutuamente.Es así como Pedro Machuca está en la misma clase de Gonzalo
Infante y entre ellos nace una amistad llena de descubrimientos y sorpresas.
Pero a las dificultades objetivas de este intento de integración se agregan las

7. que se derivan del clima de abierto enfrentamiento social que vive la sociedad
chilena
Dawson Isla 10 (2009)
Sinopsis: Tras el golpe de estado liderado por Augusto Pinochet en Chile en el
año 1973, los miembros del gobierno de Salvador Allende fueron enviados al
campo de concentración más meridional del mundo, situado en la isla de
Dawson. Éste es el testimonio de los hombres que consiguieron sobrevivir en
condiciones infames y que sirve para denunciar las terribles prácticas
antidemocráticas impuestas por Pinochet.
La Pasión de Michelangelo (2013)
Sinopsis: Mientras las primeras protestas callejeras amenazan peligrosamente
la continuidad del gobierno militar, se corre la noticia de que un adolescente
huérfano de 14 años llamado Miguel Ángel puede ver y hablar con la
mismísima Virgen María. Rápidamente su rostro sufriente es reproducido en
todos los medios y en pocas semanas, cientos de miles de personas
peregrinan hasta Peñablanca son parte de la rutina habitual., el poblado en el
que vive, a participar en ceremonias donde profecías, estigmas, levitaciones y
curaciones.
Vista la amplitud del fenómeno, la Iglesia decide intervenir y envía a un
sacerdote para que investigue las apariciones. El elegido, un jesuita que carga
desde hace años con una profunda crisis de fé, verá confrontadas sus certezas
y dudas con algo que a primeras luces parece una manifestación divina. Por su
lado, Miguel Ángel ha comenzado una drástica transformación pasando de un
tímido adolescente a un caprichoso dictador que manipula el entorno a su
favor. Finalmente, el sacerdote logra descubrir una oscura operación de
inteligencia, haciendo que la Iglesia prohíba oficialmente el culto a la Virgen de
Peñablanca. Como consecuencia, el gobierno deja al muchacho a su suerte.
Por más que trata de mantener su sitial, Miguel Ángel no puede evitar sufrir un
derrumbe bíblico: es humillado, abandonado y exiliado.
Mi mejor enemigo: http://www.youtube.com/watch?v=Lxj_0G9O_08
Sinopsis: Diciembre 1978. Chile y Argentina están a días de comenzar un
enfrentamiento armado en la frontera sur. En la Patagonia, una patrulla chilena
rompe accidentalmente su brújula y se pierde en la inmensidad de la pampa.
Cavan sus trincheras en algún lugar sin saber si es Chile o Argentina.
Comienza una larga espera que interrumpirá una patrulla argentina que se
instala frente a ellos. Ambas patrullas esperan ahora la guerra, pero la tensa
espera dará paso a la amistad que se da entre seres humanos que son
enemigos, pero que confundidos por la soledad de la pampa, transitan en una

8. frágil línea entre el deber y el querer, contando así una profunda historia
humana.
No (2012)
Sinopsis: “NO” volvió a ponerse en la palabra la discusión de la real
importancia que tuvo la propaganda política de fines de los ochenta, en la caída
del régimen militar. Sabido es que al menos existen dos posturas al respecto
en nuestro país: aquella que señala que la Dictadura Militar se fue desarmando
desde las revueltas sociales y protestas que se hicieron patentes desde 1983 y
hasta el año 1985 (incluyendo reclamos sociales asociados a las violaciones de
derechos humanos, la fuerte represión del régimen y al mismo tiempo las
consecuencias de una fuerte crisis económica cuyo clímax fue el año 1982) y
otra, que señala que el régimen de Pinochet cae producto esencialmente de la
propaganda desplegada en televisión, después de 15 años de silencio, con
motivo del plebiscito del año 1988. En la primera mirada, quienes la han
estudiado, integran la idea de insurrección o lucha armada que algunos
dirigentes sociales y de base, justificaron como respuesta al terrorismo de
Estado instalado por la junta militar, en la segunda, se destaca el rol de los
dirigentes políticos que hasta ese momento estaban relegados y se pone el
acento en la campaña para promover entre la población, votar en el plebiscito,
“sin miedo, sin odio”, por la opción del “No
Imágenes o Fotografía
Bombardeo al Palacio de la Moneda, 11 de Septiembre 1973
(Fuente: Archivo Diario País, España)

