Este documento presenta un curso sobre el uso de nuevas tecnologías en procesos educativos. El curso explorará cómo las tecnologías de comunicación como internet, video y televisión pueden usarse en la psicología educativa. Los estudiantes analizarán estrategias para mejorar el aprendizaje mediado por tecnología y desarrollarán diseños didácticos que integren recursos tecnológicos. El curso se centrará en principios teóricos, aprendizaje mediado por tecnología y diseños didáct

1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
CURSO Nuevas tecnologías en procesos educativos y de aprendizaje
SEMESTRE V
DOCENTE Mtra. Nancy Zambrano Chávez
II.- DESCRIPCIÓN DEL CURSO
En el mundo actual estamos en contacto con exceso de información. La vemos en todas partes, procede de
fuentes bastante diferentes y es expuesta a los demás con finalidades diversas. Considerando esta realidad
es posible concluir que lo importante no es la información, sino el empleo que se le da a la misma.
En este contexto, las tecnologías de los medios de comunicación constituyen un cambio de
paradigma tan importante que las experiencias educativas se vuelven improcedentes si no se integran a los
procesos de enseñanza y aprendizaje las posibilidades que estos medios nos ofrecen. Algunos opinan que la
continuidad entre las nuevas y las viejas tecnologías es más importante que su discontinuidad. La manera en
cómo las tecnologías trabajan depende del discurso en las que se sitúen. El propósito del curso es
comprender las oportunidades de aplicación de los medios de comunicación social a la educación desde el
estudio de la teoría social y aplicarla para entender mejor las maneras como las tecnologías son usadas en el
ámbito de la psicología educativa.
La modalidad de trabajo será la de curso-taller, posibilitando al estudiante oportunidades de
aprendizaje cooperativo que permitan llevar a la práctica los conceptos teóricos para consolidar
competencias para el aprendizaje permanente. Además se promoverán actividades encaminadas a
compartir aprendizajes mediante la participación en discusiones, debates, estudio, análisis y exposición de
casos, entre otras. Se busca fomentar una metodología de trabajo grupal, en donde se promueva el
desarrollo de actitudes favorables a la consolidación de competencias así como involucrar a todos los
participantes en acciones de construcción de un marco conceptual que integre los postulados más
importantes estudiados en el curso.
III.- PROPÓSITOS
GENERALES
 Profundizar los diferentes medios de comunicación y su influencia en la vida del ser humano.
 Analizar el papel de los diferentes medios de comunicación, su influencia en la sociedad y sus
funciones en el ámbito de la psicología educativa.
 Incrementar y conjugar conocimientos y habilidades sobre psicopedagogía y comunicación y
encontrar caminos de ponerla al servicio de la sociedad.
ESPECÍFICOS
Que los estudiantes
1. Comprendan los principios teóricos que fundamentan el por qué y el cómo utilizar efectivamente la
tecnología para facilitar y mejorar el desempeño del educador y del estudiante en ambientes de
aprendizaje mediados por tecnología.
2. Analicen en forma crítica diversas estrategias que apoyen en el manejo de la computadora y los
recursos de internet para mejorar la experiencia de aprendizaje.
3. Sean capaces de desarrollar diseños didácticos que integren los recursos tecnológicos a su alcance y
que favorezcan la adquisición de mejores aprendizajes.
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2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
IV.- CONTENIDOS
UNIDAD 1 Principios teóricos
- El video en la psicopedagogía
- La televisión y los proyectos psicoeducativos
- El internet y las posibilidades psicoeducativas de la informática
UNIDAD 2 Aprendizaje mediado por tecnología
- Prospectiva de la educación mediada por tecnología
- El lugar de la informática en la educación
- El lugar de la informática como recurso educativo
- El lugar de los materiales educativos informáticos
UNIDAD 3 Diseños didácticos utilizando las TIC
- Profesores y alumnos: protagonistas de sus herramientas de y para el aprendizaje
- Variables a considerar en el diseño e incorporación de las TIC a los procesos de formación
- Bases generales para el diseño, producción y evaluación de las TIC en los procesos de formación
- Internet aplicado a la educación: diseño de webquest, blogs y wikis
V.- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El curso se desarrollará a partir de la realización y el seguimiento de las actividades mediadas por la
tecnología (internet y computadora). Las actividades incluyen la participación responsable en discusiones
grupales y por equipos; análisis de casos y presentación de proyectos didácticos en el contexto de los
estudiantes. Así mismo, en forma individual y/o por equipo se elaborarán mapas conceptuales,
organizadores gráficos, cazas del tesoro, webquest, exámenes en línea, entre otros como apoyo para la
explicación de los contenidos temáticos; se promoverá la participación activa en la clase; la presentación de
los proyectos didácticos, el estudio y análisis de casos y ejercicios, lecturas, actividades y discusión de casos
y la presentación y exposición del proyecto final, así como la elaboración de un portafolios electrónico.
VI.- EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar en cada período académico. Valoración porcentual
Participación en clase y reportes de trabajo: 10%
Evaluaciones parciales 50 %
Evaluación semestral 40
VII.- BIBLIOGRAFÍA BASICA
Burbules, N., Callister, T. (2001) Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. México:
Granica
Burgos, J., Lozano, A. (2010) Tecnología Educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Monterrey,
México: Trillas.
Cabero, J, et al (2007) Diseño y producción de TIC para la formación. Barcelona: UOC
Lozano, A., Burgos, J. (2009) Tecnología Educativa en un modelo dev educación a distancia centrado en la
persona. Monterrey, México: LIMUSA
Muraro, S. (2005) Una introducción a la informática en el aula. México: FCE
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