1. El documento describe el modelo pedagógico de Flipped Classroom y la importancia de desarrollar la inteligencia emocional. 2. Flipped Classroom invierte el trabajo tradicional de clase y casa para que los estudiantes reciban instrucción en casa y practiquen y consoliden el aprendizaje en clase con apoyo del profesor. 3. También enfatiza la necesidad de desarrollar la inteligencia emocional para mejorar el aprendizaje, bienestar y relaciones interpersonales.

1. por ravsirius@gmail.com
Flipped classroom e
Inteligencia emocional
Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius

2. ¿Qué es Flipped Classroom (FC)?
Un modelo pedagógico
Transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula
Utiliza el “tiempo de clase”para trabajar los aspectos en que es necesaria la motivación,ayuda y experiencia del docente.
Se descubre en casa, se practica y consolida en clase
1. Flipped Classroom

3. Sedescubreencasa,sepracticayconsolidaenclase

4. Practica habitual
Esto es lo que conocemos …
Modelo”Tradicional”
Instrucción por parte del profesor
Asimilación de la instrucción por parte del estudiante
El estudiante realiza una “actividad” para mejorar la asimilación
Deberes o Tareas para consolidar lo aprendido
Tiene lugar durante la Clase
Tiene lugar fuera de la Clase

5. … y esta la propuesta
Modelo”Flipped”
Los estudiantes reciben la instrucción a través de medios indirectos
(videos u otros)
Asimilación de la instrucción por parte del estudiante
El estudiante realiza actividades para mejorar el aprendizaje
El profesor es el apoyo para consolidar el aprendizaje
Tiene lugar antes de la Clase
Tiene lugar durante la Clase
¿Qué es y como funciona?

6. Contexto del modelo
El modelo pedagógico
Centrado en el alumnado
Flipped Classroom
Tecnologías
Técnicas didácticas
Metodologías didácticas

7. Bloom y Maslow
El docente ayuda en los procesos mas complejos

8. DeDocenteaCoaching
YcómoeseldocenteFlip? “lasactitudesylasemociones”

9. Es un buscador incansable, que explora la red y transmite lo que considera interesante

10. Es un caza talentos

11. Es un mezclador de cosas, un organizador de actividades diversas, un generador de multiaprendizajes, un hibridador

12. Un dinamizador de redes

13. EMPODERAMIENTO ESTUDIANTIL
DE LA REPRODUCCIÓN A LA PRODUCCIÓN

14. Personalización de la enseñanza y del aprendizaje…
Estilos de aprendizaje vs Estilos de enseñanza
Educación con equidad

15. Habla y aprende “con” y “de” tus alumnos

16. No desestimes el poder de Pigmalión

17. 1.Lingüística
2.Lógico-matemática
3.Espacial
4.Musical
5.Corporal-cinética
6.Interpersonal
7.Intrapersonal
8.Naturalista
Educación Emocional
2. Inteligencia Emocional

18. Inteligencia Intelectual o AcadémicaInteligencias MúltiplesInteligencia Emocional

19. LaInteligenciaEmocionalsurgecomofrutodelainconformidaddemuchoscientíficosanteelenfoquemeramentecognitivoquetradicionalmenteseteníadelaInteligencia.
Sedefinecomolacapacidaddereconocernuestrossentimientosylosajenos,demotivarnosydemanejarbienlasemocionesennosotrosmismosyennuestrasrelaciones.
Unelointrapersonal(enrelaciónconnosotrosmismos) ylointerpersonal(enrelaciónconlosotros).

20. La Inteligencia Emocional es una habilidad que implica tres procesos:
1.Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras propias emociones e identificar qué sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal.
2. Comprender: integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios emocionales.
3.Regular: dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz.

21. LaInteligenciaEmocionalsedesarrollaalargodetodanuestravida,concadaunadelasexperienciasquevamosadquiriendo.
LaInteligenciaEmocionalcobravalidezenlaactualidadcuandoseasumencambiosdeparadigmasalnoconsiderarlainteligenciacomounfactorexclusivamenteintelectual.

22. LaInteligenciaEmocionaleseltimónquenospermitenavegardemaneraadecuadayconefectividadnuestrossentimientosyemocioneshaciaunametacomún. Ayuda a identificar y orientar emociones y sentimientos. Eleva la autoestima. Mejora el rendimiento escolar. Brinda autonomía y seguridad. Potencia y estimula las relaciones interpersonales. Mejora la salud mental y física.

23. EnelinformeDelors(1999,UNESCO)laComisiónInternacionalsobreEducaciónparaelsigloXXIproponeloscuatropilaressobreloscualesdebeorganizarselaeducaciónalolargodelavida;aprenderaconocer, aprenderahacer,aprenderaconviviryaprenderaser.
AprenderaserunomismoyaconviviresmásfácilsisedesarrollandesdelaEscuelalascompetenciaspropiasdelainteligenciaEmocional.
“aprender a pensar y a sentir con la cabeza y el corazón unidos.”