9. Salida de Prisioneros de la Moneda por Puerta Morandé, 11 de Septiembre de 1973
Miembros de la Junta Militar: Cesar Mendoza, Gustavo Leigh, Augusto
Pinochet y José Toribio Merino ( Fuente: Filippi, E y Millias, H. Anatomía de un
Fracaso)

10. Destacamento militares durante el Golpe de Estado
Estadio Nacional usado como centro de detención y torturas
Presos Políticos de la Barraca Campamento De Río Chico, Isla Dawson
(Fuente:http://www.dawson2000.com)

11. Vicaria de la Solidaridad, Comedores Infantiles Durante de Crisis de 1982
(Fuente: Memorias Chilena, Documento de Archivo de la Vicaria de la Solidaridad)
Discurso de Chacarilla, Marco de la conferencia del Día de la Juventud 1975
Centro de Detención de la CNI, Calle Borgoño, Santiago

12. Universidad de Américas
Facultad de Educación
Sede Providencia
Propuesta Didáctica para La Enseñanza
De
¿Dictadura o Régimen Militar?
INTRODUCCION:
Esta síntesis Historiográfica está enmarcada en los planes y programas del
área de Historia y Ciencias Sociales de 3° año medio correspondiente a la 3°
Unidad de ajuste curricular 2009: “Régimen Militar y La Apertura comercial”.
Según el Marcos Curricular actualmente vigente (2013), la unidad 4 del texto
del estudiante de la Editorial Zig-Zag corresponde a la unidad 3 de los
Contenidos mínimo obligatorio.
Para esta Propuesta Didáctica se realizaran adecuaciones Curriculares para
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, principalmente a alumnos
Sordos, debido a que la educación esta dando un giro hacia la inclusión.
Polémica en ajustes curriculares
En Enero del año 2012 el Consejo Nacional de Educación (CNED) indicó que
en área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales el Ministerio de educación
(Mineduc) deberá utilizar la expresión dictadura militar en ves de régimen
militar en los textos escolares de séptimo a segundo medio para referirse a los
años en que Chile fue gobernado por Militares, entre 1973 y 1990. Esta
propuesta de cambio curricular emanada desde el Mineduc genera cierta
polémica por el Reemplazo del termino en los programas para el primer ciclo
hasta sexto básico.

13. Estructura:
1.
2.
3.
4.
5.
Análisis Curricular
Relato Histórico
Aplicación de Rúbrica para Texto Escolar
Planificación
Actividades
Referentes Historiográficos:
-
Sofía Correa y otros (2001), Historia del siglo XX Chileno. Santiago de
Chile: Editorial sudamericana.
De Castro Sergio (1992) El Ladrillo: Bases de la política económica del
régimen militar Chileno. Santiago de Chile: CEP
Gazmuri y Krebs (1996), Nueva Historia de Chile. Santiago de Chile:
Editorial Zig-Zag
Senen Conejeros (1990), Chile: de la Dictadura a la Democracia con
interrupciones de la margarita. Santiago de Chile: Editorial Orbe
Frías Valenzuela, Francisco (1996) Manual de Historia de Chile desde la
prehistoria hasta 1994, Santiago de Chile, Editorial Zig-Zag
Declaración de Principios del Gobierno militar (1994): CEP
Sermón de Mateos 6 de Helmut Frenz, Santiago 30 de septiembre de
1975.
Referentes Didácticos
-
Prats J.y Santacana J. Enseñar Historia y Geografía. Principios.
Ciencias Sociales, Enciclopedia de la educación. Barcelona: océano
grupo editorial. 1998. Vol N° 3
Prats J. Enseñar Historia: Nota para una educación Renovadora
Análisis Curricular
La propuesta Didáctica esta en el Marco del ajuste Curricular del año 2009 y
enfocado en la Unidad 3 de los Planes y Programas que emana del Mineduc
Denominada “Dictadura Militar y Apertura Comercial”.
La propuesta tiene como objetivo comprender las confrontaciones de las
visiones políticas y el del porque del quiebre de la Democracia para llegar a
una etapa de la Historia de nuestro país, por lo tanto nuestras influencias para
el desarrollo del aprendizaje puede verse dificultado por motivos externo o
interno al Docente o a la Comunidad Escolar, esto es debido a que hay varias
investigación que demuestras que la enseñanza sobre la dictadura no esta
siendo abordada para generar un aprendizaje significativo, es por esos motivos
que la propuesta realizara busca mejorar fuertemente el proceso de enseñanza
aprendizaje y concretar los contenidos de los aprendizajes esperados.
Esta propuesta didáctica se estructura de manera que las herramientas que
emanan de ella como guías de aprendizaje y presentaciones en Ppt

14. (Diapositivas) sean de gran utilidad para cualquier docente, paralelamente cada
guía presenta un apoyo docente en el que se explican las formas,
procedimientos y cómo utilizar las guías de aprendizajes, con ellos los
Docentes podrán hacer un optimo uso del material para que el resultado sea
que los Estudiantes obtengan aprendizajes significativos sobre todo en la
temática del Régimen Militar y todo lo que conlleva. Además, de que todo el
material generado de esta propuesta didáctica será de acceso público y por ello
en beneficio de la labor docente y de quien lo requiera.
La propuesta didáctica de la enseñanza del ¿Régimen o Dictadura Militar? Está
asociada a un sitio Web, en donde se da a conocer los diferentes ejes
temáticos de la Unidad N° 3 Dictadura Militar y Apertura Comercial los cuales
son los años de concentración del poder (1973-1979), la refundación del
Régimen (1979-1984) y la transición a la democracia (1984-1990).
RELATO HISTORICO:
Introducción al Gobierno Militar
En Historia y Ciencias Sociales, como cualquier disciplina del conocimiento
Humano, la conceptualización es importante. A continuación se trabajará con
cuatro conceptos relacionados con el contenido de la Unidad, alrededor de los
cuales se ha levantado una importancia polémica en Chile que se ve reflejada
en la historiografía. Para ello se plantea la siguiente pregunta ¿Qué ocurrió el
11 de Septiembre de 1973? Durante mucho tiempo en nuestro país, no hubo
acuerdo respecto de cómo definir las acciones de las fuerzas armadas ese día
¿fue un golpe de estado o un pronunciamiento militar? Para dar respuesta a
esta pregunta definiremos los conceptos para que sé esa forma se pueda llegar
una conclusión.
Golpe de Estado:
“Es el acto por el cual las fuerzas armadas (pueden ser también algún grupo
político o social, pero en el caso chileno se da con la FF.AA, tomaremos esa
acepción del termino) deponen a la autoridad civil constitucional a través de la
fuerza (lo cual implica por si un cambio de autoridad) con lo que se abre un
nuevo gobierno (si es el caso que se nombre un nuevo presidente civil por
elección popular), o por otro lado se puede pasar a un sistema de gobierno de
régimen militar si se da de que quienes encabezan el golpe de estado posen a
ocupar los puestos de las autoridades dispuestas a su ves rearmen según sus
propios designios (algunas veces ayudados por civiles) el sistema de gobierno
y de administración del país. (RAE)
Pronunciamiento Militar:
“Es una manifestación de las FF.AA ante el gobierno, generalmente a través de
amenaza del uso de las fuerza (lo que significa que la usen) y que no termina
con el régimen constitucional, ya que los militares no pasan a ocupar las
funciones de gobierno, puesto que solo buscan manifestar su descontento ante
alguna situación en concreta a pero no hacerse con el poder.(RAE)