24. INTRAPERSONALES: AutoconocimientoAutocontrol emocionalAutomotivaciónINTERPERSONALES: EmpatíaHabilidades Sociales

25. Estas cinco competencias son muy útiles para cuatro áreas fundamentales de nuestra vida:
1.Propiciannuestrobienestarpsicológico,baseparaeldesarrolloarmónicoyequilibradodenuestrapersonalidad.
2.Contribuyenanuestrabuenasaludfísica.
3.Favorecennuestroentusiasmoymotivación.
4.Permitenunmejordesarrollodenuestrasrelacionesconlaspersonas,eneláreafamiliar-afectiva,socialylaboral- profesional.

26. Elpapelquedebeasumirelprofesornoeseldesertransmisordeconocimientos,sinoelserentrenadoryfacilitadordeexperienciasquepermitaalosalumnoshacersuspropiosdescubrimientosymejorarsuscapacidades.

27. 3. Educación en Valores
Factores socialesque obligan a abordar el mundo de las relaciones y la educación de los sentimientos:
•Incremento de la violencia en las escuelas (bulling)
•Racismo frente al aumento de inmigración
•El surgir de movimientos integristas
•Falta de respeto relaciones interpersonales
•Violencia doméstica
Actuarengrupossocialesheterogéneosquesupongasaberconvivirycontribuiralaobtencióndecomunidadesguiadasporcriteriosdejusticiayfelicidad

28. La construcción de la personalidad ética
•La persona en sus experiencias combina diferentes dimensiones:
Entrelazadas y
Yuxtapuestas
Esmuydifícildeterminarcualdeestasdimensionesseponeenmarchacuandolapersonaseencuentraenunasituacióndeinteracciónsocialcognitiva-racionalafectiva-emocionalvolitiva-conductual

29. •INSTITUCIÓNEDUCATIVA-agentequemovilizaunconjuntodeprocesosquedesembocanenelaprendizajeéticodeloseducandos.
•OTROS AGENTES ( informal y con mayor influencia):
•Familia
•Medios de comunicación
•Agentes sociales y culturales (trabajo o ocio)
…
Oportunidad de aprender valores y contravalores
Educación de los sentimientos y aprendizaje en competencias comunicacionales

30. Educar en valores en distintos espacios educativos
•Educarenvaloresdebesuponerelreconocimientodelaculturaylossentimientosdelaspersonasqueintervienen.
•Debe partir de la realidad más próxima y de la cultura REAL de los sujetos.
•Debemos tener en cuenta:
•Reconocimiento como sujeto de derechos
•Sus sentimientos
•Tener en cuenta sus necesidades y su sufrimiento

31. • Factores que permiten el crecimiento y la construcción de la
persona:
1. Entorno de aprendizaje y convivencia que le ayude a
construir una imagen justa de si mismo e incremente su
autoestima.
2. La persona debe aprender a aceptar y reconocer que
existen unos esquemas de referencia que debe respetar.
(Derechos, sentimientos y deberes)

32. Adquisición de competencias éticas
•Debemosenseñarcompetenciasquepermitanalapersonacomprendercuestionessocialmentecontrovertidasymoralmenterelevantesparasimismayparasucomunidad.

33. Educar los sentimientos y la competencia comunicacional
•El aprendizaje y desarrollo de la competencia comunicacional y de criterios de racionalidad
Aprendizaje cooperativo y dialógico
•Ejerciciosde:autoconocimiento,comprensiónsentimientos,gestióndeemociones,aceptacióndelosotros…
•Practicayobservacióndevalores(respeto,diferencia, solidaridad…)
•Autoconocimiento
•Autonomía personal

34. Aceptación de límites y normas de convivencia
•Ensociedadesdemocráticasdebensercapacesdeaceptar, transformarymejorarlasNORMASconelobjetivodelbiencomún.
•Promoción de conductas de apego a las normasque regulan en bien común

35. Gestión de las emociones y autorregulación del comportamiento
•Vulnerabilidad frente a medios de comunicación
•Mensajes que dificultan comprender críticamente la realidad y sus consecuencias.
Desdelaeducaciónsedebeplantearsituacionesqueayudenalosdiferentesrolesexistentesennuestrasociedad:
-Paciente
-Observador
-Agente

36. Conclusión
•Desde la institución educativa es importante educar en todas las dimensiones de la persona :
•Es indispensable incorporar la inteligencia emocional en educación, para incrementar lo motivacional en docentes y estudiantes.
•Podemos ser mas eficientes e Integrales con modelos pedagógicos emergentes, como la Flipped Classroom. CognitivaEl pensar: Taxonomía de BloomConductualEl hacer: Flipped Classroom AfectivaEl sentir: Inteligencia Emocional