15. El régimen político resultante de la acción del 11 de septiembre 1973. Tampoco
existe un consenso al respecto, a continuación se ofrecerán los 2 conceptos
para caracterizar a este período.
Dictadura Militar:
“Llamamos dictadura militar a un régimen de excepción que, por circunstancias
particulares se ejercen sin control. Ellos implica que el poder de los
gobernantes sobre los gobernados no conoce ninguna restricción, o sea que,
dicho ahora en términos constitucionales, que las garantías constitucionales se
hallan abolidas. Permanecemos muy cerca de una aceptación clásica. Al
especificar que la dictadura implica la concentración de todos los poderes en
mano de un hombre, de una clase, de un partido, de una institución (ejército,
clero, etc.) explicitamos en un sentido más contemporáneo nuestra decisión”
(Enciclopedia Encarta 2000).
Régimen Militar:
“Un régimen militar es una dictadura donde las FF.AA o el partido dominador
asumen el poder político total, vale decir, los tres poderes del estado en una
sola mano. Se trata de un régimen no democrático” (Enciclopedia Encarta
2000)
Antecedentes antes del Gobierno Militar
El Fin del Gobierno de Allende
Antes del Gobierno militar en Chile, el país estaba envuelto en diversas
problemáticas, inconformidad y lucha entre la ultra- derecha contra la extrema
izquierda. Existía un fuerte problemática por saber los resultados de las
elecciones en el años 1970, todos los simpatizantes de derecha estaban
seguro de la victoria de su candidato jorge Alessandri, mientras tanto la Unidad
Popular apoyaba a todo costa al candidato de izquierda, Salvador Allende.
Finalmente se conocen los resultados de las elecciones, con 36,3% de los
votos, triunfa el primer presidente marxista en America Latina, con el objetivo
de construir a Chile en un país socialista, su meta es sacar a Chile de la
dependencia económica de los monopolios internacionales.
Por su puesto Estados Unidos y los conservadores de un país, estaban
inconformes con el triunfo del presidente Salvador Allende, por lo que tomaron
diferentes vías para quitarlo del poder.
El grabe escenario de la polarización política, hizo que el 29 de junio de 973, el
régimen N° 2, comandado por el coronel Roberto Souper, amenazara al
gobierno con un intento de Golpe, al apuntar sus armas hacia la Moneda. A
este acontecimiento se le denomina el tanquetazo, el cual fue sofocado por las
fuerzas militares leales a la constitución, gracia a la intervención de Carlos
Prats, el problema es que ya se había generado el gen golpista dentro de las
fuerzas armadas les cabía la misión de devolver al país al orden haciendo que

16. el gobierno actuase solo dentro de la legalidad y de los marcos que brinda la
constitución. (Relato del Historiador Juan Wehrli)
Antecedentes inmediatos al Gobierno Militar
11 de septiembre de 1973
El 11 de septiembre se inicio una nueva etapa en la Historia de Chile, Marcada
por la instauración de un régimen militar y, por lo tanto, por la crisis de la
institucionalidad democrática Chilena, que se había desarrollado durante la
vigencia de la constitución de 1925
El complot golpista entre civiles y militares venia desarrollándose con la
celebridad desde hacia tiempo, la fecha fue fijada para el martes 11 de
septiembre, día en que el presidente de la Republica, anunciaría según,
fuentes cercanas Salvador Allende, la convocatoria a un plebiscito que
permitiera una salida política al problema político y social en el cual se
encontraba el gobierno y en general el país. El discurso nunca llego a
pronunciarse. La mañana del 11 de septiembre de 1973 cambio dramática y
violentamente el curso de los acontecimientos políticos que venían ocurriendo
en el país, los cuatro comandante en jefes de las fuerzas armadas mas el
general director de carabineros decidieron poner fin al gobierno del presidente
Salvador Allende.
El palacio de la Moneda fue bombardeado alrededor de las 11 de la mañana, el
golpe fue certero, se buscaba destruir la viga central de la institucionalidad del
país, los acompañantes de Allende en su mayoría fueron tomados prisioneros,
otros fueron ejecutados, otros desaparecieron. El presidente tomo la drástica
decisión de acabar con su vida un su despacho presidencial, desde ese martes
11, la institucionalidad del país cambiaria bruscamente, comenzaría el
Gobierno Militar de Estado. (Fuente: Gazmuri y Krebs (1996), Nueva Historia
de Chile. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag).
Años del Poder Total (1973-1979)
Luego del 11 de septiembre de 1973, lo primero que se conformo fue una junta
militar encabezada por el comandante en jefe del ejercito, el general Augusto
Pinochet Ugarte; el comándate en jefe de la Armada, el almirante José Toribio
Merino Castro; el comandante en jefe de las fuerza área, el general Gustavo
Leigh y el director general de carabineros Cesar Mendosa Duran. Todos ellos
conformaron la junta militar encargada de asumir el nuevo gobierno en el país.
así lo dictamina el Decreto Ley N° 1 de 11 de septiembre de 1973, cuyo único
articulo señalaba que los comandantes en jefe se constituían como junta para
asumir el mando supremo de la nación con el patriótico compromiso de
restaurar la chilenidad, la justicia y las instituciones quebradas” (Fuente: Frías
Valenzuela año 1996, manual de historia de chile).

17. Lo primero que realizó la junta militar fue disolver los partidos políticos de la
unidad popular, además de la recensión de todo los partidos políticos de la
época y la quema de toda los registros electorales, el gobierno militar
estableció un regido control sobre todo los medios de comunicación y elimino
de la administración publica a todo funcionarios perteneciente al régimen UP.
En la senda de dotar de legitimidad al nuevo régimen, se organizo para el 11
de marzo de 1974 una celebración pública para el medio aniversario de lo que
ellos denominaron la” liberación nacional”. Ese mismo día, la junta publico su
Declaración de principios, el documento mas importante hasta entonces,
después del famoso bando militar N° 5 del 11 de septiembre
El poder legislativo fue asumido por la junta de gobierno, integrada por los
comandantes de la aviación, marina y carabineros. La junta fue investida de
poder constituyente con la potestad de modificar la carta fundamental de 1925
(Gazmuri y krebs, años 1996, Nueva Historia de Chile)
En el ámbito económico, lo primero fue detener la crisis que afectaba al país
del año 1972, para poder lograr esto se eliminaran todas las políticas
realizadas por el gobierno del ex presidente Allende, para esto se redujo el
déficit fiscal y se devolvieron las empresas expropiadas en el gobierno de la
Unidad Popular. Mientras que el gobierno definió muy pronto sus líneas de
actuaciones políticas, tuvo serias dudas respecto a como abordaría el tema
económico, ya que la situación económica era desastrosa, debido a la grave
crisis que se arrastraba desde el gobierno de la UP, que no solo se prolongo
sino que se hizo mas latente en el año 1974, la taza de desempeño se elevo
desde 1970 a 1975.
Para remedir esto se hicieron las primeras medidas tomadas por el nuevo
gobierno militar que produjeron escasos efectos, siendo la única solución tomar
medidas mas fuertes y optar por un sistema económico claramente definido,
estableciendo un control completo sobre la economía de Chile, siendo algunos
grupos atraídos por la idea económica de Jaime Guzmán, creador del
movimiento gremialista en la Universidad Católica, el cual propiciaba un
sistema económico social basado en el corporativismo, sin embargo, esta idea
fue resistida por otros sectores. Con esto el presidente Pinochet, decidió
recurrir a jóvenes economistas y del sistema vigente, reduciendo los gastos del
estado y disminuyendo el aparato burocrático, para eso fue elegido ministro de
economía el empresario Fernando Laniz, quien tomo como asesor a Sergio de
castro una figura central en la economía neoliberal.
En el ámbito económico entre 1973 y 1981, la junta militar estableció planes
económicos para erradicar al país de la extrema pobreza, garantizar la
igualdad de oportunidades, obtener pleno empleo, entre otras acciones ligadas
a superar la crisis, el milagro económico comenzó a presentar los primeros
síntomas de la crisis, para 1982, los principales bancos del país comenzaron a
sufrir cambios impulsados por el banco central, el desempeño subió casi a un
20%, el programa de empleo creado por el gobierno debió cerrar y el déficit
fiscal subió a cifras criticas. Para lograr estos cambios económicos se creo un
programa de recuperación económica encabezada por los Chicago Boys,

18. grupo de economistas chilenos que realizaron sus estudios en la Universidad
de Chicago en los EE.UU., los cuales fueron designados por el gobierno para
encabezar las políticas económicas (Fuente: Sofía Correa y otros (2001),
Historia del siglo XX Chileno. Santiago de Chile: Editorial sudamericana.)
Refundación del Régimen (1979-1984)
En 1977 el Régimen Militar dio por cerrado el conflicto en contra la oposición,
ya que, en su opinión la disposición mas peligrosa había sido descartada
totalmente o estaba en el exilio. Además, en el interior de la junta Militar, si bien
aun existen roces entre sus miembros, prácticamente ya no había discusión
respecto de la preeminencia de Augusto Pinochet sobre los demás miembros.
en este contexto deseoso de imprimirle un nuevo sello a la dictadura, Pinochet
pronuncio un discurso en el cerro de Chacarillas en marco al día de la juventud
en julio de 1977, con el pasar del tiempo este discurso seria considerado un
hecho clave en la refundación política del régimen.
En este documento por primera ves se hablo de considerar tres etapas en este
proceso hacia el establecimiento de una democracia, los cuales son : la
recuperación de la democracia, la transición y la de la consolidación y cada una
de ellas involucraba tareas y metas especiales.
Desde sus inicios en 1973, se produjeron roces entre los distintos miembros de
la junta, provocados por sus diferentes visiones con respecto del rol que le
correspondía en el régimen.” Entre estas diferencias destacaron las que tenia
el General Pinochet con el General Leig, las que continuaron produciéndose a
lo largo de los años. Con el tiempo estos conflictos se hicieron cada vez mas
evidente debido a que los demás miembros de la junta se subordinaron al
General Pinochet las opiniones divergentes del almirante Merino, fueron
desaparecidos gradualmente, y Cesar Mendoza, por su parte, era un
incondicional de toda las gestiones de Augusto Pinochet” (Fuente: Senen
Conejeros (1990), Chile: de la Dictadura a la Democracia con interrupciones de
la margarita. Santiago de Chile: Editorial Orbe)
A fines del 1977 se conoció una condena de las Naciones Unidas (ONU) a
Chile, por las violencias a los derechos Humanos. Augusto Pinochet convoco,
sin consultarle al resto de la junta militar, a un Plebiscito de respaldo al
gobierno, para la primera semana de enero las voces contrarias a la iniciativa
se hicieron sentir en todo las instancias del poder, siendo la del General Leigh
la más dura. A si y todo aquel llevo a cabo la iniciativa, aunque cambiante el
carácter del Plebiscito a una consulta nacional no vinculante con el gobierno.
La Junta de Gobierno había encargado a un grupo de expertos en derecho
constitucional. La redacción de un ante proyecto de constitución. Ese grupo
paso a denominarse comisión constituyente o Ortúzar, porque la encabezaba
por Enrique Ortúzar, ex ministro de jorge Alessandri. La integraban Jaime
Guzmán, Alejandro Bascuñan, Enrique Evans, Sergio Diez, entre Otros. Con el
Cambio de las funciones de la comisión dejo de estudiar reformas y paso a
elaborar un anteproyecto de constitución, que seria revisado por el consejo de

19. Estado, con la entrega del informe final. Este constaba de dos parte: Leyes
permanentes y una artículo transitorio.
El General Pinochet pidió el texto para su revisión general de por parte una
comisión Ad Hoc, de esta versión surgieron 127 correcciones, 59 de ellas de
carácter importante. Pinochet redacto solo, un nuevo articulado transitorio. La
versión final por parte de la junta, la cual solo hizo modificaciones a las
disposiciones transitorias las que contaron con la venia del General. El 30 de
agosto 1988 se convoco a un plebiscito para ratificar la nueva constitución,
ratificación se realizo el 11 de septiembre 1988. (Senen Conejeros (1990),
Chile: de la Dictadura a la Democracia con interrupciones de la margarita.
Santiago de Chile: Editorial Orbe)
Transición pactada a la Democracia (1984-1989)
Entre los años 1983 y 1986 se produjo un importante aumento de las protestas
sociales de carácter país, este ciclo de movilizaciones a lo largo de este
periodo, fuero movilizaciones masivas con distintos grados de éxito
organizativo, debido al surgimiento de protestas en las grandes Ciudades del
país.
En 1983 surgieron tres alianzas políticas que ejercieron oposición a la
Dictadura, por diferentes vías y considerando diferentes estrategias, estas
fueron las Alianzas Democrática, El Movimiento Democrático popular y el
bloque Socialista, que tubo corta duración. Estas organizaciones buscan
generar el mejor escenario para negociar una salida al Régimen y lograr asi
conquistar la democracia. Entre los años 1983 y 1986 actuaron de hecho
unidas en la convocatoria a marchas, protestas y paros.
En 1986 tras el declive de las movilizaciones, tras el fallido del atentado al
General Pinochet y el estado de sitio declarado por la junta de Gobierno. La
alianza democrática inicio un proceso orientado a negociar derechamente con
el gobierno, constituyéndose en 1988 como concertación de partidos por la
democracia.

20. Rubrica Para Texto Escolar Tercero Año Medio 2013
Editorial Zig-Zag
Criterios
Organización
Preguntas de
Conocimiento
Previo
2-3 Pts
4-5 Pts
No tiene un
titulo apropiada
para el Texto o
el Contenido
No presenta
una estructura
en secciones
0-2 Pts
El titulo no es
acorde al
Texto o los
contenidos
Tiene una
estructura pero
no esta
claramente
delimitadas las
secciones
El titulo no del
todo precisa el
texto o los
contenidos
Tiene un
estructura de
secciones pero
no en línea con
los contenidos
El Titulo es
apropiado para
el Texto y los
contenidos
Tiene
Claramente un
estructura en
Secciones
acorde con los
contenidos
6 Pts
No tiene
preguntas de
conocimientos
previos
Hay Preguntas
de conociendo
previos, solo
que no sor
pertinentes al
contenido a
Hay Preguntas
de
conocimiento
Previos muy
amplios a los
contenidos a
Existen
Preguntas de
conocimiento
Previos y son
pertinentes a
los contenidos

21. Marco
Curricular
Uso de
Fuentes
escritas
No se presenta
los CMO de la
Unidad
No presenta
los OFT de la
Unidad
No son
Lógicos los
Aprendizaje
Esperados
para la Unidad
No hay Uso de
fuentes
escritas
desarrollar
Presenta
algunos
contenidos de
la Unidad
Presenta
algunos OFT
de la Unidad
Presenta
algunos
aprendizaje
esperados
para la Unidad
Pocos Usos de
Fuentes
Escritas y no
están ligada a
al contenido
Hay escasa
referencia
bibliográfica de
la Unidad
desarrollar
Presenta la
mayoría de los
contenidos de
la Unidad
Presenta la
Mayoría de los
OFT
Presenta la
Mayoría de los
Aprendizaje
Esperados
para la Unidad
Hay Usos de
Fuentes con
poco
concordancia
al Contenido
Hay bastante
referencia
bibliográfica
pero faltan las
importantes
a desarrollar
Presenta la
totalidad de
CMO de la
Unidad
Presenta la
Totalidad de los
OFT
Presenta Todos
los
Aprendizajes
Esperados para
la Unidad
Hay uso de
Fuentes
Escritas ligadas
al contenido
Bibliografía
No hay
Bibliografía
Pertinente a la
Unidad
Método
Histórico
No motiva a la
investigación
Motiva a la
investigación
mediante
algunos
referencia
Motiva a la
investigación
sobre un
contenido
determinado
Estética
Tiene una
nutrida falta de
ortografía y
problemas con
la redacción
Tiene algunas
faltas de
ortografía y
algunos
problemas de
redacción
Presenta una
alguna
preocupación
en los colores,
letras, figuras y
marcos
No presenta
falta de
ortografía solo
problemas en
la redacción
Hay referencia
bibliográfica
para las
fuentes y las
imágenes
importantes
Motiva la
investigación
mediante una
modelo
teniendo en
cuenta el
Método
Histórico
No presenta
falta de
ortografía ni
problemas de
redacción
Presenta una
mayor
preocupación
en los colores,
ocupa distintos
tipos de letras,
figuras y
marcos que
resalte los
contenidos
Las imágenes
y la fotografía
presenta su
respectiva
información
pero no
se presenta
procuración en
la utilización de
los colores, de
distintos tipos
de letras ,
figuras y
marcos que
resalte los
contenidos
Las imágenes y
Fotografía
presentan su
respectivas
información
acordes a los
Mala utilización
en los colores,
formatos de
letras, nula
preocupación
de figuras y
marcos
Imágenes y
Fotografías
No posee
imágenes ni
Fotografías
Tiene
Imágenes y
Fotografía pero
sin información

22. Mapas y
Apoyo visual
No tienen
Mapas ni otro
tipo de
referencia
visual
Tiene mapas y
apoyo visual
pero no va
acorde con los
contenido de la
Unidad
Tiene una
especie de
Glosario de
algunas
palabras pero
sin definición
Glosario
No presenta
Glosario
Actividad o
Ejercicio
No presenta
ninguna
actividad
Presenta
actividades no
acorde a los
contenidos a
desarrollar
Evaluación
No presenta
evaluación
Hay
evaluaciones
no pertinentes
a los
contenidos a
tratar
corresponden
al contenido de
la Unidad
Tiene mapas y
apoyo visual
acorde a los
contenidos
pero escasos
contenidos de
la Unidad
Tiene Glosario
de algunas
palabras no de
todas
importantes
para el
aprendizaje
Presenta
pocas
actividades
acordes a los
contenidos a
desarrollar
Hay pocas
evaluaciones
pertinentes a
los contenidos
a tratar
Tiene glosario
con las
palabras
trascendentales
para reforzase
el aprendizaje
Tiene mapas y
apoyo visual
acorde a los
contendidos de
la Unidad
Presenta varias
actividades
pertinente a los
contenidos a
desarrollar
Presenta
variadas
Evaluaciones a
los contenidos
a tratar

23. Al evaluar con la Rúbrica el texto escolar pude notar que esta propuesta
vigente para la enseñas de la tercera Unidad según los Planes y Programas de
tercero año Medio, auque en este libro es la cuarta unidad.
Al observar podemos notar que tiene una buena restructuración de los
contenidos debido a que esta establecido según los tres ejes temáticos con sus
respectivos años, ahora bien, si tiene problemas en la redacción, de Preguntas
de Conocimientos Previos, a pesar de que se encuentra solo en el principio y
no para los ejes temáticos, hay que tener en cuanta que hoy por hoy los
estudiantes tienen información debido a que es un contenido bastante reciente
ya que solo han pasado 40 años y otros de los problemas a considerar es la
falta de fuentes en las Fotos o las imágenes, pues bien puede que algunas
tengan fuentes pero no son de todas fidedigna para la referencia debido a que
no tiene autor reconocido. en su lado positivo esta las actividades con fuentes
bibliografías, las sugerencias en procedimiento